2023年高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作反思篇

2023年高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作反思3篇

高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作反思1

轉(zhuǎn)瞬間，20xx-20xx學(xué)年度的教育教學(xué)工作已順當(dāng)完畢，即北京市新教材改革高中一年級的教育教學(xué)工作已圓滿完畢，回憶這一年的教學(xué)，感受頗深，現(xiàn)反思如下：

一、新教材打破了原有的學(xué)問體系，將學(xué)問合理的安排于高一高二高三的教育教學(xué)工作中去，不似過去力求于學(xué)問的一步到位，而是注意于學(xué)問的螺旋上升，譬如說立體幾何局部必修局部先進(jìn)展簡潔的幾何體及點線面的學(xué)習(xí)，為后面選修的連續(xù)深入學(xué)習(xí)做必要的學(xué)問預(yù)備，從而表達(dá)學(xué)問的螺旋上升，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)力量的培育。在必修3中參加了算法框圖以及概率中的古典概型等，這些學(xué)問不但與大學(xué)學(xué)問相接軌，又能為計算機(jī)的學(xué)習(xí)打下相應(yīng)根底，還能從另一角度培育學(xué)生的規(guī)律思維力量。新教改在多方面起到了積極作用，促進(jìn)了學(xué)問的螺旋上升及學(xué)生規(guī)律思維力量的培育，但在高一的一年教育教學(xué)中也存在著一些懷疑和問題，詳細(xì)如下：

其中最明顯的是有一種沉重的感覺，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呈下降的趨勢，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在漸漸失去興趣，問數(shù)學(xué)問題的同學(xué)在漸漸削減。針對這一問題我認(rèn)真分析了愿因，認(rèn)為主要有以下幾個方面：

（一）、初高中教材間的跨度過大

我參與了昌*區(qū)關(guān)于初高中連接的課題討論，初步認(rèn)為初中教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運(yùn)算，缺少對概念的嚴(yán)格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全，教材坡度較緩，直觀性強(qiáng)，對每一個概念都配備了足夠的例題和習(xí)題。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代數(shù)學(xué)問，緊接著就是函數(shù)的問題（在函數(shù)中，又分二次函數(shù)，指數(shù)函數(shù)，對數(shù)函數(shù)，它們具有不同的性質(zhì)和圖象）。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個難點，向量對空間想象力量的要求又很高。教材概念多、符號多、定義嚴(yán)格，論證要求又高，高一新生學(xué)起來相當(dāng)困難。此外，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué)。這些都是高一數(shù)學(xué)成績大面積下降的客觀緣由。

（二）、高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們上課留意聽講，盡力完成教師布置的作業(yè)就能取得不錯的成績，而高中就不同了，高一一年要學(xué)習(xí)必修四本教材，內(nèi)容幾乎掩蓋了函數(shù)，三角函數(shù)，向量，立體幾何，解析幾何，學(xué)問掩蓋面如此之大，不會科學(xué)地安排時間，缺乏自學(xué)力量，僅憑上課聽，完成作業(yè)是無法取得抱負(fù)成績的，因此在*時的教育教學(xué)中我們叫注意對學(xué)生學(xué)習(xí)力量的培育。

（三）、高一新生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法

我們在這學(xué)年為了解學(xué)習(xí)狀況共三次學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀況調(diào)查，同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會做。不少學(xué)生說，*時自認(rèn)為學(xué)得不錯，考試成績就是上不去。帶著問題我去聽了一些初、數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)，發(fā)覺初中教師重視直觀、形象教學(xué)，教師每講完一道例題后，都要布置相應(yīng)的練習(xí)，學(xué)生到黑板表演的時機(jī)相當(dāng)多。為了提高合格率，不少初中教師把題型分類，讓學(xué)生死記解題方法和步驟。重點題目反復(fù)做屢次。而高中教師在授課時強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，注意舉一反三，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫，加上課時比擬緊，連接的學(xué)問點沒有很好的去落實，也沒有時間去落實，至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方法。

