口語交際教案匯總5篇

Word第第頁口語交際教案匯總5篇口語交際教案篇1

一、由圖入手，喚起生活的回憶

〔1〕看圖引導(dǎo)同學(xué)回憶生活重自己親身體驗(yàn)過的一次勝利。

〔2〕自由說激發(fā)同學(xué)主動參加溝通的愿望。

二、自讀對話，明確要點(diǎn)

1．自由說對話，然后綻開商量。

2．買書的過程中，在與人溝通時要留意什么？

3．商量歸納：說話時看法要溫柔；由禮貌，可用上禮貌用語；依據(jù)對方的年齡、性別來考慮怎樣恰當(dāng)?shù)胤Q呼對方；想好了再說，語言不羅嗦。

三、依據(jù)對話演一演

1．同坐分角色演一演買書的過程，這一環(huán)節(jié)人人參加。

2．推舉上臺表演。

3．生生互評。

四、針對實(shí)際問題演一演

1．引導(dǎo)商量：在實(shí)際購置商品的過程中，遇到過哪些問題？

2．建議同學(xué)選擇一個感愛好的問題，在小組合作中演一演。師巡察指導(dǎo)。

3．請一、二、三組上臺演。

五、課外拓展：

開展“小賣部”活動。

口語交際教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：小語人教版第六冊語文園地三口語交際《說說我自己》

教學(xué)目的：

1、通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解班上的同學(xué)，增進(jìn)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)、友情。

2、進(jìn)行口語訓(xùn)練，培育同學(xué)的口語交際力量。

教學(xué)預(yù)備：cai課件、哪吒的卡片

教學(xué)過程：

一、課前談話

1、孩子們讓我們來做個嬉戲好嗎？

師：出示1根手指，讓生猜。〔這是什么？生任意說，拓寬思維。〕

二、引入〔上課〕

1、聽音樂。哪吒片尾曲，前一小節(jié)。師唱生對

2、師：我們的少年英雄哪吒他也來到了我們的課堂，來，同學(xué)們和他打個招呼。

同學(xué)：你好，哪吒。

哪吒：你們好，同學(xué)們。我聽說咱們班的孩子們個個聰慧、英勇，也特殊的有獨(dú)特。我呀，好想和你們做伴侶了。

2、師：孩子們，你們情愿和哪吒做伴侶嗎？有誰了解哪吒？來，說說。〔多方面的說〕

3、孩子們真了解哪吒，你有了解的同學(xué)嗎？來，用一兩句話來說說他。

〔剛剛許多的孩子都說到了你，你覺得他們說得好不好？〕

你愿不情愿來說說自己？孩子們愿不情愿說說自己？哪吒也想說說自己。這節(jié)課就來說說我自己。板書：說說我自己

三、聽說

1、聽，哪吒在說他自己呢：留意聽哪吒說了他什么？hi，大家好，扎兩個沖天鬏，一雙大眼睛，穿著紅色的肚兜，這就是我哪吒。我聰慧、頑皮、英勇，間或也魯莽一下。有時惹得媽媽掉眼淚，有時又惹得她格格地笑。爸爸總是被我氣得把嘴撅得老高，語重心長地說：“哪吒，你怎么還不懂事??？”師傅嘛，嘿嘿，他的胡塵被我弄得四分五裂，急得他是吹胡子瞪眼的。我還有四件珍寶：風(fēng)火輪、乾坤圈、混天凌、紅櫻槍。這些都是我用來伸張正義的武器。哦，忘了告知你們，我最怕爸爸手中的玲瓏塔了，不過……也沒什么大事，反正媽媽手中有鑰匙，她會救我的！

2、剛剛我發(fā)覺孩子們聽的真用心，你認(rèn)為哪吒說得像不像他自己？來，說說，哪吒向我們說了一些什么？〔師抓住特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)〕

3、孩子們，哪吒會說自己的特點(diǎn)，我們會不會說自己的特點(diǎn)呢？哎，想想自己的特點(diǎn)是什么？來，說給我們聽聽。

4、孩子們說的特點(diǎn)可真多呀！什么外貌、性格、穿著，還說到了自己的愛好、優(yōu)點(diǎn)、小毛病，以及小隱秘、甚至有人說到了自己的心里話。哎，我們在說的時候是不是每一個方面都要說呢？〔不是，可以只說一個方面〕

5、那么，孩子們怎樣才能把我們某一個方面的特點(diǎn)說的更清晰呢？〔哦，詳具體細(xì)地說或者舉個例子就能把自己的特點(diǎn)說得更詳細(xì)，更像自己了！〕板書：詳細(xì)

