三年級上冊數(shù)學買文具教案2023年范文（3篇）

三年級上冊數(shù)學買文具教案2023范文（3篇）教學目標

1、使學生熟悉重量單位噸，知道噸在實際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。

2、能進展質(zhì)量單位間的簡潔換算。

3、通過觀看、比擬和猜測推理等活動，培育學生對物體質(zhì)量估測意識和力量，能在實際生活中解決一些相關(guān)的問題。

教學重難點

1、重點：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

2、難點：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。

教學過程

一、激情導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境

教師創(chuàng)設(shè)一個生活情境：同學們看，今日小熊、小馬、小牛和小鹿相約要去森林公園玩。路上有座橋，上面寫著：限重1噸。(出示課件)?？吹竭@你想提出什么問題?

從而引發(fā)學生提出問題：“噸”是什么?限重1噸是什么意思?小動物們能過橋嗎?……

2、了解學習起點

師：關(guān)于“噸”的學問，同學們已經(jīng)有哪些了解?指生答復(fù)。

(依據(jù)幾個班的教學實踐，每班都有少數(shù)學生知道：噸是一個很大的質(zhì)量單位;有大貨車、有的電梯上看到“噸”;還知道1噸等于1000千克……)(出示貨車圖)

3、談話揭題

師：同學們對“噸”的學問有不少的了解，那么“1噸”究竟有多重?噸與千克又有什么關(guān)系呢?這節(jié)課我們就一起來學習“噸的熟悉”

[抓住孩子的“童心”，由孩子們寵愛的小動物去森林公園玩的生活情境導(dǎo)入，激發(fā)學習興趣。了解學生的認知起點，依據(jù)學生已有的學問閱歷來確定教學的側(cè)重點，做到有的放矢。]

二、新授

(一)親身體驗，建立“1噸”的概念

師：“1噸”究竟有多重呢?

1、搬一搬

(1)師提出1袋10千克的大米，向?qū)W生介紹。

(2)每組發(fā)給1袋10千克的大米，從前往后傳一輪，并說說感受。

(有的學生說輕，有的說重)

(3)讓學生選出一名“大力士”來搬大米?？此淮文馨釒状@樣的大米。

(學生站著，教師一袋一袋的遞加，直到搬不動。要求其他學生喊“加油”，并仔細觀看“大力士”的表現(xiàn)。搬后請“大力士”說說感受。)

(4)想象推算。

讓學生想象如搬2袋、3袋……感覺如何?

引導(dǎo)推算100袋共重10千克乘以100等于1000千克。

1000千克也就是1噸。板書：1噸=1000千克

2、抱一抱。

(1)同桌相互抱一抱，抱后相互溝通各自的體重和感受。

(2)想象：如一起抱2個人、3個人有什么感覺?

(3)推算：假如按每人25千克計算，小組4個人共重多少千克?

“教師，教師，那我們?nèi)嗤瑢W加在一起有沒有1噸重啊?”一位高個的男生喊道。這時我抓住時機，先引導(dǎo)推算出40位同學約1噸重，再請全班同學起立(全班只36人)，還請一位聽課的教師加上我自己(共約1噸)，一起“跳一跳”。(感受一下1噸物體落地的感覺)

3、小組爭論：生活中還有哪些物體的重量約1噸呢?介紹用字母“T”來表示。

4、舉例說說生活中哪些物體的重量要用“噸”作單位?為什么?

師：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，什么時候會用到噸做單位呢?1噸大約等于()頭牛(500千克一頭牛)一桶油100千克()桶水泥50千克()袋?

(1)許多物體重量的總和;(如100袋大米;50桶水等)

[“噸”對孩子們來說是抽象的，通過讓學生搬10千克的大米，抱一抱同桌等實踐活動。讓學生推算、估量、想象。并通過“大力士搬大米”、“全班同學加教師跳一跳”的嬉戲活動。讓學生在親身體驗的根底上，借助“100袋10千克的大米”、“40位同學的體重”等詳細實物幫忙學生建立起“噸”的概念表象。在體驗的根底上讓學生通過推理和想象幫忙學生建立“噸”的概念，同時培育學生對物體質(zhì)量的估量力量。]

(2)很重的物體的重量;

小熊400千克

小馬300千克

小牛500千克

小鹿100千克

小熊，小馬，小牛和小鹿，他們能一起過橋嗎?誰來答復(fù)，限重1噸，他們不能一起橋。

(如鯨的體重，大象的體重;厚街標志的雕塑，海月巖公園的石頭等)

(3)交通工具的載重量;

說一說生活中什么東西的重量大約是1噸?

