文獻(xiàn)綜述：信息技術(shù)與課程整合的研究與實(shí)踐(常用版)

文獻(xiàn)綜述：信息技術(shù)與課程整合的研究與實(shí)踐（常用版）(可以直接使用，可編輯完整版資料，歡迎下載）

文獻(xiàn)綜述：信息技術(shù)與課程整合的研究與實(shí)踐文獻(xiàn)綜述：信息技術(shù)與課程整合的研究與實(shí)踐（常用版）(可以直接使用，可編輯完整版資料，歡迎下載）摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，要求在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育。而信息技術(shù)與課程的整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，是信息技術(shù)課程和其他學(xué)科雙贏的一種教學(xué)模式。本文就中小學(xué)信息技術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)，信息技術(shù)在課程整合中扮演的角色，以及課程整合的三種基本模式等作了必要的探討。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課程整合；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；教學(xué)模式；能力培養(yǎng)

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。為了適應(yīng)這個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)已經(jīng)確定在中小學(xué)中普及信息技術(shù)教育，同時(shí)要加強(qiáng)信息技術(shù)與其他課程的整合。“課程整合”的教學(xué)模式是我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對(duì)獨(dú)立特點(diǎn)的教學(xué)類型。它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)校教育朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。

那么，中小學(xué)信息技術(shù)教育的教學(xué)重點(diǎn)是什么？在信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合中，尤其在課堂教學(xué)中的整合，信息技術(shù)扮演怎樣的角色？怎樣才能使信息技術(shù)的學(xué)習(xí)更有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力？弄清這些問(wèn)題對(duì)于指導(dǎo)我們的教育實(shí)踐具有重要的意義。本文試運(yùn)用當(dāng)前相關(guān)的研究成果以及學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐，研究和探討開(kāi)展信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式和方法。一、

21世紀(jì)中小學(xué)信息技術(shù)教育的主要目標(biāo)

中小學(xué)信息技術(shù)課程的目標(biāo)是“通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)?！保ㄖ行W(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行））

信息技術(shù)課程目標(biāo)的變化和發(fā)展，即從“計(jì)算機(jī)文化論”到“計(jì)算機(jī)工具論”，再到現(xiàn)在提出的培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，正是人類隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步認(rèn)識(shí)的不斷提高。換句話說(shuō)，隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生不僅要掌握社會(huì)生活必備的信息技術(shù)知識(shí)與技能，更重要的是要具備良好的信息素養(yǎng)。對(duì)于我們21世紀(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，基本的“信息素養(yǎng)”應(yīng)包括：①

信息獲取的能力。能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，主動(dòng)地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并能通過(guò)各種媒體，如互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)籍、報(bào)紙、電視等，或者自己親自調(diào)查、參觀等，收集到所需要的信息。②

信息分析的能力。能夠?qū)⒇S富的獲取到的信息進(jìn)行篩選鑒別自己所需要的信息，判斷它的可信度，然后對(duì)認(rèn)為真實(shí)有用的信息進(jìn)行分類。③

信息加工的能力。將不同渠道獲取的同一類信息進(jìn)行綜合，結(jié)合自己原有的知識(shí)，重新整理組織、存儲(chǔ)，并能夠簡(jiǎn)潔明了地傳遞給他人。④

信息創(chuàng)新的能力。在信息加工的時(shí)候，通過(guò)歸納、綜合、抽象、聯(lián)想的思維活動(dòng)，找出相關(guān)性、規(guī)律性的線索，或者能從表面現(xiàn)象分析出事物的根源，得出創(chuàng)新的信息。⑤

信息利用的能力。利用所掌握的信息，使用信息技術(shù)或其他手段，分析、解決生活和學(xué)習(xí)中的各種實(shí)際問(wèn)題。⑥

協(xié)作意識(shí)和信息的交流能力。能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)拓展自己的交流范圍，面向世界，開(kāi)闊視眼，并能利用信息技術(shù)加強(qiáng)與他人的聯(lián)系、協(xié)作。

