基于班級(jí)理想的高中學(xué)生指導(dǎo)實(shí)踐研究

基于班級(jí)理想的高中學(xué)生指導(dǎo)實(shí)踐研究

摘要：高中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生指導(dǎo)是高中不可或缺的教育職能，有必要將班主任已經(jīng)開展的高中學(xué)生指導(dǎo)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)并推廣。班主任將帶班育人的方法和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步總結(jié)提升為班級(jí)理想，作為學(xué)生指導(dǎo)的目標(biāo)。班主任通過班會(huì)或個(gè)人談話兩種形式，在品行方面，幫助學(xué)生總結(jié)優(yōu)點(diǎn)、指明不足，引導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起，靠近“自強(qiáng)不息，厚德載物”的目標(biāo)；在學(xué)習(xí)方面，聯(lián)合學(xué)科教師、學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的幫助從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心態(tài)、意志品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)、拼搏目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法等方面指導(dǎo)學(xué)生；在活動(dòng)方面，需要精心設(shè)計(jì)、明確分工，溝通協(xié)作，精益求精，總結(jié)表彰、挖掘意義。Keys：班級(jí)理想；高中學(xué)生指導(dǎo)；實(shí)踐研究；品行；學(xué)習(xí)；活動(dòng)高中階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，學(xué)生指導(dǎo)是高中不可或缺的教育職能，是教學(xué)、訓(xùn)練、管理替代不了的一種常規(guī)服務(wù)，也是實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展教育目的的基本手段。[1]在我國(guó)當(dāng)前的教育實(shí)際情況中，除了專職教師以外，學(xué)生指導(dǎo)工作主要由班主任來完成。雖然，高中學(xué)生指導(dǎo)還存在學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)理論支撐不夠、專職專業(yè)教師匱乏、進(jìn)修渠道不暢等現(xiàn)實(shí)問題，[2]為了進(jìn)一步改善學(xué)生指導(dǎo)情況，有必要將班主任已經(jīng)開展的高中學(xué)生指導(dǎo)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)并推廣。班主任作為陪伴學(xué)生成長(zhǎng)的重要人物，可將帶班育人的方法和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步總結(jié)提升為班級(jí)理想，作為學(xué)生指導(dǎo)的目標(biāo)。以下，結(jié)合筆者所在學(xué)校班主任們的工作經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)析班級(jí)理想的基本內(nèi)涵，總結(jié)開展學(xué)生指導(dǎo)的實(shí)踐。一、班級(jí)理想的基本內(nèi)涵班級(jí)理想分為個(gè)體發(fā)展和集體發(fā)展兩個(gè)維度，學(xué)生個(gè)體的發(fā)展和班級(jí)集體的發(fā)展相互促進(jìn)、相輔相成。學(xué)生個(gè)體發(fā)展的過程也是逐步實(shí)現(xiàn)北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)育人目標(biāo)的過程，班主任幫助學(xué)生“會(huì)做人、會(huì)求知、會(huì)辦事、會(huì)生活”。學(xué)做人是值得畢生研究的學(xué)問，借用清華大學(xué)的校訓(xùn)“自強(qiáng)不息厚德載物”來詮釋如何做人。自強(qiáng)不息側(cè)重于學(xué)生個(gè)體，在學(xué)習(xí)和生活中把每一件事做到極致，克服困難、堅(jiān)持不懈、超越自我。厚德載物側(cè)重學(xué)生與他人的關(guān)系，不斷完善品行，與人和諧相處。