小學(xué)語文老師教案

Word第第頁小學(xué)語文老師教案學(xué)校語文老師教案13

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。

3、熟悉到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)看法，是現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)，是追求真理所需的珍貴品質(zhì)。教學(xué)預(yù)備老師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。

教學(xué)過程

一、回顧前文，導(dǎo)入新課

在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們熟悉了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、擅長發(fā)覺、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今日，我們再來熟悉一位極有獨(dú)特的科學(xué)課老師──懷特森先生。他是心目中最好的老師?！舶鍟n題〕

二、整體感知，初步理解“最好”

1、默讀課文，想一想：

①課文講了一件怎樣的事？

②為什么說懷特森先生是他“最好的老師”？劃出課文的中心句。

〔懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。〕

三、讀議結(jié)合，深刻理解“最好”

1、用哪些事實(shí)說明懷特森先生是我最好的老師？

2、老師在讀這篇課文時，也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服，你喜愛這樣的老師嗎？

3、懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？

〔讀、劃、議〕

四、回來整體，加深對科學(xué)精神的熟悉

1、古今中外，擅長發(fā)覺問題并討論問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？

〔二班級學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童；四班級學(xué)的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等?！?/p>

2、結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對科學(xué)精神又有了哪些熟悉？

五、拓展閱讀，遷移延長

閱讀《嗅蘋果》，讀后溝通自己的體會。

嗅蘋果同學(xué)們向蘇格拉底請教：怎樣才能堅持真理？笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來，隨后取出一個蘋果。他用手指捏著，漸漸地從每個同學(xué)的座位旁邊走過，一邊走一邊說：“請同學(xué)們集中精力，留意嗅一嗅空氣中的氣味?！比缓螅氐街v臺上，把蘋果舉起來左右晃了晃，問：“哪位同學(xué)聞到了蘋果的氣味兒？”有一位同學(xué)舉手回答：“我聞到了，是香味！”

蘇格拉底再次走下講臺，舉著蘋果，漸漸地從每一個同學(xué)的座位旁邊走過，邊走邊囑咐：“請同學(xué)務(wù)必集中精力，認(rèn)真嗅一嗅空氣中的氣味?！鄙酝?，蘇格拉底第三次從講臺走到同學(xué)們中間，讓每一個同學(xué)再嗅一嗅蘋果的氣味。

經(jīng)過三次“嗅一嗅”之后，除一個同學(xué)外，其他同學(xué)都舉起了手，都說聞到了蘋果的香味。那位沒舉手的同學(xué)環(huán)顧四周看了看，覺得肯定是自己錯了，于是也隨波逐流地抓緊舉起了手。蘇格拉底臉上的笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說：“特別圓滿，這是一枚假蘋果，什么味兒也沒有?！?/p>

學(xué)校語文老師教案14

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字新詞。

2、初步練習(xí)理解句子的重點(diǎn)詞語，讀懂句子的意思。

3、能按事情的進(jìn)展挨次把句子整理成一段通順的話。

4、能有感情地朗讀課文，培育同學(xué)敬重老師的思想感情。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：理解句子的重點(diǎn)詞語，讀懂句子;按事情的進(jìn)展挨次排句成段。

2、難點(diǎn)：課文最終一句話中“肅然起敬”一詞的理解以及這個句子意思的精確把握。

三、教學(xué)時間：

三課時

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字，穩(wěn)固給漢字確定部首的訓(xùn)練。

2、初讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)課文第一段，用“……是……”句式簡潔介紹居里夫人。

二、教學(xué)過程：

1、揭題，談話。

(1)讀課題：

A、課題中的“我”是誰?

B、誰是她的學(xué)校老師呢?

C、課文主要講一件什么事?

(2)再讀課題

2、聽錄音：聽后商量思索題，了解課文大致內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)生字新詞。

(1)同學(xué)自由朗讀課文，自學(xué)。

(2)檢查自學(xué)狀況：

A、商量作業(yè)本第1題。

B、指名讀課文，檢查自學(xué)狀況。

C、師生共同評價檢查狀況。

4、學(xué)習(xí)課文第一段：

(1)自由讀：

A、讀了這段話，你知道了什么?

