春天教學(xué)設(shè)計

春天教學(xué)設(shè)計春天教學(xué)設(shè)計1

【教具預(yù)備】

多媒體識字課件：

①三維動畫《找生字》：以課文插圖為背景設(shè)計春天萬物復(fù)蘇的動畫片，把生字藏于花草樹木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個小人相互幫助把生字一個個找出來，讀正確的，相應(yīng)的生字就跳出來，變大，再跳入下方的格子里；讀錯的〔遮、觸〕總也進(jìn)不了格子里，這時小人頭上出現(xiàn)一個大問號，再出現(xiàn)這兩個字的注音版，聲母以閃耀強(qiáng)調(diào)，小人再讀，讀正確后，生字跳入格子里。最終生字都入格。

②PPT課文全文，要認(rèn)的生字用紅色突出。

③PPT擴(kuò)展短文。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會認(rèn)本課９個生字，會寫９個字。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、情愿積累和運(yùn)用描寫春天的句子。

４、有興趣走進(jìn)春天，去發(fā)覺春天的特點(diǎn)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中去感悟初春的勃勃生機(jī)。

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

激趣導(dǎo)入

初讀

識字

１、同學(xué)們，一年級的時候我們一起學(xué)過描寫春天的課文，我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲。如今，我們又迎來了一個新的春天，讓我們走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，專心去發(fā)覺吧。同學(xué)們，請大家打開書，借助課文下面帶拼音的生字，來試著讀讀課文，讀完后先說說自己畫出了哪些不會認(rèn)的字，再溝通溝通我們的新發(fā)覺。

２、請大家說說自己畫出了哪些不會認(rèn)的字。

３、〔出示“我會認(rèn)〞圖標(biāo)〕同學(xué)們，我們先來看一段動畫片〔出示動畫《找生字》〕，同學(xué)們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中，課本上的學(xué)習(xí)伙伴把這些生字找到了，我們會認(rèn)嗎？

４、同學(xué)們，請大家擺好自己的生字卡片，老師讀一個生字，你就把這個生字卡片舉起來。

１、試讀課文，讀錯的字師生共同糾正，并可溝通怎么記。

２、學(xué)生舉手說自己畫出了哪些不會認(rèn)的字。

３、動畫里的小伙伴找一個，學(xué)生認(rèn)讀一個，讀錯“遮、觸〞，學(xué)生、教師、動畫合力糾正，強(qiáng)調(diào)翹舌。

４、聽教師讀，舉起相應(yīng)的卡片

朗讀感悟

背誦

１、同學(xué)們的卡片舉得又快又正確，說明大家認(rèn)識這些字了。我們再來讀課文，讀完后溝通溝通我們的新發(fā)覺和想問的問題。

２、誰能把課文讀給大家聽聽？

３、同學(xué)們，你從他的朗讀中聽出了什么？

４、還有誰也想把對春天的寵愛之情讀出來？想讀的同學(xué)都站起來讀一讀，比一比，好嗎？

５、這一課寫得真美，同學(xué)們讀得真好，讓我們自由地細(xì)細(xì)地品讀，再把你最喜愛的句子美美地讀給大家聽聽吧。

６、要是能把這么美的課文背下來，那該多好啊！〔出示圖標(biāo)“讀讀背背〞〕

７、許多同學(xué)都能背誦了，要是春游回來，許多同學(xué)還會說說自己眼中的春天呢！

１、學(xué)生自由讀課文，學(xué)生溝通：⑴我發(fā)覺這一課寫的是幾個孩子去找春天。⑵我想問這幾個孩子找到春天了嗎？是怎樣找到的？⑶我發(fā)覺這一課寫的是春天剛到的時候…

２、一生讀。

３、⑴聽出了欣喜的感覺；⑵聽出了他對春天的寵愛…

４、學(xué)生紛紛站起讀。

５、學(xué)生個別讀：⑴“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？〞相機(jī)引導(dǎo)理解“探〞和初春的特點(diǎn)。⑵“早開的野花，那是春天的眼睛吧？〞⑶“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？〞……

６、想背誦，用自己的方法練習(xí)背誦?；蚩磮D背誦，或同桌互背……

７、春天這么美妙，老師，帶我們出去春游，好嗎？

指導(dǎo)

