集體備課教案《貓》1實用文檔

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教學(xué)內(nèi)容集體備課教案《貓》1實用文檔(實用文檔，可以直接使用，可編輯優(yōu)秀版資料，歡迎下載）貓課時共2節(jié)第2節(jié)授課時間月日教學(xué)目標(biāo)分析課文，理解關(guān)鍵語句激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動物的情感，引導(dǎo)學(xué)生思考和認(rèn)識人與動物的關(guān)系.教學(xué)重點激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動物的情感教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生思考和認(rèn)識人與動物的關(guān)系教具學(xué)具多媒體教學(xué)過程二次備課重點研討1、快速找出文中養(yǎng)第二或三只貓的有關(guān)段落。2、理解作品內(nèi)容——學(xué)生按句式說話：“讀，我看到了一只貓。"教師擇要點引導(dǎo)深入（引導(dǎo)學(xué)生從來歷、外形、性情和在家中的地位上去認(rèn)識貓):A“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。”—-一只更活潑更有趣的小貓。這一個鏡頭，就是一幅美麗的圖畫，小黃貓圓圓的腦袋、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的眼睛、伺機捕捉的形神躍然紙上，真是妙筆生輝?！颍築“冬天的早晨,門口蜷伏著一只很可憐的小貓?！薄恢豢蓱z的貓。來得可憐：在冬天的早晨它被人遺棄，無家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺.活得可憐：不好看，大家都不大喜歡它，它不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游,對于它不加注意,仍不活潑，仍不改它的憂郁性,不去捉鼠。去得可憐：受了冤苦，遭我毒打而屈死?！?、品味“我”的感情—-“文學(xué)作品的創(chuàng)作往往就是思想感情的宣瀉”,本文在樸實的筆墨和平靜的敘事中其實潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。學(xué)生按句式說話：“讀，我體味到.”師范例：讀“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰,那時太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂”,我體味到“我”的愉悅之情。A“我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人.”———“我”失貓的悵然，對惡人的憤恨！這些損人利己的人實在可恨！三妹怪隔壁周家的丫頭：“他們看見了……"提問深入：①周家的丫頭代表了怎樣的人？“那個不知名的奪去我們所愛的東西的人"代表了怎樣的人?②為什么周家丫頭的這種人也應(yīng)該責(zé)怪?③按作者的想法，怎樣做才是好人？B“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！薄?—突然間失去了一個親愛的同伴，一種失落感久久縈繞在心，缺德的人太氣人了，叫人恨恨難消,養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更讓人難受,干脆不養(yǎng)了。朗讀指導(dǎo)：重讀“好久不”，讀得低沉、余味無窮.學(xué)生朗讀.或：C“自此，我家永不養(yǎng)貓.”—-一種負(fù)罪感永遠不能消除,一見到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛，覺得永遠愧對這類生命。朗讀指導(dǎo):重讀“永不"，讀得沉郁、果決，讀出傷痛.學(xué)生朗讀。重點品讀“我心里十分難過……"一段。（1）指名讀。（2)朗讀指導(dǎo)：為了讀出“我"的難過、后悔、自責(zé)之情,本段的朗讀在語速語調(diào)上要有講究；語速由舒緩而稍微加快，語調(diào)由低沉到略有升高。（3）生齊讀。(4）品味語言?？邸笆蛛y過”“良心受傷”深入到“妄下斷語”（沒有事實根據(jù)地作出判定）；設(shè)疑、討論。A“我”為什么暴怒,揮舞大棒虐待可憐貓？B我根據(jù)什么跡象斷定它咬死了“我"的芙蓉鳥？--“那只花白貓對于這一對黃鳥,似乎也特別注意，常常跳到桌子上對鳥籠凝望著."C“凝望”是何意？（目不轉(zhuǎn)睛地看)“我”的證據(jù)確鑿嗎?D可憐貓究竟為什么要“凝望"鳥籠呢?想當(dāng)初，那只可憐貓就像一個孩子，被人拋棄,無家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺.它憂郁,它不活潑-—可能是由于生活上什么不幸，或許是失去了親愛的父母吧,它常常對鳥籠凝望著，也許是在羨慕鳥兒的美麗、天倫之樂，而悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活吧……誰是咬死“我”的芙蓉鳥的真兇？