我們要充分利用學(xué)校教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)各種形式的教育，使學(xué)生將上述信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內(nèi)化為自身的思維習(xí)慣和行為方式，從而形成影響人的一生的品質(zhì)。而在所有形式的教育中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)在實(shí)際生活學(xué)習(xí)中使用信息技術(shù)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生“信息素養(yǎng)”的關(guān)鍵。根據(jù)“課程整合”的理念，將信息技術(shù)與其他學(xué)科，或者與實(shí)際的社會(huì)生活問(wèn)題進(jìn)行整合，拓寬學(xué)生解決問(wèn)題的思路，培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)的意識(shí)和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，真正發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教育的變革性推動(dòng)作用。二、

信息技術(shù)課程整合的基本原則課程整合將信息技術(shù)看作是各類學(xué)習(xí)的一個(gè)有機(jī)組成部分，它主要在已有課程（或其他學(xué)科）的學(xué)習(xí)活動(dòng)中有機(jī)結(jié)合使用信息技術(shù)，以便更好地完成課程目標(biāo)。但整合不等于混合，它強(qiáng)調(diào)在利用信息技術(shù)之前，教師要清楚信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和不足，以及學(xué)科教學(xué)的需求，設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)則是一種終生受用的學(xué)習(xí)知識(shí)和提高技能的認(rèn)知工具。課程整合的最基本特征，就是它的學(xué)科交叉性和立足于能力的培養(yǎng)。它承認(rèn)事物聯(lián)系的整體性和能力培養(yǎng)的重要性，并具有如下的基本要求。1．任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)過(guò)程。課程整合以各種各樣的主題任務(wù)進(jìn)行驅(qū)動(dòng)教學(xué)，有意識(shí)的開(kāi)展信息技術(shù)與其他學(xué)科（甚至多學(xué)科）相聯(lián)系的橫向綜合的教學(xué)。這些任務(wù)可以是具體學(xué)科的任務(wù)，也可以是真實(shí)性的問(wèn)題情景（學(xué)科任務(wù)包含其中），使學(xué)生置身于提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的動(dòng)態(tài)過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)，把相關(guān)的各學(xué)科知識(shí)和能力要求作為一個(gè)整體，有機(jī)地結(jié)合在一起。學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，也就完成了所需要掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。2．信息技術(shù)作為學(xué)生的基本認(rèn)知工具。在課程整合中，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于具體的任務(wù)。學(xué)生以一種自然的方式對(duì)待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問(wèn)題、協(xié)作解決問(wèn)題的認(rèn)知工具，并且對(duì)這種工具的使用要像鉛筆、橡皮那樣順手、自然。3．能力培養(yǎng)和知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。課程整合要求，學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅放在學(xué)會(huì)知識(shí)上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握方法和培養(yǎng)能力上，包括培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)”。學(xué)生利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的過(guò)程，是一個(gè)充滿想象、不斷創(chuàng)新的過(guò)程，同時(shí)又是一個(gè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、有計(jì)劃的動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并且通過(guò)這種“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”的不斷訓(xùn)練，學(xué)生可以把這種解決問(wèn)題的技能逐漸遷移到其他領(lǐng)域。4．“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在課程整合的教學(xué)模式中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生被看作知識(shí)建構(gòu)過(guò)程的積極參與者，學(xué)習(xí)的許多目標(biāo)和任務(wù)都要學(xué)生主動(dòng)、有目的地獲取材料來(lái)實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，在課程整合中，教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和咨詢者，教師的主導(dǎo)作用可以使教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化，是教學(xué)活動(dòng)中重要的一環(huán)。5．個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。信息技術(shù)給我們提供了一個(gè)開(kāi)放性的實(shí)踐平臺(tái)，利用它實(shí)現(xiàn)相同的目標(biāo)，我們可以采用多種不同的方法。同時(shí)，課程整合強(qiáng)調(diào)“具體問(wèn)題具體分析”，教學(xué)目標(biāo)固定后，可以整合不同的任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)，每一位學(xué)生也可以采用不同的方法、工具來(lái)完成同一個(gè)任務(wù)。這種個(gè)別化教學(xué)策略對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和進(jìn)行因人而異的學(xué)習(xí)是很有幫助的。但社會(huì)化大生產(chǎn)的發(fā)展，要求人們具有協(xié)同工作的精神。同樣，在現(xiàn)代學(xué)習(xí)中，尤其是一些高級(jí)認(rèn)知場(chǎng)合（例如復(fù)雜問(wèn)題的解決、作品評(píng)價(jià)等）要求多個(gè)學(xué)生能對(duì)同一問(wèn)題發(fā)表不同的觀點(diǎn)，并在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，協(xié)作完成任務(wù)。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境（尤其互聯(lián)網(wǎng)）正為這種協(xié)作學(xué)習(xí)提供了很好的平臺(tái)。三、