6、好，孩子們，如今就請你向同桌說說自己某一方面的特點(diǎn)。哎，聽的孩子要怎樣做呢？〔板書：仔細(xì)〕嗯，說的好，只有仔細(xì)聽，才知道他說得像不像自己。

7、同桌的相互說

6、抽生匯報?！采A(yù)備各種形式的說自己〕

8、總結(jié)：剛剛幾位孩子在說自己的時候，把自己的愛好、特點(diǎn)都還說得比較詳細(xì)。說得比較像自己。那么，怎樣能讓自己的介紹不僅詳細(xì)，而且更生動好玩，更有獨(dú)特，還能讓我們記住你呢？

〔生說出了不同的方式，方法，可現(xiàn)場表演一下〕

五、小組說

1、我信任，這會兒孩子們肯定更清晰怎么來介紹自己了，如今我們就在小組內(nèi)說一說，比一比，看看誰說的更像自己，說得更加生動、好玩，更有獨(dú)特。大家瞧，哪吒正睜著大眼睛看著我們，豎著耳朵聽我們說呢。他將和說的好的、仔細(xì)說的孩子做伴侶的。他還給我們帶來了禮物哦！

2、那么，呆會你準(zhǔn)備怎樣來說自己？如今就請孩子們悄悄地想一想。

3、〔老師發(fā)覺都想好了。〕好，如今，我們就在小組內(nèi)說一說，一個孩子說，其余的孩子留意聽，相互補(bǔ)充補(bǔ)充，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，關(guān)心關(guān)心。

4、分組說〔師點(diǎn)一點(diǎn)說可以說自己的'愿望〕

六、機(jī)動選上臺演說

*1、師：孩子們敢不敢上來說說？〔〕好！我們就來做個嬉戲。老師將請幾位孩子上來藏在屏風(fēng)的后面說說自己，下面的孩子們要留意聽，肯定要聽完哦！我將請最會傾聽的孩子來猜猜他是誰？仔細(xì)聽的、會猜的孩子將得到哪吒的小禮物哦！

2、請8位孩子上來。一個說完后。

a、師：猜猜他是誰呢？為什么？

b、被猜的同學(xué)出來，師：猜出你的是******你想對他說點(diǎn)什么嗎？〔發(fā)小禮物〕

c、生與*****溝通對話。

d、1、2說完。

e、猜猜他是誰？為什么會猜他呢？

3、感謝剩下的孩子，給他們頒發(fā)哪吒的小禮物。

4、小結(jié)嬉戲：孩子們，嬉戲好玩嗎？下來我們再玩好嗎？來，我們感謝哪吒的禮物。

七、結(jié)束

1、不用謝。同學(xué)門，你們今日表現(xiàn)得特別杰出，我情愿和你們?nèi)康娜俗霭閭H，你們情愿和我做伴侶嗎？啊，我今日真是太興奮啦！

3、師總結(jié)：你們興奮嗎？嗯，我也很興奮。我們今日不僅了解了哪吒，還進(jìn)一步了解了身邊的同學(xué)，信任：在今后的日子里，我們會相處得更融洽、更和諧。來，孩子們，我們就和哪吒一起唱起來.板書：說說我自己

說：特點(diǎn)聽：仔細(xì)

詳細(xì)

口語交際教案篇3

教材分析

這篇口語交際主要是圍繞“春游去哪兒玩”這個主題進(jìn)行商量溝通。選一個地方，說說這個地方有什么好玩的，這個地方可以開展哪些活動。熬煉同學(xué)把自己的想法和理由清晰、明白、有條理地講解并描述出來。在互動溝通中培育同學(xué)良好的傾聽習(xí)慣，懂得不隨便打斷別人說話，并能正確地進(jìn)行口語表達(dá)與評議，熬煉同學(xué)口語交際的綜合力量。

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)同學(xué)圍繞“春游去哪兒玩”這個主題，選擇一個地方，把自己的想法和理由清晰、明白、有條理地講給大家聽，努力用語言打動別人?！仓攸c(diǎn)〕

2、在互相的溝通活動中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能耐煩傾聽別人說話，懂得不隨便打斷別人說話?！仓攸c(diǎn)〕

課前預(yù)備

老師預(yù)備：制作教學(xué)PPT。

課時支配

1課時。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)愛好

師：〔播放歌曲：《春天在哪里》〕同學(xué)們，如今正是陽春三月好季節(jié)，春天如此美妙，在這樣一個春意盎然的季節(jié)里，你們最想去做什么呢？

生〔齊答〕：想去春游！

師：看來大家都想去春游了，不過，春游去哪兒玩呢？誰有好建議呢？

生1：我想去公園玩。

生2：我想去山上野炊。

生3：公園去過了，我想去遠(yuǎn)足。

師：看來，同學(xué)們的想法有所不同。那么，我們今日就來商量商量，選一個你想去的地方，跟同學(xué)溝通溝通自己的想法和理由，到時候我們投票確定最想去的地方，把我們的看法推舉給學(xué)校德育處，怎么樣？