學(xué)生的集體發(fā)展分為基本要求和品質(zhì)追求兩個(gè)層次。班集體首先要達(dá)到基本要求——有秩序、守規(guī)矩，包括從衛(wèi)生、紀(jì)律兩方面根據(jù)班規(guī)來落實(shí)。品質(zhì)追求從凝聚力和溫馨感兩方面來打造。凝聚力是班集體為共同目標(biāo)奮斗的動(dòng)力。溫馨感是學(xué)生在班集體中有“家”一樣的感覺，充滿“人情味”。每位班主任都會(huì)努力讓所帶班級(jí)成為優(yōu)秀的集體，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體和班級(jí)整體的協(xié)調(diào)發(fā)展。在班級(jí)理想的指引下，學(xué)生指導(dǎo)工作包括集體指導(dǎo)和個(gè)體指導(dǎo)兩種方式?！秶?guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》明確了學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的內(nèi)容，包括品德、學(xué)業(yè)、心理、生涯和生活5個(gè)方面,這5個(gè)方面不僅是對(duì)黨的教育方針的具體化，也是普通高中學(xué)生發(fā)展最為基本和重要的5個(gè)方面。[3]結(jié)合筆者所在學(xué)校的工作實(shí)際，以下從品行、學(xué)業(yè)、活動(dòng)三個(gè)方面對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)進(jìn)行說明。二、品行指導(dǎo)班主任結(jié)合日常工作和大型活動(dòng)，通過班會(huì)或個(gè)人談話總結(jié)優(yōu)點(diǎn)、指明不足，引導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起，靠近“自強(qiáng)不息，厚德載物”的目標(biāo)。在軍訓(xùn)中，班主任引導(dǎo)學(xué)生思考吃苦是為了超越自我，鍛煉意志。同時(shí)，還讓學(xué)生意識(shí)到各項(xiàng)評(píng)比事關(guān)集體榮譽(yù)，激發(fā)學(xué)生為班級(jí)榮譽(yù)而努力的動(dòng)力。例如，在內(nèi)務(wù)評(píng)比中，調(diào)動(dòng)學(xué)生干部，及時(shí)整改問題，落實(shí)檢查標(biāo)準(zhǔn)。內(nèi)務(wù)評(píng)比取得佳績(jī)對(duì)于新成立的班級(jí)來說，是重要的成功體驗(yàn)，有助于學(xué)生積累對(duì)高中學(xué)習(xí)生活的信心。學(xué)生互幫互助，為了班級(jí)榮譽(yù)共同努力，苦中作樂，收獲友誼與感動(dòng)，一個(gè)有凝聚力、溫馨感的班級(jí)初步形成。在日常班會(huì)中，班主任向?qū)W生說明給老師發(fā)微信時(shí)應(yīng)注意的禮貌用語等細(xì)節(jié)，討論怎樣講“禮”，尊重他人，感恩他人、換位思考。對(duì)于紀(jì)律和衛(wèi)生等常規(guī)工作，落實(shí)學(xué)校要求，班委負(fù)責(zé)，及時(shí)糾正問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。在“新冠”疫情期間，班主任組織線上班會(huì)，圍繞新聞人物和事件進(jìn)行評(píng)析，引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命、堅(jiān)強(qiáng)樂觀，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，鍛煉審辨思維，思考平凡與偉大的關(guān)系、個(gè)人與國(guó)家的聯(lián)系，逐步樹立為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平的志向。另外，建議學(xué)生排除外界因素干擾，提升專注力；嚴(yán)格落實(shí)各科任務(wù)，提升執(zhí)行力；針對(duì)問題查漏補(bǔ)缺，提升自主力；先苦后甜延時(shí)滿足，提升自控力；但求耕耘不問收獲，提升耐挫力。對(duì)于遲到、懶散等問題，班主任需要細(xì)心發(fā)現(xiàn)問題，耐心糾正問題。高中學(xué)生有比較強(qiáng)的自我意識(shí)，更需要班主任言傳身教，明確要求，監(jiān)督改進(jìn)。三、學(xué)習(xí)指導(dǎo)1.集體指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的集體指導(dǎo)主要通過班會(huì)等集體活動(dòng)的形式進(jìn)行。