八年級地理全冊說課稿

《北京》說課材料

一、說教材

1、教材的地位和作用

《全國政治文化中心——北京》是人教版八年級下第六章第一節(jié)的內(nèi)容。北京

是我國的首都，每一個中國的公民都應(yīng)該了解首都的基本狀況；北京還是一個特大

城市，教材通過對北京的介紹，使學(xué)生掌握了解一個城市的基本方法和思路。本節(jié)

是中國區(qū)域地理省級區(qū)域的開始，也是代表，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了城市區(qū)

域?qū)W習(xí)的方法才能更好地學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，并且可以自學(xué)其他教材中沒有介紹的區(qū)

域。

2、教材處理

學(xué)生對于北京的這個城市，都已經(jīng)有了多多少少的認(rèn)識，對于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)

方法也有了初步的掌握,初二的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了使用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜集資料，基于此,

我將讓學(xué)生課前搜集材料，自學(xué)讀圖、探究、討論，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)、強(qiáng)

調(diào)，幫助學(xué)生正確理解，并且注意提升和點(diǎn)撥學(xué)生的思路和學(xué)習(xí)方法。

3、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：運(yùn)用地圖說出北京的位置、范圍，并對北京的地理位置作出簡要

評價；利用資料說出首都北京的城市職能、歷史文化傳統(tǒng)和城市建設(shè)的成就，從而

了解北京未來的發(fā)展方向。

過程與方法：引領(lǐng)學(xué)生充分利用手中材料?，讀圖、分析、歸納、總結(jié)'幫助學(xué)

生從感性認(rèn)識升華到理性思考。

情感態(tài)度與價值觀：了解北京是我國的首都，有著悠久的歷史，眾多的名勝古

跡和發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化進(jìn)程，增強(qiáng)愛國主義情感和主人翁責(zé)任感。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：.北京市的自然地理特征和城市職能。

教學(xué)難點(diǎn)：對北京地理位置的評價；北京發(fā)展過程中存在問題及解決措施。

重點(diǎn)難點(diǎn)的突破：充分利用學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，通過地圖、資料、視頻

等多種輔助資源突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

二、說教法

啟發(fā)式講述法、引導(dǎo)交流合作等。

三、說學(xué)法

自學(xué)讀圖、探究、討論。

四、說教學(xué)過程

為了體現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將本課設(shè)計

為四個環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：師生互動導(dǎo)入新課

為了避免一開課就是老師說學(xué)生聽的沉悶氣氛，我在課前先播放《奧運(yùn)會吉

祥物的宣傳片》，開課后用問題導(dǎo)入，如：在動畫片里你看到了什么？第29界奧

運(yùn)會將在哪里舉行？這樣一問一答，學(xué)生的思路就被我?guī)У搅藢W(xué)習(xí)的軌道上，開始

了北京之旅。

在出示課題時，為了渲染氣氛，我同時播放中央電視臺節(jié)目插花的視頻，讓

學(xué)生對北京有一個感性的認(rèn)識。

第二環(huán)節(jié)：組織活動學(xué)習(xí)新課

本環(huán)節(jié)我先利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生小組探究

學(xué)習(xí)北京的位置。在學(xué)生探究前指出北京作為首都，除了和其他區(qū)域一樣有海陸位

置外，還有其自身的戰(zhàn)略位置和經(jīng)濟(jì)位置；在學(xué)生探究時出示北京在世界中的位置

圖、北京地形圖、中國溫度帶和中國干濕地區(qū)分布圖；在學(xué)生匯報時，用問題引導(dǎo)

學(xué)生了解北京的地形、河流、氣候等自然條件，并強(qiáng)調(diào)其地理位置的優(yōu)越性，使學(xué)

生理解新中國定都北京的原因。

接下來進(jìn)入北京職能的學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生了解北京具有這些職能的條件，我

設(shè)計了這樣一個活動，如在了解北京是文化中心時，我列舉若干項文化的內(nèi)容，讓

學(xué)生任選一項介紹，在學(xué)生介紹時我適時地穿插一些小活動，如在介紹音樂方面時,

學(xué)生可能會提到京韻大鼓和國粹京劇，可讓學(xué)生試唱兩句;還穿插一些視頻和音樂，

讓學(xué)生視覺、聽覺等多種感官并用，同時這一活動又檢查了學(xué)生課前搜集整理資料

的情況。

在了解北京是個歷史悠久的城市時，我出示配以《故鄉(xiāng)是北京》背景音樂的

北京名勝古跡的圖片一，讓學(xué)生看一看、聽一聽，比一比，看誰認(rèn)得多，再選擇他們

熟悉的一處作以簡單的介紹，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，在強(qiáng)調(diào)有哪些名勝古

跡被列入世界文化遺產(chǎn)名錄后，提出故宮面臨的壓力，讓學(xué)生出謀劃策。

在了解北京現(xiàn)代化進(jìn)程時，我先播放一組北京現(xiàn)代化建筑的圖片，讓學(xué)生觀

察和前面的圖片風(fēng)格有什么不同，然后跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)把北京建設(shè)成為既具有古典特

色、又富有時代氣息的現(xiàn)代化大都市才是北京未來的發(fā)展方向。

第三環(huán)節(jié)：回顧活動測試應(yīng)用

在這一?環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生用一句話談?wù)劚竟?jié)課的收獲，再讓學(xué)生運(yùn)用分析北京

的方法分析描述家鄉(xiāng)哈爾濱的位置、職能、歷史和現(xiàn)代化進(jìn)程。在學(xué)生匯報時穿插

京哈鐵路火車提速的新聞，從而說明城市交通的發(fā)展，進(jìn)而將寫一篇以《我的家鄉(xiāng)

——哈爾濱》為主題的短文作為課后作業(yè)。

第四環(huán)節(jié)：升華情感倡導(dǎo)行動

讓學(xué)生說說作為新世紀(jì)的主人，我們應(yīng)該為奧運(yùn)會和09年在哈爾濱舉行的世

界大學(xué)生冬季運(yùn)動會做點(diǎn)什么？最后在奧運(yùn)會會歌聲中，用激勵性的語言結(jié)束全

課。

以上是我對《全國政治文化中心——北京》這一課的設(shè)計，還很不成熟，懇

請各位老師予以指正，謝謝大家！

《黃河的治理》說課材料

一、說教材

1.教材地位和作用

《黃河的治理》是八年級上冊第二章第三節(jié)的第二課時的教學(xué)內(nèi)容，黃河是中

華民族的搖籃，我國第二長河，也是世界著名大河之一，在我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起

著極為重要的作用。了解黃河的有關(guān)知識，是學(xué)生必需具備的基礎(chǔ)知識。而且本節(jié)

富含智能培養(yǎng)因素和國情教育因素，體現(xiàn)著地理課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)習(xí)對生活有用的地

理和學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用地理的基本理念。本節(jié)課與前面所學(xué)的地形、氣候等知識

