《小鷹學(xué)飛》教案

《小鷹學(xué)飛》教案

《小鷹學(xué)飛》教案篇1

教學(xué)目的要求：

1、復(fù)習(xí)生字新詞。

2、能分角色朗讀課文。

3、在熟讀課文的根底上領(lǐng)悟?qū)W無止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)重點(diǎn)：

在情境中讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

教具預(yù)備：

多媒體、頭飾、錄音機(jī)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

小朋友們，上節(jié)課王教師已經(jīng)和你們一起熟悉了許多新朋友，還記得嗎?好，下面王教師請你們開動(dòng)識字火車認(rèn)生字，看看哪些小朋友學(xué)得好，記得牢!大家預(yù)備好了嗎?火車開動(dòng)了。(多媒體出示生字)

(1)開火車讀(2)齊讀

二、激情導(dǎo)入

1、小朋友們的生字學(xué)得都很堅(jiān)固，今日，我們一起來看看小鷹是怎么學(xué)飛的?現(xiàn)在教師請小朋友們看一部動(dòng)畫片，邊看邊聽邊想：課文寫了小鷹幾次學(xué)飛?(播放課件)

2、看后爭論小鷹飛到了哪些地方?3、介紹鷹的特征。

三、自我介紹

今日，我們的小鷹飛行學(xué)校開張了，小朋友們就來做這樣的小鷹，請小朋友給自己扮裝，教師我就是你們的教練——老鷹，老鷹我現(xiàn)在想熟悉一下小鷹們，請你們用[多媒體出示“我是一只()的小鷹，我有()的翅膀，()的羽毛和()的爪子，還有一雙()的`眼睛?！钡木涫阶鰝€(gè)自我介紹。]

四、創(chuàng)設(shè)情境講讀課文

1、講讀1、2節(jié)

(1)小鷹們，你們現(xiàn)在跟老鷹我一起飛呀飛呀，飛到了大樹的上面，這可是你們第一次飛到大樹上面，你們的心情怎樣?(播放學(xué)飛音樂)多媒體出示(我已經(jīng)會(huì)飛啦!)

(2)指導(dǎo)朗讀

(3)用“已經(jīng)”說話。

(4)你們覺得自己已經(jīng)會(huì)飛了，很快樂，那么我也很快樂嗎?多媒體出示(飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。)

(5)理解老鷹的話。

(6)試讀老鷹的話，指名讀，學(xué)生評價(jià)。

2、學(xué)習(xí)3、4節(jié)

(1)小鷹們，聽了老鷹我的話之后，你們生氣嗎?絕望嗎?那你們現(xiàn)在最想說什么?

(2)你們真有志氣，現(xiàn)在連續(xù)跟老鷹我飛呀飛呀，這次我們飛到了大山的上空，這是你們心情怎樣?出示(我真得會(huì)飛啦!)(播放學(xué)飛音樂)

(3)比擬這次的話和上次有何不同?

(4)指名讀，請男小鷹讀。

(5)你們這么快樂，那么老鷹我應(yīng)當(dāng)為你們快樂了吧?出示老鷹的話。

(6)齊讀老鷹的話。

(7)小鷹們聽了我的話你們有想法嗎?

3、學(xué)習(xí)5、6節(jié)

(1)雖然你們有許多的想法，但你們沒有灰心絕望?請小鷹們自由讀5、6小節(jié)

(2)這次練飛，你們刻苦嗎?你是用哪些詞表現(xiàn)出你很努力的?

(3)這次我們又開頭新的飛行，通過努力，結(jié)果(引讀大樹……)(播音樂)

(4)你們飛得多高，所以你們急促的喘著氣說(引讀)

(5)比擬這一次的話和前兩次又何區(qū)分?

(6)理解老鷹的話

(7)看到更高處又幾只鷹在回旋你會(huì)想什么?

五、總結(jié)課文

1、學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為自己現(xiàn)在是一只怎樣的小鷹?

2、小組合作，分角色表演課文。

《小鷹學(xué)飛》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、熟讀課文，借助課件，在讀讀、說說、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，在語言環(huán)境中，結(jié)合生活閱歷，聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。

3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)小鷹學(xué)飛過程中不同的心情。

2、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文8——《小鷹學(xué)飛》，課文中的詞語你們還記得嗎？誰會(huì)讀？

出示詞語，指名逐行讀，邊讀邊點(diǎn)評。

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）粗讀課文

1、師：課文中的詞語，我們會(huì)讀了，就算課文學(xué)會(huì)了嗎？（還不算?。?/p>

我們要學(xué)的還許多呢！這節(jié)語文課我們要連續(xù)學(xué)習(xí)，讓我們也變成小鷹，跟著老鷹一起學(xué)飛行。請小朋友們輕輕地翻開課文，自由地讀一讀課文，邊讀邊想一想，大屏幕上的這三個(gè)填空題應(yīng)當(dāng)怎么填。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、口頭完成填空題。

（二）第一次飛行

1、小鷹漸漸長大，到了學(xué)飛的時(shí)候，這一天，它站在巢穴邊，遲疑了片刻，最終鼓起士氣，學(xué)著老鷹的樣子，揮動(dòng)著翅膀，它飛到了——大樹的上面。小鷹的心情怎么樣呀？

◆快樂：你能把小鷹的快樂勁兒讀出來嗎？

◆喊：小鷹不是說，也不是講，而是——喊。我們在感動(dòng)的時(shí)候，經(jīng)常都會(huì)大喊。小鷹一感動(dòng)也喊了起來，誰來喊一喊？

◆?。哼@句話的最終是感慨號，說明當(dāng)時(shí)小鷹的心情真的很感動(dòng)，很快樂。我們再一起來喊一喊。

2、小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很快樂，很滿意，它快樂地喊起來——我已經(jīng)會(huì)飛啦！你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？（指名說話）

3、小鷹飛到大樹的上面，它學(xué)會(huì)飛行了嗎？

4、鷹媽媽也是這么說的，誰來讀鷹媽媽的話。

5、鷹媽媽說這句話是盼望小鷹怎樣？

6、是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，飛得只比大樹高根本不能算會(huì)飛，還差得遠(yuǎn)呢。我們一起演一演當(dāng)時(shí)的情景吧！男孩子當(dāng)小鷹，女孩子當(dāng)老鷹，旁白我們一起來讀。（生分角色讀）

（三）其次次飛行

1、聽了鷹媽媽的話，小鷹怎樣做了呢？教師請小朋友自己讀讀課文第三、四兩小節(jié)，找找老鷹和小鷹又會(huì)說什么？

2、這一次，小鷹飛到了——大山的上空。（師板畫）（生貼圖）

3、想象練說：你們見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會(huì)遇到哪些困難？

4、小鷹在飛行的過程中要克制那么多困難，這是多么的不簡單呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時(shí)，感到自己很了不起，心情就特殊的——快樂。

5、誰來做回自滿得意的`小鷹？

6、請男孩子一起來讀讀。女孩子們也來試試看。

7、小鷹越飛越高，你們?yōu)樗鞓穯幔坷销椨袥]有為自己的孩子快樂呢？

8、鷹媽媽是怎們說的呢？鷹媽媽是要告知小鷹什么？

9、老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。拿起課本，把我們剛剛體會(huì)到的通過朗讀表達(dá)出來吧！

（四）學(xué)習(xí)第三次飛行

1、小鷹很努力地飛，最終飛得比大山高了，還真有點(diǎn)累??！可是老鷹說，飛的只比大山高，還不算會(huì)飛，小鷹只好連續(xù)往上飛。

2、這一次小鷹飛到了哪里？

3、飛到大山上面，小鷹已經(jīng)很累了。現(xiàn)在飛到了更高的天空，小鷹是怎么飛的？（鼓起勁，舍命飛）讓我們學(xué)學(xué)小鷹也來舍命地飛一飛。（飛起來，翅膀用力扇??！大樹不見了，大山變得矮小了，連續(xù)往上飛，再飛高點(diǎn)，再往上……）

4、小鷹用完了全身力氣，最終飛到了更高的天空。這時(shí)它急促地喘著氣說：“現(xiàn)在……我終于……會(huì)飛了吧？”

5、他現(xiàn)在說起話來怎么樣？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號來表示（省略號），所以在這里省略號就表示（語氣的停頓）小鷹氣喘吁吁，它這時(shí)還像剛剛那么得意嗎？誰來學(xué)學(xué)現(xiàn)在的小鷹說話？

6、聽了小鷹的話，老鷹向頭頂上指了指——說：“孩子，你往上看。”

7、往上看，你看到了什么？（只見白云的上面還有幾只鷹在回旋呢）

8、“回旋”是什么意思？誰能用動(dòng)作來表示表示？老鷹要小鷹往上看是什么意思呢？小鷹看到白云上面還有鷹在回旋，它的心里會(huì)想些什么呀？它又會(huì)怎么做呢？