師：猜一猜，什么叫載重量?(最多能承受的重量)如：電梯的載重量大約是1噸;(大約20個大人)一輛卡車的載重量大約是10噸。假如超過這個重量，就是超載，極有可能出危急。汽車超載不僅毀壞地面，還威逼到人身安全，被大家叫做“大路殺手”。因此我們平常坐車是要千萬當心，不要擠車或電梯，萬一超載很危急。

生活中用噸作重量單位的東西有許多，如鋼鐵、水泥、煤等等。

5、填上適宜的質(zhì)量單位

(1)貨車載重4()

(2)明明體重35()

(3)一個雞蛋的重量是50()

(4)我國廣東籍的舉重運發(fā)動陳燮霞，在奧運會上以212()的總成績打破奧運會記錄并獲得08年奧運會首面金牌。

(5)虎門港碼頭停靠的一艘貨輪能載重30()

(二)噸的單位換算

噸和千克的關(guān)系：師：我們已經(jīng)知道了1噸=1000千克，你會進展單位之間的換算嗎?(課件出示)

(1)一只河馬約重那3噸，想一想：3噸=()千克?5噸呢?你是怎么想的?

(2)一只大象重約6000千克=()噸你怎么想?

四、應(yīng)用

1、把適宜的體重與對應(yīng)的動物連起來。

[利用“噸”學問，結(jié)合生活實際對學生進展交通安全教育。]

2、解決導(dǎo)入時主題畫的問題

(出示畫面并出示每只動物的體重)

小熊400千克

小馬300千克

小牛500千克

小鹿100千克

小熊，小馬，小牛和小鹿，他們能一起過橋嗎?誰來答復(fù)，限重1噸，他們不能一起橋。

它們能同時過橋嗎?為什么?你有什么方法讓他們過橋嗎?

3、課后延長(數(shù)學日記)

回家，了解一下你家每月的用水量是多少噸。假如每月少用1噸水，你認為能做到嗎?跟爸爸、媽媽商議一下，可以實行哪些節(jié)水的方法?請寫一篇數(shù)學日記。

五、總結(jié)

師：學了這節(jié)課同學們有什么新的收獲?

在數(shù)學上得到不同的進展。

“數(shù)學日記”能拓展學生思維的空間，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，體驗生活中到處有數(shù)學，同時滲透節(jié)省用水的思想教育。

六、教學板書。

三年級上冊數(shù)學買文具教案2023范文2

〖教學目標〗

1.結(jié)合“聘請售貨員”的詳細情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。

2.能認、讀、寫簡潔的小數(shù)。

3.培育學生合作溝通的學習習慣。

〖教材分析〗

“買文具”是在熟悉元、角、分的根底上進展教學的，它是第一單元“元、角、分與小數(shù)”的起始課。本節(jié)課結(jié)合購物的詳細情境，使學生初步熟悉生活中的小數(shù)，初步建立小數(shù)的概念。通過“買文具”時看到文具標價牌上用小數(shù)表示的價格，自然地引入小數(shù)，使學生經(jīng)受把表示價格的小數(shù)改寫為幾元幾角幾分以及把幾元幾角幾分改寫為用小數(shù)表示的過程，初步理解小數(shù)的詳細意義，體會小數(shù)與它所表示的實際量的單位之間的聯(lián)系，體會小數(shù)的特征，并會認、讀、寫簡潔的小數(shù)。學好這一課內(nèi)容將為今后學習有關(guān)小數(shù)的其他學問奠定良好的根底。

〖學校及學生狀況分析〗

我校地處城市，學生多數(shù)來自于學問分子家庭，經(jīng)濟條件良好，對于購物有肯定的生活閱歷，局部學生見過用元表示的小數(shù)，但對小數(shù)的詳細意義還不非常清晰。

〖課堂實錄〗

(一)活動一：聘請售貨員

師：有一個文具店，要聘請售貨員，誰想應(yīng)聘呀?當售貨員應(yīng)具備什么條件呢?

生1：要知道標價牌上的數(shù)表示多少錢。

生2：要會數(shù)錢、會找錢、會算賬。

……

1.第一關(guān)：說一說，讀一讀

(出示“買文具”的主題圖，先讓同桌說一說每一種文具的標價表示多少錢。)

生1：鉛筆0.50元表示5角。

生2：筆記本3.50元表示3元5角。

……

師：請同學們填寫各種文具的標價,如鉛筆0.5元是5角等。

(集體訂正，對個別不理解的學生進展指導(dǎo)。)

師：像3.50，10.6，16.85，…這樣的數(shù)都是小數(shù)，這個小圓點叫小數(shù)點。這些小數(shù)怎么讀呢?

