技術(shù)作品設(shè)計方案

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技術(shù)作品設(shè)計方案1

一、基本狀況

1、作品名稱：Sunshine

2、設(shè)計人員：

3、同學(xué)班級：

4、設(shè)計時間：20**年5月

二、作品簡介：

1、作品功能：本作品是一款特地為同學(xué)設(shè)計的“文具之家”筆筒。

內(nèi)部可以放筆、直尺、圓規(guī)及橡皮擦等文具

2、作品歸屬的課程模塊：技術(shù)與設(shè)計1模塊

三、設(shè)計報告

前言：同學(xué)在運用文具時不能歸在一起，有時會丟三落四，甚至看不見。于是設(shè)計了一個筆筒，他自身輕巧，外觀黏上了裝飾，非常漂亮，運用時心情可以放松，猶如沐浴陽光，這就是這個作品的寓意所在，故取名Sunshine。

材料：廢棄的一次性筷子及白紙

加工制造過程：

首先用小刀將筷子劈開成兩半。

用雙面膠將筷子一根一根的黏在一起拼成四個面，用透亮膠在四個表面圍一圈。

將筷子砍成兩段，將頭部那段拼成底部。

剪出有關(guān)大自然的事物黏在四個面表面，將白紙簡稱適當(dāng)?shù)耐庑沃糜诠P筒內(nèi)部作為隔離間。

四、設(shè)計感悟

小小的作品設(shè)計起來并不簡單，需要細(xì)心和耐煩，但是完成后心情很快樂，很有成就感，以后要多多參加這樣的活動，制作出更多有用的小作品來。

五、總結(jié)

該作品是一個筆筒，運用性很高，針對同學(xué)的需求，筆筒筒身較大，并且作品在傳統(tǒng)筆筒的基礎(chǔ)上，加入了隔間這樣的創(chuàng)意，讓文具各得其所。另外，作品的制作材料是廢棄的一次性筷子和白紙，選材上性價比高，符合環(huán)保和可持續(xù)進展觀念。作品在制作過程中，設(shè)計到對木材的鋸削、黏貼等的加工。在對作品的美化上也是別出心裁，把對大自然的美妙憧憬融入作品中，讓作品運用者擁有一個好心情。

六、附錄

〔一〕加工圖紙

〔二〕作品運用說明書

筆筒運用說明書

產(chǎn)品簡介：這是一款特地“為同學(xué)設(shè)計的文具之家”，內(nèi)部可放尺子、筆、圓規(guī)等。

構(gòu)成：用一次性筷子粘成四個面及底部，用白紙作為隔板。

技術(shù)指標(biāo)：筆筒高20cm，寬8cm，長8cm

試用范圍：同學(xué)

技術(shù)作品設(shè)計方案2

一、教材內(nèi)容分析

1.教材分析

人機關(guān)系是設(shè)計中需要考慮的重要內(nèi)容，它反映了“以人為本”的設(shè)計理念，是一種較為重要的分析方法。這里的人機關(guān)系不是專業(yè)的設(shè)計，它更多地反映一種理念，重在使同學(xué)能夠在這種關(guān)系的視野中認(rèn)識設(shè)計，為構(gòu)思、評價、優(yōu)化方案打下基礎(chǔ)。

2.教學(xué)重點

(1)人機關(guān)系的含義。

(2)在設(shè)計中要留意人機關(guān)系以及人機關(guān)系在設(shè)計中的應(yīng)用。

(3)人機關(guān)系反映了“以人為本”的.設(shè)計理念，是一種較為重要的分析方法。

二、教學(xué)對象分析

同學(xué)對人機關(guān)系是比較生疏的，但已有了一些生活閱歷，可以援助同學(xué)理解人機關(guān)系的含義及其在設(shè)計中的應(yīng)用。

人機關(guān)系在設(shè)計中的應(yīng)用隱含在產(chǎn)品的設(shè)計中，需要通過體驗去感受，而簡單被同學(xué)忽視。是教學(xué)中的一個難點。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能：

(1)理解人機關(guān)系的含義

(2)能夠?qū)ι钪兴嬖诘娜藱C關(guān)系進行簡約地分析

2、過程與方法：

通過閱讀課本內(nèi)容，對設(shè)計中的人機關(guān)系有初步的認(rèn)識，體會人機關(guān)系的重要性，并嘗試對運用物品時存在的人機關(guān)系進行分析，進一步理解設(shè)計中的人機關(guān)系。