8、三次飛行，小鷹說了三次話，你們會(huì)讀嗎？（出示三句話）請一位小朋友讀這三句話，其他同學(xué)邊聽邊想：小鷹有什么變化？

9、小鷹在老鷹的鼓舞下，飛得是一次比一次（高），越飛越高的小鷹也越來越虛心了。

三、小結(jié)全文。

師：課文我們學(xué)完了，你學(xué)到了什么呢？

師：小朋友，學(xué)習(xí)飛行是沒有止境的，其實(shí)學(xué)習(xí)其他任何一種本事，都一樣永無止境，只有不斷向前看，不斷學(xué)習(xí)，才能永久前進(jìn)。下面教師送幾個(gè)成語給小朋友，盼望小朋友們像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無前，學(xué)到更多的本事。讓我們再次捧起課文，和小鷹一起，跟著老鷹再把我們今日學(xué)到的飛行本事復(fù)習(xí)一遍。（齊讀課文）

四：指導(dǎo)書寫生字：

略

《小鷹學(xué)飛》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.能分角色朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，熟悉新偏旁，理解生字組成的詞語。

3.讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀、背誦。

難點(diǎn)：懂得學(xué)無止境的道理。

教學(xué)具預(yù)備：

字卡，小黑板。

主要板書規(guī)劃：

9小鷹學(xué)飛

小鷹老鷹

大樹上面已經(jīng)會(huì)飛啦不算會(huì)飛學(xué)無止境

大山上空真的會(huì)飛啦還不算會(huì)飛不斷進(jìn)取

更高的地方終于會(huì)飛了吧你往上看

作業(yè)設(shè)計(jì):

課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說話、分角色朗讀課文。

課外：朗讀課文、默寫字詞。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、引導(dǎo)看圖，提醒課題

1、出示幻燈圖片。

(1)出示圖一：圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到了什么地方?

(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方?

2、設(shè)計(jì)懸念，引出新課。

小鷹怎么會(huì)越飛越高的呢?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今日我們一起來學(xué)習(xí)第九課。

3、出示課題。

(1)板書：9小鷹學(xué)飛

(2)教學(xué)生字：鷹

二、初讀課文

1、自由輕聲讀課文。

(1)出示自讀要求。

a讀第一遍時(shí)，在生字下做好標(biāo)記。

b讀其次遍，遇到生字重點(diǎn)拼讀。

c讀第三遍，在難讀的句子下畫上曲線。

d讀第四遍，標(biāo)上自然段序號。

(2)引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。

2、檢查自學(xué)狀況。

(1)檢查生字讀音。

小鷹跟著搖搖頭不算鼓起勁

舍命急促終于吧頭頂

(2)檢查難讀句子。

a出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹舍命向上飛。(先引導(dǎo)讀好幾個(gè)帶有生字的詞語，然后領(lǐng)讀全句，最終指名讀句子。)

b出示：小鷹一抬頭，只見百云上面，還有幾只鷹在回旋呢!(重點(diǎn)指導(dǎo)停頓)

(3)檢查課文朗讀狀況。

a指名說說本課共有幾個(gè)自然段。

b指名分自然段朗讀課文。

讀后師生共同評議。

3、教師范讀課文。

學(xué)生邊讀邊思索：這篇課文主要講的是誰和誰?講的是它們之間的什么事?

讀后爭論上述思索題。

三、作業(yè)

1、練讀生字。

2、練讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、給以下生字選擇正確的讀音。

跟(genggen)勁(jingjin)

總(zongzhong)喘(cuanchuan)

頂(dinding)拼(pinping)

3、指名正確流利地讀課文。

二、細(xì)讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

(1)看圖自由讀課文，說說課文中哪幾段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。

(2)指名讀第1、2兩個(gè)自然段。

(3)理解有關(guān)語句。

a飛到大樹上時(shí)，小鷹和老鷹的看法有什么不同?

(相機(jī)板書：大樹上面已經(jīng)會(huì)飛啦不算會(huì)飛)

b小鷹說話時(shí)，心情怎樣?你從哪里看出來的?(快樂、喊、啦)

我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀小鷹的話?(用快樂、快樂的.語氣讀)指名試讀。

c還不算會(huì)飛是什么意思?(飛行的本事還沒有完全學(xué)會(huì))

老鷹對小鷹這樣說是什么目的?我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀老鷹的話?(要讀出仔細(xì)、親切的語氣)自由練讀

d小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會(huì)飛了，老鷹說這不算會(huì)飛。

2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

(1)指名讀課文。

(2)理解有關(guān)詞句。

a小鷹和老鷹又飛到什么地方?它們的看法又有什么不同?

相機(jī)板書：大山上空真的會(huì)飛啦還不算會(huì)飛

b指名說說我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀小鷹的話。哪兩個(gè)詞要讀得重些?為什么?

c小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它還不算會(huì)飛?它心里怎么想?

指名讀老鷹說的話。(還有仍舊的意思，要重讀)

(3)分角色朗讀第3、4自然段。

(4)小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會(huì)飛了，可老鷹說它還沒有真的會(huì)飛。

a小鷹和老鷹來到了什么地方?(板書：更高的地方)

b從哪兒看出它們飛得更高了?(大樹看不見了，大山也變小了)

c小鷹怎么會(huì)飛這么高的?從哪兒可以看出它很刻苦?(鼓起勁、舍命、急促、喘氣)

d小鷹說的話和前面兩次有什么不同?(語氣不愿定，變得虛心了)

e指導(dǎo)讀第5自然段。

鼓起勁、舍命要讀重些。

飛呀，飛呀要讀得慢些。

急促地喘著氣和小鷹說的話要讀出困難的語氣;小鷹說的話還要讀出摸索的語氣)

教師范讀，學(xué)生練讀，指名試讀，齊讀

f小鷹抬頭往上看，看到了什么?(看到高空中還有幾只鷹在回旋)

理解回旋。(圍繞著飛)

小鷹會(huì)想什么?它會(huì)怎么去做?

(相機(jī)板書：終于會(huì)飛了吧你往上看)

g自由練讀第6自然段。

3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。

(1)指名讀課文。

(2)思索爭論。

(3)分角色朗讀第5、6自然段。

三、總結(jié)課文

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、思索爭論：

(1)老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?

(2)學(xué)過這篇課文，你懂得了什么道理?

四、課堂練習(xí)

1、口頭擴(kuò)詞。

旋()()()鼓()()()

2、用以下詞語練習(xí)說話。

(1)跟著(2)已經(jīng)

《小鷹學(xué)飛》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”說話。

2.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生讀好小鷹的話。

2.綻開爭論，讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的”道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.通過學(xué)文，了解老鷹說的話的真正含義，從中懂得道理。

2.體悟小鷹越飛越高付出的努力。

教學(xué)預(yù)備：

投影、生字卡片

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)看圖，提醒課題。

1.出示圖片或投影。

(1)出示圖一：圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到什么地方?

(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方?

2.設(shè)計(jì)懸念，引出新課。

小鷹為什么會(huì)越飛越高?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今日我們一起學(xué)習(xí)第8課。

3.出示課題。

(1)板書：8小鷹學(xué)飛

(2)認(rèn)讀生字：鷹

二、初讀課文。

1.自由輕聲讀課文。

2.檢查自讀狀況。

(1)檢查生字詞把握狀況。

小鷹跟著搖搖頭不算舍命指了指

急促終于鼓起勁頭頂回旋吧

①借助拼音認(rèn)讀

②去掉拼音認(rèn)讀

(2)分自然段朗讀課文。

讀后師生共同評議。

指導(dǎo)讀好長句、難句。

三、了解故事大意。

出示填空：小鷹跟著老鷹學(xué)()，飛到了()，()和()。

四、學(xué)習(xí)生字。

1.學(xué)生觀看分析字形。

2.教師范寫，講解難點(diǎn)。

3.學(xué)生描紅練寫。

五、作業(yè)。

《習(xí)字冊》上相應(yīng)局部的描紅、仿影、臨寫。

《小鷹學(xué)飛》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.隨文熟悉本課的局部會(huì)寫的生字和只識不寫的生字。

2．正確、流利地朗讀課文，借助提示語讀出人物情感的變化。

3．從小鷹學(xué)飛的過程中，感悟?qū)W無止境的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1．指導(dǎo)學(xué)生借助提示語讀出人物的情感，能夠分角色朗讀課文。

2．使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理。

教學(xué)過程：

大家喜愛讀故事嗎？能告知教師讀過哪些故事嗎？大家真是愛閱讀的孩子！咱們都要養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：共享學(xué)生的閱讀成果，激發(fā)更多學(xué)生的閱讀興趣。）

