有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案六篇-1

第頁(yè)共頁(yè)有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案六篇有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案六篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〔西師版〕三年級(jí)下冊(cè)第89~92頁(yè)例1、例2及課堂活動(dòng)。【教學(xué)目的】1、能按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，采用不同的方法對(duì)搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)展分類整理、分析^p、描繪，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖(1格代表1個(gè)單位)，并能完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖表，能從統(tǒng)計(jì)圖表中提出并答復(fù)簡(jiǎn)單的問題。3、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。4、讓學(xué)生受到環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣(1)觀看主題圖(制成的動(dòng)畫)——環(huán)保站的工作人員工作的情景：①環(huán)保站工作人員工作的情景——監(jiān)測(cè)空氣質(zhì)量。②小麗爸爸與工作人員之間的對(duì)話——昨天和今天的空氣質(zhì)量狀況。(2)老師：看到些什么、二、探究新知(一)出例如1下面是張叔叔整理的某地4月份空氣質(zhì)量情況：某地區(qū)4月份空氣質(zhì)量狀況統(tǒng)計(jì)表空氣質(zhì)量狀況優(yōu)良輕度污染合計(jì)天數(shù)(天)717630(1)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表。從表中可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息？(2)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖。①老師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們過(guò)去都學(xué)過(guò)了哪些統(tǒng)計(jì)圖？〔用作記號(hào)等方法來(lái)制作統(tǒng)計(jì)圖等〕②出示教科書第90頁(yè)的統(tǒng)計(jì)圖老師：這是條形統(tǒng)計(jì)圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你從圖上都看到了什么？③小結(jié)：像這樣用條形來(lái)表示統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，我們就叫它條形統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中找一找天數(shù)最多的表示的是什么空氣等級(jí)，天數(shù)最少的表示的是什么空氣等級(jí)。讓學(xué)生明白：在條形統(tǒng)計(jì)圖中一眼就可以看出誰(shuí)多誰(shuí)少。(二)教學(xué)例2(1)學(xué)生觀察四(1)班男同學(xué)身高記錄表。老師：你從表中理解到了哪些信息？老師引導(dǎo)：全班男生合在一起統(tǒng)計(jì)，人數(shù)太多，男同學(xué)身高的狀態(tài)比擬混亂，可以分段整理數(shù)據(jù)。(2)學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)表。①將學(xué)生分為5個(gè)小組，分別按身高段統(tǒng)計(jì)一個(gè)局部。②將5個(gè)組的數(shù)據(jù)匯總。③要想得到全班的數(shù)據(jù)，該怎么辦呢？(求出合計(jì))(3)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖。(4)答復(fù)第92頁(yè)的兩個(gè)問題。學(xué)生還可以根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出其他的數(shù)學(xué)問題，并解答。(三)練習(xí)完成第92頁(yè)的課堂活動(dòng)。統(tǒng)計(jì)(二)【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西師版)三年級(jí)下冊(cè)第93~95頁(yè)例3、例4及課堂活動(dòng)。