二、改良措施：

針對上述問題，我認(rèn)為要想大面積提高高一數(shù)學(xué)成績，應(yīng)實行如下措施：

（一）高一教師要鉆研初中大綱和教材

高中教師應(yīng)聽初中數(shù)學(xué)課，了解初中教師的授課特點。開學(xué)初，要通過摸底測驗和開學(xué)生座談會，了解學(xué)生把握學(xué)問的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在摸清三個底（初中學(xué)問體系，初中教師授課特點，學(xué)生狀況）的前提下，依據(jù)高一教材和大綱，制訂出相應(yīng)的教學(xué)規(guī)劃，確定應(yīng)實行的教學(xué)方法，做到有的放矢。同時學(xué)校也應(yīng)當(dāng)組織初高中教師座談，溝通教法，以便找準(zhǔn)學(xué)問與方法的連接點。

（二）高一要放慢進(jìn)度，降低難度，留意教學(xué)內(nèi)容和方法的連接

依據(jù)我一年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為高一第一章課時數(shù)要增加。要加強(qiáng)根本概念、根底學(xué)問的教學(xué)。教學(xué)時留意形象、直觀。降低教材難度，提高學(xué)生的可承受性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)信念，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)。

（三）嚴(yán)格要求，打好根底

開學(xué)第一節(jié)課，教師就應(yīng)對學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出詳細(xì)、可行要求。如：作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化，獨(dú)立完成，訂正錯題等等。對學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病，應(yīng)限期改正。嚴(yán)格要求，貴在持之以恒，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，成為學(xué)

生的習(xí)慣。開展每日一練，落實所學(xué)學(xué)問。

（四）指導(dǎo)學(xué)生改良學(xué)習(xí)方法

良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要，還會使學(xué)生受益終生。教師講題不能夠就題論題，而是要交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使其能夠應(yīng)用所學(xué)解決一類問題，進(jìn)而培育學(xué)習(xí)力量。

（五）教師要細(xì)心備課，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

新教材對于我來說是全然生疏的，教過一輪老教材及高中時養(yǎng)成的習(xí)慣，有些題型方法在我的腦海里可說是根深蒂固，因而新課改下我必需細(xì)心備課，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念.新教材為了更加有利于探究性學(xué)習(xí)，因而學(xué)問構(gòu)造發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，因而造成理論學(xué)問很少，只供應(yīng)根本框架，而相應(yīng)內(nèi)容必需由教師引導(dǎo)和補(bǔ)充，這就有很大的可塑性，究竟要補(bǔ)充多少學(xué)問，補(bǔ)充到什么程度，真可謂仁者見仁，智者見智。

沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，簡單造成兩個極端，對于無高三教學(xué)閱歷的教師那可是“水過地皮濕”，由于對舊教材沒有先入為主的緣由，使得他們根本上就不補(bǔ)充，也沒什么可補(bǔ)充的。因而教得快，但會造成容量不夠，無東西可教，而對于有高三閱歷的教師，由于前面學(xué)問的積存，常常會憑借自己的已有的高考復(fù)習(xí)閱歷進(jìn)展補(bǔ)充，這就會造成容量大，教學(xué)進(jìn)度慢，課時不夠，不能夠按時完成任務(wù)等問題，面對諸多問題，我個人認(rèn)為兩種處理方法都不恰當(dāng)，應(yīng)依據(jù)實際狀況動身，折中處理，先打好根底，循序漸近地補(bǔ)充適當(dāng)內(nèi)容。

以上是本人通過一年的新教材教學(xué)的一些方面的感受與反思，新高二的教育教學(xué)工作已經(jīng)全面綻開，我在總結(jié)高一的各項閱歷教訓(xùn)的根底上全身心地投入到新的教學(xué)工作中，使自己盡快的成長，力創(chuàng)佳績！

高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作反思2

回想起這學(xué)期的工作，我感受頗多。固然閱歷談不上，由于沙中工作力量精彩的教師實在是太多了，我只想和大家一起溝通一下這學(xué)期工作心得體會，有不妥之處盼望各位教師批判指正。

這學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)了高一(2)班班主任及高一(2)、(7)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。首先，我想就數(shù)學(xué)教學(xué)工作談?wù)勎壹拔覀儌湔n組的1些做法：

1、對學(xué)生嚴(yán)格要求，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

學(xué)生在從初中到高中的過渡階段，往往會有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如新的競爭壓力，以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等1些問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這些問題，我的確下了1翻功夫。

2、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的1些思想觀念，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念