3、情感、立場與價值觀：

通過分析人機關(guān)系，從中體會設(shè)計中人性化、人文關(guān)懷的設(shè)計思想，進而樹立起正確設(shè)計觀念。

四、教學(xué)策略

1.應(yīng)用“建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論”，主動建構(gòu)人機關(guān)系的概念。

2.經(jīng)受觀測、思索和爭論，理解人機關(guān)系的'含義。

3.通過同學(xué)的小活動，讓同學(xué)體驗服裝設(shè)計中的人機關(guān)系。初步了解人機關(guān)系在產(chǎn)品設(shè)計中的應(yīng)用。

4.應(yīng)用圖片設(shè)計教學(xué)情境以及案例分析，再結(jié)合同學(xué)的生活閱歷，歸納出人機關(guān)系應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)的目標(biāo)。

五、教學(xué)資源預(yù)備

收集表達(dá)人機關(guān)系的圖片。

六、教學(xué)程序設(shè)計

【通用技術(shù)教案教材分析】

1.知識結(jié)構(gòu)分析：簡約結(jié)構(gòu)的設(shè)計是結(jié)構(gòu)設(shè)計的基礎(chǔ)，也是技術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)。這一節(jié)內(nèi)容是在同學(xué)明晰了結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)考慮的主要因素的前提下，以簡易相片架結(jié)構(gòu)的多方案設(shè)計為案例，使同學(xué)進一步熟識結(jié)構(gòu)設(shè)計中應(yīng)考慮的主要因素，讓同學(xué)學(xué)習(xí)如何進行結(jié)構(gòu)設(shè)計，并能運用所學(xué)的有關(guān)結(jié)構(gòu)的基本知識進行多方案的結(jié)構(gòu)設(shè)計，加強同學(xué)對結(jié)構(gòu)設(shè)計方法的體驗。

課時安排：3課時。(第一課時：基礎(chǔ)知識講授;第二課時：案例分析及設(shè)計;第三課時：制作及評價。)

2.知識發(fā)生進展過程分析：在介紹了結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)考慮的主要因素后通過案例將理論知識和實際應(yīng)用結(jié)合起來讓同學(xué)經(jīng)受完整的設(shè)計過程，有利于同學(xué)對知識的理解與掌控。使同學(xué)從理論到實踐，再上升到理論的一個認(rèn)識結(jié)構(gòu)設(shè)計的反復(fù)過程。

3.知識學(xué)習(xí)意義分析：通過簡易相片架設(shè)計和制作，讓同學(xué)親歷結(jié)構(gòu)設(shè)計的過程，把握結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)考慮的主要因素。

【通用技術(shù)教案學(xué)情分析】

1.原有認(rèn)知進展分析：結(jié)構(gòu)無處不在，但結(jié)構(gòu)設(shè)計往往涉及較繁復(fù)的數(shù)學(xué)、科學(xué)的知識和原理，而同學(xué)初次接觸結(jié)構(gòu)設(shè)計，再加上知識有限，只能進行較簡約的結(jié)構(gòu)設(shè)計。

2.原有知識結(jié)構(gòu)分析：同學(xué)對結(jié)構(gòu)有了肯定的了解，對結(jié)構(gòu)的功能和分類、結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性也具有了肯定的基礎(chǔ)，為本節(jié)課簡約相片架的設(shè)計制作奠定了基礎(chǔ)。

3.非認(rèn)知因素分析：同學(xué)對結(jié)構(gòu)有了肯定的了解，對結(jié)構(gòu)的功能和分類、結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性也具有了肯定的基礎(chǔ)，對簡易相片架的設(shè)計充斥了愛好和設(shè)想，在老師的指導(dǎo)下結(jié)合生活中的閱歷會設(shè)計出較滿足的作品。

第一課時

【通用技術(shù)教案教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能：熟識設(shè)計一個簡約結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮的主要因素，并能夠在自己的設(shè)計中得到應(yīng)用。

2.過程與方法：同學(xué)通過對生活中居家裝飾的設(shè)計、汽車安全氣囊設(shè)計、汽車形狀設(shè)計、兒童自行車設(shè)計的分析和探究，和通過對廣告牌抗風(fēng)問題的探討，學(xué)習(xí)和鞏固設(shè)計一個簡約結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮的主要因素，及結(jié)構(gòu)設(shè)計的一般思想和方法。

3.情感、立場與價值觀：養(yǎng)成積極、負(fù)責(zé)、安全地運用技術(shù)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成和保持對技術(shù)的愛好和學(xué)習(xí)愿望。