聯(lián)系緊密，為中國區(qū)域地理的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.教材處理

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革用課程標(biāo)準(zhǔn)取代教學(xué)大綱，實(shí)際上就隱含著教師要用

教材而非教教材。教師不僅是教材的使用者，更是教材的開發(fā)者和研究者。因此,

我在教材處理時，決定沖破教材的束縛，根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造性地使用

教材。黃河流域知識信息多、容量大、空間概念強(qiáng)、重點(diǎn)集中，尤其愛國主義和國

情教育的素材極其豐富。我打算盡量用錄像和教師的情感流露來感染學(xué)生，使其觸

景生情，情不自禁地為黃河的偉大和開發(fā)成就而驚喜，為黃河的災(zāi)難而憂思，為黃

河的治理而出謀劃策，從而使學(xué)生潛移默化地受到愛國、愛黨、愛社會主義和實(shí)事

求是等方面的教育。

3.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：了解黃河源流概況；黃河的憂患及治理情況。培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖

能力、綜合分析區(qū)域地理特征的能力、創(chuàng)造性思維能力，提高學(xué)生收集整理分析地

理信息的能力，使學(xué)生能解釋黃河各河段產(chǎn)生災(zāi)害的原因并提出基本的治理方案。

過程與方法：在教學(xué)中運(yùn)用比較、分析、觀察、合作、交流、表述、匯報等科

學(xué)研究的方法，盡可能發(fā)揮學(xué)生的參與意識。

情感態(tài)度及價值觀：通過黃河治理的案例，幫助學(xué)生初步形成因地制宜、興利

除弊的觀念；逐步樹立辯證唯物主義、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念；不斷增

強(qiáng)民族自豪感和社會責(zé)任感。

4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：黃河的憂患及治理。

教學(xué)難點(diǎn)：為使學(xué)生能夠分析出黃河自古多憂患的原因，并提出相應(yīng)的治理措

施。

二、說教法

L探究式教學(xué)：在教學(xué)中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學(xué)生在解決問題中

探究，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)

踐能力。

2.小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，又能增強(qiáng)學(xué)生

競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

3.角色扮演：在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓他們扮演不同的社會生

活角色，幫助他們體會和理解各種地理問題，使課堂教學(xué)回歸學(xué)生的生活，把學(xué)生

的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界看成重要的課程資源，發(fā)揮童心童趣的課程價值。

4.計算機(jī)輔助教學(xué)：利用計算機(jī)制作地理課件，將文字、圖形等媒體綜合在一

起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境，以強(qiáng)化學(xué)生的主體作用，提高課堂教

學(xué)效率。

三、說學(xué)法

讓學(xué)生采用讀圖、探究、合作、歸納等方法來學(xué)習(xí)本課。

四、說教學(xué)程序

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求及本課的重點(diǎn)難點(diǎn)和學(xué)生情況，我對教學(xué)程序做了如下設(shè)

計：

（-）課前音樂

課前播放鋼琴協(xié)奏曲一一黃河，以便創(chuàng)設(shè)情境。

（~）導(dǎo)入新課

讓學(xué)生朗誦李白的名句，然后挑錯，教師借此導(dǎo)入可使學(xué)生馬上進(jìn)入課堂情景,

這樣欲擒故縱，調(diào)動學(xué)生的求知欲。

（三）探究新課

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我沒有完全按照教材的框架進(jìn)行教學(xué)，而是對教材進(jìn)行了

重組，給自己和學(xué)生留下了更大的空間來探究問題，所以，在教學(xué)上我設(shè)計了兩大

板塊：

第一板塊知黃河頌黃河

在此板塊我設(shè)計四個活動：

活動一黃河概況我知道。

讓學(xué)生分小組探究黃河概況。此活動可提高學(xué)生的讀圖能力，建立空間觀念,

使學(xué)生對黃河有一個整體上的認(rèn)識。

在學(xué)生匯報時教師適時地配以FLASH課件展示。這樣既直觀形象，又可檢查學(xué)

生的探究情況。

活動二你言我語黃河頌。

學(xué)生分析黃河的貢獻(xiàn)，教師配以景觀圖片。

活動三角色轉(zhuǎn)換。

假如你是一個水電站建設(shè)專家，你應(yīng)該把水電站建在黃河的哪些河段，才能充

分發(fā)揮黃河的水能資源。這樣采用發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

這一活動中，在學(xué)生討論時給出我國地勢的三級階梯圖，在學(xué)生匯報后出示“黃

河流域水系圖”，找出黃河的主要水電站，播放相關(guān)視頻。

活動四詩歌欣賞。

播放一段歌頌黃河的詩歌。陶冶學(xué)生情操。與語文學(xué)科相聯(lián)系，使學(xué)生對黃河

由知到頌到愛。

第二板塊憂黃河救黃河

首先我用視頻影片“黃河成災(zāi)”導(dǎo)入本板塊的學(xué)習(xí)，在這一板塊我設(shè)計了四個

活動：

活動一換位思考。

學(xué)生以黃河治理專家的身份分析黃河各河段的危機(jī)、原因，并提出治理方案。

這樣可以調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，同時提高學(xué)生獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題、分析問

題、解決問題的能力。

在學(xué)生分析時，教師適時地展示黃河荒漠化、凌汛等災(zāi)害的圖片及“黃河泥沙

來源”的視頻。在分析“地上河”時，先讓學(xué)生觀看視頻影片，讓學(xué)生知道什么是

“地上河”，動畫演示黃河“地上河”的形成過程，動畫講解吸引學(xué)生的注意力，

很容易就突破了難點(diǎn)。

活動二快板表演，畫地上河。

這一活動可以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力和表演能力。

活動三知識拓展。

先播放視頻“專家論斷流”提出斷流問題，讓學(xué)生分析并提出治理方案。然

后播放影片“黃河小浪底工程”，介紹新中國成立以來，治理黃河所取得的偉大成

就。這一活動可以擴(kuò)大學(xué)生知識面，豐富課本知識，使學(xué)生理解協(xié)調(diào)人地關(guān)系的重

要性，并激發(fā)愛國情操。

活動四小小創(chuàng)意家。

針對黃河憂患重重，我們各小組設(shè)計一則公益廣告，來呼吁保護(hù)母親河——黃

河，自由選擇形式來匯報。這一活動可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和想象力。

（四）復(fù)習(xí)反饋

此環(huán)節(jié)我根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了有梯度的五道選擇題，為了讓學(xué)生體會到學(xué)

會的樂趣，我在學(xué)生答對時獎勵學(xué)生一個笑臉娃娃的圖片一，在學(xué)生答錯時出現(xiàn)一個

遺憾的表情。

（五）長話短說

要求學(xué)生長話短說，用幾句話或一段話，對本節(jié)課的內(nèi)容加以概括，讓學(xué)生七

嘴八舌地談這節(jié)課的收獲，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。

（六）課堂延伸

1、調(diào)查本地河流問題，并提出可行的治理方案。

2、搜集有關(guān)黃河的資料，制作一份手抄報。

兩項作業(yè)可培養(yǎng)學(xué)生想象能力，使理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)地