【教學(xué)目的】1、結(jié)合實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愿望，培養(yǎng)他們的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。2、能將表格進(jìn)展完善，并能完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)答復(fù)簡(jiǎn)單的問題?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課老師：明明到三(2)班作“最喜歡的電視節(jié)目”調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下：新聞：8人動(dòng)畫片：22人體育7人電視劇：8人其他：4人二、自主探究，體會(huì)領(lǐng)悟(一)嘗試制表1、老師：要想制作成統(tǒng)計(jì)表，應(yīng)該做哪些方面的考慮呢？學(xué)生：要考慮表應(yīng)畫幾列和幾行。根據(jù)“節(jié)目類別”和“喜歡的人數(shù)”應(yīng)畫兩行；“節(jié)目類別”有5類，要畫5列，加上“合計(jì)”要畫6列。2、學(xué)生動(dòng)手畫一個(gè)2行6列的表。3、填寫相關(guān)內(nèi)容。(1)寫上統(tǒng)計(jì)表的名稱。(2)填寫表中的內(nèi)容和數(shù)據(jù)。4、檢查統(tǒng)計(jì)是否準(zhǔn)確?？蓪⒏黝悇e人數(shù)之和與合計(jì)數(shù)、合計(jì)數(shù)與調(diào)查總?cè)藬?shù)進(jìn)展比擬，看是否一致。〔二〕出例如4中男生、女生體重情況統(tǒng)計(jì)表1、觀察表，說(shuō)說(shuō)表中有哪些信息？2、老師：假如將兩張表交給班主任老師，老師想知道某個(gè)體重范圍內(nèi)的男女生人數(shù)，就要看兩張表，挺費(fèi)事的。能不能想方法將兩張表合成一張統(tǒng)計(jì)表，讓老師看起來(lái)更方便一些呢？3、學(xué)生自主討論，完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。老師：同學(xué)們可以討論一下，怎樣改良統(tǒng)計(jì)表？(老師出示復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)介紹表頭：體重、人數(shù)、性別。老師：你能將表格填好嗎？(學(xué)生嘗試完成)反應(yīng)：展示學(xué)生做好的統(tǒng)計(jì)表。老師：像這樣的表格我們叫它復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。(課題：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)老師：從這張表中，你知道了什么？與剛剛的兩張統(tǒng)計(jì)表相比，有什么不同的地方？你更喜歡哪一張統(tǒng)計(jì)表？為什么？三、穩(wěn)固深化，拓展應(yīng)用完成第95頁(yè)課堂活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)目的：1．經(jīng)歷用不同的方法畫圓、按要求用圓規(guī)畫圓的過(guò)程。2．能用圓規(guī)按要求畫圓，認(rèn)識(shí)圓的大小與半徑的關(guān)系。3．積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，開展初步的空間觀念。課前準(zhǔn)備:圓規(guī)、圓形紙片，兩只鉛筆，細(xì)繩，直尺。教學(xué)方案：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)一、問題情境師生交談上節(jié)課有關(guān)畫圓話題，引出課題。師：上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了圓，同學(xué)們還記得我們是怎樣畫圓的嗎？生：我們把物體上圓形的面按在紙上，然后描出一個(gè)圓。師：用圓形的物品描圓是畫圓的一種方法，還有其他更好的方法畫圓，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)怎樣畫圓。板書課題：畫圓二、自主畫圓1．讓學(xué)生看書，理解教材中的畫圓方式。師：如今，請(qǐng)同學(xué)們翻開課本第6頁(yè)，看書上介紹了幾種畫圓的方法？學(xué)生看書。然后交流畫圓的方法。學(xué)生可能的方法有：●描圓。●用兩枝鉛筆和一段線繩畫圓?！裼脠A規(guī)畫圓?！駥⒅背叩囊欢斯潭?，讓鉛筆隨直尺的另一端轉(zhuǎn)動(dòng)畫圓。2．讓學(xué)生觀察教材中的畫法，然后鼓勵(lì)學(xué)生同桌合作各畫一個(gè)圓。師：如今請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察右邊兩幅圖，看一看是怎樣畫的，然后同桌合作，用這兩種方法，各畫一個(gè)圓，試一試。學(xué)生合作畫圓，老師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)。