（1）學(xué)習(xí)習(xí)慣開展多種形式的學(xué)法指導(dǎo)班會(huì)，有同學(xué)之間的分享交流，有往屆學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的經(jīng)驗(yàn)傳授，有各科教師的諄諄教誨。班主任要求學(xué)生做好聽課、作業(yè)、答疑三個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。聽課時(shí)記錄疑問，下課后及時(shí)答疑。完成作業(yè)要做到精神專注、獨(dú)立思考，書寫整齊、解題規(guī)范，標(biāo)注問題、紅筆批改，及時(shí)答疑、反思總結(jié)。通過聽課和作業(yè)落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)基本技能，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生感受到自己的學(xué)習(xí)過程和考試成績(jī)實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，持續(xù)改進(jìn)。（2）學(xué)習(xí)心態(tài)中學(xué)生容易出現(xiàn)的學(xué)習(xí)心態(tài)問題主要有兩點(diǎn)。第一，過分擔(dān)心成績(jī)，不確定自己的努力是否有回報(bào)，焦慮現(xiàn)象顯著增加。第二，部分學(xué)生可能會(huì)有畏懼學(xué)習(xí)中的問題，缺乏面對(duì)困難的勇氣和改變現(xiàn)狀的決心。針對(duì)共性的心態(tài)問題，通過“百日誓師”、家長(zhǎng)會(huì)、班會(huì)等途徑，班主任、任課教師、往屆學(xué)長(zhǎng)和學(xué)姐都為學(xué)生傳達(dá)要保持盡人事、聽天命，但問耕耘、不問收獲的平和心態(tài)。做該做的事情，補(bǔ)該補(bǔ)的知識(shí)，不去想結(jié)果。專注于自我，不和別人比。理性分析成績(jī)，不糾結(jié)于排名。（3）意志品質(zhì)針對(duì)共性的意志問題，班主任需要鼓勵(lì)學(xué)生不要逃避困難，要迎難而上，踏踏實(shí)實(shí)地認(rèn)真完成每天的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，歷練學(xué)生自強(qiáng)不息的品格。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極參與體育鍛煉的習(xí)慣，監(jiān)督課間操、體育課、體鍛課的出勤和質(zhì)量，提升學(xué)生的身體素質(zhì)和與之相關(guān)聯(lián)的心理素質(zhì)。（4）自主學(xué)習(xí)班主任還需要在班會(huì)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行時(shí)間管理，幫助學(xué)生規(guī)劃各學(xué)科在平時(shí)晚上和周末作業(yè)完成后的復(fù)習(xí)計(jì)劃，增加對(duì)薄弱學(xué)科的時(shí)間投入，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。例如，有學(xué)生交流分享在晚自習(xí)頭腦相對(duì)清晰的時(shí)間段來進(jìn)行歷史和政治的背書；有學(xué)生將6個(gè)高考科目的復(fù)習(xí)任務(wù)分配到周一至周六每天1科，一周循環(huán)1次；或周一至周三、周四至周六每天2科，一周循環(huán)2次。（5）拼搏目標(biāo)進(jìn)一步幫助學(xué)生樹立高考奮斗的目標(biāo)——理想的大學(xué)和適合自己的專業(yè)。借助有經(jīng)驗(yàn)的教師、已畢業(yè)的學(xué)長(zhǎng)和學(xué)姐等資源，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來開展生涯規(guī)劃，能夠結(jié)合自己的興趣、能力和社會(huì)需求選擇適合自己的專業(yè)和大學(xué)，對(duì)未來人生產(chǎn)生美好憧憬和構(gòu)想。而這些憧憬和構(gòu)想能夠成為鞭策學(xué)生在高三堅(jiān)持不懈的動(dòng)力。2.個(gè)體指導(dǎo)面對(duì)學(xué)生個(gè)體，需要調(diào)動(dòng)全體班級(jí)任課教師，針對(duì)不同學(xué)生的不同問題，開展個(gè)性化的指導(dǎo)。個(gè)體指導(dǎo)的方式主要是單獨(dú)談話，幫助學(xué)生深度剖析自身的優(yōu)勢(shì)和不足。談話側(cè)重點(diǎn)在不同年級(jí)有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。