信息技術(shù)課程整合的三種基本模式在信息技術(shù)課程整合中，信息技術(shù)作為認(rèn)知工具，教學(xué)的總體能力目標(biāo)是一致的，即培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)”和實(shí)踐能力。但對(duì)于不同學(xué)科定位，信息技術(shù)的作用是不一樣的，為此可以將信息技術(shù)課程整合分為三種基本課程模式。1．信息技術(shù)課程，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的對(duì)象（LearnaboutIT）。信息技術(shù)課程作為一門(mén)專門(mén)的學(xué)科開(kāi)設(shè)，主要學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本技能和基本工具的使用。

然而，信息技術(shù)課程并不僅僅是簡(jiǎn)單地為了學(xué)習(xí)信息技術(shù)本身，還要培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力。因此，同樣要按照課程整合的理念，把信息技術(shù)作為一種工具，整合到實(shí)際任務(wù)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些任務(wù)可以是其他學(xué)科的知識(shí)，也可以是社會(huì)性的問(wèn)題。教師在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)要靈活創(chuàng)新，對(duì)于相同的知識(shí)點(diǎn)，在完成所要求的學(xué)科目標(biāo)的前提下，要根據(jù)不同的學(xué)校環(huán)境、教師特長(zhǎng)和社會(huì)背景等，創(chuàng)設(shè)不同的情景任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，不能拘泥于教材或參考書(shū)所提供的材料。

課程整合理念指導(dǎo)下的信息技術(shù)課程的基本操作流程如下圖所示：2．與其他學(xué)科的整合，信息技術(shù)作為教學(xué)工具（LearnfromIT）。學(xué)生在教師的組織下利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，信息技術(shù)完全為其他學(xué)科的教學(xué)服務(wù)。在這種整合模式下，教師和學(xué)生在信息技術(shù)的幫助下，分別進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。首先，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行分析和處理，決定用什么形式來(lái)呈現(xiàn)什么教學(xué)內(nèi)容，并以課件或網(wǎng)頁(yè)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生接受了學(xué)習(xí)任務(wù)以后，在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料（或自己查找信息）進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最后，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、反饋。整個(gè)教學(xué)的基本過(guò)程如下圖所示。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較大的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。同樣，教師通過(guò)整合的任務(wù)，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3．研究型課程，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具（LearnwithIT）。學(xué)生作為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，以類似科學(xué)研究的方式，在信息技術(shù)的幫助下，獲取信息、交流信息，并最終以電腦作品的形式完成研究任務(wù)。研究型課程中的整合任務(wù)，一般不是教材中的內(nèi)容，而是課后延伸，甚至是社會(huì)現(xiàn)實(shí)性課題，如環(huán)境保護(hù)、旅游類問(wèn)題等。課題的設(shè)置要考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和年齡特點(diǎn)，采用循序漸進(jìn)的原則。一般小學(xué)低年級(jí)以生活實(shí)踐性的活動(dòng)為主，小學(xué)高年級(jí)以社會(huì)綜合課題學(xué)習(xí)為主，初中以學(xué)科性綜合實(shí)踐活動(dòng)為主，高中以綜合性學(xué)科的學(xué)習(xí)為主。