一、激趣導(dǎo)入。

1.今日，教師給大家?guī)砹艘晃缓门笥?。（出圖）它是誰？鷹（出示拼音，齊讀，強(qiáng)調(diào)要讀準(zhǔn)后鼻音）。

2.生活中大家見過鷹嗎？教師給大家?guī)砹艘唤M圖片，請大家觀賞?！苞棥笔区B類的一種，嘴巴彎彎，有長而鋒利的爪子，翅膀有力，能夠飛過高山，在天空自由飛翔，被稱為“飛行高手”。

3.剛誕生的小鷹是不會(huì)飛行的，它是怎樣成為飛行高手的呢？今日我們就來學(xué)習(xí)童話故事《小鷹學(xué)飛》。（板書）讀題。

（設(shè)計(jì)意圖：欣賞“鷹”的圖片、聽教師簡介，初步感知“鷹”，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。）

二、初讀感知。

請大家翻開課本，聽教師范讀課文，聽的時(shí)候要留意：眼睛看字，耳朵聽音。字字入目，聲聲入耳。（大家聽得真用心?。┱埓蠹覙?biāo)出自然段序號。（設(shè)計(jì)意圖：培育學(xué)生“聽”的習(xí)慣。）

三、引入情景，讀中感悟。

1.學(xué)習(xí)第一、二自然段。

（看圖，說圖，板畫），它們可能會(huì)說什么呢？請大家自讀第一、二自然段。（出示）

引讀：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，它飛到了（大樹的上面），它快樂的大喊：（“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”）老鷹贊許地說：（“慶賀你孩子！不過，飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛！”）

（1）讀小鷹的話。

誰情愿來讀小鷹的話？（生讀）小鷹是怎么說的呢？（喊）我聽出小鷹在喊了。（出示：喊）構(gòu)造、偏旁，怎樣記住它的？（板書：喊）（口在左，略小偏上；咸字中間緊湊，兩邊伸展。（展現(xiàn)、評價(jià)：咱們今后寫字時(shí)要把握好字的構(gòu)造，把字寫均勻、美觀）誰還情愿來說小鷹的話？我沒聽到小鷹的喊？能再大聲點(diǎn)嗎？沒有聽出小鷹的“快樂”呀？有那么一點(diǎn)了，還能再快樂點(diǎn)嗎？“已經(jīng)”為什么重讀呢？（小鷹一開頭在地面上，現(xiàn)在飛到了——）

“它快樂地大喊”告知我們話是誰說的？怎么說的？這樣的句子就是“提示語”（板書），咱們在朗讀中就要借助提示語讀出人物的情感。

（設(shè)計(jì)意圖：隨文識字是低段語文教學(xué)的重點(diǎn)，結(jié)合語境識字，可以加深學(xué)生的記憶；運(yùn)用“引讀、自讀、指名讀、分角色讀”等形式，讀出“喊”的語氣，感慨句的語句，體會(huì)小鷹飛上大樹上快樂、快樂、興奮、感動(dòng)、滿意的心情。感悟提示語的作用。）

（2）看到小鷹這么快樂、感動(dòng)，老鷹說了什么？（引說、指說）（讀“慶賀”）為什么要慶賀小鷹？（小鷹學(xué)飛取得了進(jìn)步；這是對小鷹的確定）。“贊許”什么意思？就是由于別人做得好而發(fā)出的贊揚(yáng)?！袄销椯澰S地說”也是提示語！引讀：老鷹贊許地說：——

（出示“不算”，讀準(zhǔn)平舌音。）為什么“不算”要重讀呢？（生）

鷹比一般的鳥兒強(qiáng)壯有力，有的鷹能夠飛到上萬米的`高空呢，所以老鷹覺得：飛得只比大樹高，——（引讀句子）

老鷹想讓小鷹怎么樣？（生）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語句中的重音，進(jìn)而體會(huì)對話的針對性。運(yùn)用提示語讀好句子。）

3.學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。

（1）（出圖，說圖，板畫）小鷹又跟著老鷹向上飛，小鷹飛到了大山的上空。

（2）溝通學(xué)習(xí)。

A讀小鷹說的話。

小鷹又快樂地大喊起來——（我聽到小鷹喊了，能大喊嗎？能快樂地大喊嗎？）（大家肯定要把提示語所表達(dá)的情感讀出來?。?/p>

“真的”為什么要重讀？（經(jīng)受了老鷹的第一次鼓舞和引導(dǎo)，再加上自己的努力，這次小鷹飛得比大山高，他信念滿滿，覺得自己“真的”會(huì)飛了?。?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：問題式點(diǎn)撥，讓學(xué)生屢次與文本對話并進(jìn)展思索，引導(dǎo)說出文中留白的局部，培育學(xué)生愛思索、愛探究的好習(xí)慣。真正表達(dá)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)內(nèi)化文本語言的方法。）

B讀老鷹說的話。

這時(shí)，老鷹點(diǎn)點(diǎn)頭說：——

“點(diǎn)點(diǎn)頭”？（對小鷹的確定）

“真不簡潔”，是表揚(yáng)小鷹付出了努力，進(jìn)步很大。誰來再讀老鷹的話？為什么要重讀“飛得更高”呢？老鷹盼望小鷹（飛得更高）。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)分角色朗讀，是以朗讀促進(jìn)學(xué)生閱讀、感悟文本。）

4.學(xué)習(xí)課文第五自然段。

（1）大家看（出圖）“小鷹鼓了鼓勁兒，跟著老鷹奮力向上飛?！保ㄖ该x，出示“奮力”就是使出了全身的力氣的意思，齊讀）可以看出小鷹要——（可見，這是它確立的又一個(gè)新目標(biāo)）。（設(shè)計(jì)意圖：綻開想象說話）

（2）出示句子：“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。”（點(diǎn)名讀，可以加動(dòng)作）大山怎么變得又矮又小了？——原來（小鷹越飛越高）。

（3）看著下面的風(fēng)光，（想象一下：小鷹都看到了哪些風(fēng)光呢？小鷹在飛行的過程中體會(huì)道：不同的高度會(huì)看到不同的風(fēng)景！）小鷹眼睛里布滿成功的喜悅。“成功的喜悅”中“成功”說明小鷹經(jīng)過努力后，已經(jīng)學(xué)會(huì)了——（飛行）。

（4）大家試著讀一讀這個(gè)句子（出示:它喘著氣興奮地喊道：“天空……真……真美啊”）（指名讀）教師聽出了你的喊，（出示：喘，讀）“喘著氣”你的“喘”在哪呢？誰還情愿加上動(dòng)作來讀一讀？（做動(dòng)作）小鷹為什么喘著氣?（小鷹飛了很久，飛得很高，感覺很累很累，所以直喘氣。）“……”這六個(gè)點(diǎn)叫省略號。省略號就有表示停頓的作用。（男、女賽讀；齊讀）大家已經(jīng)會(huì)借助提示語把句子的情感讀出來啦！

5.學(xué)習(xí)課文第六自然段。（引讀）

老鷹向頭頂指了指說——小鷹一抬頭，——

（1）“回旋”是什么意思？

（2）加上動(dòng)作一起來讀這一自然段!

（3）老鷹想告知小鷹什么？（這就是：人外有人天外有天）

（4）此時(shí)，學(xué)飛的小鷹觀察白云上面還有幾只鷹在回旋，它會(huì)怎么說？怎么做？

（創(chuàng)設(shè)情境）狂風(fēng)來了，小鷹——；暴雨來了，小鷹——；在酷熱的夏天，小鷹——；在嚴(yán)寒的冬天，小鷹——……多么英勇的小鷹，多么有毅力的小鷹啊。這就是：一往無前。（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的想象，拓展感悟文章的深意。）

四、分角色朗讀課文。

誰情愿來分角色朗讀課文？（指名讀；三組讀；男生、女生讀）（設(shè)計(jì)意圖：通過分角色朗讀課文，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入角色，再現(xiàn)作品的情景，可以更好的理解文本，到達(dá)“以演練讀”的目的。）

五、總結(jié)全文，升華主題。

孩子們，看看頭頂?shù)奶炜?，有沒有終點(diǎn)？所以小鷹學(xué)飛也沒有終點(diǎn)，它先是飛過大樹，再飛過高山，最終飛向更高的天空，用一個(gè)成語來形容就是學(xué)無止境。（板書）（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)升華主題，鼓勵(lì)學(xué)生把“學(xué)無止境”真正融入到生活實(shí)踐中去。）

六、這樣的童話故事還有許多，請大家自讀《狼和小羊》，要借助提示語讀好狼和小羊的話。（設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)到的“借助提示語讀出人物情感”的方法，運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中去。）