生1：16??85讀作十六點八十五。

生2：讀作一六點八五。

生3：讀作十六點八五。

師：小數(shù)點左邊是整數(shù)局部，右邊是小數(shù)局部。讀數(shù)時，整數(shù)局部按整數(shù)讀法來讀，小數(shù)局部不帶計數(shù)單位，如16.85讀作十六點八五。

師：日常生活中小數(shù)的應(yīng)用很廣，如長度18分米也可以說成1.8米。

2.其次關(guān)：數(shù)錢

請同學們獨立思索完成“試一試”，然后同桌溝通。

(二)活動二：培訓(xùn)售貨員

任意拿出一些人民幣，讓學生說一說是多少，并用小數(shù)表示出來，再讀一讀這些數(shù)。

(小組合作，組內(nèi)溝通自己的想法。)

(三)活動三：貼價格標簽

師：商品擺到貨架上時，需要貼上標簽，標簽上一般都注明商品的名稱、產(chǎn)地、價格等，其中價格一般用小數(shù)表示。下面我們一起來將這些商品根據(jù)出售的價格寫好標簽，比一比，看哪一組寫得最精確。小組同學每人先獨立寫一張，寫得快的同學可以多寫，然后小組內(nèi)相互檢查一下。

(每個組發(fā)一份用幾元幾角幾分表示的商品價格表和對應(yīng)的標簽，數(shù)量略多于小組人數(shù)。)

活動完成后各小組選代表讀一讀其中幾種商品的標簽，其他組予以評價。

師小結(jié)：這節(jié)課你學會了什么?還有什么疑問呢?

生1：我知道了什么樣的數(shù)是小數(shù)。

生2：我知道了錢可以用小數(shù)表示。

生3：我學會了讀小數(shù)和寫小數(shù)。

生4：我不知道為什么錢用小數(shù)表示時只用元作單位。

〖教學反思〗

這節(jié)課的勝利之處是：嚴密結(jié)合聘請售貨員的詳細情境，讓學生理解小數(shù)的意義，會用元、角、分表示商品的價格，并學會認、讀、寫小數(shù)。缺乏之處是：學生只是會認、讀、寫關(guān)于元、角、分的小數(shù)，至于為什么元角分用小數(shù)表示時只用元作單位，學生沒有明白，在這里我處理得不太好，應(yīng)當從生活習慣入手讓學生明白。

〖案例點評〗

本節(jié)課教師通過“聘請售貨員”“培訓(xùn)售貨員”和“貼價格標簽”這三個數(shù)學活動綻開教學，充分表達了“數(shù)學教學過程就是學生數(shù)學活動的過程”的新課程理念。學生在活動中聯(lián)系生活實際熟悉小數(shù)，并獲得良好的情感體驗;學習方式的轉(zhuǎn)變也在課堂教學中有所表達，小組合作學習成為學生學習的主要方式。只是對學生溝通的過程(包括小組之間的互評)涉及較少。

三年級上冊數(shù)學買文具教案2023范文3

教學目的:

(一)、結(jié)合實際熟悉以“元”為單位的小數(shù)的實際含義

(二)、在探究活動喝小組爭論的過程中初步熟悉小數(shù)

(三)、讓學生感受到生活中到處有數(shù)學,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

教學重、難點

(一)、教學重點:熟悉以“元”為單位的小數(shù)的實際含義

(二)、教學難點:小數(shù)的寫法。

教學過程

(一)、創(chuàng)設(shè)購物情境

師:同學們,今日我們大家一起去購物好嗎?

生:好。

師:但這次購物有點特別,是在教室里面,大家看這是什么?(出示幻燈片)。

生:鉛筆。

師:多少錢一支?(出示幻燈片)

生:5角。

(學生答復(fù),教師板書)

師:那大家還想買些什么文具呢?

生:(學生自由答復(fù))。

師:好,大家想買的東西許多,那我們來看一下鋼筆的價格是多少?

生:8元。

師:尺子呢?

生:1元零6分。

師:筆記本呢?

生:3元5角。

(教室據(jù)學生答復(fù)完畢,再出示幻燈片,并板書)。

師:大家想一下,可以小組爭論,教師寫在黑板上的價格還有其它寫法嗎?(學生自由答復(fù),依據(jù)實際狀況,教師進展教學)

師:我們可以把這些價格用元表示出來,大家認真看好了,它們發(fā)生了什么變化?

(教師出示幻燈片)

生:消失了小數(shù)。

師:對,今日我們就來學習“元、角、分與小數(shù)(教師板書)。

(二)、新課

1、初步熟悉小數(shù)

(1)、熟悉小數(shù)的各局部

師:大家觀看一下,今日我們學的書與平常學的有什么不同?