在開學(xué)初，我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大，內(nèi)容多，學(xué)問面廣，讓他們有1個心理預(yù)備。我們班是1個重點班，全班大多數(shù)同學(xué)初中上升中成績比擬好，這造成1些成績相對較差學(xué)生有自卑感，可怕自己不能學(xué)好數(shù)學(xué);相反有些成績較好學(xué)生傲慢自大，放松對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。對此，我給他們講清晰，大家其實處在同1起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會勝利。對較差的學(xué)生，賜予多的關(guān)懷和指導(dǎo)，并幫忙他們樹立信念;對傲慢的學(xué)生批判教育，讓他們不要放松學(xué)習(xí)。

第1次月考，全班許多同學(xué)考得不好，甚至有個別同學(xué)只有3、410分。有個以前成績較好女生哭著對我說，她從來沒有考過這么低的分，對學(xué)好數(shù)學(xué)沒有信念。我急躁給她分析沒考好的緣由，1是試卷的難度大，2是考察的學(xué)問點上課時沒能重點把握，3是沒有做好復(fù)習(xí)工作，教給她要留意的地方。經(jīng)過她自身的努力，期中考試中，這位女生數(shù)學(xué)考了96分。1段時間的調(diào)整，全班根本上樹立了能學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

3、轉(zhuǎn)變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度

開頭，有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程;不喜愛課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會總結(jié)消化學(xué)問;對學(xué)習(xí)馬虎大意，過分自信等。我要求統(tǒng)1作業(yè)格式，表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性，并有1些詳細(xì)的做法，如寫章節(jié)小結(jié)，做錯題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。對做得好的同學(xué)全班表揚(yáng)并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批判。在我的嚴(yán)格要求下，大多數(shù)同學(xué)能很快承受，漸漸的建立起好的學(xué)習(xí)方法和仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。固然，要轉(zhuǎn)變根深蒂固的問題并不簡單，這學(xué)期還要堅持下去。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作反思3

對于高一新生來說，進(jìn)入高一數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)內(nèi)容變難、教師的教學(xué)方式與初中不一樣等等，那么如何讓高一新生快速融入高中學(xué)習(xí)、生活中來，我們教師應(yīng)當(dāng)留意哪些方面？

一、對學(xué)情的了解

1、初高中學(xué)問連接存在脫節(jié)。

例如高一數(shù)學(xué)第一章集合常用到的“十字相乘法、韋達(dá)定理、二次函數(shù)性質(zhì)”等，在初中沒有納入教學(xué)目標(biāo)，而學(xué)生一上高中就需要用這些學(xué)問、方法。

2、初高中教學(xué)方法存在差異。

初中要求做到低起點、小步走，嚴(yán)要求，勤反應(yīng)，總分值卷；而高一，由于學(xué)生學(xué)習(xí)的科目多，學(xué)習(xí)內(nèi)容又比初中加深好多，而且高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的4本書，有3本在高考中是重點考察的內(nèi)容，因而高中數(shù)學(xué)主要不僅是學(xué)問的傳授、還要注意數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的滲透，更注意學(xué)生思維的啟迪。

3、初高中思維習(xí)慣存在差異。

主要表現(xiàn)在思維力量的差異，思維認(rèn)知的差異，思維創(chuàng)新的差異。例如必修一第一章集合，有些題目就是新定義型的，要求學(xué)生依據(jù)新定義解題，這就要求學(xué)生有肯定的思維力量。

二、對教學(xué)的預(yù)備

1、對教學(xué)把握要準(zhǔn)。例如：高一階段，考試不涉及一元二次不等式，而一些舊的練習(xí)中會有這樣的題目，遇到就不要費(fèi)時間費(fèi)精力去講解了；再例如：抽象函數(shù)等，高一不需要講，高一不考等等，我們教師*時教學(xué)要把握準(zhǔn)。

2、對備課預(yù)備要充分。每一節(jié)課的目標(biāo)要明確、細(xì)化，僅有容量是不夠的。要討論課堂教學(xué)中可能生成的東西，要討論重點、難點如何突破等等。

3、對學(xué)生指導(dǎo)要細(xì)。剛?cè)敫咧械膶W(xué)生，對數(shù)學(xué)解題的技巧、分析、歸納、總結(jié)的思維習(xí)慣較差；在課堂上學(xué)生不知道如何