理的熱情。

（七）結(jié)束全課

用感性的語言總結(jié)，師生共同學(xué)唱《黃河大合唱》，使情感得到升華。

以上就是我對《黃河的治理》這?課的設(shè)計，還很不成熟，懇請各位老師予以

指正，謝謝大家！

《黃河的治理》說課設(shè)計

-、說教材

（一）教材的地位和作用：

黃河是中華民族的搖籃，我國第二長河，在我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著極為重

要的作用。了解黃河的有關(guān)知識，是學(xué)生必備的基礎(chǔ)知識，而且本節(jié)富含智能培養(yǎng)

因素和國情教育因素。本節(jié)課與前面所學(xué)的地形、氣候等知識聯(lián)系緊密，為中國區(qū)

域地理的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（-）教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：1、讀圖說出黃河的發(fā)源地、流經(jīng)省區(qū)、注入的海洋、長度和上中下游

的分界點(diǎn)。

2、黃河的憂患及治理情況。

能力培養(yǎng)：1、培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖能力，學(xué)會用地圖等資料說明黃河的基本概況。

2、提高學(xué)生收集、整理、分析地理信息的能力。

情感態(tài)度與價值觀：幫助學(xué)生初步形成因地制宜，興利除弊的觀念，樹立人地協(xié)

調(diào)可持續(xù)發(fā)展觀，不斷增強(qiáng)民族自豪感和社會責(zé)任感。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：黃河的憂患及治理

（四）教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用有關(guān)資料和已有知識儲備，探究黃河所產(chǎn)生問題的原因

二、說教法：

1.設(shè)計的指導(dǎo)思想是:創(chuàng)設(shè)一個民主輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,

努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理是基本技能

2.教學(xué)策略是：由于學(xué)生在前兩節(jié)地形、氣候的學(xué)習(xí)中也已了解地形及氣候?qū)恿?/p>

的影響，并且對我國的母親河黃河或多或少已有一定的了解，所以本節(jié)課先請學(xué)生

談?wù)勱P(guān)于黃河已了解多少，學(xué)生已知的內(nèi)容就無需重復(fù)講解，對于部分內(nèi)容只要教

師再強(qiáng)調(diào)或練習(xí)鞏固即可。而對于學(xué)生不熟悉或不了解的內(nèi)容,教師應(yīng)當(dāng)提供資料、

合理置疑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、合作學(xué)習(xí)、最后達(dá)到提出自己的解決方案為目的，

要使每一位學(xué)生不論成績好壞，通過積極動腦，或多或少都能說出些自己的看法與

建議就行了

所以在教學(xué)過程中，以學(xué)生參與教學(xué)活動為主，教師引導(dǎo)、啟發(fā)

三、說學(xué)法：小組合作，主動探究，角色扮演

四、教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：

（…）、頌黃河

利用課件播放黃河壺口瀑布景觀視頻，同時伴有歌曲《怒吼吧，黃河！》

設(shè)計意圖：一堂好課開頭是關(guān)鍵，而這個引入對于學(xué)生來說是很有興趣的，

能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)積極性，自然引出本課的主題——黃河

講授新課：

（二）、知黃河

成功的導(dǎo)出本課的主題后，接下來這部分知識，是學(xué)生掌握的知識。

步驟：1、要求學(xué)生課前準(zhǔn)備，搜集有關(guān)黃河的基本資料，課上展示交流黃河

的知識

2、演示黃河水系圖。

要求：分組活動，各小組選派組長共同交流，從圖中了解黃河的發(fā)源地、注

入的海洋、上中下游的劃分、主要支流、流經(jīng)的省區(qū)和地形區(qū)，然后各

組選派代表看圖講解，比一比，哪組說的詳細(xì)，準(zhǔn)確，教師補(bǔ)充，為下

面的內(nèi)容作了鋪墊。

設(shè)計意圖：展示交流，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力及鍛煉他們語言表達(dá)能力。

小組交流，利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。

（三）、贊黃河：

本課的重點(diǎn)雖然不在這里，但可樹立辨證唯物主義觀念和進(jìn)行愛國主義教育。

步驟：1.要求學(xué)生讀“中國地形圖”，假如你是一個水電站建設(shè)專家，你應(yīng)

該把水電站建在黃河的哪些河段，才能充分發(fā)揮黃河的水能資源。各小組討論，派

代表上臺交流，得出問題的答案后，教師再出示“黃河流域水系圖”，讓學(xué)生從地

圖上找出黃河的主要水電站，印證學(xué)生的結(jié)論。

2.進(jìn)行完這個活動，此時同學(xué)們對母親河的奉獻(xiàn)、偉大有了初步的感受，

為進(jìn)一步加深印象，此時，多媒體顯示：寧夏平原的景觀圖片，自然而然印象深刻。

教師適時總結(jié)，我是這樣總結(jié)的：黃河，你曾無私養(yǎng)育了兩岸的人們。但如

今，你卻成了世界上最難治理的一條河流。

（四）、憂黃河：

這部分內(nèi)容是本課的一個重點(diǎn)，我采用了讀圖分析——發(fā)現(xiàn)問題——啟發(fā)引導(dǎo)

——主動探究的思路來完成的。

1.多媒體顯示：“黃河的憂患”圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察圖，結(jié)合資料，教師提出問

題：“黃河憂患在上、中、下游各有哪些表現(xiàn)？”允許學(xué)生大膽回答，教師再

設(shè)疑：說一說造成黃河憂患不斷的自然和人為因素各有哪些？這些因素可能產(chǎn)

生什么影響？學(xué)生回答過程中，教師適時啟發(fā)、引導(dǎo)進(jìn)而得出答案。

2.然后課件演示黃河“地上河”的形成過程，學(xué)生突破思維定勢，自然而然說出

“地上河”的形成與中游的水土流失有什么關(guān)系及“地上河”有什么危害？

情況預(yù)測：這個活動，以學(xué)生探究為主，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，擴(kuò)展思維，主動

回答，有的同學(xué)可能回答不準(zhǔn)確，教師根據(jù)學(xué)生回答給予引導(dǎo)、幫助，適時總結(jié)。

設(shè)計意圖：以上活動，利于培養(yǎng)學(xué)生獲取圖文信息能力，推理分析的思維能力

及解決實(shí)際問題的應(yīng)用和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

（五）、救黃河：

通過以上活動，我們分析了黃河帶來的憂患及形成的原因，那么如何治理黃河

這個問題就呈現(xiàn)在眼前了，為了突破這一教學(xué)重點(diǎn)，我采用了“角色扮演法”來完

成。我是這樣設(shè)計的：“同學(xué)們，母親現(xiàn)在多災(zāi)多難，做兒女的怎能袖手旁觀呢？”