研究型課程超越了傳統(tǒng)的單一學(xué)科學(xué)習(xí)的框架，它按照學(xué)生認(rèn)知水平的不同，將社會(huì)生活中學(xué)生感興趣的問(wèn)題，以主題活動(dòng)的形式來(lái)完成課程目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)主體性、探索性、創(chuàng)造性的解決問(wèn)題過(guò)程，將多個(gè)學(xué)科的知識(shí)、學(xué)問(wèn)性知識(shí)和體驗(yàn)性知識(shí)、課內(nèi)與課外、學(xué)校與社會(huì)有機(jī)地結(jié)合在一起，最大限度地促進(jìn)學(xué)生身心和諧統(tǒng)一地發(fā)展。

從研究型課程的特點(diǎn)看，更加突出了學(xué)生的主體性和參與的過(guò)程性。在整個(gè)研究的過(guò)程，從研究方案的形成、方案的實(shí)施，到最后任務(wù)的完成都由學(xué)生自主完成，而教師僅對(duì)學(xué)生選題、收集和分析資料的方法等進(jìn)行一般性指導(dǎo)。一般的研究型課程的程序如下圖。四、

三種整合模式的區(qū)別和實(shí)踐

三種信息技術(shù)課程整合模式的課程設(shè)計(jì)，都是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)。甚至，有時(shí)候，三種模式可以利用同一個(gè)任務(wù)進(jìn)行驅(qū)動(dòng)，使我們從表象上不能馬上就區(qū)分出它屬于哪一類課程。但是，由于三種模式的課程定位不同，導(dǎo)致相應(yīng)的教學(xué)要求、教學(xué)方法、學(xué)生所需的必備技能等都不一樣。

下面，我們就以“江南憶，最憶是杭州……”（要求學(xué)生用Word或PowerPoint完成作品）作為相同的整合任務(wù)，舉例說(shuō)明三種模式的區(qū)別。

教學(xué)概述：

學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上（或?qū)嵉卣{(diào)查）搜集有關(guān)杭州西湖的資料，或者有關(guān)“游在杭州，住在杭州，學(xué)在杭州，創(chuàng)業(yè)在杭州”的資料，進(jìn)行歸類整理分析，并從各自的角度理解“江南憶，最憶是杭州……”，再用Word或PowerPoint以作文、幻燈片的形式完成作業(yè)，最后大家相互研究討論。

主要區(qū)別：

課程定位教學(xué)目標(biāo)學(xué)生必備技能課前準(zhǔn)備評(píng)價(jià)重點(diǎn)模式一信息技術(shù)課程1．從互聯(lián)網(wǎng)下載資料。2．引用網(wǎng)頁(yè)上的圖片、文字資料。3．

信息加工、整理的能力。1．

基本寫(xiě)作技能。2．

從網(wǎng)絡(luò)上查找資料的能力。3．

PowerPoint或Word的使用。教師提供有關(guān)杭州、西湖的網(wǎng)站地址。作品內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)相吻合，布局設(shè)計(jì)精美，有自己的風(fēng)格。

模式二語(yǔ)文（作文課）1．懂得圍繞要表達(dá)的意思選材、剪裁。2．按一定順序，有詳有略安排材料。3．根據(jù)所選材料組織成文，要求條理清晰，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，意思連貫。1．會(huì)瀏覽網(wǎng)頁(yè)。2．Word的使用。3．會(huì)清楚通順、流暢地表達(dá)內(nèi)容。教師提供“杭州西湖”網(wǎng)頁(yè)。

1．文章的中心明確、條理清楚。2．觀察仔細(xì)，思路開(kāi)闊，內(nèi)容具體。3．組織材料地能力。模式三研究型課程1．在任務(wù)引導(dǎo)下，利用各種資源（包括網(wǎng)絡(luò)），收集相關(guān)資料。2．信息分類整理、加工處理。3．分析杭州讓人難忘的原因，寫(xiě)出考察體會(huì)或制作成幻燈片，進(jìn)行交流。4．體會(huì)生活與環(huán)境的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身體會(huì)，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。1．