七、推舉繪本故事《小紅帽》《我們靠自己》《小雞不見啦》《賣火柴的小女孩》。今后，在學(xué)習(xí)中，我們都應(yīng)當(dāng)像小鷹一樣：越飛越高！

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生愛上閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。）

《小鷹學(xué)飛》教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，熟悉兩個(gè)新偏旁。

3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，了解課文內(nèi)容，明白只有不斷向高標(biāo)準(zhǔn)努力，才會(huì)更強(qiáng)。

2、練習(xí)分角色朗讀課文。

3、綻開合抱負(fù)象。

課前預(yù)備：

多媒體教學(xué)課件、小鷹和老鷹的頭飾、小鷹和老鷹的黑板貼畫、學(xué)生課前閱讀有關(guān)老鷹的生活習(xí)性

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、激趣導(dǎo)入解課題

師：同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)新課，在學(xué)習(xí)之前，我讓大家猜一個(gè)謎語：鐵嘴彎彎眼雪亮，海闊天空任飛行。捕獲鼠蛇除蟲害，不怕虎豹和豺狼。你們誰知道它是什么？

生：鷹或老鷹。

師：那你們對老鷹這種動(dòng)物了解多少？

生：介紹老鷹的生活習(xí)性。

師：現(xiàn)在我讓大家看一幅圖（課件出示）誰能說說圖上畫的是誰？他們在干什么？

生：一只老鷹和一只小鷹在飛行；一只老鷹在教小鷹學(xué)飛行；一只小鷹在向老鷹學(xué)飛行……

師：好，今日我們就來學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》，（課件出示課題，板書課題：小鷹學(xué)飛）看了課題，你們想知道什么呢？

生：小鷹在哪里學(xué)飛行？他學(xué)回為了沒有？他學(xué)得怎么樣？……

過渡：師：同學(xué)們都很聰慧，聰慧的孩子遇到問題時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么辦？

生：自己動(dòng)腦筋想方法，請教教師或同學(xué)。

師：那么你們剛剛提的問題的答案在什么地方？

生：在課文中。

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們自讀課文。

二、問題導(dǎo)讀學(xué)課文

師：（出示課件）1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不熟悉的字多讀兩遍，爭取把課文讀通，看看這篇課文主要講了一件什么事？

生：讀課文。這篇課文主要講了一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。

師：（課件出示）2、同學(xué)們快速默讀課文，看看小鷹在學(xué)飛過程中，一共說了幾次自己會(huì)飛了？他每次都是怎么說的？用橫線畫出小鷹說的話。

生：邊讀邊畫

師：小鷹說了幾次？每次都是怎么說的？

生：小鷹說了三次。第一次說：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”其次次說：“我真的會(huì)飛啦！”第三次說：“現(xiàn)在……我終于……會(huì)飛了吧？”

（教師課件出示這三句話）

過渡：師：小鷹說這些話時(shí)，究竟學(xué)得怎么樣？老鷹又是怎么答復(fù)的？請同學(xué)們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。

師：誰來讀課文第一自然段？指名讀課文。

生：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹的上面，它快樂地喊起來：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”

師：小鷹為什么這么快樂？

生：由于它已經(jīng)會(huì)飛啦！由于它已經(jīng)能飛到大樹的上面啦！

師：是呀，它已經(jīng)會(huì)飛啦，說明它練習(xí)得很努力，很刻苦?！耙呀?jīng)”這個(gè)詞應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？

生：讀重些，加重語氣。

師：用筆在“已經(jīng)”下面加上小圓點(diǎn)。請同學(xué)們帶著快樂的語氣再來讀這句話。

生：齊讀小鷹的話。

過渡：師：小鷹說它已經(jīng)會(huì)飛啦，老鷹滿足嗎？那老鷹又是怎么說的？誰來讀課文的其次自然段。指名讀。

生：老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。”

師：老鷹為什么這么說呢？

生：老鷹嫌小鷹飛得還不夠高；老鷹想讓小鷹飛得更高些；老鷹對小鷹只飛到大樹上不滿足……

師：是啊，做父母的，都盼望自己的孩子是最好的，所以，老鷹是想鼓舞小鷹飛得更高些，更遠(yuǎn)些。請同學(xué)們學(xué)著老鷹親切、鼓舞的預(yù)期再讀這段。

生：齊讀其次自然段。

過渡：師：剛剛，教師帶著大家學(xué)了“小鷹第一次學(xué)飛的情景”，老鷹對小鷹飛行的高度不太滿足，那么小鷹其次次又是怎樣學(xué)飛的？請同學(xué)們自由讀課文的三四自然段。

生：自由讀課文三四自然段

師：（課件演示），看圖提問：這一次小鷹飛到了什么地方？

生：飛到了大山的上空。

師：你們覺得這次小鷹飛行的高度和上次比擬怎么樣？

生：比上一次高啦。

師：比上一次高，它心里會(huì)怎么想？

生：它心里很快樂；覺得自己真的.會(huì)飛了；他想媽媽這次確定會(huì)表揚(yáng)他……

師：那么他是怎么對媽媽說的？

生：它又快樂的喊起來：“我真的會(huì)飛啦！”

師：誰來學(xué)學(xué)小鷹的語氣？

生：用更加快樂、感動(dòng)的語氣讀

師：你們覺得哪個(gè)詞應(yīng)當(dāng)重讀？

生：真的。

師：你們想這次老鷹滿足了嗎？

生：不滿足。

師：你從哪里看出來的？

生：老鷹搖搖頭說：“飛的只比大山高，還不算會(huì)飛?！?/p>

師：假如是你，在練飛的時(shí)候已經(jīng)努力，覺得自己飛得很高了，但是媽媽還不滿足，你心里會(huì)怎么想？

生：我會(huì)很難過。我會(huì)很難受。……

師：那么，你想讓媽媽怎么說呢？（出示課件）

生：我想讓媽媽說：“好樣的，這次比上次有進(jìn)步，你好好努力，你就會(huì)飛得更高了，你肯定能飛得更高……

師：對，教師也覺得老鷹這么說不太好，他應(yīng)當(dāng)先表揚(yáng)小鷹，再提出更高的要求，這樣做會(huì)更好一些。假如小鷹聽了媽媽這樣說，它會(huì)怎樣想？怎樣做？

生：媽媽說的對，我肯定要更加努力，飛得更高……

過渡：師：那小鷹第三次又是怎樣學(xué)飛的呢？聽教師讀課文的第五自然段。師范讀。你們覺得教師讀得怎么樣？

生：好。很有感情。

師：那你們也來仿照著讀一遍。

生：齊讀。

師：你們覺得小鷹第三次飛行表現(xiàn)得怎么樣？

生：飛的更高了；比前兩次都努力；它很用勁……

師：那么這次老鷹滿足了嗎？它又會(huì)說些什么？請同學(xué)們自己讀完第六自然段后答復(fù)教師的問題。

生：讀課文第六自然段。它指著頭頂?shù)陌自谱屝→椡峡?，白云上面還有幾只鷹在回旋呢。

師：現(xiàn)在，請同桌爭論一下：小鷹究竟學(xué)會(huì)飛了嗎？說說自己的理由。

生：爭論答復(fù)。學(xué)會(huì)了，由于老鷹不斷給小鷹提出更高的目標(biāo)。

還不算會(huì)飛，由于還有比小鷹飛得更高的，小鷹還要更加努力。

師：課文學(xué)完了，那么小鷹學(xué)得怎么樣？請同學(xué)們看黑板（教師整理板書）一只小鷹（貼小鷹圖片）跟著老鷹（貼老鷹圖片）學(xué)飛行，第一次飛到什么地方？（生答大樹，教師板畫大樹）小鷹怎么說？（它快樂地喊起來：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”）老鷹怎么說？（老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。”）其次次飛到什么地方？（生答大山的上面，教師板畫大山）它又快樂地喊什么？（我真的會(huì)飛啦?。├销椩趺凑f？（飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。）小鷹鼓起勁，舍命向上飛，這次老鷹又讓它看什么？（白云上面還有幾只鷹在回旋呢。師板畫白云和白云上面的鷹）

師：這篇文章情節(jié)生動(dòng)，寄予著深刻的道理，讓我們?nèi)缏勂渎?，如見其形。讓我們一起來感受一下小鷹是怎樣學(xué)飛的？師引讀：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹的上面，它快樂地喊著……小鷹又跟著老鷹向上飛，它飛到了大山的上空，又快樂地喊起來……小鷹鼓起勁，舍命向上飛，它飛呀飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了，它急促地喘著氣說……

師：雖然小鷹一次比一次飛得高，為此也很辛苦，但老鷹卻不停地給它提出新的努力方向。我想老鷹就是要讓小鷹明白（課件出示）“人外有人，天外有天，學(xué)無止境，一往無前”，要讓小鷹永久不能滿意，要向更高層次攀登。

師：請同學(xué)們回去把這個(gè)故事講給你的家人聽。

《小鷹學(xué)飛》教案篇7

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，其中田字格上面的4個(gè)只識不寫。

3、初步懂得學(xué)無止境的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

鼓的書寫。

教學(xué)預(yù)備：

小鷹和老鷹學(xué)習(xí)飛行的圖片。

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)看圖。

1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面

2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空

3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空，小鷹為什么要越飛越高呢?