寫字

１、〔出示“我會寫〞圖標(biāo)〕〕同學(xué)們，請預(yù)備好紙和筆，我們一起來寫字。

２、誰能先說說寫這一課的九個字要留意什么?！卜秾憽跋暋持攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)右下是“大〞。〔范寫“解〞〕重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右邊的組合。

３、我們每個字寫兩遍。

１、預(yù)備好紙和筆。

２、⑴學(xué)生：“探〞“搖〞都是提手旁的字，而且這兩個字的右邊都是由上下兩個部分組成的，上邊短，下邊長?！皳u〞字右邊第一撇是橫撇。⑵“凍〞“溪〞要留意區(qū)分兩點(diǎn)水與三點(diǎn)水旁。③我發(fā)覺“解〞字是由三個部分組成的……

３、每個字寫兩遍。

發(fā)覺

擴(kuò)展

１、同學(xué)們，除了春天里的發(fā)覺，在學(xué)習(xí)這一課時還有什么發(fā)覺嗎？

２、給學(xué)生預(yù)備一些寫春天的小詩文，嵌入本課生字，讓學(xué)生自主閱讀，然后溝通展示。

１、⑴發(fā)覺“找找說說〞里的字可以與不同的字組成不同的詞語，比方：“嫩〞“草〞可以組成“嫩草〞，“嫩〞“芽〞可以組成“嫩芽〞，“野〞“草〞可以組成“野草〞，“野〞“花〞可以組成“野花〞……⑵發(fā)覺這一課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的字，除了“野〞和“解〞，其他都是左小右大。

２、“喜鵲叫了，桃花開了，柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風(fēng)躲了，小草探出頭來了。〞小喜鵲像是羞澀似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜愛喜鵲，我到林子里找它們，我想告知它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會損害它們。

我最終在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹枝上，就像一個個悅耳的音符。

春天教學(xué)設(shè)計2

第一課時

●談話導(dǎo)入，揭示課題

①同學(xué)們已經(jīng)度過了十個春天，誰能描述一下你心目中的春天。

②從同學(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會是怎樣的呢？請同學(xué)們大膽猜想一下。

③沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀看春天，但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。因?yàn)樗麄兪窃趯Ｐ撵`觸摸春天?！舶鍟n題〕

●檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字

①同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文，誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。

②小組利用生字卡片，開火車認(rèn)讀，并溝通自己識記生字的方法。

③出示生詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀狀況。

④出示下面詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

穿梭悄然攏住撲騰曲線

⑤小組合作讀課文，互助互學(xué)，將課文讀準(zhǔn)、讀通。

⑥請一個學(xué)習(xí)小組讀課文，其他組同學(xué)進(jìn)行評議。

●細(xì)讀課文，感悟文本

①細(xì)讀課文，邊讀邊在書上做出標(biāo)注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處。

②小組內(nèi)溝通自己的讀書感悟，相互質(zhì)疑解難。

③教師組織全班同學(xué)溝通讀書感受，重點(diǎn)圍繞“盲女清靜特別在哪兒〞來談。

●布置作業(yè)

①抄寫生字新詞。

②搜集海倫·凱勒的故事。

第二課時

●聽寫詞語，檢查反饋

①聽寫部分詞語。

②同桌相互檢查、糾正。

③教師依據(jù)聽寫狀況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

●研讀語句，深化感悟

①明確研讀內(nèi)容：上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的主要內(nèi)容，溝通了各自的感悟。這篇課文有很多詞句含義很深，下面請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，找到這樣的詞句，并仔細(xì)揣摩其言外之意。

②與小組同學(xué)溝通自己的研讀結(jié)果。

③全班溝通，教師用投影出示學(xué)生提到的含義深刻的詞句，引導(dǎo)每一位學(xué)生仔細(xì)揣摩，然后再請學(xué)生談一談自己對句子的理解，并介紹自己體會句子含義的方法。教師適時點(diǎn)撥，將學(xué)生的理解引向深入。

④引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子深層含義的方法。

a.聯(lián)系上下文理解。

b.聯(lián)系生活實(shí)際理解。

c.抓住重點(diǎn)詞語理解。

●品析語言，有感情朗讀課文

①對盲女清靜的描寫極為細(xì)致、逼真、生動，請同學(xué)們找出有關(guān)語句讀一讀，體會用詞的生動精確及精妙。

②組織學(xué)生進(jìn)行溝通。

③有感情地朗讀課文。可以讀全文，也可以讀自己喜愛的語段，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語言，在朗讀中體會情感，在朗讀中深化感受。