生〔齊答〕：好！

設(shè)計意圖：通過觀賞歌曲《春天在哪里》，讓同學(xué)有身臨其境之感，激發(fā)他們春游的欲望，為下面的商量溝通做好預(yù)備。

二、確定主題，指導(dǎo)商量

師：好，那么我們就圍繞“春游去哪兒玩”這個主題，進(jìn)行一次商量。自己選擇一個想去的地方，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的想法和理由。在溝通的時候，要留意做到以下幾點(diǎn)。

〔ppt出示商量要求〕

〔1〕講出自己選擇的是什么地方。

〔2〕說說自己的想法和理由。

〔3〕聲音洪亮，表達(dá)清楚。

〔4〕別人說話的時候，要耐煩傾聽，不隨便打斷他們。

〔5〕文明商量，禮貌發(fā)言。當(dāng)別人的內(nèi)容和自己不一樣時，不能爭吵。

師：我們應(yīng)當(dāng)怎樣說才算做到這幾點(diǎn)呢？老師先來給大家說一說，大家認(rèn)真聽，看看老師是怎樣說的。

〔出示表格〕

春游去哪兒玩

地點(diǎn)

方塔公園

理由

1、公園面積不是很大，不至于迷路，很適合三班級同學(xué)游玩。

2、公園有塔，有假山，有湖，有魚，景色美麗。

3、公園離學(xué)校并不遠(yuǎn)，20分鐘就到了，玩的時間比較充分。

4、公園里的塔是宋朝時建筑的，可以去了解塔的歷史。

可以組織的活動

1、在公園里組織找春天活動，看誰找得多。

2、公園里樹的種類比較多，我們可以認(rèn)一認(rèn)，比一比，看誰熟悉的樹多。

師：我建議大家春游去方塔公園。我的理由有四個：首先，公園面積不是很大，不至于迷路，很適合三班級同學(xué)游玩；其次，公園有塔，有假山，有湖，有魚，景色美麗；第三，公園離學(xué)校并不遠(yuǎn)，20分鐘就到了，玩的時間比較充分；第四，公園里的塔是宋朝時建筑的，可以去了解塔的歷史。我們還可以組織這些活動：在公園里組織找春天活動，看誰找得多；公園里樹的種類比較多，我們可以認(rèn)一認(rèn)，比一比，看誰熟悉的樹多。

師：大家覺得老師表達(dá)得怎么樣？你們覺得老師用哪些方法把過程說清晰了？

生1：老師表達(dá)得很清晰。老師一開頭就告知我們想去方塔公園，然后再說說理由，最終說說公園里可以組織什么活動。

生2：老師講了四個理由，表達(dá)得很清晰。我發(fā)覺老師一個理由一個理由接著說，用到了“首先、其次、第三、第四”等表示先后次序的詞，讓我們一聽就明白了。

設(shè)計意圖：通過制定商量要求，讓同學(xué)懂得商量需要遵守肯定的規(guī)章，要懂得敬重別人，從而為養(yǎng)成良好的說話和傾聽的習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三班級的同學(xué)在老師的示范指導(dǎo)下，能獲得最直觀的閱歷。

三、分組商量，相互補(bǔ)充

師：好，大家都從老師這里獲得了如何表達(dá)的方法，接下來，就請同學(xué)們在組長的帶著下進(jìn)行商量溝通，聽完之后，要對說的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評。假如有幾個同學(xué)同時選擇一個地方，可以互相補(bǔ)充，把理由說得更充分。最終選出一個最正確代表進(jìn)行班內(nèi)溝通。

出示評議要求：

〔1〕是否講清晰到什么地方游玩。

〔2〕理由是否充分。

〔3〕表達(dá)的語言是否清楚，條理是否清晰。

設(shè)計意圖：在練習(xí)前，老師要明確提出要求，并且指導(dǎo)同學(xué)圍繞這些要求來開展評議，在客觀評議中完善自己的表達(dá)，熬煉同學(xué)的口頭表達(dá)力量，同時培育同學(xué)仔細(xì)傾聽的良好品質(zhì)。

四、班內(nèi)溝通，選出最正確

〔同學(xué)溝通〕

生：我選的是尚湖風(fēng)景區(qū)。我是這樣想的：尚湖風(fēng)景區(qū)是5A級風(fēng)景區(qū)，依山傍水，風(fēng)景美麗。在春天，尚湖的牡丹開了，我知道尚湖的牡丹園是江南最大的牡丹園。我們可以去觀賞牡丹，還可以欣賞波光粼粼的尚湖。風(fēng)景區(qū)里還有一個挺大的兒童樂園，剛好適合我們?nèi)ァＩ泻泻艽蟮牟萜?，我建議可以進(jìn)行風(fēng)箏競賽。