角色扮演：“假如你就是水利部長，你認(rèn)為怎樣治理呢？”學(xué)生獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

教師展示：“引黃淤灌圖”及上、中、下游的治理措施（上游：梯級開發(fā)，

興修水利；中游：保持水土，植樹造林；下游：固堤分流）。

然后觀看圖片，介紹“保護(hù)母親河行動”及新中國成立以來治理黃河所取得的

偉大成就。使學(xué)生理解協(xié)調(diào)人地關(guān)系的重要性。

設(shè)計意圖：角色扮演，讓學(xué)生親自感悟，親身實(shí)踐，一方面極大地調(diào)動了學(xué)習(xí)

主動性、參與性；另一方面增強(qiáng)社會責(zé)任感。

五、概括小結(jié)

要求：學(xué)生用兒句話對本節(jié)課的內(nèi)容加以概括，并想象描述一下未來的黃河；老

師適時總結(jié)。

設(shè)計意圖：1.由于采用小組合作和角色扮演的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的思維比較發(fā)散,

通過總結(jié)可以使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的同時完成知識和技能目標(biāo)，也可以

培養(yǎng)學(xué)生歸納整理信息能力；

2.通過描述未來的黃河，培養(yǎng)他們想象能力和積極、樂觀的生活態(tài)度。

《黃土高原》教學(xué)說課

一、教材分析

本節(jié)教材屬區(qū)域篇中的內(nèi)容，區(qū)域地理的學(xué)習(xí)是建立在祖國

篇學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，由于在祖國篇中許多基本內(nèi)容都已學(xué)過，為了避免

教學(xué)中的重復(fù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力與興趣，區(qū)域篇主要是對地理知

識的綜合學(xué)習(xí)與運(yùn)用。黃土高原地區(qū)在新教材中首次被單獨(dú)作為一節(jié)

課列入課程中，而該地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題十分突出，因此，作為一個

專題來研究有其必要性，同時，又可以黃土高原地區(qū)為例，來引導(dǎo)認(rèn)

識我國保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

本節(jié)教材主要從黃土高原地區(qū)的概況、地形特征及其成因、生態(tài)環(huán)境

問題及治理三方面進(jìn)行了介紹和分析。

二、說學(xué)生

由于本校的學(xué)生底子參差不齊，但思維比較敏捷，知識面比較窄,

所以在教學(xué)時，設(shè)計的問題有既一定的難度和深度，又給學(xué)生多一些

思考、討論的空間。

三、設(shè)計思路

這節(jié)課以"教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、引為主軸”的思路組織教學(xué)，

引導(dǎo)學(xué)生層層深入地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、又發(fā)現(xiàn)問題、再解決問題;

通過問題探究的方法理解黃土高原的成因以及黃土高原地區(qū)水土流

失嚴(yán)重，地表破碎的重要特征，并為學(xué)習(xí)治理黃土高原生態(tài)環(huán)境，加

強(qiáng)黃土高原生態(tài)建設(shè)的措施，作鋪墊。

1、教法設(shè)計

本節(jié)課中主要采用提問的方法為主，輔以讀圖法、直觀教學(xué)法、討

論法。

2、學(xué)法設(shè)計

在教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)問題情境，多讓學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生一步步

地探究問題；進(jìn)行師生互動，多一些討論的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主

動性。

四、教學(xué)目標(biāo)：

（一）認(rèn)知與技能

1、在地圖上認(rèn)識黃土高原的地理位置。

2、了解黃土高原的形成原因。

3、知道黃土高原千溝萬壑的地形地貌特征及其成因。

4、分析黃土高原面臨的生態(tài)環(huán)境問題及成因，理解環(huán)境治理的重要

性及相關(guān)措施。

（二）過程與方法

1、通過閱讀地圖說明黃土高原的位置，描述黃土高原所跨的省級行

政區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識圖的能力。

2、通過讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因，并討論由此

導(dǎo)致的嚴(yán)重的后果，進(jìn)一步培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析及歸納整理能

力。

（三）情感態(tài)度和價值觀

通過本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到人與自然及自然環(huán)境各要素之間相

互作用、相互影響的復(fù)雜關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人地觀和可

持續(xù)發(fā)展觀。

五、教學(xué)重點(diǎn)：黃土高原地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題十分突出，所以本節(jié)課

的重點(diǎn)就落實(shí)在黃土高原水土流失的原因和危害上。。

教學(xué)難點(diǎn)：黃土高原的成因分析。

六、教學(xué)設(shè)計

在導(dǎo)入新課時、通過復(fù)習(xí)舊知，讓學(xué)生去概括四大高原的特點(diǎn)，

來導(dǎo)入新課，這樣比老師直接的講述來的更直觀，更有趣。

“黃土高原地區(qū)的地形及成因”這段內(nèi)容的教學(xué)不僅是讓學(xué)生了

解黃土高原的地形特點(diǎn)，更是為“黃土高原地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題”這

段內(nèi)容的教學(xué)做一個鋪墊。

“黃土高原地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題”這段內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)所在，是

本節(jié)課最主要的一部分，在時間安排上也是最多的。在教學(xué)時，將課

程內(nèi)容的順序做了一些調(diào)整，以讓教學(xué)過程更為流暢。對于重點(diǎn)、難

點(diǎn)的處理主要做了以下幾點(diǎn)：

1、教學(xué)的過程中，為了使學(xué)生能夠比較透徹地理解黃土高原地區(qū)

的生態(tài)環(huán)境問題，通過一系列逐步深入的提問來達(dá)到這樣的目的：

“為什么黃土高原會形成這樣的地形特點(diǎn)呢？（水土流失）”“又是

什么原因造成這個地區(qū)嚴(yán)重的水土流失呢？”“水土流失會帶來哪

些危害？”

2、對于難點(diǎn)問題“這個地區(qū)形成的原因分析”，主要是通過學(xué)生

自己的討論、交流來得出結(jié)論，讓他們結(jié)合已學(xué)過的知識來探討新的

問題，將知識有機(jī)的融合起來，幫助學(xué)生理解一個科學(xué)的理論的提出，

需要有充分的科學(xué)證據(jù)證明才有說服力。

3、“本地區(qū)是否有水土流失的現(xiàn)象發(fā)生？”這是一個開放式的問

題，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)、發(fā)揮想象，討論并交流自己的想法。這樣不僅

激發(fā)學(xué)生的興趣，還會引入許多課外的知識，同時也營造一個寬松、

互動的教學(xué)氛圍。最后點(diǎn)出“人地和諧發(fā)展”這一主旨是對本節(jié)課主

題的升華，更向?qū)W生再次強(qiáng)調(diào)正確的人地觀。

《季風(fēng)氣候顯著》說課設(shè)計

一、說教材：

1.教材的地位和作用：

季風(fēng)氣候顯著是我國氣候的主要特點(diǎn)之一，它與人們的生活和我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