思索：小鷹一共飛到過幾個(gè)高度?

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生找到小鷹飛過的三個(gè)高度，并初步理解課文的構(gòu)造。】

二、初讀課文。

1、自由朗讀，并標(biāo)上自然段的序號。

2、讀一讀：

鼓起勁舍命

喘著氣搖搖頭不算

終于急促會(huì)飛了吧

指了指回旋

3、分自然段讀一讀。

4、同桌之間分角色誦讀。

5、分角色進(jìn)展初步的表演。

【設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的閱讀力量，理解課文內(nèi)容?！?/p>

三、學(xué)習(xí)生字。

1、教師幫忙分析每個(gè)字的字形、構(gòu)造。

2、學(xué)生自主組詞。

3、在練習(xí)本上練習(xí)書寫。

【設(shè)計(jì)意圖：幫忙學(xué)生充分每一個(gè)生字。】

四、練習(xí)。

對課本上字進(jìn)展描紅。

【設(shè)計(jì)意圖：穩(wěn)固學(xué)生所學(xué)生字。】

五、課堂小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：回憶本節(jié)課根本內(nèi)容，為學(xué)生正確把握加以穩(wěn)固?！?/p>

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)分角色朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

3、學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說一句話。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀課文，懂得學(xué)無止境的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)分角色朗讀

教具：

生字、生詞卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們們，今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》(板書)。

2、出示生詞卡片，師：還記得這些老朋友嗎?請同學(xué)們開火車領(lǐng)讀。

抬頭快樂飛行搖搖頭

頭頂終于回旋指了指

3、師朗讀課文，請同學(xué)們仔細(xì)聽，認(rèn)真想小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中，飛到過三個(gè)不同的高度，按挨次排練下面的詞語。(寫序號)

①大山的上空②更高的地方③大樹的上面

【設(shè)計(jì)意圖：幫忙學(xué)生復(fù)習(xí)穩(wěn)固上節(jié)課所學(xué)學(xué)問，為順當(dāng)導(dǎo)入新課做好鋪墊】

二、精讀感悟。

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生看課文中的圖片說：“這是一只翅膀剛剛飽滿的小鷹，從沒有飛過，今日，它跟著媽媽學(xué)飛行?？?，它飛了起來，第一次就飛到了哪里?

生：大樹的上面。(看圖)

課文中哪幾自然段寫了這個(gè)內(nèi)容呢?

生：第一、二自然段。

(2)請同學(xué)們讀一讀第一、二自然段。一邊讀一邊用橫線畫出小鷹說的話，用波浪線畫出老鷹說的話。(學(xué)生自讀)

(3)問：小鷹說了什么?老鷹說了什么?

(板書：已經(jīng)會(huì)飛啦不算會(huì)飛)

(4)指導(dǎo)朗讀小鷹的話

從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，小鷹心里感到特別……你從哪里看出來的?(快樂、喊、啦!)

說明它從心里感到特別快樂，特別滿意，我們發(fā)自內(nèi)心快樂地喊一喊——我已經(jīng)會(huì)飛啦!

我們來演一回小鷹。(指名試讀)

(5)你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎?

(6)指導(dǎo)朗讀老鷹的話

小鷹那么快樂，可是老鷹呢?你是從哪里看出來的?

(搖搖頭)“還不算會(huì)飛”是什么意思?(飛行的本事還沒有完全學(xué)會(huì))

指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹不滿足的口氣。

(7)從鷹媽媽的話中你明白了什么?(小鷹只能飛到大樹上面不能算是會(huì)飛行。)

師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本不算會(huì)飛。

(8)同桌分角色演一演小鷹第一次學(xué)飛的過程。

2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

(1)教師手拿小鷹的圖片說：“小鷹聽了媽媽的話，連續(xù)飛，這次它飛到了哪里?”請同學(xué)們自由讀3、4段。一邊讀一邊用橫線畫出小鷹說的話，用波浪線畫出老鷹說的話。

(2)小組合作學(xué)習(xí)，表演小鷹和老鷹的對話

A小鷹和老鷹又飛到什么地方?它們的看法又有什么不同?

(板書：大山的上空真的會(huì)飛啦還不算會(huì)飛)

B抽生朗讀表演，生生評價(jià)：你覺得誰表演得最好，好在哪兒?

C小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會(huì)飛”?它心里怎么想?

指名讀老鷹說的話。(“還”有仍舊的意思，要重讀)

(3)男女生分角色朗讀第3、4自然段。

3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。

過渡：小鷹飛到了大山的上空，覺得自己真的會(huì)飛了，可老鷹還是說它沒有學(xué)會(huì)飛行，小鷹這時(shí)候是怎么做的呢?

(1)朗讀第5、6自然段，同樣一邊讀一邊用橫線畫出小鷹說的話，用波浪線畫出老鷹說的話。

(2)溝通：小鷹做了些什么，說了些什么?老鷹呢?

A小鷹和老鷹來到了什么地方?(板書：更高的地方)

B從哪兒看出它們飛得更高了?(大樹看不見了，大山也變小了)

C思索：這次小鷹是怎么飛的.?(“鼓起勁、舍命”)

你還從哪里也能看出小鷹飛得很久很高?(飛呀，飛呀……)

師生接讀。師——它只好(學(xué)生跟讀小鷹只好鼓起勁-------)

D師：你從哪里也可以看出小鷹飛的很舍命?生：急促地喘著氣

(3)熟悉省略號的作用

問：他現(xiàn)在說起話來?(斷斷續(xù)續(xù))，課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號來表示，(省略號)所以在這里省略號就表示?(語氣的停頓，表示喘氣)看最終用的什么符號?“?”

(4)指導(dǎo)小鷹說的話

小鷹說的話和前面兩次有什么不同?(語氣不愿定，變得虛心了)

是呀，這時(shí)，小鷹用探問的語氣說：“現(xiàn)在……我終于……會(huì)飛了吧?”用了問號。小鷹用探問的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本事，而且變得虛心了。

(5)小鷹飛這么高了，老鷹是怎么做怎么說的呢?(鷹叫聲)

小鷹抬頭往上看，看到了什么?(看到高空中還有幾只鷹在回旋)

理解“回旋”。(圍繞著飛)

(6)師：小鷹在老鷹的鼓舞下，飛得是一次比一次(高)，當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面回旋，假如你就是這只小鷹，能說一說自己此時(shí)此刻的想法嗎?

(7)分角色朗讀5、6自然段。

4、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹的上面，滿意地喊———飛到大山的上空，得意地喊-----接著飛到白云的下面，虛心地說-------最終看到白云上面還有雄鷹在回旋，決心連續(xù)練習(xí)飛行!學(xué)習(xí)每一種本事，也是如此，只有不斷學(xué)習(xí)，才能永久前進(jìn)。

此時(shí)此刻，教師想到了“人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前”這些詞語，把他們送給同學(xué)們。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過學(xué)生的細(xì)讀精讀，體會(huì)小鷹說話的口氣，進(jìn)而理解小鷹在不同階段的心情。并能初步理解課文的主旨：學(xué)無止境、不斷進(jìn)取】

三、課堂作業(yè)。

1、用“已經(jīng)”說一句話。

2、學(xué)過這篇課文，你懂得了什么道理?—————學(xué)無止境不斷進(jìn)取

盼望同學(xué)們像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無前，學(xué)到更多的本事。

【設(shè)計(jì)意圖：穩(wěn)固學(xué)生對課文的理解，并且練習(xí)用“已經(jīng)”說話】

《小鷹學(xué)飛》教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。

2、熟讀課文，借助課件，在讀讀、說說、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，在語言環(huán)境中，結(jié)合生活閱歷，聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。

3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)小鷹學(xué)飛過程中不同的.心情。

2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。

課前預(yù)備：

課件，大樹、大山、白云、小鷹、老鷹的圖片。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第八課—《小鷹學(xué)飛》（生齊讀課題）。