利用互聯(lián)網(wǎng)查找并下載有關(guān)的圖表和文字資料。2．信息分類整理的基本方法。3．基本的寫(xiě)作技能。4．PowerPoint或Word的使用。1．教師只起組織、指導(dǎo)的作用，一般不為學(xué)生準(zhǔn)備材料。2．除了任務(wù)布置和最后的交流評(píng)價(jià)，整個(gè)研究過(guò)程基本在課外進(jìn)行。1．課題研究計(jì)劃的可行性、研究方法的有效性。2．每位學(xué)生的參與程度、協(xié)作意識(shí)。3．作品是否切合主題，內(nèi)容的豐富性、合理性、創(chuàng)新性。從上述分析中可以看出，如果模式一（信息技術(shù)課程）中選取其他學(xué)科的知識(shí)作為任務(wù)，則與模式二的教學(xué)過(guò)程非常相似。它們的主要區(qū)別就在于兩種模式教學(xué)目標(biāo)和必備知識(shí)的相對(duì)應(yīng)，以及評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)不同。在模式一中，信息技術(shù)作為教學(xué)目標(biāo)（未知），寫(xiě)作技能作為必備技能（已知），相應(yīng)的評(píng)價(jià)重點(diǎn)在信息技術(shù)的應(yīng)用上；而模式二中，寫(xiě)作技能作為主要訓(xùn)練項(xiàng)目，而信息技術(shù)的使用作為學(xué)生已經(jīng)掌握的必備技能，評(píng)價(jià)重點(diǎn)也轉(zhuǎn)到習(xí)作要求上。

而模式三中，側(cè)重學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行能力的培養(yǎng)。對(duì)于在解決問(wèn)題過(guò)程中所需要的學(xué)科知識(shí)，一般要求是必備技能（已知），或者能夠自學(xué)的知識(shí)。