有著密切的聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生智能，激發(fā)學(xué)生愛國情感的好素材。本節(jié)內(nèi)容是對前

面所學(xué)的我國氣溫與降水的總結(jié)與深化，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)中國的區(qū)域地理打下基礎(chǔ)。

2.教學(xué)目標(biāo)：

⑴知識目標(biāo)：了解我國季風(fēng)氣候的影響范圍、特點(diǎn)以及季風(fēng)帶來的利弊。

⑵能力目標(biāo)：通過讀冬夏季風(fēng)圖、各地氣候曲線和降水柱狀圖，提高學(xué)生讀圖

能力，從中培養(yǎng)學(xué)生分析綜合、比較等能力；掌握分析氣候特征的方法。

⑶情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過評價季風(fēng)氣候?qū)θ祟惢顒赢a(chǎn)生的影響，逐步樹

立辯證問題的能力。通過學(xué)習(xí)我國的災(zāi)害性天氣，幫助學(xué)生初步樹立防災(zāi)減災(zāi)的意

識。

3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：我國季風(fēng)氣候的基本規(guī)律及季風(fēng)氣候的影響范圍，季風(fēng)給我國帶來的好

處及不利影響。

難點(diǎn):季風(fēng)、鋒面雨的形成。

二、說教法

1.探究式教學(xué):在教學(xué)中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學(xué)生在解決問題中

探究，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)

踐能力。

2.小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，又能增強(qiáng)學(xué)生

競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

3.多媒體輔助教學(xué)：制作地理課件，將文字、圖形、動畫等媒體綜合在一起,

創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性,提高課堂教學(xué)效率。

三、說學(xué)法

1.培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。

2.使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合等科學(xué)的探究方法。

3.通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)與探究。

四、說教學(xué)程序

教學(xué)

活動設(shè)計設(shè)計意圖

流程

視頻直觀生

動，有強(qiáng)烈的吸引

導(dǎo)力。

播放視頻超強(qiáng)臺風(fēng)“桑美”影響浙江、福建沿海

入這樣聯(lián)系學(xué)生

想一想讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說一說本地?年中的風(fēng)向有什么

新的生活實(shí)際導(dǎo)入新

變化，這種變化對本地的氣候有什么影響。

課課，體現(xiàn)學(xué)習(xí)生活

中的有用地理的基

本理念。

教

要求學(xué)生讀冬季風(fēng)圖、夏季風(fēng)圖，列表比較冬夏季風(fēng)的發(fā)源地、培養(yǎng)學(xué)生讀圖比

比?比

風(fēng)向、特點(diǎn)及影響范圍等。較能力。

學(xué)

要求學(xué)生讀“我國的季風(fēng)區(qū)圖與非季風(fēng)區(qū)圖”，并配合“中國

新

地形圖”、“中國干濕地區(qū)圖”，小組討論：1.季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)提高學(xué)生的讀

是根據(jù)什么劃分的？2.季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線大至以什么山圖技能，培養(yǎng)學(xué)生

課議?議

脈為界？3.季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的降水有什么不同？學(xué)生小組討論運(yùn)用已學(xué)知識解決

并全班交流后，教師再利用課件演示季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線，問題的能力。

展示漳州市降水柱狀圖和烏魯木齊降水柱狀圖加以印證。

利用課件演示動畫“鋒面雨的形成”，并要求學(xué)生閱讀教材39動畫形象生

看一看頁短文“鋒面雨”，完成：鋒面雨是怎樣形成的？“梅雨”和“伏動，有利于突破難

旱”發(fā)生在什么時間，是怎樣形成的？點(diǎn)。

提高學(xué)生讀氣

1.課件展示北京、上海、廣州三地氣溫曲線圖和降水柱狀圖，完成:

候直方圖的能力，

從圖上可以看出，季風(fēng)區(qū)內(nèi)哪幾個月降水量較多？哪幾個月氣溫較

強(qiáng)化地理與生產(chǎn)生

高？這種降雨和熱量的配合特點(diǎn)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么好處？

活的聯(lián)系。

想一想

激發(fā)學(xué)生的問題

2.課件展示阿拉伯半島和長江中下游地區(qū)的景觀圖，設(shè)問：兩地處

意識，培養(yǎng)學(xué)生分析

在大體相同的緯度位置上，但是氣候差別很大，你能說說這是為什

比較能力，強(qiáng)化知識

么嗎？

的運(yùn)用。

我比較注重直

觀、系統(tǒng)的板書設(shè)

計，還及時地體現(xiàn)

課

利用知識結(jié)構(gòu)圖對本課進(jìn)行總結(jié)。教材中的知識點(diǎn)，

堂

理?理以便于學(xué)生能夠理

總

解掌握

結(jié)

是課堂教學(xué)的

進(jìn)一步延伸，本課

內(nèi)容的總結(jié)。

運(yùn)用一組有關(guān)我國氣象災(zāi)害圖。要求學(xué)生觀察。培養(yǎng)學(xué)生收集

課

要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找有關(guān)我國的寒潮、臺風(fēng)、水旱災(zāi)害處理地理信息的能

外

查一番等資料，從災(zāi)害發(fā)生的原因，帶來的危害，有效的預(yù)防措施等方面力。

探

進(jìn)行說明。使教學(xué)由課內(nèi)

究

引伸到課外。

《遼闊的疆域》說課稿

一、教材分析

(-)教材的地位和作用

《遼闊的疆域》是八年級第一章的內(nèi)容，它是中國地理的基礎(chǔ)章節(jié)。僅從教材內(nèi)容

看，它既是學(xué)習(xí)中國地理的起點(diǎn)，又是聯(lián)系中國地理和世界地理的橋梁。就本節(jié)課

而言是學(xué)生認(rèn)識中國位置特點(diǎn)的延續(xù)和深入。教材通過大量的讀圖活動讓學(xué)生獨(dú)立

獲取知識，體現(xiàn)了“新課標(biāo)”的理念，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，日

常生活和工作都是十分必要的知識。

(-)教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

使學(xué)生了解我國瀕臨的海洋、領(lǐng)海、內(nèi)海、島嶼、半島及鄰國，知道我國是一個海

陸兼?zhèn)涞膰摇?/p>

2、能力目標(biāo)

通過閱讀，查找地圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和讀圖用圖能力；通過分組討論，培養(yǎng)

學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，語言表達(dá)能力和綜合分析問題的能力。

3、情感目標(biāo)

通過了解中國遼闊的疆域及優(yōu)越的地理位置，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)民族自豪

感。

（三）教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)