證據(jù)何在?兇惡的黑貓?！疤印?作賊心虛；“銜著”：鐵證如山.F為什么“我”明白自己的錯誤后會感到如此痛心？G應(yīng)該怎樣對待錯誤，特別是傷害他人的那種錯誤?（5）補充介紹作者,交代本文寫作背景《教學(xué)參考用書》P274。4、感悟作品思想——一種豐富的情感在娓娓道來的敘事中無聲無形地流淌著，不斷積淀，直至噴發(fā)。通過我們的朗讀、理解、品味，我相信你們一定有許許多多的感想,一定有對作品更深層次的感受甚至有超越作品的感悟。學(xué)生討論、交流,按句式說話：“對于,我想說：."示例：對于作品中的“我"，對于“我”妄下斷語打死可憐貓的事件，我想說：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實;對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。教師贈格言：關(guān)愛生活中的“可憐貓"!對于作品中的貓，我想說：在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品;人的個性需要自我完善,才能避免不幸。小結(jié)：這些對作品深層次的感悟,其實就是作品的主題。有許多作品,從不同角度看，對主題會有不同的理解，這就是所謂主題的多義性.四、課堂小結(jié)同學(xué)們,有時候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨:這哪里是在寫貓呢？分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情,一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。（播放美麗可愛的貓的視頻)請欣賞這些可愛而又可憐的貓，請關(guān)愛生活中的“可憐貓"!五、布置作業(yè)：試著按照課堂分析“我”養(yǎng)第二或三只貓的思路來自學(xué)“我”養(yǎng)第二或三只貓的板書設(shè)計凡事不能單憑印象,主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。教學(xué)反思檢查時間補救措施商都五中數(shù)學(xué)組集體備課第二次教案八年級數(shù)學(xué)教案備課教師:張守平授課班級：24班課題：19。2.3正方形課時安排：第1課時課型:新授教學(xué)目標(biāo)知識與技能1．能說出正方形的定義和性質(zhì)．2．會運用正方形的概念和性質(zhì)進行有關(guān)的論證和計算．過程與方法1．經(jīng)歷探究正方形性質(zhì)的過程,進一步發(fā)展學(xué)生的合理論證能力．2．通過由一般到特殊的研究方法，分析平行四邊形、矩形、菱形、正方形的概念及性質(zhì)之間的區(qū)別與聯(lián)系．3．探索并掌握正方形的性質(zhì)．情感態(tài)度與價值觀1．在探究正方形性質(zhì)的過程中，發(fā)現(xiàn)正方形的結(jié)構(gòu)美和應(yīng)用美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情．2．進一步加深對“特殊與一般”的認(rèn)識．教學(xué)重點正方形的定義與性質(zhì)．教學(xué)難點選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q有關(guān)正方形的問題．教具準(zhǔn)備多媒體課件．教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課師：前面我們已研究了平行四邊形家族里兩個特殊的成員—-—-—矩形、菱形,在其家族里還有一個成員,其形狀、性質(zhì)最為特殊，可以說它遺傳了矩形和菱形的所有性質(zhì)。同學(xué)們猜猜它是誰？生：正方形．師：對．它就是我們非常熟悉而又陌生的正方形.說其熟悉是因為我們在生活中經(jīng)常見到它，在課本里從幼兒園就接觸它了。說它陌生是因為我們僅僅是認(rèn)識它而沒有深入地去研究它。這節(jié)課就讓我們一起去走進它，了解它，看它究竟有何特殊性質(zhì)?。ò鍟n題）二、講授新課1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo).2、師：演示課件，從定義出發(fā)，展現(xiàn)把一個任意四邊形變成一個正方形所需添加條件的全過程;請同學(xué)們給正方形下一個定義．生:（1）有一組鄰邊相等的矩形叫做正方形;（2）有一個角為直角的菱形叫做正方形．（3）有一組鄰邊相等并且有一個角為直角的平行四邊形叫正方形．(4）四條邊都相等，四個角都是直角的四邊形.師:大家說得都不錯．正方形是特殊的矩形，即鄰邊相等的矩形，也是特殊的菱形，即有一個角是直角的菱形；而矩形、菱形又是特殊的平行四邊形，所以正方形也是特殊的平行四邊形．即一個角是直角且一組鄰邊相等的平行四邊形．3、做一做：把一個長方形紙片如圖（1）那樣折一下，即可折出一個正方形紙片．請你說明其中的道理．學(xué)生活動:通過折疊裁剪，得出正方形，并觀察其圖形特征，明白制作原理：鄰邊相等的矩形是正方形．師：類比平行四邊形,矩形．菱形的性質(zhì)我們來研究正方形的性質(zhì)，可以從正方形是特殊的平行四邊形、矩形、菱形入手，分別從邊、角、對角線三個方面進行歸納總結(jié)．