B、“有名”是什么意思?

(2)結(jié)合B介紹居里夫人。

(3)用“居里夫人是()”說一句話。

(4)再讀這一段。

(5)課堂練習(xí)：抄寫生字、新詞，完成作業(yè)本第2題，讀課文。

其次課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

明確本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)2—4段，懂得敬重老師是一種美德。

二、教學(xué)過程：

1、提出本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、指示同學(xué)學(xué)習(xí)單元提示的一、二句。

(1)讀懂一段話首先要讀懂句子。

(2)讀懂句子可抓住其中的重點(diǎn)詞來理解。

3、學(xué)習(xí)課文第2段：

(1)自讀，看看共有幾句?哪幾句較難讀懂?

(2)齊讀第2句，商量。

*“分散”“獻(xiàn)上”分別是什么意思?

*用上這些詞說明白什么?

*有感情地朗讀。

(3)讓同學(xué)說說這句話我們是怎么樣讀懂的?

(4)用學(xué)第2句的方法學(xué)習(xí)第4句。

*自讀，理解“吸引”“神情”。

*什么“吸引”居里夫人?當(dāng)時樣子是怎樣的?

*居里夫人為什么會神情興奮呢?說明白什么?

*感情朗讀，體會思想感情。

4、學(xué)習(xí)第3段。

(1)自己輕聲朗讀。

(2)完成課后題2。

(3)居里夫人敬重老師走向主席臺是為了什么?

(4)指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀第3段。

*居里夫人敬重老師，喜愛老師是通過她的什么描寫反映出來的?

*詳細(xì)按什么挨次寫的?

5、學(xué)習(xí)課文第4段。

(1)自由朗讀，思索居里夫人是怎樣介紹老婦人的?人們有什么反映呢?

(2)理解第2句：

*“深情”是什么意思?

*“深情地說”我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀?

*居里夫人深情介紹自己的學(xué)校老師說明白什么?

(3)讀懂最終一句，理解“肅然起敬”“站起來”“久久鼓掌”。

6、讀單元提示的后半部分，小結(jié)。

7、讀通全文，思索：會場上久久不息的掌聲表示了人們什么思想感情?

第三課時

一、教學(xué)要點(diǎn)：

練習(xí)有感情地讀課文，穩(wěn)固字詞，培育尊師的思想感情。

二、教學(xué)過程：

1、詞語復(fù)習(xí)

2、有感情地朗讀課文。

3、按課文內(nèi)容填空，完成作業(yè)本4

(1)同學(xué)練習(xí)。

(2)商量校正，比較“獻(xiàn)給”與“遞給”，“親吻”與“輕吻”，“深情地”與“有感情地”。

(3)居里夫人為什么要點(diǎn)出“學(xué)校”的老師?

4、自由朗讀課文，你學(xué)會了什么學(xué)習(xí)方法?懂得了什么道理?

5、指示感情朗讀。

(1)應(yīng)帶著怎樣的感情朗讀?

(2)指名分讀，師生評價。

(3)齊讀課文。

6、再讀單元學(xué)習(xí)提示。加深理解學(xué)習(xí)方法。

(1)讀“單元提示”。

說說本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

學(xué)校語文老師教案15

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確讀記“編造、馬腳、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒好玩味”等詞語。

2.讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會到一個人具有思索、推斷和懷疑力量的重要性。

3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過詳細(xì)事例說明道理的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。熟悉到不迷信書本、不迷信的科學(xué)看法，是現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)，是追求真理所需的珍貴品質(zhì)。

課前預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

1.在你們的眼中，什么樣的老師才稱得上的老師?