3．交流學(xué)生畫圓的過(guò)程和方法，老師進(jìn)展提問，關(guān)注畫圓的考前須知。使學(xué)生知道：畫圓時(shí)，要固定圓心和半徑。師：誰(shuí)愿意把你們畫的圓給同學(xué)們展示一下？說(shuō)說(shuō)你們是怎樣畫的。學(xué)生匯報(bào)，老師及時(shí)進(jìn)展對(duì)話。如：學(xué)生用兩枝鉛筆和一段線繩畫圓。師：用這種方法畫圓的時(shí)候應(yīng)該注意什么？生：一枝鉛筆一定要固定在圓心的位置，不要?jiǎng)?；畫圓的時(shí)候，另一枝鉛筆要拉緊線繩再畫圓。師：假如把線繩換成皮筋行嗎？為什么？生：不行，因?yàn)槠そ钜焕烷L(zhǎng)了，圓的半徑就發(fā)生變化了。學(xué)生用直尺的一端固定，讓鉛筆隨直尺的另一端轉(zhuǎn)動(dòng)畫圓。師：固定直尺的一點(diǎn)是圓的什么？生：固定直尺的一點(diǎn)是圓心。師：通過(guò)剛剛的兩種方法畫圓，請(qǐng)同學(xué)們想一想，在畫圓時(shí)必須固定什么。生：固定圓心和半徑。師：對(duì)，畫圓時(shí)，首先要固定圓心和半徑。板書：固定圓心和半徑。三、圓規(guī)畫圓1．讓學(xué)生觀察圓規(guī)，理解圓規(guī)的構(gòu)造特點(diǎn)。師：剛剛我們用教材上介紹的兩種方法畫出了圓，其實(shí)，在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)和生活中常用圓規(guī)畫圓。拿出課前準(zhǔn)備的圓規(guī)。觀察一下，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圓規(guī)是什么樣的？生：圓規(guī)有兩個(gè)腳，一個(gè)腳上是針尖，另一個(gè)腳上有鉛筆。兩個(gè)腳間的間隔可以變化。2．老師邊提問邊示范畫圓，邊畫邊說(shuō)畫圓的步驟和方法。給學(xué)生考慮和討論的時(shí)間。特別強(qiáng)調(diào)：畫圓時(shí)，先確定圓心的位置，再按指定的半徑畫圓，畫的過(guò)程中，圓規(guī)兩腳間的間隔和圓心的夾角要固定。師：怎樣用圓規(guī)畫圓呢？如今大家討論，老師示范用圓規(guī)畫一個(gè)圓。大家看老師的圓規(guī)，一個(gè)腳上裝著針尖，另一個(gè)腳上裝著粉筆。如今要畫一個(gè)半徑是30厘米的圓，第一步應(yīng)該怎么辦呢？給學(xué)生考慮和討論的時(shí)間，不一定說(shuō)的完好。師：把圓規(guī)的兩腳分開確定半徑，用圓規(guī)帶有針尖的一端對(duì)準(zhǔn)零刻度，一端對(duì)準(zhǔn)30，兩腳間的間隔就是半徑。老師操作確定半徑。師：第二步該怎么辦呢？學(xué)生說(shuō)完后，老師畫圓。師：確定圓心的位置，點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn)，把有針尖的一只腳定在圓心上不要?jiǎng)?。老師在黑板上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，固定圓心。師：第三步怎么辦？學(xué)生說(shuō)，老師邊重復(fù)邊畫。師：再把裝有筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周，就畫出個(gè)圓。注意在旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，圓規(guī)兩腳間的間隔和圓心的夾角要固定老師旋轉(zhuǎn)圓規(guī)畫出一個(gè)圓。四、嘗試應(yīng)用1．提出教材中用圓規(guī)畫圓的要求，讓學(xué)生獨(dú)立畫圓，并標(biāo)出圓心和半徑。師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用圓規(guī)畫圓，如今請(qǐng)你自己確定半徑的長(zhǎng)度，用圓規(guī)畫一個(gè)圓，并標(biāo)出圓心和半徑，試一試。學(xué)生獨(dú)立操作，老師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。2．交流學(xué)生畫的圓。重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣畫的。師：誰(shuí)愿意把自己畫的圓給大家展示一下？說(shuō)一說(shuō)你畫的圓的半徑是多大，是怎樣畫的。學(xué)生展示自己的作品，說(shuō)做法。假如有學(xué)生畫的圓不好，找出原因，老師進(jìn)展有針對(duì)性的指導(dǎo)。如：圓規(guī)兩腳間的間隔和圓心的夾角一定要固定。五、經(jīng)歷提升1．提出兔博士的要求，學(xué)生先動(dòng)手剪，再同桌比擬誰(shuí)畫的圓大。然后交流比擬的結(jié)果。師：請(qǐng)同學(xué)們把自己畫的圓剪下來(lái)，同桌比擬一下，看一看誰(shuí)畫的圓比擬大。學(xué)生操作比擬。