師：大家來點(diǎn)評，他說得怎么樣？

生1：他說得不錯，先講清晰想去的地方，然后講了理由，最終講了可以組織什么活動。

生2：我覺得假如他在講理由的時候，像老師那樣用上表示先后挨次的詞，就會更清晰。

師：大家的點(diǎn)評特別到位，我們就吸取他的好閱歷，再進(jìn)行溝通。

生：我選的是沙家浜風(fēng)景區(qū)。有三個理由：首先，它也是5A級風(fēng)景區(qū)。雖然沒有山，但是有蘆葦蕩。春天碧波蕩漾，放眼望去，郁郁蔥蔥的蘆葦蕩景色特別美麗；其次，在沙家浜風(fēng)景區(qū)，有拍電影的老街，可以去感受一下老街的風(fēng)彩；第三，我還知道沙家浜是紅色依據(jù)地，有革命紀(jì)念館，我們可以去參觀革命紀(jì)念館，接受愛國主義教育。我建議可以在紀(jì)念館廣場上進(jìn)行成長儀式，很有意義。

……

師：好，接下來，我們來評一評，評出最正確表達(dá)。

師：今日，我們圍繞“春游去哪兒玩”這個話題進(jìn)行了商量，通過這次活動，你們有什么收獲呀？

生1：我知道了怎樣才能把自己的建議講清晰。假如理由比較多，可以用上表示先后挨次的詞語，這樣就能很好地講清自己的意思。

生2：我的收獲是在別人發(fā)表看法的時候，我們要仔細(xì)傾聽，聽完后再進(jìn)行補(bǔ)充。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)意在通過評比活動激發(fā)同學(xué)的表達(dá)欲望，讓同學(xué)依據(jù)對象和場景，稍做預(yù)備，做簡潔的發(fā)言，訓(xùn)練同學(xué)口語交際的力量。

教學(xué)反思

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程?！迸嘤谡Z交際的力量僅僅在一堂課上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，我們還要在課外給同學(xué)創(chuàng)設(shè)肯定的情境，讓他們開口說，大膽說，到達(dá)學(xué)以致用的目的。雙向互動性是口語交際的一個重要特征。本次口語交際課以“春游”這個同學(xué)既感愛好又貼近生活的熱點(diǎn)話題為素材，通過老師示范，同學(xué)獲得直觀的閱歷，獲得有效的指導(dǎo)；通過溝通商量，同學(xué)的練習(xí)更有規(guī)章。同學(xué)與同學(xué)相互評價，相互補(bǔ)充，在真實(shí)有效的互動中，同學(xué)激活了思維，獲得了公平交際的權(quán)利，培育了合作精神；在師生互動、生生互動中，建立了公平溝通的交際平臺。

口語交際教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能和同學(xué)進(jìn)行溝通，看法大方。

2、讓同學(xué)學(xué)會相互關(guān)心，在別人不快樂的時候?qū)W會怎樣勸慰別人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓同學(xué)學(xué)會相互關(guān)心，在別人不快樂的時候?qū)W會怎樣勸慰別人。

教學(xué)過程：

一、引入話題。

1、當(dāng)你受傷的時候，當(dāng)你沒考好的時候，當(dāng)你難受的時候，當(dāng)你覺得委屈的時候……你盼望得到別人的勸慰嗎？你看到好伴侶不快樂，你會去勸慰他嗎？

2、我們一起比一比，誰是最會勸慰他人的小天使？

二、表演。

1、出示掛圖，想一想圖上的小伴侶在干什么？

2、對比書上的對話，說說每幅圖的內(nèi)容。

3、小組表演圖〔1〕〔2〕的對話。

4、全班表演。

5、想象假如你是蘭蘭，或是弄傷樂樂的那個同學(xué)，聽到了別人的勸慰，你會有什么感受。

三、商量溝通，引導(dǎo)同學(xué)懂得在別人不快樂的時候要學(xué)會勸慰別人。

1、商量：在別人不快樂的時候你怎樣勸慰別人。

2、在小組內(nèi)表演圖〔3〕的內(nèi)容。

3、并評出“勸慰使者”，并請他上臺來表演。

4、同學(xué)評一評。

5、創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)對話：假設(shè)一個同學(xué)的東西丟了，他很不快樂，你會怎樣勸慰他呢？

6、自由組合，練習(xí)對話。

7、比一比，誰