④背誦自己喜愛的段落。

●總結(jié)收獲，拓展閱讀

①請同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后，有哪些收獲？教師引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法等多角度來談。

②盲女孩清靜是在專心靈觸摸春天，她或許觀察了我們所不能看到的事物。請同學(xué)們快速默讀“閱讀鏈接〞。

③這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰能將搜集的有關(guān)海倫·凱勒的事跡介紹給大家。

④結(jié)合同學(xué)們的介紹再來閱讀這段文字，談一談自己的感受。

⑤請同學(xué)們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。

●布置作業(yè)，課下延長

①從文中找出自己喜愛的語句或段落，抄寫下來。

②根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集喜愛生命的感人故事，辦一份以“喜愛生命〞為主題的板報。

春天教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。正確書寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、花繁葉茂、多姿多彩〞等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

4.體會盲童對生命的喜愛，感受對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，喜愛生活。

5.滲透法制教育《中華人民共和國殘疾人保障法》課時支配：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。正確書寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、花繁葉茂、多姿多彩〞等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：同學(xué)們知道如今是什么季節(jié)嗎？

生：春天。

師：那你們喜愛春天嗎？

生：喜愛。

師：那春天到底在哪里呢？春天都有哪些景象呢？接下來，我們來聽一首我們熟識的歌曲《春天在哪里》，請同學(xué)們從中找出歌詞中找出春天在哪里？春天的景象有哪些？〔播放歌曲《春天在哪里》〕

生：〔小聲跟唱〕

師：聽完歌曲，請同學(xué)們告知我春天在哪里？

生：春天在那青翠的山林里；在湖水的倒影里。

師：回答得很棒。那春天有哪些景象呢？

生：有紅的花綠的草。

師：好，那么紅的花綠的草是通過我們的那個器官知道的？生：眼睛。

師：〔提出疑問〕那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心中的春天又會是怎樣的呢？他們的世界是不是就是黑暗的呢？

生：不會。

師總結(jié)：沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀看春天，但是他們心中的春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。因?yàn)樗麄兪窃趯Ｐ撵`出觸摸春天。引出課題《觸摸春天》。

二、聽短文錄音，領(lǐng)悟課文內(nèi)容

1、帶著問題聽《觸摸春天》的短文：用筆標(biāo)出自然段的序號，并且勾畫出不認(rèn)識的生字詞。邊聽邊想：課文講了一個什么故事？

2.聽完錄音，提問：本文有幾個自然段？生字詞劃出來了嗎？誰來說說課文講了一個什么故事？誰做了什么事？〔學(xué)生溝通，商量，然后回答〕

3.檢查預(yù)習(xí)狀況，利用生字卡片，小老師領(lǐng)讀，開火車認(rèn)讀，并溝通自己識記生字的方法。

4.指名朗讀，進(jìn)行評議。

三、再讀課文，自讀自悟。

1.講解課文1-4自然段。

2.默讀課文，邊讀邊在書上做出標(biāo)注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處。

3.教師組織全班同學(xué)溝通讀后感受，重點(diǎn)圍繞“盲女清靜特別在哪兒〞來談。

四、課外延長，滲透法制教育

1、學(xué)習(xí)《中華人民共和國殘疾人保障法》的第七條內(nèi)容

第七條全社會應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)人道主義精神，理解、敬重、關(guān)懷、幫助殘疾人，支持殘疾人事業(yè)。

國家鼓舞社會組織和個人為殘疾人提供捐助和服務(wù)。

國家機(jī)關(guān)、社會團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)單位和城鄉(xiāng)基層群眾性自治組織，應(yīng)當(dāng)做好所屬范圍內(nèi)的殘疾人工作。

從事殘疾人工作的國家工作人員和其他人員，應(yīng)當(dāng)依法履行職責(zé)，努力為殘疾人服務(wù)。

2、小結(jié)：讓學(xué)生懂得，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，要理解、敬重、關(guān)懷、幫助殘疾人，支持殘疾人事業(yè)，不能對殘疾人有卑視之心。