2、瞧，詞語寶寶又和我們見面了，誰和他們打個(gè)招呼？幻燈出示：

不算，終于

舍命，急促

鼓起勁，喘著氣

《小鷹學(xué)飛》教案篇9

一．初讀課文

1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音；

2、利用生字卡片正音，檢查學(xué)生自讀狀況；

3、自由輕聲讀，讀通句子；

4、再讀課文，劃分自然段，思索小鷹在學(xué)飛過程中一共說了幾次“自己會(huì)飛了”，是怎么說的？

*用直線畫出，溝通（多媒體出示）

5、指名分自然段讀，思索小鷹說這些話時(shí)究竟學(xué)得怎樣？老鷹怎么答復(fù)的？

（“初讀”階段共讓學(xué)生讀了四遍課文，這不僅是學(xué)生的讀書有了量的保證，而且不同的要求與形式讓學(xué)生每次讀書都有新的目標(biāo)，讀得更有興致。扎扎實(shí)實(shí)抓實(shí)“初讀”，完完全全讓學(xué)生“自讀”，也就是讓閱讀教學(xué)過程變成了學(xué)生與文本綻開對話的過程。）

二．學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛（第一、其次自然段）

1、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說？〈體會(huì)“快樂”、“喊”、“已經(jīng)”等詞的含義〉*讀出快樂的語氣。

2、老鷹是怎樣答復(fù)的？老鷹為什么這么說？*感情讀老鷹的話（親切、和氣）

3、齊讀、男女分角色讀。

三、按上述方法，帶著三個(gè)問題學(xué)習(xí)小鷹其次次試飛（第三、第四自然段）。

1、小鷹怎么說？

2、老鷹怎么答復(fù)？

3、老鷹為什么這么說？

*自讀課文，四人小組爭論答復(fù)。

*怎樣讀好它們的話，溝通，朗讀。

四、同樣帶著三個(gè)問題學(xué)習(xí)小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。學(xué)生自由讀課文，自己解決問題，然后再溝通朗讀。

教師留意重點(diǎn)詞的理解。

*“鼓起勁”、“舍命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。

*“飛呀，飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，可讓學(xué)生來表演，體會(huì)小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時(shí)，小鷹用探問的語氣說：“現(xiàn)在……我終于……會(huì)飛了吧？”小鷹用確定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本事，而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀。

*老鷹對小鷹的話沒有正面答復(fù)，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在回旋”，“回旋”是圍繞著飛的意思。這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的”本事是沒有心頭的，因而學(xué)習(xí)也是沒有止境的。

（以學(xué)生為主體，在教學(xué)小鷹第一次試飛時(shí)，教給學(xué)生分析課文的方法，學(xué)其次次試飛時(shí)，半扶半放引著學(xué)生分析朗讀，在學(xué)小鷹第三次試飛時(shí)，教師適度放手，讓學(xué)生運(yùn)用方法自學(xué)，教師只是在一旁畫龍點(diǎn)睛，引導(dǎo)學(xué)生利用重點(diǎn)字詞體會(huì)分析。）

五、朗讀全文。

1、齊讀全文。

2、指名分角色讀。

3、全體起立，自由表演讀。

（多種形式的朗讀加深了學(xué)生對課文的理解，激發(fā)了他們讀書的興趣。讓學(xué)生當(dāng)堂表演，學(xué)生充當(dāng)課堂的主角，一方面運(yùn)用自己的表演對文本作共性化的詮釋和理解，另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展現(xiàn)，這不是一舉數(shù)得的好事么？）

六、聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)：

小朋友，你們在學(xué)習(xí)新本事時(shí)，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得勝利的？各自溝通談體會(huì)。再在小組溝通的根底上，挑兩個(gè)典型事例在班上溝通。

（聯(lián)想在人的心理活動(dòng)中占有重要地位，培育學(xué)生的聯(lián)想力量特別重要。同時(shí)讓學(xué)生活學(xué)活用，拓展了課本學(xué)問，這應(yīng)是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。）

《小鷹學(xué)飛》教案篇10

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，解生字組成的詞語。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說一句話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

二、教具預(yù)備：

多媒體課件

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

1、小朋友們看這是誰呀？他在干什么？

（放錄像：鷹在高空飛行）

師：鷹飛得多高啊！他們飛過高山，飛過平原，飛向高空，真厲害呀！今日，我們要去

看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學(xué)飛行的。

2、板書課題：小鷹學(xué)飛

指名學(xué)生讀課題。

3、聽課文錄音。

（二）精讀課文：

1、多媒體演示第一幅圖的內(nèi)容。

（1）看動(dòng)畫后，默讀全文，想一想：課文中哪個(gè)自然段寫的是這個(gè)動(dòng)畫的內(nèi)容？（

一、其次自然段）

（2）指名讀第一、其次自然段。

（3）理解有關(guān)詞句。

①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？

小鷹老鷹

大樹上面已經(jīng)會(huì)飛啦不算會(huì)飛

②小鷹說這話時(shí)，心情怎樣？（快樂）

你是怎么看出來的？（快樂得喊起來）

我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀小鷹的話？（用快樂的語氣讀）

指名試讀。

③“還不算會(huì)飛”是什么意思》（還沒有完全學(xué)會(huì)飛行）

我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀老鷹的話？（親切、老成）

試讀————指名讀————評議

③小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會(huì)飛啦，老鷹說這還不算會(huì)飛。

2、學(xué)習(xí)其次自然段。

（1）指名讀課文。

（2）這一段和第一段相比，有什么一樣和不同的地方？

（兩段所寫的`內(nèi)容在安排挨次上是一樣的：先寫小鷹學(xué)飛，再寫飛到什么高度，接著寫

小鷹很快樂，最終寫老鷹教育小鷹。）

（高度不同，小鷹說的話不同，這次強(qiáng)調(diào)是“真的”會(huì)飛；由于是其次次，好多地方加了“又”字）

（板書：大山上空真的會(huì)飛啦還不算會(huì)飛）

（3）我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀小鷹的話？（用快樂的語氣讀）

各自練讀，指名試讀

（4）小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會(huì)飛”？它心里是怎么想的？（老鷹知道有本事的應(yīng)應(yīng)當(dāng)比這飛得更高，他盼望小鷹能把飛行本事學(xué)得更好）

指名讀老鷹說的話。

（5）分角色讀第三、四自然段。

（6）小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大山的上面，小鷹覺得自己真的會(huì)飛了，可是老鷹說還不算會(huì)飛。(搜尋課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址.)

3、學(xué)習(xí)第三段

（1）默讀課文第五自然段。

①板書（更高的地方）后問：我們從什么地方可以看出他們飛得更高了？

（飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了）

②說得對！小鷹為什么會(huì)飛得這么高呢？（鼓起勁舍命向上飛）

這說明小鷹已經(jīng)作了很大的努力。

③指名讀小鷹說的話。（板書：終于……會(huì)飛了吧？）

問：“終于”是什么意思？

④這次小鷹說話的語氣和前兩次有什么不同？（前兩次顯得快樂、滿意；這一次，語

氣不愿定，有征求老鷹看法的意思，變得虛心多了）

⑤輕輕讀小鷹說的話，體會(huì)語氣的不同。

指名讀小鷹的話。評議。

⑥指名讀第五自然段。

（2）這次，老鷹是怎么答復(fù)的？（學(xué)生答復(fù)后，板書：你往上看）

①小鷹抬頭往上看，看到了什么？（白云上面還有幾只鷹在回旋呢）

再次理解“回旋”的意思。（學(xué)生用動(dòng)作表演）

②小鷹會(huì)想些什么？

③各自練讀第六自然段。

④指名朗讀課文的第六自然段。

（三）綻開爭論

演示最終一幅圖的內(nèi)容

師：剛開頭學(xué)這篇課文的時(shí)候，有說是在大山的上空飛的，也有說是在更高的地方飛的，

究竟誰說得對呀？

組織學(xué)生爭論，讓學(xué)生各抒己見。

教師小結(jié)：它們是在更高的地方飛。

《小鷹學(xué)飛》教案篇11

一、教學(xué)內(nèi)容

蘇教版小學(xué)二年級上冊《小鷹學(xué)飛》

二、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解難懂的詞語和句子。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。3．使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

三、教學(xué)過程

（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．熟悉鷹：

（出示鷹圖）你們瞧，它是誰？（鷹，指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音。）這個(gè)“鷹”字可難寫了，小朋友們抓緊拿起小手，和教師一起來寫一寫。（教師板書，學(xué)生書空。）你們對鷹有哪些了解？（指生說后，教師補(bǔ)充：鷹有一張像鉤子一樣的嘴巴，還有一雙鋒利的爪子，它飛行的本事可大了，不但飛得高，而且速度很快。）

2．講故事：

在一片綠綠的林子里，就生活著一只老鷹和一只小鷹。由于太小，小鷹還不會(huì)飛行。老鷹始終細(xì)心照看著自己的孩子，還常常給它講一些外面發(fā)生的趣事。小鷹好艷羨，真想飛出去親眼看看這個(gè)精彩的世界。于是，小鷹向老鷹提出了要學(xué)習(xí)飛的本事。（補(bǔ)全課題，齊讀。）