2.同學(xué)暢所欲言。

3.揭示課題。

4.同學(xué)讀題后，就題質(zhì)疑。

【設(shè)計意圖：“學(xué)起于思，思源于疑”，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。開課導(dǎo)題，敬重同學(xué)，激活同學(xué)的生活體驗，釋放同學(xué)表達(dá)的愿望，為同學(xué)就題質(zhì)疑做好鋪墊，讓同學(xué)的思維進(jìn)展從問題開頭?！?/p>

二、攜問會文，走進(jìn)的老師??懷特森先生

1.同學(xué)帶著問題放聲自讀課文，走進(jìn)文中的這位好老師，并圈出文中的關(guān)鍵詞語。

2.讀后匯報溝通。

(1)小組溝通圈畫的詞語。

(2)指名同學(xué)把圈畫的詞語寫在黑板上。

3.讀讀寫寫，熟識詞語。

4.考查初讀課文、感知課文的程度。

(1)課文講了一件什么事?

(2)你覺得懷特森先生是個什么樣的老師?

(3)你贊同他的觀點(diǎn)嗎?說說你的看法。

【設(shè)計意圖：攜問入文，引領(lǐng)同學(xué)切入主題，讓同學(xué)以“討論者”、“探究者”的角色感悟課文內(nèi)容，初步走近懷特森先生這個人物。】

三、精讀會文，走近的老師??懷特森先生

1.多媒體出示：

當(dāng)我讀到()，我覺得懷特森先生是位(

)的老師。

導(dǎo)語：為什么說懷特森先生是的老師?請同學(xué)們對比屏幕上的問題，再次細(xì)細(xì)品讀課文，真真實(shí)切走近這位好老師??懷特森先生。

2.同學(xué)盡情讀文，并做批注。

3.獨(dú)特表達(dá)，燃情導(dǎo)讀。

(讓同學(xué)暢意表達(dá)，老師依據(jù)同學(xué)匯報的內(nèi)容，敏捷綻開教學(xué)，努力使課堂布滿靈動。)

4.提煉文本，升華理解。

(1)課件出示：

懷特森先生用這么一種出人意料的舉動，獨(dú)具匠心的教學(xué)方法，讓他的同學(xué)都不會遺忘()。

(2)小組溝通匯報。

【設(shè)計意圖：以讀為本，以讀促悟，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行多元化解讀，走近課文，走近仆人公，讓同學(xué)換位體驗，對比感悟，讀評析滲，讓情感看法和價值感滲透到潛心會文中去，讓同學(xué)的情感體驗在讀書中、辯議間自然產(chǎn)生涓涓流淌?！?/p>

四、連續(xù)話題，贊美的老師??懷特森先生

1.這位懷特森先生是怎樣的老師?為什么?

2.真情表白。

(1)你喜愛這樣的老師嗎?你想對懷特森先生說些什么?

(2)二十年后，你或許是一位赫赫出名的……想起懷特森先生當(dāng)年的教導(dǎo)，你又想對他說些什么?

3.課件播放：伽利略挑戰(zhàn)《兩個鐵球同時著地》的故事。

(1)你知道這位年輕人是誰嗎?看了故事，你想對他說些什么?

(2)生談感受說啟示，師相機(jī)介紹伽利略，以增進(jìn)同學(xué)對他的了解與崇敬。

4.你有過挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)教材，不迷信書本，敢于創(chuàng)新的事例嗎?

【設(shè)計意圖：情到真處本自流，把握同學(xué)的關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)，準(zhǔn)時進(jìn)行提示、指導(dǎo)，讓同學(xué)語贊懷特森先生，敬重同學(xué)獨(dú)特的閱讀體驗，進(jìn)展同學(xué)的口語表達(dá)力量，努力實(shí)現(xiàn)獨(dú)特化閱讀?！?/p>

五、真情感言，情灑的老師

1.學(xué)了這篇課文，信任同學(xué)們肯定感受頗深，請為此寫幾句學(xué)習(xí)感言。

2.同學(xué)展現(xiàn)真情感言。

【設(shè)計意圖：讓讀與寫有機(jī)結(jié)合，激發(fā)同學(xué)的想象力，挖掘同學(xué)的制造潛能，在進(jìn)展語言的同時，也進(jìn)展同學(xué)的思維力量，實(shí)現(xiàn)語文課工具性與人文性的和諧統(tǒng)一?！?/p>

六、激情延長，感懷自己的老