（1）非畢業(yè)年級(jí)指導(dǎo)高一的談話，側(cè)重于幫助學(xué)生適應(yīng)高中節(jié)奏，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。有學(xué)生在高一第一次期中考試前出現(xiàn)了明顯的焦慮，感覺每個(gè)學(xué)科都學(xué)不好。筆者首先讓學(xué)生冷靜下來，回想自己在平時(shí)考試中令自己滿意的方面，有助于重拾信心。再讓學(xué)生理性分析自己擔(dān)心的問題是什么。最后，班主任為學(xué)生提供建議，并讓學(xué)生再找其他學(xué)科的老師解決問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)消除焦慮的最好辦法就是立刻解決令他焦慮的問題，通過切實(shí)的努力來改變現(xiàn)狀，而非回避問題。高二的談話，側(cè)重于鼓勵(lì)學(xué)生借助學(xué)校等各方資源探索和成就自我，解決學(xué)生的個(gè)性化問題。例如，在“新冠”疫情期間，很多班主任與學(xué)生逐一通話，了解學(xué)生作息規(guī)律和學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況；建議學(xué)生努力跟上各科老師節(jié)奏，及時(shí)完成規(guī)定任務(wù)；結(jié)合自身特點(diǎn)，完成梳理基礎(chǔ)知識(shí)、適度做題訓(xùn)練、歸納解題方法、記憶文科內(nèi)容、進(jìn)行課外拓展等自主任務(wù)。而且，將這些具體建議納入到學(xué)生時(shí)間計(jì)劃表，提高可行性；并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展興趣愛好，堅(jiān)持體育鍛煉，并適時(shí)督促提醒，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展。（2）畢業(yè)年級(jí)指導(dǎo)高三的談話側(cè)重于應(yīng)試指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)業(yè)問題，提出可行建議。教師一方面通過觀察發(fā)現(xiàn)情緒波動(dòng)比較明顯的學(xué)生，也有一些學(xué)生會(huì)主動(dòng)找教師談話。在寒假期間，班主任詢問每位學(xué)生的總體作息時(shí)間和體育鍛煉安排，各科的寒假作業(yè)完成具體情況，計(jì)劃中自主任務(wù)完成具體情況；并且結(jié)合期末成績(jī)，對(duì)于學(xué)生應(yīng)該側(cè)重的學(xué)科及其學(xué)法提供建議，督促和指導(dǎo)學(xué)生的寒假學(xué)習(xí)和生活。高三第二學(xué)期，班主任和各科教師加強(qiáng)溝通和協(xié)作，督促學(xué)生積極答疑，分析試卷，對(duì)成績(jī)進(jìn)行深入地自我剖析，通過試卷分析和與教師交流，尋找并解決考試反映出的問題。尋找學(xué)習(xí)中的問題并及時(shí)解決，爭(zhēng)取在未來的考試中有所進(jìn)步，建立和積累信心。幫助學(xué)生樹立“豈能盡如人意，但求無悔我心”的平常心，引導(dǎo)學(xué)生接受自我，遠(yuǎn)離誘惑，少想事、多做事，專注完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)積極轉(zhuǎn)變、穩(wěn)步提升。班主任組織班級(jí)教師會(huì)或私下溝通、交流學(xué)生情況，包括優(yōu)勢(shì)科目、弱勢(shì)科目、合理的目標(biāo)定位以及未來進(jìn)一步發(fā)展的建議。重點(diǎn)關(guān)注成績(jī)顯著下滑、持續(xù)靠后、顯著提升、維持前列這四類同學(xué)。對(duì)第一類和第二類找出成績(jī)下滑和成績(jī)持續(xù)靠后的原因，找出整改方案并督促執(zhí)行。對(duì)于第三類同學(xué)充分鼓勵(lì)和表揚(yáng)，固化其成績(jī)提升的舉措，爭(zhēng)取維持進(jìn)步。對(duì)于第四類同學(xué)，尋找相對(duì)薄弱的學(xué)科，補(bǔ)齊短板，爭(zhēng)取創(chuàng)造高考成績(jī)總分的高分。四、活動(dòng)指導(dǎo)1.精心設(shè)計(jì)、明確分工在活動(dòng)的設(shè)計(jì)階段，學(xué)生要學(xué)習(xí)策劃活動(dòng)，制定時(shí)間表，保障后續(xù)活動(dòng)穩(wěn)步推進(jìn)；將任務(wù)分解，責(zé)任落實(shí)到人，力求每位同學(xué)都為班級(jí)貢獻(xiàn)力量。