【通用技術(shù)教案重點難點】

1.教學(xué)重點：結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)考慮的主要因素。

2.教學(xué)難點：結(jié)構(gòu)設(shè)計分析。

【通用技術(shù)教案教學(xué)資源】

本節(jié)課的教學(xué)在通用技術(shù)專用教室完成。通過幻燈片呈現(xiàn)諸多的圖片、案例、實物，加深同學(xué)對本節(jié)課知識的掌控。

【教學(xué)方法】

講授法、爭論法、探究法。

【通用技術(shù)教案教學(xué)思路】

1.導(dǎo)課。通過鮮麗的圖片吸引同學(xué)，引出課題。

2.提問：假如沒有結(jié)構(gòu)設(shè)計我們的四周會是什么樣的?讓同學(xué)爭論回答。通過同學(xué)激烈的爭論、思索，深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計的重要性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

3.以身邊生活中的事例引出，在進行結(jié)構(gòu)設(shè)計時，需要明確設(shè)計的目標(biāo)和要求，需要抓住主要因素進行設(shè)計。過渡到：結(jié)構(gòu)設(shè)計的目標(biāo)及要求。

4.同學(xué)通過回顧、思索、回答過渡到結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)考慮的主要因素，這樣的安排加深了知識的記憶和鞏固。

技術(shù)作品設(shè)計方案3

背景技術(shù)：

在人們工作中需要用到各種筆，一般各種筆都是放置在筆筒中，這樣一來方便人們拿取，但是現(xiàn)有的筆筒上端開口較小，人們在拿取的過程中，易不當(dāng)心帶倒筆筒，而且現(xiàn)有的筆筒不能標(biāo)記重要事務(wù)的時間點和詳細(xì)內(nèi)容，人們需要購置筆記本將重要事務(wù)記錄下來，但是人們忙于工作時，會忘卻查看筆記本，這是由于筆記本不在人們視野范圍內(nèi)，所以需要一種既能放置各種筆，又能記錄事務(wù)的筆筒。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本有用新型的目的在于提供一種多功能筆筒，大大方便人們拿取各種筆，有效防止人們拿取筆時，將筆筒帶倒，而且人們可以在筆筒上記錄各種重要的事務(wù)，使得人們可以高效完成工作。

本有用新型是這樣實現(xiàn)的，它包括筒套、筒身、底座，其特征在于，筒套為倒圓臺形，筒套底部通過筒身連接底座，筒身為軟性的長方形的板材，所述筒身左側(cè)從上到下勻稱分布有假設(shè)干個突子，筒身右側(cè)從上到下勻稱分布與突子相匹配的插槽，筒身通過滑槽分別連接筒套和底座，所述筒身上設(shè)有假設(shè)干張相互粘連的印刷紙。

所述筒套、筒身和底座同軸。

所述筒套左右兩側(cè)設(shè)有用于掛文具的掛鉤。

所述筒套外壁上設(shè)有用于防滑的凸起。

所述筒套上端倒有圓角，防止用戶劃傷手指。

本有用新型的技術(shù)效果是：大大方便人們拿取各種筆，有效防止人們拿取筆時不當(dāng)心將筆筒帶倒，而且人們可以在筆筒上記錄各種重要的事務(wù)，使得人們可以高效的完成工作。

詳細(xì)實施方式

結(jié)合圖1—5來詳細(xì)說明本有用新型，多功能筆筒，它包括筒套1、筒身2、底座3，筒套為倒圓臺形，筒套底部通過筒身連接底座，筒身為軟性的長方形的板材，所述筒身左側(cè)從上到下勻稱分布有假設(shè)干個突子5，筒身右側(cè)從上到下勻稱分布與突子相匹配的插槽6，筒身通過滑槽7分別連接筒套和底座，所述筒身上設(shè)有假設(shè)干張相互粘連的印刷紙4。

所述筒套、筒身和底座同軸。

所述筒套左右兩側(cè)設(shè)有用于掛文具的掛鉤8。

所述筒套外壁上設(shè)有用于防滑的凸起。

所述筒套上端倒有圓角，防止用戶劃傷手指。

運用前，筒身2上的突子5與插槽6相互連接將筒身2卷成為圓柱形，之后通過滑槽7插入筒套1和底座3上，這樣一來構(gòu)成筆筒；當(dāng)用戶需要拿取各種筆時，捏住筆的一端后，向左或向右拿起筆即可，由于筒套1為倒圓臺形，所以用戶拿取筆的范圍比現(xiàn)有的筆筒大，有效防止筆筒被筆帶倒，而在用戶工作時，可以將鋼筆、毛筆、文具掛在掛鉤8方便拿?。划?dāng)用戶需要記錄重要事務(wù)時，手握住筆身，在印刷紙4上記