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們同桌兩人比擬的結(jié)果？?jī)蓚€(gè)圓的半徑各是多少。指名答復(fù)，老師隨機(jī)板書出幾組數(shù)據(jù)，有可能出現(xiàn)兩種結(jié)果。〔1〕一個(gè)圓大，一個(gè)圓小。〔2〕兩個(gè)圓的大小相等。假如出現(xiàn)第二種結(jié)果，可讓學(xué)生討論一下兩個(gè)圓大小相等的原因。再討論議一議中的問題。2．讓學(xué)生觀察比擬結(jié)果和兩個(gè)圓的半徑，并提出“議一議”中的問題，給學(xué)生充分發(fā)表不同意見的時(shí)機(jī)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。師：觀察比擬的結(jié)果和兩個(gè)圓的半徑，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圓的大小和什么有關(guān)系呢？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：●圓的大小與半徑的長(zhǎng)度有關(guān)系?！癜霃皆酱螅瑘A就越大。師：通過(guò)比擬和討論我們知道：圓的大小與它的半徑有關(guān)系，半徑越大，圓就越大。所以，數(shù)學(xué)上有一句話，叫做半徑?jīng)Q定圓的大小，圓心決定圓的位置。板書：半徑?jīng)Q定圓的大小，圓心決定圓的位置。師：誰(shuí)能用自己的話解釋一下“圓心決定圓的位置”這句話的意思？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：●圓心一固定，圓的位置也就固定了?！裣朐谀膫€(gè)位置畫圓就把圓心固定在哪個(gè)位置。六、課堂練習(xí)1．做一做第1題，讓學(xué)生在練習(xí)本上畫圓。然后交流。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生如何根據(jù)直徑畫圓。師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書第7頁(yè)，看做一做的第1題，用圓規(guī)畫圓。其中第2個(gè)，畫直徑是4厘米的圓，首先要找到什么？生：找到半徑，直徑的一半是半徑，是2厘米，圓規(guī)兩腳分開的間隔是2厘米。請(qǐng)學(xué)生自己畫圓，然后交流。2．做一做第2題，在課本上按固定圓心、直徑、半徑畫圓。師：看第2題，和第1題有什么不同？生：給出了圓心。就固定了圓的位置。請(qǐng)學(xué)生自己畫圓，然后交流。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)內(nèi)容：教材第4l頁(yè)理論活動(dòng)"男、女生的脈搏"。教學(xué)要求：1、使同學(xué)經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程，能進(jìn)展簡(jiǎn)單的搜集數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際問題求簡(jiǎn)單的平均數(shù)。2、培養(yǎng)同學(xué)互相合作、交流的才能，進(jìn)步同學(xué)的理論才能。教學(xué)重點(diǎn)：組織同學(xué)參與理論活動(dòng)，從中體會(huì)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程和作用。教學(xué)難點(diǎn)：同學(xué)自測(cè)脈搏。教具準(zhǔn)備：秒表一只、小黑板。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了求平均數(shù)的問題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣求幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)？2、出示：下面是第一組男、女同學(xué)的數(shù)學(xué)成果，比擬男、女生的平均成果，看誰(shuí)高？男生：95、80、90、85、95。女生：100、80、85、95。指名同學(xué)板演。集體訂正。提問：求男生的平均成果為什么除以5，求女生的平均成果為什么除以4？二、提出問題1．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)表和求平均數(shù)。你能知道我們班里男生和女生的脈搏，誰(shuí)跳得快些嗎?哪位同學(xué)大膽猜測(cè)一下，男生的脈搏跳得快還是女生的脈搏跳得快?你猜測(cè)時(shí)是怎樣想的?2．這節(jié)課我們就來(lái)解決這個(gè)問題。(板書課題)如今大家討論一下，這個(gè)問題可以怎樣解決?(得出求平均數(shù)的方法)三、分組活動(dòng)1．以小組為單位，搜集每人1分鐘脈搏次數(shù)，填入下表2．組織同學(xué)分組活動(dòng)，由老師計(jì)時(shí)，組長(zhǎng)主持每人測(cè)脈搏并填在表里，再讓同學(xué)求自身小組里男生、女生平均1分鐘脈搏跳多少次，并在組內(nèi)交流比擬男、女生脈搏跳動(dòng)次數(shù)，看誰(shuí)跳得快些。