1、重點(diǎn)：要求學(xué)生理解我國地理位置及優(yōu)越性是本節(jié)的重點(diǎn)。

2、難點(diǎn)：要求學(xué)生積極地參與課堂和課后活動是本節(jié)的難點(diǎn)。（沒有難以理解的

知識，但地名很多，要掌握其地理位置是難點(diǎn)）

二、教學(xué)方法

1、讀圖分析法：在“世界政治地圖”中查找我國陸上疆界找出14個鄰國，沿我國

海上疆界找出6個隔海相望的國家，對培養(yǎng)學(xué)生的空間能力有一定的幫助。

2、討論比較法：在學(xué)習(xí)我國的優(yōu)越時，設(shè)置課本P3的活動，對比我國與俄羅斯等

國位置的比較，從而使學(xué)生對我國優(yōu)越的地理位置有一定的理解。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀地圖，記憶地理事物空間分布方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖分析問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、讀圖能力和地理

空間概念。

3、開展謎語活動，活躍課堂氣氛。

四、新課講述：

導(dǎo)入：用謎語導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“藍(lán)色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分它在北，東西二分它居?xùn)|，頭指世

界最大洋，尾靠全球最大陸。”謎底是打一地理事物現(xiàn)象（中國的地理位置）。

（一）、位置優(yōu)越

1、半球位置

我國位于北半球、東半球。

2、緯度位置

我國領(lǐng)土，大部分位于中緯度地區(qū)，屬于北溫帶，沒有寒帶。

3、海陸位置

我國位于亞洲的東部，太平洋的西岸。有眾多的島嶼和港灣，是一個海陸兼?zhèn)?/p>

的國家。

活動：評價我國地理位置的優(yōu)越性

1、與俄羅斯、加拿大、巴西相比，我國的緯度位置有什么不同？所說我國緯度位

置的優(yōu)越性。（圖）

答：中國大部分在中緯度，溫帶面積廣大，有少部分在熱帶，為發(fā)展多種農(nóng)業(yè)

經(jīng)濟(jì)提供了有利條件。

2、與蒙古、日本相比，我國的海陸位置有什么不同？說說我國海陸位置的優(yōu)越性。

（圖）

答：我國疆域遼闊，海陸兼?zhèn)?。東臨世界最大的大洋太平洋，能帶來豐沛的降

水，使我國東部氣候濕潤，又有利于海上的對外交往。

（二）、國土遼闊

1、國土：是指主權(quán)國家管轄下的領(lǐng)土、領(lǐng)海和領(lǐng)空的總稱，通常涉及領(lǐng)土和領(lǐng)海。

（附圖）我國最東端：黑龍江與烏蘇里江的主航道匯合處（東經(jīng)135°）,那里是

祖國每天最先迎接太陽的地方，每年夏至日的日出約在凌晨2點(diǎn)20分。

我國最西端：新疆烏恰縣帕米爾高原上（東經(jīng)73°）,過國境線不遠(yuǎn)處是塔

吉克斯坦的喀拉湖。

我國最南端:海南省南沙群島的曾母暗沙附近（北緯4°）這里是一個隱沒水

下的珊瑚暗礁，暗礁最高點(diǎn)距離海面還有17.5米。我國漁民歷來在這里捕撈作業(yè),

海軍與科學(xué)考察船經(jīng)常在這里巡行和調(diào)查。

我國最北端：黑龍江省漠河以北的黑龍江主航道中心線上（北緯53°）夏至

日白晝長達(dá)17小時，東至日白晝短至7小時，是全國白晝最長與最短的地方，有

“北極村”之稱。

2、中國的陸地領(lǐng)土面積是960萬平方千米，居世界第三。（俄羅斯1707,加拿大

997）

3、我國的疆域綿長：陸上國界線長達(dá)20000多千米，相鄰的國家有14個。

4、東臨“四海一洋”：渤海、黃海、東海、南海及太平洋。

5、我國的大陸海岸線：長18000多千米，分布著臺灣島、海南島、舟山群島和南

海諸島。

活動：

1、閱讀世界政治地圖，按逆時針方向沿我國陸上疆界找出14個鄰國，沿我國海上

疆界由南向北找出6個與我國隔海相望的國家。（朝鮮-俄羅斯一蒙古—哈薩克斯

坦一吉爾吉斯斯坦-塔吉克斯坦~阿富汗一巴基斯坦一印度一尼泊爾~不丹~緬

甸f老撾f越南）

（韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊、印度尼西亞）

3、閱讀下圖，說說我國東西端的晨昏差異和南北的季節(jié)差異，并解釋原因。

（三）補(bǔ)充：我國的領(lǐng)海與內(nèi)海

領(lǐng)海

1、領(lǐng)海是指毗連某一國家海岸的水域，這個國家對這些水域?qū)嵭袑Ｓ泄茌牂?quán)。

世界所有國家領(lǐng)海寬度都是由各國自行確定的，從3海里到200海里不等。我國確

定領(lǐng)海寬度為12海里，一切外國飛機(jī)和軍用船舶未經(jīng)中華人民共和國的許可，不

得進(jìn)入中國的領(lǐng)海和領(lǐng)海上空。

2、我國瀕臨的海洋：渤海、黃海、東海、南海和臺灣島以東的太平洋海域。

3、我國領(lǐng)海及內(nèi)水的面積為37萬平方千米，管轄的海域面積約為300萬平方

千米，是世界上為數(shù)不多的海洋大國之一。

4、我國有美麗多樣的海洋環(huán)境，有富饒多樣的海洋資源。（參看教材上的閱讀

材料）

自然地理學(xué)上：內(nèi)海是伸入大陸內(nèi)部的海，面積不大，僅有狹窄的水道與大洋或邊

緣海相通（如渤海）。

內(nèi)海

政治地理學(xué)上：內(nèi)海是指國家內(nèi)水的一部分，，包括海港、領(lǐng)?；€以內(nèi)的海域,

以及為陸地所包圍但是入口較狹的海灣和通向海洋的海峽（瓊州海峽是政治地理上

的內(nèi)海）。

五、練習(xí)鞏固

1我國南北跨很廣,約度,大部分位于—緯度地區(qū),屬于—溫帶,南

部少數(shù)地區(qū)位于帶,沒有一帶.

2我國西部深入大陸內(nèi)部,與許多國家接壤;東部瀕臨世界上面積最大的大

洋——洋，有眾多的—和是一個海陸兼?zhèn)涞膰?