（二）初讀課文，了解大意

1．你們想知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎？抓緊翻開課文去讀一讀吧！出示讀書要求：大聲地讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順。

2．檢查字詞：

（1）帶拼音讀：小教師領(lǐng)讀（重點(diǎn)指導(dǎo)“回旋”一詞：借助課文中句子，動(dòng)作演示。）

（2）去拼音讀：開火車讀。

3．快速讀課文，思索：

（1）小鷹幾次認(rèn)為它已經(jīng)會(huì)飛了？

（2）它分別飛到了哪里？用“——”劃出來。

4．反應(yīng)溝通：依據(jù)學(xué)生答復(fù)，相機(jī)貼上“大樹”、“大山”、“高空”的圖片。

（三）精讀課文，體會(huì)感悟

1．第一次：

（1）讓我們隨著小鷹，一起去感受它學(xué)飛途中的心情吧！出示第1、2小節(jié)。

（2）指名讀：小鷹初次學(xué)飛行，就能飛這么高了，它的心情怎么樣？（快樂）

（3）是啊，從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，它可快樂了。你能通過朗讀，把小鷹的這種心情表現(xiàn)出來嗎？指名讀（教師評價(jià)：你很興奮，有點(diǎn)喊出來的味道了；你太快樂了，學(xué)會(huì)了飛行了；喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行啦?。?，齊讀。（板書：已經(jīng)會(huì)飛）

（4）此時(shí)的小鷹真的學(xué)會(huì)飛行了嗎？（沒有）老鷹媽媽也是這么說的，誰來讀老鷹媽媽的話。（指生讀，板書：不算會(huì)飛）讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提示一下這只快樂的小鷹，好嗎？（齊讀）

2．其次次：

（1）導(dǎo)讀引入：于是，小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空，它又快樂地喊起來（學(xué)生看課件接讀）：“我真的會(huì)飛啦！”（板書：真的會(huì)飛）可此時(shí)，老鷹卻又搖搖頭說（學(xué)生看課件接讀）：“飛得只比大山高，還不算會(huì)飛?！保ò鍟翰凰銜?huì)飛）

（2）小鷹初次學(xué)飛，就能飛到大山的上空，它靠的是什么？它累嗎？（累）可是，對于真正見識過飛行的`老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

3．第三次：

（1）小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹舍命向上飛。讓我們也張開翅膀，一起和小鷹飛起來吧!(全體學(xué)生起立，教師邊讀邊帶著學(xué)生做學(xué)飛動(dòng)作：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹舍命向上飛。飛呀，飛呀，用力，再用力我們越飛越高啦！大樹看不見了，大山也變得矮小了。)

（2）采訪小鷹：小鷹，這一路飛下來，你有什么感受嗎？（快樂、很累、很努力）

（3）從哪些詞語中我們也能體會(huì)到小鷹是多么努力啊？（鼓起勁、舍命、飛呀，飛呀、急促、喘著氣）指導(dǎo)讀好這段話，尤其是老鷹說的話。（省略號）

（4）這次，小鷹飛得高嗎？你從哪里看出來的？（飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。）

（5）連起來讀本段。

（6）小鷹真的會(huì)飛了嗎？依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：不算會(huì)飛（白云上面還有幾只鷹在回旋呢?。?/p>

（7）想像說話：

小鷹一抬頭，觀察白云上面還有幾只鷹在回旋，它說：“?！蹦阆雽@樣英勇、努力，不斷進(jìn)取的小鷹說些什么嗎？

4．總結(jié)：是啊，一只剛長滿羽毛的小鷹，付出了千辛萬苦，跟隨老鷹飛上了大樹，飛過了大山，飛往了高空，飛向了更遙遠(yuǎn)的地方。正是這種學(xué)無止境、不斷進(jìn)取的精神使它獲得了勝利。板書：學(xué)無止境、不斷進(jìn)取（帶學(xué)生讀這兩個(gè)詞）。生活中，我們要學(xué)更多的本事，盼望小朋友們能像這只小鷹一樣學(xué)無止境，不斷進(jìn)取。

（四）穩(wěn)固生字，指導(dǎo)寫字

1．出示本課要寫的十個(gè)生字，齊讀，開火車讀。

2．選擇五個(gè)左右構(gòu)造的字練寫：搖、鼓、促、頂、旋

（1）學(xué)生選擇難寫的字，進(jìn)展集體指導(dǎo)。

（2）學(xué)生練寫。

《小鷹學(xué)飛》教案篇12

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、綻開爭論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生讀好小鷹的話。

2、綻開爭論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)預(yù)備：

1、多媒體課件。

2、成語卡片：天外有天人外有人學(xué)無止境一往無前。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文8《小鷹學(xué)飛》，課文中的詞語你們還記得嗎？誰會(huì)讀？

出示詞語，指名逐行讀，邊讀邊點(diǎn)評。

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）粗讀課文

1、師：課文中的詞語，我們會(huì)讀了，就算課文學(xué)會(huì)了嗎？（還不算?。?/p>

我們要學(xué)的還許多呢！下面我們就連續(xù)學(xué)習(xí)課文，先就請小朋友自由讀讀課文，讀完，教師要考考你們，看誰讀得最仔細(xì)！

2、出示填空。指名口頭填空。

（二）第一次飛行

1、第一次學(xué)飛行，小鷹飛到哪兒？依據(jù)學(xué)生答復(fù)，畫大樹。小鷹飛到了大樹的上面，它說了什么？（出示句子）它說這句話時(shí)的心情怎樣？你從哪里看出來？

◆快樂：你能把小鷹的快樂勁兒讀出來嗎？

◆喊：我們在感動(dòng)的時(shí)候，經(jīng)常都會(huì)大喊。小鷹一感動(dòng)也喊了起來，誰來喊一喊？

◆這句話的最終是感慨號，說明當(dāng)時(shí)小鷹的心情真的很感動(dòng)，很快樂。我們再一起來喊一喊。

2、小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很快樂，很滿意，它快樂地喊起來——我已經(jīng)會(huì)飛啦！你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？（指名說話）

3、小鷹飛到大樹的上面，它學(xué)會(huì)飛行了嗎？

4、鷹媽媽也是這么說的，誰來讀鷹媽媽的話。

5、下面讓我們一起演一演當(dāng)時(shí)的情景吧！男孩子當(dāng)小鷹，女孩子當(dāng)老鷹。請小朋友飛起來?。ㄉ纸巧x）

6、鷹媽媽說這句話是盼望小鷹怎樣？

7、是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，飛得只比大樹高根本不能算會(huì)飛，還差得遠(yuǎn)呢，必需連續(xù)學(xué)飛行。

（三）其次次飛行

1、聽了鷹媽媽的”話，小鷹怎樣做了呢？教師請小朋友自己讀讀課文3，4兩節(jié)，找找老鷹和小鷹又會(huì)說什么？

2、這一次，小鷹飛到了——大山的上空。（師板畫）（生貼圖）

3、想象練說：山高不高？樹和山比起來怎么樣？想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會(huì)遇到哪些困難？

4、小鷹在飛行的過程中要克制那么多困難，這是多么的不簡單呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時(shí)，感到自己很了不起，心情就特殊的——快樂。你從哪些詞語中看出小鷹更加自滿得意了呢？（又快樂、喊、真的）

5、誰來做回自滿得意的小鷹。（你真會(huì)讀啊！我聽出這只小鷹真的會(huì)飛啦！這只小鷹真的太快樂，能飛到大山的上空了。）

6、請男孩子一起來讀讀。教師聽得出，小鷹很傲慢。女小朋友也一起來讀讀。教師聽出來了，小鷹很得意。

7、小鷹越飛越高，你們?yōu)樗鞓穯?？老鷹有沒有為自己的孩子快樂呢？

8、鷹媽媽是怎們說的呢？鷹媽媽是要告知小鷹什么？（手指板書：還不算）

9、老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

10、現(xiàn)在就請拿起書本，把我們剛剛體會(huì)到的通過朗讀表達(dá)出來吧！

（四）學(xué)習(xí)第三次飛行（五六節(jié)）

1、小鷹很努力地飛，最終飛得比大山高了，還真有點(diǎn)累??！可是老鷹說，飛的只比大山高，還不算會(huì)飛，小鷹只好連續(xù)往上飛。

2、這一次小鷹飛到了哪里？

3、飛到大山上面，小鷹已經(jīng)很累了。現(xiàn)在飛到了更高的天空，小鷹是怎么飛的？鼓起勁，舍命飛。鼓起勁，舍命飛是什么樣子？（小鷹一心想飛得更高，所以他使出了全身的力氣，用勁地拍打著翅膀，努力地向上飛?。?/p>