五、作業(yè)布置

1、有感情地朗讀課文，找出其它描寫奇跡的句子多讀幾遍，體會的感受。

2、穩(wěn)固練習(xí)：自由讀寫課文中的生字新詞。

春天教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、花繁葉茂、多姿多彩〞等詞語。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：

理解含義深刻的句子，總結(jié)體會句子含義的方法，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

情感、看法、價值觀目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會盲童對生活的喜愛，感受對生命的關(guān)愛，懂得喜愛生活，珍惜生命。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生深入體會文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)覺，總結(jié)體會句子含義的方法，體會小女孩清靜對生命的喜愛和對美妙生活的渴望，體會課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生感悟揭示的深刻道理，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)?？梢越Y(jié)合“思索練習(xí)題〞重點(diǎn)來體會。

教學(xué)預(yù)備

教師制作多媒體課件，學(xué)生搜集日常生活中有關(guān)喜愛生命的故事。

教學(xué)時間

一課時

教學(xué)過程

一、揭示課題，理解題意

1、板書課題，齊讀課題。

解題：“觸摸〞是什么意思？我們可以用換詞的方法，還可以用拆字法來解釋。帶著這樣的理解再來讀一讀課題。

2、課題為什么是“觸摸春天〞呢？這時候你會有什么感受或疑問提出來嗎？〔預(yù)設(shè)問題：怎樣觸摸春天？用什么觸摸春天？春天怎么可以觸摸呢？〕

二、初讀課文，整體感知

1、下面就請同學(xué)們帶著“為什么要觸摸春天？怎樣觸摸春天？〞的問題自由讀課文，留意字詞的讀音，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并想一想課文寫了件什么事。

2、說一說你留意了那些字詞的讀音？〔劃過、悄然、曲線……〕

檢查認(rèn)讀生字詞語：

〔1〕讀生字詞語：小徑、流暢、磕磕絆絆、一瞬間、弧線、翱翔、權(quán)利、繽紛

〔2〕多音字組詞：悄然悄無聲息劃過劃線曲線彎曲悄悄悄悄話劃算劃破作曲樂曲

3、把握課文的主要內(nèi)容

學(xué)生回顧概括課文的主要內(nèi)容的方法：〔⑴段意串聯(lián)法；⑵抓住文中關(guān)鍵語句、關(guān)鍵詞?！?/p>

課文寫了什么內(nèi)容呢？誰來說一說。

填空：課文描寫了〔盲女孩清靜〕在〔春天里的一個清香裊裊的早晨〕，用雙手〔攏住一只停在月季花上的蝴蝶〕，她張開手指〔放飛了蝴蝶〕的故事。

齊讀。

4、初步體會表達(dá)的思想感情

⑴想一想想透過這件事告知我們什么道理？瀏覽課文，找一找、讀一讀。

學(xué)生讀書，找出中心句。

出示句子：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

⑵理解句子的含義，總結(jié)體會句子含義的方法，指導(dǎo)朗讀這句話。

三、品讀課文，感受奇跡

為什么說盲女孩清靜的內(nèi)心世界是繽紛的，是多姿多彩的呢？的這番感受是怎么來的？默讀課文，把描寫清靜的句子畫下來，讀一讀，把自己的想法寫在旁邊，還可以和同桌溝通一下。

1、學(xué)生按學(xué)習(xí)提示勾畫句子，師巡察。

2、溝通匯報，通過多種方法體會清靜的內(nèi)心世界，說出你的感受，感情朗讀。

預(yù)設(shè)含義深刻的句子。

出示句子一：這個小女孩成天在花香里流連。

出示句子二：清靜在一株月季花前停下來。她漸漸地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其精確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

比較一下這兩個句子，哪一句更好，為什么？

①她漸漸地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其精確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

②她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。

出示句子三：清靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡。睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩奇妙的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，清靜的臉上充滿了驚異。

出示句子四：“蝴蝶在她的手指間撲騰，清靜的臉上充滿了驚異。這是一次全新的經(jīng)受，清靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗(yàn)過的地方〞這個句子，不分析了，讓大家用朗讀來告知我你對句子的理解。大家想想怎么讀，練習(xí)一下。