在班級(jí)中，每個(gè)活動(dòng)都需要有負(fù)責(zé)組織的同學(xué)，他們就是團(tuán)隊(duì)中的領(lǐng)導(dǎo)者，借助組織活動(dòng)的契機(jī)可以鍛煉學(xué)生統(tǒng)籌規(guī)劃的辦事能力。例如，合唱節(jié)由文藝委員牽頭，班主任需要指導(dǎo)文藝委員如何做好活動(dòng)設(shè)計(jì)，包括排練進(jìn)度，排練時(shí)段，排練地點(diǎn)，指揮和伴奏的人員安排，采購演出服裝和道具等事項(xiàng)。學(xué)生活動(dòng)需要很多學(xué)生參加，需要提前明確分工。分工的依據(jù)主要是學(xué)生的興趣、愛好和能力、特長(zhǎng)。有的同學(xué)愿意在臺(tái)前展示自己，有的同學(xué)樂于在幕后默默付出；有的同學(xué)擅長(zhǎng)與他人交流溝通，有的同學(xué)能夠獨(dú)立完成好本職工作；有的同學(xué)喜歡藝術(shù)活動(dòng)，有的同學(xué)熱衷科技競(jìng)賽。班主任可以引導(dǎo)學(xué)生樹立“人盡其才、才盡其用、人事相宜”的思想，指導(dǎo)學(xué)生分工。例如，在科技人文節(jié)中，有宣傳類、競(jìng)賽類、體驗(yàn)類等活動(dòng)，需要幾位班長(zhǎng)統(tǒng)籌，幾位班長(zhǎng)分別對(duì)接宣傳委員、參與競(jìng)賽和體驗(yàn)類的同學(xué)，分別完成繪制展板、板報(bào)，高空落蛋、演講比賽，在線答題、觀看科技展示等任務(wù)。2.溝通協(xié)作、精益求精在活動(dòng)的進(jìn)行階段，學(xué)生需要學(xué)會(huì)溝通協(xié)作，解決問題，精益求精，超越自我。對(duì)于不同的意見和觀點(diǎn)，學(xué)生需要學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，尊重他人，通過協(xié)商消除爭(zhēng)議，達(dá)成共識(shí)。例如，合唱節(jié)選歌初期，很多同學(xué)提出自己喜歡的歌曲。但是，不是所有歌曲都適合合唱，也不是所有歌曲的特點(diǎn)都符合班級(jí)學(xué)生整體特點(diǎn)。對(duì)此，班主任可以建議學(xué)生投票，播放展示所有的推薦曲目并公示投票結(jié)果，一方面凝聚共識(shí)，利于后期排練；另一方面，有助于學(xué)生體會(huì)決策過程，并對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)。學(xué)生在排練的過程中，首先由各聲部分別組織練習(xí)，再進(jìn)行集體排練。在集體排練的過程中，對(duì)于音準(zhǔn)、節(jié)奏、各聲部的配合等方面進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練過程，有同學(xué)會(huì)感覺枯燥，有同學(xué)會(huì)感覺疲勞，有同學(xué)會(huì)認(rèn)為占用自己的時(shí)間。這時(shí)就需要班主任的陪伴與引導(dǎo)。首先，班主任的陪伴會(huì)起到明顯的示范作用，班主任投入訓(xùn)練，以身作則、率先垂范，能夠有效降低學(xué)生的懈怠情緒。其次，班主任一方面提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練中美好與感動(dòng)的瞬間，化解負(fù)面情緒，用學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐的示例和感受告訴學(xué)生，全班同學(xué)圍繞一個(gè)目標(biāo)而共同努力的過程是今后的美好回憶；另一方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)堅(jiān)持訓(xùn)練，克服困難的過程也正是精益求精、超越自我的過程。合唱訓(xùn)練有助于培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和自控力、執(zhí)行力等做人、做事的重要素養(yǎng)。3.總結(jié)表彰、挖掘意義在每次班級(jí)活動(dòng)總結(jié)時(shí)，班主任需要大力表揚(yáng)為班級(jí)做出貢獻(xiàn)的同學(xué)，激發(fā)學(xué)生為集體工作的動(dòng)力，打造有凝聚力的班集體。還可以請(qǐng)同學(xué)分享活動(dòng)中難忘的經(jīng)歷，收獲的成長(zhǎng)，他人的幫助。從同學(xué)分享的朋友圈中也能看到，所有同學(xué)并肩作戰(zhàn)，互相鼓勵(lì)，合唱節(jié)的經(jīng)歷會(huì)成為同學(xué)們的寶貴回憶，是來自于班集體的美好回憶。班主任可以幫助學(xué)生挖掘活動(dòng)的意義。學(xué)生活動(dòng)促使學(xué)