4、從哪里可以看出小鷹飛得很舍命？（急促地喘著氣）

5、讓我們學(xué)學(xué)小鷹也來舍命地飛一飛。（飛起來，翅膀用力扇??！大樹不見了，大山變得矮小了，連續(xù)往上飛，再飛高點(diǎn)，再往上……）

6、小鷹用完了全身力氣，最終飛到了更高的天空。這時(shí)它急促地喘著氣說：“……”

7、他現(xiàn)在說起話來怎么樣？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號來表示（省略號），所以在這里省略號就表示（語氣的停頓）小鷹氣喘吁吁，它這時(shí)還像剛剛那么得意嗎？誰來學(xué)學(xué)現(xiàn)在的小鷹說話？

8、老鷹聽了小鷹的話，向頭頂指了指說——（孩子，你往上看）。

9、往上看，看到了什么？鷹媽媽為什么要讓小鷹往上看，她是什么意思？當(dāng)小鷹看到還有幾只鷹在白云上面回旋，它會(huì)想些什么呢？又會(huì)怎么做呢？

10、三次飛行，小鷹說了三次話，你們會(huì)讀嗎？（出示三句話）請一位小朋友讀這三句話，其他同學(xué)邊聽邊想：小鷹有什么變化？

11、小鷹在老鷹的鼓舞下，飛得是一次比一次（高），越飛越高的小鷹也越來越虛心了。

三、小結(jié)全文。

師：課文我們學(xué)完了，你學(xué)到了什么呢？

師：小朋友，學(xué)習(xí)飛行是沒有止境的，其實(shí)學(xué)習(xí)其他任何一種本事，都一樣永無止境，只有不斷向前看，不斷學(xué)習(xí)，才能永久前進(jìn)。下面教師送幾個(gè)成語給小朋友，盼望小朋友們像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無前，學(xué)到更多的本事。

出示成語，自己讀一讀，永久記在心里。

《小鷹學(xué)飛》教案篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

3、理解由生字組成的詞語，會(huì)用“已經(jīng)”說話。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文最終一段的意思。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入

1、今日，教師從動(dòng)物王國給大家?guī)砹藘晌恍屡笥眩銈兛?，他們是誰呀?

2、會(huì)寫鷹字嗎?跟教師一起來寫。提示：由于鷹是一種鳥，所以字中有一個(gè)鳥。

3、誰來把你知道的鷹的學(xué)問介紹給大家?相機(jī)板書：飛

4、今日我們就一起來學(xué)習(xí)：9、小鷹學(xué)飛板書：小學(xué)(把課題補(bǔ)充完整：9、小鷹學(xué)飛)

5、讀題

二、看錄象

6、小鷹是怎么學(xué)飛的呢?最終他有沒有學(xué)會(huì)飛行呢?帶著這些問題，我們一起來看課文錄象?？吹臅r(shí)候要認(rèn)真看。

7、觀賞課文錄象。

8、教師看到小朋友們都迫不及待地想去讀一下課文了，現(xiàn)在請你們翻開課文，用自己喜愛的方式把課文讀一讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的字詞圈出來，多讀幾遍。

三、初讀課文

學(xué)生自讀課文，教師巡察指導(dǎo)

幻燈出示詞語，檢查字詞

1、現(xiàn)在教師考考你們，看誰已經(jīng)會(huì)讀這些詞語了，請一個(gè)小組來開火車，哪個(gè)小組想來?師正音。再請一個(gè)小組

2、全班齊讀。

3、小朋友們真聰慧，自己學(xué)會(huì)了這些難詞，下面教師出一個(gè)更難的題目給大家，有沒有信念解決這個(gè)難題?好，看誰最聰慧通過讀課文找出：小鷹跟著鷹媽媽飛了幾次?他們飛到了哪些地方?下面快速讀課文，看誰最先找到這個(gè)難題的答案;

4、生回答下列問題：3次(大樹、大山、天空)師用簡筆畫畫大樹、大山、天空的圖形

5、小鷹跟著老鷹飛了三次，它們飛過了大樹，飛過了大山，飛向了高高的天空。那么，在小鷹三次學(xué)飛地過程，它有什么想法?它的心情又是怎樣的?

四、精讀課文

學(xué)習(xí)1、2自然段

1、下面小朋友們就帶著這個(gè)問題自由讀課文一、二自然段。

2、哪只小鷹想來讀一讀第一段話?指名讀。小鷹飛到了大樹的上面，它的心情怎么樣?從哪些詞可以看出來?師貼鷹的圖片，生答復(fù)。

3、幻燈出示：它快樂地喊起來：“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”你們覺得該怎樣讀這句話?誰來讀讀這句話?

4、請生試讀。錄音范讀，再指名讀。全班齊讀。

5、能用“已經(jīng)”說一句話?生說話。

6、鷹媽媽見自己的孩子這么快樂，她會(huì)說些什么呢?指名說。

7、是呀，鷹是鳥類的飛行冠軍，飛到大樹上根本還不算會(huì)飛?；脽舫鍪荆骸帮w得只比大樹高，還不算會(huì)飛?！闭l來把這句話告知小鷹?可以加上自己的動(dòng)作。

8、指名讀。范讀。齊讀。

9、自由讀讀小鷹和老鷹的話，要讀出小鷹的`快樂、得意和鷹媽媽的親切、老練。

10、分角色讀一、二自然段：請幾個(gè)讀旁白，請情愿當(dāng)老鷹的同學(xué)站起來讀老鷹說的話，其余的同學(xué)讀小鷹說的話。

11、小鷹聽了老鷹的話，它會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做呢?請同學(xué)們自由讀課文的三、四自然段。

師邊扶邊放引導(dǎo)生學(xué)習(xí)三、四自然段。

生自由讀后，回答下列問題：小鷹只好連續(xù)飛，它跟著媽媽飛到了大山的上空。生說，師移動(dòng)鷹的圖片。

師：這時(shí)小鷹的心情是怎么樣的?老鷹又是怎樣教育它的孩子的?小組分別扮演老鷹和小鷹，試著讀讀它們的對話。

2、幻燈出示對話。請一個(gè)小組分別讀老鷹和小鷹的話，請其余同學(xué)評價(jià)他們的朗讀好在什么地方?不好又在什么地方?重點(diǎn)引導(dǎo)出小鷹快樂、得意和老鷹親切的語氣。

3、教師讀旁白，女生讀小鷹，男生讀老鷹。朗讀三、四自然段。

4、師小結(jié)：小鷹飛到了大山的上面，它特別地快樂、得意，老鷹仍舊特別有急躁地、親切地教育它的孩子。

5、師：現(xiàn)在，小鷹跟著老鷹已經(jīng)飛了二次，假如你是小鷹，你會(huì)怎么想?你又會(huì)怎么做呢?

6、小組之間爭論、溝通。

7、現(xiàn)在教師是記者，我來采訪一下小鷹，哪只小鷹想承受我的采訪呢。生匯報(bào)。過度：同學(xué)們的答案真精彩，你們想知道課文是怎樣寫的嗎?請同學(xué)們自由地讀課文五、六自然，要求讀出老鷹、小鷹不同的語氣。

生自主學(xué)習(xí)第五、六自然段。

師：教師不明白“鼓勁”和“舍命”是怎么樣的?誰能用動(dòng)作來表示表示?同位先試著做做動(dòng)作，想怎么做就怎么做。

1、請同學(xué)到前臺(tái)做動(dòng)作分別表示“鼓勁”和“舍命”。師生共同評議

2、我們加上動(dòng)作一起來飛呀飛，全班感情齊讀這句話。師移動(dòng)鷹的圖片。

看這只小鷹飛得多舍命呀，他還喘著氣呢?；脽舫鍪揪渥樱骸靶→椉贝俚卮鴼猓瑢销椪f：“現(xiàn)在??我終于??會(huì)飛了吧?””

師：請同學(xué)們試著想一想，假如你跑完400米長跑后，你會(huì)怎么樣呢?請一生來表演。怎么讀好呢?引導(dǎo)出邊喘邊讀。

3、小組先練習(xí)下，指名讀、小組讀、齊讀。過度;

4、鷹媽媽是怎么說的呢?師引讀。

幻燈出示句子：“小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在回旋呢!

”師：誰能告知教師：“回旋”是什么意思?用動(dòng)作來表示一下。做動(dòng)作表示。演得真好。誰還想演一演。請一組戴上頭飾表演。

5、現(xiàn)在教師又想來采訪一下這只舍命的小鷹了：當(dāng)你看到白云上面還有鷹在回旋時(shí)你會(huì)想些什么呢?你準(zhǔn)備怎么做?下面的