1下列關(guān)于我國位置的敘述，正確的是（

A東半球B西半球C南半球D北半球

2哪條重要的緯線穿越我國的南部（）

A赤道B北回歸線C南回歸線D本初子午線

3我國東臨哪個洋（）

A印度洋B大西洋C北冰洋D太平洋

4中國是一個（）國家

A島國B大陸國C海陸兼?zhèn)銬半島國

六、歸納小結(jié)：本節(jié)課通過讀圖分析了解到我國疆域十分遼闊，知道領(lǐng)土四端、

四大臨海、兩大內(nèi)海，也的眾多的鄰國，認(rèn)識到我國是一個海陸兼?zhèn)涞膰摇?/p>

七、作業(yè)

1、（P3）活動3：結(jié)合以上分析，補(bǔ)充下表，說明我國地理位置的優(yōu)點(diǎn)。

2、（P5）活動2：

量算：根據(jù)比例尺，量算我國領(lǐng)土東西端距離；根據(jù)所跨緯度，計算我國領(lǐng)土

南北端距離。

3、（P6）活動4：

補(bǔ)充說明我國領(lǐng)土面積大有什么好處。

地理說課教案——《中國的疆域》

我說課的主題是：激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，這?主題是通過《中國的疆域》這一課題展

現(xiàn)的，請讓我從以下兒方面加以說明。

--教材簡介

本節(jié)教材是中國地理的開篇，其核心內(nèi)容是關(guān)于我國的地理特點(diǎn)，教材從四個方面進(jìn)行了分析和說明。

我國在世界的位置，我國的經(jīng)緯度位置、我國的海陸位置、我國與鄰國的相互位置等。

教材通過“中國在世界上的位置”示意圖，使學(xué)生了解我國的半球位置，我國位于北半球和東半球，對于我國經(jīng)緯

度位置特點(diǎn)的講述是通過介紹我國領(lǐng)土的四端來完成的，我國南北跨緯度很廣，這是造成南北太陽輻射、氣候、自

然和人文景觀巨大差異的根本原因，我國東西跨經(jīng)度很廣，則造成了我國東西時間、氣候、自然人文景觀的巨大差

片，兩者結(jié)合起來說明我國地域遼闊，是世界上面積最大的國家之一。

我國海陸兼?zhèn)?，有十分?dú)特和優(yōu)越的海陸位置。教材從兩方面進(jìn)行了闡述，首先簡明扼要地說明了我國海陸位置的

特點(diǎn)，我國位于亞洲東部、太平洋西岸。其次我國瀕臨的海洋一段內(nèi)容實(shí)際上是我國海陸位置的延伸，即我國東臨

遼闊的海域。

最后，教材通過對我國陸上和海上鄰國的介紹說明了我國與鄰國的位置特點(diǎn)O

目標(biāo)設(shè)定。

1.知識目標(biāo)：1）我國領(lǐng)土的四端2）陸地面積3）瀕臨的海洋

4）陸上鄰國5）海上鄰國

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對一個國家或地區(qū)地理位置特點(diǎn)正確分析與評價

3.德育目標(biāo)：通過講述我國的疆域，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

■：.重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握我國地理位置的特點(diǎn)，并進(jìn)一步使學(xué)生學(xué)會分析與評價一個國家或地區(qū)地理位置的方法。

難點(diǎn)：教材設(shè)計地名的空間觀念的建立

四.教學(xué)方法設(shè)計

在本節(jié)課教學(xué)中，我采用先讀圖、再憶圖、后默圖的方法，注重學(xué)生能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本的教學(xué)

模式，同時運(yùn)用各種信息語言，讓學(xué)生在歡悅的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

五.學(xué)法設(shè)計：

在教學(xué)中，我注意及時創(chuàng)設(shè)問題情境，幫助學(xué)生在觀察中有選擇的學(xué)習(xí)、思考，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識事物的正確性、主動

性。

六.媒體教具的使用

在教學(xué)中我使用的教具有錄音機(jī)、投影儀

七.教學(xué)活動的展開

導(dǎo)入新課：播放歌曲《歌唱祖國》，在優(yōu)美雄壯的歌曲聲中引入中國地理的學(xué)習(xí)

（-）“中國在地球上的位置”一段內(nèi)容的教學(xué)

1.設(shè)問，我們的偉大的祖國是中華人民共和國，簡稱中國，首都北京，今年是中華人民共和國成立五十五周年，

大家能回答中國在世界上處于什么位置嗎？

2.讀“中國在世界上位置示意圖”，請學(xué)生上臺在圖上找出赤道、2（TW和160°E的經(jīng)線，從而得出我國位于北

半球和東半球的結(jié)論。

（二）我國海陸位置一段的內(nèi)容的教學(xué)

1.出示中國在世界上的位置示意圖，請學(xué)生上臺指出太平洋、亞洲、中國位置，分析得出我國相對于亞洲和太平

洋的位置，即中國位于亞洲東部、太平洋西岸。

（：）遼闊的疆域

1.講解疆域和領(lǐng)土的概念

2.讀中國的疆域示意圖，請兩個同學(xué)上臺表演，甲指出四端的位置并標(biāo)注，乙講解其名稱，學(xué)生討論解答思考題,

我國東西經(jīng)度相差60多度，跨五個時區(qū)，南北跨50度，領(lǐng)土大部分在北溫帶。

3.我國的陸地面積，老師說明俄羅斯、加拿大、中國、美國、歐洲的面積，我國僅次于俄、力口，居第三位，比美

國大，和整個歐洲差不多。

（四）我國瀕臨的海洋

1.講述領(lǐng)海與內(nèi)海的概念

2.學(xué)生讀圖了解我國東部瀕臨的四海?洋，主要島嶼、海峽名稱及位置，老師邊講邊在中國政區(qū)圖上填注，并指

導(dǎo)學(xué)生完成填充圖練習(xí)。

（五）眾多的鄰國

1.學(xué)生在中國政區(qū)圖上按順序在圖上找出我國15個陸上鄰國和6個隔海相望的國家，老師在掛圖上指出我國陸

匕鄰國和海上鄰國的位置，學(xué)生可輪流或齊聲回答其名稱，然后將這些國家按順序填在填充圖上。

2.教師說明：巴基斯坦本土沒有和我國接近，但是克什米爾被巴基斯坦控制，與我國接界，因此填圖時，只能填

上克什米爾，巴基斯坦填在本土上。

八.出示鞏固檢測，學(xué)生單獨(dú)完成，教師提問訂正。

九.小結(jié)：本課通過中國的疆域，掌握我國地理位置的特點(diǎn)，我們偉大祖國地域遼闊，山河壯麗，認(rèn)識了解可愛的

祖國，具有民族自豪感，我們以偉大祖國而榮，要好好學(xué)習(xí)，熱愛祖國，建設(shè)祖國。

I-.課后活動：討論我國地理位置的優(yōu)越性，（提示、分析緯度位置和海陸位置）

板書設(shè)計：

中國的疆域

一.偉大祖國

我國位于東半球和北半球，是亞洲東部、太平洋西岸的國家

二.遼闊的疆域

1.領(lǐng)土的四端

2.陸地面積

3.瀕臨的海洋

三.眾多的鄰國

1.漫長的陸界

2.陸上鄰國

3.漫長的海岸線

4.隔海相望的國家（海上鄰國）

《中國的水資源》說課教案

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容是八年級地理第三章“中國的自然資源”中的

第三節(jié)。這一節(jié)的內(nèi)容包括：我國水資源的地區(qū)分布懸殊、時

間分配不均和節(jié)約每一滴水三個方面。與傳統(tǒng)教材結(jié)構(gòu)不同，

本教材在講述中國的水資源時，側(cè)重于資源本身，而將與之想

隨的水能資源作為調(diào)節(jié)水資源時空分布不均的手段加以介紹，

因此重點(diǎn)更為突出，更注重于知識的實(shí)際應(yīng)用。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求是：運(yùn)用資料說出我國水資源的時

