教育心理學(xué)的考研模擬題

第第頁教育心理學(xué)的考研模擬題

1.奧蘇伯爾把同化新知識(shí)的原有知識(shí)稱為____。

2.費(fèi)茨和波斯納將動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)分為____、____、____三個(gè)階段。

3.建構(gòu)主義關(guān)于學(xué)習(xí)與教學(xué)的共同點(diǎn)是〔1〕____、〔2〕____、〔3〕____、〔4〕____、〔5〕____。

4.“我愛冬天的梅花”這個(gè)句子包含兩個(gè)命題，第一個(gè)命題是____，第二個(gè)命題是____。

5.信息加工心理學(xué)家一般把解決問題分為〔1〕問題表征、〔2〕設(shè)計(jì)解題計(jì)劃、〔3〕_____、〔4〕幾個(gè)過程。

二、選擇題

1.兩名IQ相像的同學(xué)以同樣優(yōu)秀的成果考上了某高校。但進(jìn)高校以后，甲生成果保持優(yōu)秀，而乙生成果多門不及格，在留級(jí)線上掙扎。有效學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素分析，導(dǎo)致兩名同學(xué)成果顯著差異的最可能緣由是。

〔1〕學(xué)習(xí)方法；〔2〕學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；〔3〕學(xué)習(xí)習(xí)慣；〔4〕動(dòng)機(jī)與方法的結(jié)合。

2.外語課教完后，老師檢查同學(xué)朗讀狀況，尤其是語音的標(biāo)準(zhǔn)和連貫。此種檢查主要測驗(yàn)的學(xué)習(xí)結(jié)果是?！?〕言語信息；〔2〕發(fā)音方法；〔3〕動(dòng)作技能；〔4〕語言辨別技能。

3.依據(jù)近100年來遷移討論的結(jié)果，下面說法更有科學(xué)依據(jù)的是。

〔1〕如數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)之類的'學(xué)科能更有效地開發(fā)兒童的智力；〔2〕漢字比其他文字更適合開發(fā)兒童的智力；〔3〕單獨(dú)設(shè)思維訓(xùn)練課是進(jìn)展智力的捷徑；〔4〕通過廣義知識(shí)教學(xué)可以全面進(jìn)展認(rèn)知技能。

4.依據(jù)同學(xué)原有知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)是。

〔1〕行為主義；〔2〕社會(huì)認(rèn)知論；〔3〕認(rèn)知結(jié)構(gòu)論；〔4〕信息加工論。

5.討論說明，學(xué)習(xí)勝利的兒童往往對(duì)學(xué)習(xí)抱積極立場，學(xué)習(xí)屢受挫折的兒童對(duì)學(xué)習(xí)抱消極立場。這種現(xiàn)象的最合理的說明是。

〔1〕認(rèn)知失調(diào)；〔2〕經(jīng)典條件反射；〔3〕效果律；〔4〕社會(huì)學(xué)習(xí)論。

6.皮亞杰認(rèn)為，兒童思維進(jìn)展到肯定規(guī)律抽象水平以后，這種思維形式適用于任何詳細(xì)領(lǐng)域。從遷移的理論來看，這種觀念與接近。

〔1〕形式訓(xùn)練說；〔2〕關(guān)系轉(zhuǎn)換說；〔3〕產(chǎn)生式理論；〔4〕學(xué)習(xí)定勢說。

三、名詞說明

1.終結(jié)性評(píng)價(jià)

2.教學(xué)設(shè)計(jì)

3.五段教學(xué)法

4.認(rèn)知策略

5.杜威解決問題五階段模式

四、簡答題

1.指出在激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中運(yùn)用“懲處”的準(zhǔn)確含義以及如何正確和適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這一手段。

2.有人說知識(shí)的測量比較簡單，技能的測量比較困難，這種說法的依據(jù)是什么？從廣義的知識(shí)觀來看，這種說法是否有道理？

3.舉例說明經(jīng)典條件反射與操作條件反應(yīng)的區(qū)分。

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