生:消失了小數(shù)。

師:很細心,像0.50、1.06、3.50的數(shù)我們就稱為小數(shù),來,大家跟教師念一遍,像0.50、1.06、3.50的數(shù)我們就稱為小數(shù),讀兩遍。

生:齊讀)“像0.50、1.06、3.50的數(shù)我們就稱為小數(shù)。

師:那下面大家看一下屏幕上哪些都是小數(shù),哪些數(shù)是整數(shù)(出示幻燈片)。

師:小數(shù)是哪些?

生:1.50、2。70、16.85、9.99.

師:那整數(shù)呢?

生:1、5、3、20。

師:答復(fù)得很好,小數(shù)與整數(shù)有什么不同?

生:消失了小圓點。

師:我們稱小圓點為小數(shù)點,小數(shù)前面的數(shù)我們稱為整數(shù),小數(shù)后面的數(shù)我們稱為小數(shù)局部。

師:下面大家分小組熟悉小數(shù)的各局部,由小組自己選擇一個小數(shù)來進展熟悉。一分鐘后由小組派代表說出你們的爭論結(jié)果。

師:大家爭論好了嗎?

生:爭論好了。

師:那哪個小組先來?看看哪個組表現(xiàn)得。

生:(依次點名或?qū)W生自愿說,教師作適當點評,也可請學生自評或他評)。

師:看來大家仔細預(yù)習了,你們表現(xiàn)得很好,下面由教師出題,大家自由答復(fù),比一比,哪組答復(fù)的又快又準。

師:預(yù)備好了嗎?教師姚開頭了(出示幻燈片)。生:3.55.

師:它是小數(shù)嗎?

生:是。

師:它的整數(shù)局部是?

生:3.

師:小數(shù)局部呢?

生:55。

(2)、小數(shù)的讀法

師:這些小數(shù)你們會讀嗎?

生:會(由實際狀況定)

師:那大家一起來讀一讀。(指著黑板)

生:0.5元、1.06元、3.05元。

師:我們回憶一下,小數(shù)怎么讀?

生:從整數(shù)局部開頭讀,遇到小數(shù)點讀點,最終讀小數(shù)部位。

師:大家認為他說得對嗎?

學生自由答復(fù),教師作總結(jié)。

熟悉以元為單位的小數(shù)的實際意義

師:現(xiàn)在大家翻開教科書,翻到第2頁。

師:圖畫上沒支鉛筆多少錢?

生:0.5元。

師:鋼筆呢?

生:8元。

師:尺子呢?

生:1.06元。

師:筆記本?

生:3.50元。

師:水彩筆?

生:16.85元。

1熟悉一位小數(shù)的實際意義

師;每支鉛筆0.50元,誰知道0.50元是多少錢?

生:5角。

師:幾個一角是1元?

生:十個。

師:那就是說5角師一元的幾分之幾?

生:非常之五。

師:我們以元為單位用小數(shù)可以表示成什么?

生:0.5元。

1熟悉兩位小數(shù)的含義

師;那么每把尺子師1.06元,它是多少錢?

生:一元零6分。

師:幾個一分十一角?

生:十個。

師:幾個一角是一元?

生:十個。

師:幾個一分是一元?

生:一百個。

師:那大家想一想6分是一元的幾分之幾呢?

生:一百分之六。

師:規(guī)律思維力量很強,假如我們以元為單位用小數(shù)可以怎么表示?

生:1.06元。

師:下面請大家做一下課本上其次頁的習題,還是同學們已經(jīng)提前做好了?

生(依據(jù)實際狀況進展)

師:哪個同學情愿答復(fù)其次幅圖,它表示的師幾元幾角幾分?

生:十二元五角零分。

師:用以元為單位用小數(shù)表示呢?

生:12.50元。

師:大家想一想,5后面的0可以省略嗎?

生:可以。

師:為什么?

生:由于0表示的師沒有的意思,在末尾可以省略。

師:假如教師不當心把0和5的位置互換了,即寫成了12.05元,0還可以省略嗎?

生:不行以,由于0代表的是角,5代表的是分,分比角小,假如省略了0,就成了12.5元了,與12.05元不同。

師;大家認為他答復(fù)的對嗎?還有其它的補充嗎?

(依據(jù)同學們的答復(fù),教師敏捷進展)。

師:依據(jù)同學們的答復(fù),誰來總結(jié)一下末尾師0的小數(shù)的狀況?

生;假如末尾師0,可以省略不寫。

師:還有補充的嗎?

生:還應(yīng)當加上小數(shù)二字,由于若是整數(shù)