交流匯報(bào)。3．各組匯報(bào)男、女生人數(shù)和男、女生脈搏跳動(dòng)總次數(shù)，要求學(xué)生自身求班內(nèi)男生和女生脈搏跳動(dòng)的平均次數(shù)。4．請(qǐng)大家比擬一下，你發(fā)現(xiàn)結(jié)論怎樣?前面的猜測(cè)對(duì)嗎?四、課堂小結(jié)五、安排作業(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)目的1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生可以掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確的解答、2、通過(guò)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析^p才能以及綜合才能、3、通過(guò)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生可以掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確的解答、教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生可以掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并且可以數(shù)量、正確的解答、教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備、老師這里有兩個(gè)數(shù)，一個(gè)是6，另一個(gè)是3、你可以用6與3提問并且進(jìn)展答復(fù)嗎？學(xué)生答復(fù)：〔1〕3是6的幾分之幾？〔2〕6是3的幾倍？〔3〕3比6少幾分之幾？〔4〕6比3多幾分之幾？〔5〕6占6與3總和的幾分之幾？〔6〕3是6與3差的幾倍？談話導(dǎo)入：今天我們就來(lái)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、〔板書：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)〕二、復(fù)習(xí)討論、〔一〕教學(xué)例4、學(xué)校舉辦的美術(shù)展覽中，有50幅水彩畫，80幅蠟筆畫、___________？1、老師提問：根據(jù)條件，你都可以提出什么問題？并解答、2、反應(yīng)：〔1〕水彩畫和蠟筆畫共多少幅？〔2〕水彩畫比筆畫少多少幅？〔3〕蠟筆畫比水彩畫多幾分之幾？〔4〕水彩畫比蠟筆畫少幾分之幾？〔5〕水彩畫是蠟筆畫的幾分之幾？〔6〕蠟筆畫是水彩畫的幾分之幾？〔7〕3、老師質(zhì)疑、〔1〕5問和6問為什么解答方法不同？〔單位1不同〕〔2〕3問和4問的問題有什么不同？〔單位1不同〕小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)目的：(1)知識(shí)與技能：能運(yùn)用商不變的規(guī)律口算有關(guān)除法。(2)過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，學(xué)會(huì)并用類比遷移的方法探究新知，通過(guò)觀察、分析^p、交流、合作總結(jié)被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)發(fā)生變化，商不變的規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬、猜測(cè)、概括以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探究新知的才能。(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究性，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)樂趣，增強(qiáng)成功體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：(1)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握規(guī)律;(2)通用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述規(guī)律;(3)利用商不變的規(guī)律進(jìn)展簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：(1)引討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程;(2)用語(yǔ)言正確表述變化的規(guī)律。學(xué)生情況：興趣是的老師。而且課標(biāo)明確指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知開展程度和已有的知識(shí)經(jīng)歷根底之上?！