空分布特點(diǎn)及對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響和運(yùn)用實(shí)例說出我國為

解決水資源分布不均建設(shè)的大型工程。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1、水資源的概念

2、我國水資源在空間和時間分布上的特點(diǎn)

3、我國解決水資源問題的措施

能力目標(biāo)：

通過閱讀各類地圖充分培養(yǎng)學(xué)生讀圖和析圖的地理學(xué)習(xí)

能力，以達(dá)到教是為了不教的目的。

情感態(tài)度價值觀：

1、在教學(xué)過程中充分結(jié)合家鄉(xiāng)重慶的水資源實(shí)際狀況，

進(jìn)行鄉(xiāng)土教育，融合新課程中學(xué)習(xí)生活中的地理、學(xué)習(xí)身邊的

地理的理念；

2、讓學(xué)生了解我國水資源嚴(yán)重污染和浪費(fèi)的現(xiàn)象，滲透

節(jié)約資源、保護(hù)資源的教育，讓學(xué)生明白十分珍惜和合理利

用每一滴水，科學(xué)用水、合理用水、保護(hù)水資源、防止水污染

才是解決我國水資源危機(jī)的根本途徑。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、水資源地區(qū)分布懸殊（這要從幾個方面進(jìn)行說明：水

資源與降水量有相關(guān)性，但又是兩個完全不同的概念，學(xué)習(xí)過

程中可借用“降水量分布圖”進(jìn)行推導(dǎo)、掌握；水資源供需狀

況是水資源問題的體質(zhì)，用讀“中國水資源供需現(xiàn)狀”圖進(jìn)行

認(rèn)識；重點(diǎn)將黃、淮、海流域用水十分緊張，水土資源配合嚴(yán)

重不協(xié)調(diào)的原因分析清楚。）

2、興建跨流域調(diào)水工程，（可閱讀“中國跨流域調(diào)水工

程圖”從以下列幾個方面說明：我國已建成的跨流域調(diào)水工程

有哪幾座，規(guī)劃好的南水北調(diào)工程將從哪條河調(diào)到哪些地區(qū)并

簡要分析其利筆弊）。

教學(xué)難點(diǎn)：

水資源時間分布不均（水資源時間分布不均主要包括年內(nèi)

的季節(jié)分配不均和年際變化大，學(xué)生可以通過觀察“長江和黃

河段的徑流量逐月變化圖”來認(rèn)識，但是年際的變化周期長，

學(xué)生難以理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)時可利用“北京的徑流量變化柱狀

圖”來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識）。

三、說教法和學(xué)法：

根據(jù)以上教材分析，為促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，運(yùn)

用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)。

1、發(fā)揮地理課的特色，充分利用“中國地形圖”“中國

降水量分布圖”“中國水資源供需狀況圖”“長江和黃河段的

徑流量逐月變化圖”“我國南水北調(diào)工程示意圖”“中國主要

水電站分布圖”，（都以多媒體方式程現(xiàn)）引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析

的出結(jié)論；

2、運(yùn)用以前學(xué)過的降水的知識來解釋我國水資源的空間

和時間分布特征，讓學(xué)生學(xué)會將知識前后聯(lián)系解決新問題的方

法；

3、運(yùn)用實(shí)例，說出我國為解決水資源分布不均而建設(shè)的

大型水利工程

4、聯(lián)系生活并運(yùn)用有關(guān)資料討論水資源對生產(chǎn)和生活帶

來的影響。

四、說教學(xué)過程

【引入】播放哪吒和夸父追日的動畫片片段。

【教師旁白】連夸父這樣的神仙都對水有如此的渴求，更何況

人類，可見人的生命是離不開水的。今天我們就一起來學(xué)習(xí)中

國的水資源。

從廣義上說水資源包括了地球上所有的水體，但我們今天

要學(xué)的水資源是狹義的水資源，那就是陸地上的淡水，主要包

括了冰川、河川徑流、淡水湖泊水、淺層地下水四個部分，

【提問】在這其中，人類最常利用的是哪幾種？水主要用于哪

些方面？

介紹：中國的水資源總量約28000億立方米，居世界第5

位，然后問大家一個既簡單又復(fù)雜的問題“中國缺水嗎？”請

同學(xué)們說說自己的觀點(diǎn)。

（邊說邊歸納出“總量多，人均少”“地區(qū)分布不均”“時

間分配不均”的特點(diǎn)并板書）

下面我們就具體地來看一看這些特點(diǎn)：

【讀圖思考】通過讀中國水資源供需分布圖總結(jié)出我國水資源

在地區(qū)分布上哪里多哪里少？（南多北少、東多西少）

【讀圖鞏固練習(xí)】同學(xué)們一起看幾個具體的地區(qū)的水資源狀

況，加深對我國水資源空間分布情況的了解（邊讀圖邊填表）

對應(yīng)的地區(qū)

缺水帶

少水帶

過渡帶

多水帶

豐水帶

【轉(zhuǎn)折提問】為什么我國水資源在空間分布上會出現(xiàn)南多北

少、東多西少的現(xiàn)狀呢？

引出水資源的多少與降水有很大關(guān)系，并一起來復(fù)習(xí)一下

我國降水的空間分布規(guī)律：

【提問】（展示年降水分布圖）讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識告訴大

家我國水資源為什么南多北少、東多西少？

【轉(zhuǎn)折】我們現(xiàn)在已經(jīng)知道我國水資源在不同的地區(qū)分布是不

均勻的，那么在同一個地區(qū)的不同季節(jié)我國水資源又有什么特

點(diǎn)呢。

由于多年平均徑流量是衡量一個地區(qū)水資源多少的主要

指標(biāo)，因此我就用河流的徑流量圖來展示我國水資源的時間分

配狀況。

【讀圖】讓學(xué)生讀“長江武漢段徑流量變化圖”和“黃河花園

口段徑流量變化圖”

1、比較一下這兩幅圖有什么相同之處？（得出多雨和少

雨季節(jié)相同一一夏秋多、冬春少）

2、為什么會有這種特點(diǎn)呢？教師提示讓同學(xué)們回憶出（我

國降水在時間分配上就具有夏秋多、冬春少的特點(diǎn)）

【轉(zhuǎn)折】在同一地區(qū)的不同季節(jié)水資源是不同的，那在同一個

地區(qū)的不同年份水資源分布又有什么特點(diǎn)呢？【讀圖】“北京

地區(qū)的多年平均徑流量、最多年徑流量、最少年徑流量柱狀圖”

讓同學(xué)們讀圖告訴老師北京在不同的年份水資源的多少

有什么特點(diǎn)？（學(xué)生得出有時多、有時少的結(jié)論，從而得出水

資源還