出示句子五：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，清靜仰起頭來張望。

①清靜不是什么也看不見嗎？怎么還寫她張望呢？

②你從她的張望中體會到什么呢？〔還有種理解句子的方法叫做想象。你要邊讀邊想象，仿佛置身其中，想清靜所想，思清靜所思，到達(dá)這種境界的讀也是理解文章極好的方法?！?/p>

出示〔想象〕：蝴蝶帶著清靜對春天美妙細(xì)膩的感情撲閃著翅膀飛走了，清靜仰起頭來張望……她會朝著蝴蝶翱翔的方向說什么呢

③小結(jié)：清靜的眼睛雖然失明，但她心靈的窗戶并沒有關(guān)閉，海倫凱勒她曾經(jīng)這樣說過：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是專心去看這個世界。〞

這個靈氣的盲女孩，靠著對春天的愛，對生活的愛，專心靈的眼睛看到了多姿多彩的春天，看到了整個繽紛世界。

四、提升主題，感情升華

1、在清靜的心中，不僅是春天，生活的每一天都是美妙的.，歡樂的！繽紛的！

2、說一說生活中還有哪些人，靠著對生活的喜愛，也創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界？

五、總結(jié)

雙目失明的人靠著對生活的喜愛，能為自己創(chuàng)造繽紛的世界；失去下肢的人靠著自己的士氣，能為自己創(chuàng)造繽紛世界。我們有健全的體魄，我們更應(yīng)當(dāng)懷著一顆感恩的心，喜愛生活。只要我們心中有愛，愛自己，愛生活，愛我們身邊美妙的一切，我們都能創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

六、拓展延長

1、搜集喜愛生命的感人故事，辦一份以“喜愛生命〞為主題的手抄報。

2、課下閱讀《假如給我三天光明》《海倫·凱勒自傳》。

板書設(shè)計：

春天教學(xué)設(shè)計5

單元主題分析：

春風(fēng)、春雨帶來《春的消息》，活潑機(jī)智的小《燕子》奏響春天的序曲，枝頭吐出新綠，雛菊綻開笑靨，《柳笛和榆錢》里，榆錢舞，柳笛飄，又是一年春來早，人們的臉上和心里更是春意盎然……本單元一是要學(xué)生感受自然界春光的美妙，置身于大自然的懷抱，專心去體驗(yàn)、感受春天帶給自然萬物的改變，春天給萬物帶來的勃勃生機(jī)；二要促使學(xué)生專心研讀課文，透過觀看春天的視角的不同，感受春天的無處不在。從而學(xué)習(xí)觀看和表現(xiàn)生活的不同方式和方法，無論是古詩、現(xiàn)代詩歌、還是散文，字里行間都充溢著對生活真摯的喜愛與贊美。讓學(xué)生通過字里行間去應(yīng)和“走進(jìn)春天〞的主旋律。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與能力：

1、認(rèn)識“漂、雛、耀、〞等38個生字，并能規(guī)范、端正、干凈地書寫“冬、換、牽〞等56個生字。

2、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問。

4、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平常積累的語言材料，特殊是有新奇感的詞句。

6、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的字、詞、句。

7、能用一般話交談，在交談中能仔細(xì)傾聽，并能把握主要內(nèi)容。

過程與方法：

1、用自己喜愛的方法自主識字，提高識字量。

2、通過品讀、演讀，感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。

3、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平常積累的語言材料，特殊是有新奇感的詞句。

4、能用一般話交談，并能就他人發(fā)言中不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

情感看法與價值觀：

1、對學(xué)習(xí)漢字有深厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際與情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺春天就在自己的身邊，感悟到春天的萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃是具體的、生動的，是可見可感的。

3、結(jié)合活動支配習(xí)作訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識習(xí)作在生活中的價值，并樂于書面表達(dá)，增添習(xí)作的自信念。

4、愿意與人交談，在交談中能清晰明白地說出自己的感受和想法。

教學(xué)過程：

〔課前預(yù)備：上課前十分鐘分別把兩個學(xué)生藏于校內(nèi)某個角落。〕

一、創(chuàng)設(shè)情境，突出活動主題：

1、教師：同學(xué)們，大家看看，咱們班如今是不是少了兩個同學(xué)??？剛剛我分別把他們藏在了校內(nèi)的某個角落，你們想不