學(xué)生活動:(討論后發(fā)現(xiàn)）邊：正方形四條邊都相等；對邊平行；角:正方形四個角都是直角：對角線：正方形兩條對角線相等，并且互相垂直平分，每一條對角線平分一組對角．由此發(fā)現(xiàn)正方形的性質(zhì)概括了平行四邊形、矩形、菱形關(guān)于邊、角、對角線的全部性質(zhì)．在利用這些性質(zhì)解決問題時，要根據(jù)需要選用相應(yīng)的結(jié)論，做到“對癥下藥”．補：(1)對稱性（2）對角線把正方形分為四個全等的等腰直角三角形(3）面積求法4、應(yīng)用舉例：[例4］求證正方形的兩條對角線把這個正方形分成四個全等的等腰直角三角形．師生共析:因為是正方形,所以兩條對角線互相垂直平分，且每條對角線平分一組對角．平分可以產(chǎn)生線段等量關(guān)系和角的等量關(guān)系，垂直可以產(chǎn)生直角，于是可以得到四個全等的等腰直角三角形．已知；如圖(2)四邊形ABCD是正方形,對角線AC，BD相互交于點O．求證：△ABO、△BCO、△CDO、△DAO是全等的等腰直角三角形．證明:∵四邊形ABCD是正方形,∴AC＝BD，AC⊥BD．AO＝BO＝CO＝DO．∴△ABO,△BCO、△CDO、△DAO都是等腰直角三角形,并且△ABO≌△BCO≌△CDO≌△DAO．拓展討論：1．圖中有多少個等腰直角三角形．2，正方形ABCD有多少條對稱軸？請說出這些對稱軸．解析：圖中共有八個等腰直角三角形，它們分別是△ABO、△BCO、△CDO、△DAO△ABD、△BCD，△ABC、△ADC．且△ABO≌△BCO≌△CDO≌△DAO，△ABD≌△BCD≌△ABC≌△ADC．連結(jié)正方形對邊中點的連線所在的直線是對稱軸，這樣的對稱軸有兩條;兩條對角線分別所在的直線也都是正方形的對稱軸，所以正方形共有4條對稱軸．這進一步體現(xiàn)了它既具有矩形的性質(zhì)，同時也具有菱形的性質(zhì)．三、隨堂練習(xí)課件練習(xí)1、2、3備注：如果時間允許可以再附加適量的題以鞏固新知.（習(xí)題見課件）四、課堂小結(jié)讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲.五、布置作業(yè)P103第13、15題板書設(shè)計19．2．3正方形(一)1．正方形定義……………….2．正方形的性質(zhì)………………邊：…….角:………。。對角線：…….3．應(yīng)用舉例……。.課后反思：集體備課制度集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補各位教師備課中的不足，取長補短，資源共享，共同提高。集體備課有助于教師更深刻的領(lǐng)會教材及新課標(biāo)的基本要求，更準(zhǔn)確地把握教學(xué)的重點難點，更科學(xué)地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),更靈活地實施教學(xué)方法,更有效地解決教學(xué)中遇到的疑難問題。特建立集體備課制度。一。積極推行集體備課.1、個體備課內(nèi)容：備課標(biāo)、備教材、備學(xué)法、備教法、備訓(xùn)練、備檢測。明確教學(xué)目標(biāo)、教材體系、教學(xué)重難點、學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、不同層次的訓(xùn)練題、多種課程資源的收集與整合、課件的制作與使用方法。2、集體備課要求:要做到“四定”、“四有"、“五統(tǒng)一"。“四定”:定時間，堅持每單元或每章集體備課一次。定地點,落實好集體備課地點，以便于活動組織；定內(nèi)容,嚴(yán)格按照計劃安排進行，專題備課要提前一周做好準(zhǔn)備;定主備人，要逐周安排好每次活動的主備人，提前做好準(zhǔn)備?！八挠?：每次集體備課活動都要有計劃、有記錄、有總結(jié)、有考評。達到“五統(tǒng)一"：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)進度，統(tǒng)一作業(yè)訓(xùn)練，統(tǒng)一檢測評價。二.中心校成立以語文、數(shù)學(xué)、綜合教研組，在備課組長組織下備課，任何教師不得缺席。三。所有教師都要在集體備課前認(rèn)真鉆研教材，閱讀其他參考資料，明確本章節(jié)與其他章節(jié)、其他學(xué)科的關(guān)系及所處的地位。充分了解所教學(xué)生的實際，為集體備課,深入切磋交流做好充分的準(zhǔn)備。四.集體備課程序:（1）按年級分學(xué)科成立備課（教研)組，選出備課（教研）組長,由備課(教研)組長制訂學(xué)期工作計劃，分解備課任務(wù);（2）每個教師根據(jù)各自備課任務(wù)，認(rèn)真研讀課標(biāo)、教材、參閱相關(guān)資料（包括網(wǎng)上信息），精心選用例題、習(xí)題、測試題,提前設(shè)計的“備課初案”進行集體評議，達成共識后,主備教師對“備課初案”進行修訂,形成“通案"(學(xué)案）,供組內(nèi)所有教師二次備課(獨立備課）時使用；（4）教師不能直接使用“通案"（學(xué)案）上課，必須對其進行加工處理（