彼哪昙?jí)的小學(xué)生具有好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，喜歡探究新的知識(shí)內(nèi)容。學(xué)生之前已分別掌握了被除數(shù)不變，商隨除數(shù)的變化而變化的情況和除數(shù)不變，商隨被除數(shù)的變化而發(fā)生變化的情況。有了這些認(rèn)識(shí)根底，再利用知識(shí)的遷移，他們一定能經(jīng)過(guò)探究，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律。教學(xué)方法：根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主，輔以談話法、小組合作等方法的優(yōu)化組合。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀作用與老師的點(diǎn)撥作用，表達(dá)“學(xué)生是課堂的主體、老師是課堂的主導(dǎo)”，利用引人入勝的問題情境，生動(dòng)有趣的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)規(guī)律、分析^p規(guī)律、解決實(shí)際問題、獲取知識(shí)，從而到達(dá)訓(xùn)練思維、培養(yǎng)才能的目的。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題利用生動(dòng)有趣的故事導(dǎo)入新課。四年級(jí)的學(xué)生一般都喜歡聽故事，用故事導(dǎo)入新課，能快速吸引學(xué)生的'注意力到課堂中來(lái)。(1)找兩名學(xué)生學(xué)生，一個(gè)扮演孫悟空，一個(gè)扮演豬八戒：14塊餅平均分，2天分完;140塊餅平均分，20天分完。(2)老師提問：真的像豬八戒想的那樣，每天我可以多吃些了嗎?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你就知道啦。板書課題：商不變的規(guī)律二、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律(1)提出問題：大屏幕出示如下的算式。要同學(xué)們先計(jì)算出商，再?gòu)纳系较掠^察這些式子，注意分別用第2、3、4、5式與第1個(gè)算式進(jìn)展比擬，你發(fā)現(xiàn)了什么?5分鐘時(shí)間，小組交流討論。討論出結(jié)果后，用行動(dòng)告訴老師。(2)小組討論。小組成員劇烈討論，老師鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見，學(xué)生之間互相補(bǔ)充，用自己的語(yǔ)言總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(3)匯報(bào)交流。等班里大局部同學(xué)都安靜坐好后，老師先找兩位同學(xué)說(shuō)出他們分別計(jì)算出的上面式子的商，然后找位于班級(jí)不同小組、不同層次的學(xué)生分別表述他們組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。把幾個(gè)算式放在一起進(jìn)展比照。經(jīng)過(guò)比照，學(xué)生們會(huì)很容易地發(fā)現(xiàn)規(guī)律。先找班里左邊的小組表述規(guī)律，他們會(huì)說(shuō)“被除數(shù)乘一個(gè)數(shù)，除數(shù)也乘一個(gè)數(shù)，商不變”。這時(shí)，老師要老師適時(shí)加以評(píng)論表?yè)P(yáng)，說(shuō)“你們組發(fā)現(xiàn)了被除數(shù)和除數(shù)乘一個(gè)數(shù)，商不變。有了這么棒的發(fā)現(xiàn)，真不錯(cuò)?！痹僬移渌M進(jìn)展補(bǔ)充，老師適時(shí)加以引導(dǎo)。全班有21個(gè)討論小組，老師找10個(gè)組不斷地進(jìn)展加工補(bǔ)充。10個(gè)組占了全班將近50%的學(xué)生，經(jīng)過(guò)這么多同學(xué)的補(bǔ)充和老師的引導(dǎo)，同學(xué)們最終會(huì)完好地說(shuō)出這樣的規(guī)律：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘一樣的數(shù)，商不變。(4)老師質(zhì)疑：還有其他問題嗎?引出條件：0除外。為什么是0除外呢?生：因?yàn)?乘任何數(shù)都得0。老師引導(dǎo)學(xué)生：你們覺得在這個(gè)規(guī)律中，哪幾個(gè)詞比擬關(guān)鍵?學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：同時(shí)、一樣、0除外。為什么說(shuō)是“同時(shí)”、“一樣”?可以舉例子來(lái)證明，從而得出規(guī)律：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘一樣的數(shù)(0除外)，商不變。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)式子的方式把這個(gè)規(guī)律表達(dá)出來(lái)。老師板書(5)引導(dǎo)學(xué)生利用剛剛發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律和過(guò)程，再?gòu)南碌缴嫌^察這些式子，注意分別用第2、3、4、5式與第1個(gè)算式進(jìn)展比擬，你發(fā)現(xiàn)了什么?有了剛剛總結(jié)規(guī)律的方法，相信同學(xué)們能很快發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出結(jié)論：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)除以一樣的數(shù)(0除外)，商不變。老師在剛剛板書的位置下面一行板書(6)老師總結(jié)：這就是商不變的規(guī)律。全班學(xué)生齊讀并背誦這兩條規(guī)律。(7)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了這兩條規(guī)律，再回看課堂導(dǎo)入過(guò)程中分餅的故事，讓學(xué)生們明白在剛剛的故事中，孫悟空正是利用商不變的規(guī)律教育了貪心的豬八戒。三、穩(wěn)固練習(xí)，擴(kuò)展應(yīng)用題目的設(shè)計(jì)都是商不變的規(guī)律的靈敏運(yùn)用，使學(xué)生能進(jìn)一步加深理解并學(xué)以致用。1.我來(lái)問，我來(lái)答(1)被除數(shù)乘2，除數(shù)怎樣變化，商不變?(2)除數(shù)除以10，被除數(shù)怎樣變化，商不變?2.判斷對(duì)錯(cuò)。(1)被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘5，商就應(yīng)乘25。()(2)兩數(shù)相除的商是6，假如被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)除以3，商還是6。()(3)14÷2=7，那么(14×5)÷(2×3)=7。()3.從上到下，根據(jù)第一行的商，寫出下面兩題的商。4.在○中填上運(yùn)算符號(hào)，在□中填上數(shù)。直接由第1個(gè)式子到第4個(gè)式子，學(xué)生承受起來(lái)會(huì)比擬困難，所以用第2個(gè)式子和第3個(gè)式子作為過(guò)渡，這樣學(xué)生就可以很容易地理解并得知第4個(gè)式子該如何填寫了。4.自主評(píng)價(jià)，促進(jìn)反思和大家分享一下，本節(jié)課你的收獲吧!只要學(xué)生說(shuō)出和本節(jié)課有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師都適時(shí)加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。讓同學(xué)們自己反思學(xué)到的知識(shí)，既注重了學(xué)法、情感等方面的總結(jié)，又讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)于生活，又應(yīng)用于生活的道理。五、說(shuō)練習(xí)的內(nèi)容課堂作業(yè)：課本P955板書設(shè)計(jì)：商不變的規(guī)律小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)目的1．在游戲活動(dòng)中，幫助學(xué)生掌握有關(guān)“6”和“7”的加減法．2．在游戲活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、積極交流、積極考慮，并培養(yǎng)學(xué)生有序思維的才能．3．在游戲活動(dòng)中，使學(xué)生不斷積累經(jīng)歷，開展他們的數(shù)感．教學(xué)重點(diǎn)掌握“6”和“7”的加減法．教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生有序思維的才能．教學(xué)過(guò)程一、活動(dòng)一：師生進(jìn)展猜數(shù)游戲〔一〕猜數(shù)“2”或“4”1．老師談話：我們一起玩一個(gè)猜數(shù)游戲好不好？〔老師出示一個(gè)磁珠，讓學(xué)生看看它的大小〕猜一猜老師的兩只手里一共抓了幾個(gè)這樣的磁珠？2．學(xué)生猜數(shù)，并說(shuō)出簡(jiǎn)單的理由．3．老師提問：〔1〕老師的手里到底有幾個(gè)磁珠哪？想不想知道？〔2〕看看老師的左手有幾個(gè)？〔老師把左手的4個(gè)磁珠貼在黑板上〕〔3〕右手哪？〔老師把右手的2個(gè)磁珠貼在黑板上〕〔4〕有誰(shuí)猜對(duì)了？你怎么知道一共有6個(gè)磁珠呀？〔左手有4個(gè)磁珠，右手有2個(gè)磁珠，合起