五、

結(jié)束信息技術(shù)作為認(rèn)知工具的課程整合無(wú)疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。因此在當(dāng)前我國(guó)積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和課程整合的教學(xué)，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：1．教育部．《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》．教育部文件.教基[2000]35號(hào)2．陳至立．抓住機(jī)遇，加快發(fā)展，在中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育．中國(guó)教育報(bào)．2000-11-073．章劍衛(wèi)．基于課程整合的新型信息技術(shù)課程模式．浙江教學(xué)研究．2000（2）信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的影響以及給教學(xué)帶來(lái)的變化作用可以歸納為：有利于激情引趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效益。在感知、想象、理解、應(yīng)用整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，利用這些技術(shù)可以突破重點(diǎn)、降低難點(diǎn)，增大教學(xué)密度，節(jié)省教學(xué)時(shí)間；有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和抽象思維的協(xié)調(diào)、共同發(fā)展。視聽(tīng)媒體已成為教育教學(xué)的一種教學(xué)手段，教師手中的教的重要工具。教學(xué)論專家吳也顯指出：“作為教學(xué)的中介系統(tǒng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐發(fā)展的影響是最為直接的，正是這種中介系統(tǒng)的變化促使教和學(xué)的關(guān)系發(fā)生變化，從而使教學(xué)活動(dòng)由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展。由于信息中介系統(tǒng)的日益復(fù)雜，就引起知識(shí)信息的傳遞形式與教師學(xué)生之間的關(guān)系發(fā)生了結(jié)構(gòu)性的變化”。也就是說(shuō)，科學(xué)技術(shù)能夠引起教學(xué)本質(zhì)的變化。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日新月異，尤其是被稱為“人類有史以來(lái)世界上最大的機(jī)器”和“自印刷術(shù)以來(lái)人類在通訊方面最大的變革”的因特網(wǎng)發(fā)展異常迅速。越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)的發(fā)展將帶來(lái)整個(gè)教育思想、模式和方法的一場(chǎng)深刻革命。圍繞這個(gè)問(wèn)題，從六個(gè)方面進(jìn)行認(rèn)識(shí)：1.信息技術(shù)已經(jīng)引起了傳統(tǒng)教育的三大基石即閱讀、寫(xiě)作和計(jì)算的裂變。僅以閱讀方式的變革為例，體現(xiàn)在閱讀方式將從文本閱讀走向超文本閱讀，從單獨(dú)閱讀文字發(fā)展到多媒體電子讀物，在同電子資料庫(kù)對(duì)話中進(jìn)行高效率檢索式閱讀。2.信息技術(shù)對(duì)教育觀念的沖擊，表現(xiàn)為人們對(duì)學(xué)校概念的改變。在信息社會(huì)中，學(xué)生可以足不出戶，在家庭電腦上接受優(yōu)秀教師的教育和輔導(dǎo)，也可以利用全球信息庫(kù)，隨意查閱世界各地電子圖書(shū)館的有關(guān)信息。學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間由學(xué)校轉(zhuǎn)移到家庭或工作場(chǎng)所，這一轉(zhuǎn)移將使中小學(xué)教育打破了時(shí)空范圍的限制，產(chǎn)生開(kāi)放性的中小學(xué)遠(yuǎn)程教育模式，分布于不同地方的學(xué)生和教師可以同時(shí)坐在一“虛擬教室”中進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論，這一變化將打破“學(xué)校中心”或“課堂中心”。信息社會(huì)的教育將是一個(gè)“人選擇教育”的社會(huì)。3.信息技術(shù)使教育教學(xué)目標(biāo)發(fā)生變化。當(dāng)今信息時(shí)代，因特網(wǎng)的大量的、普及化的應(yīng)用，使信息技術(shù)進(jìn)入社會(huì)的每個(gè)角落，全球走向高度一體化，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)更趨激烈，對(duì)人力資源提出了更高的要求。信息社會(huì)需要具有高度創(chuàng)造性，有很強(qiáng)的自學(xué)能力和信息檢索、獲取、分析與處理能力的新型個(gè)性化人才，而不需要在我國(guó)現(xiàn)行教育體制和《教學(xué)大綱》下培養(yǎng)的知識(shí)積累型人才。4.信息技術(shù)使教學(xué)方式、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)活動(dòng)更加靈活多樣。多媒體技術(shù)的快速發(fā)展帶來(lái)了教育技術(shù)在知識(shí)表示這一基礎(chǔ)方面的重大突破。知識(shí)可以用文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻、圖形等多媒體表示，豐富多彩的世界都可以被模擬仿真，可以出現(xiàn)虛擬世界。也就是說(shuō)，所有學(xué)科教學(xué)都可以在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行。如果說(shuō)過(guò)去由于受教學(xué)條件的限制，只能采取班級(jí)制的集體教學(xué)模式，無(wú)法真正作到“因材施教”的話，在今天有了電腦、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的條件下，個(gè)別化教學(xué)模式、小組協(xié)作學(xué)習(xí)模式、遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)交互的多媒體教學(xué)、在線學(xué)習(xí)、在線討論等等，就有了實(shí)現(xiàn)的可能。信息技術(shù)將“教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生為中心”，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)、積極。5.信息技術(shù)將改變教師的角色。由于信息技術(shù)為教育提供了多元化的信息渠道，一個(gè)人獲取必要知識(shí)所花費(fèi)的時(shí)間越來(lái)越短，教師將有更多的時(shí)間和精力，去關(guān)注學(xué)生個(gè)性、品格的培養(yǎng)，注意培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，及時(shí)清除心理障礙，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成高尚的情操、健全的心理，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和服務(wù)社會(huì)的能力。在課堂教學(xué)中，教師由知識(shí)的講解者、傳遞者，變成學(xué)生意義建構(gòu)的幫助者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。還有一部分教師將由直接教學(xué)轉(zhuǎn)為間接教學(xué)，由幕前轉(zhuǎn)為幕后，成為教育軟件的編制者、管理者、服務(wù)者。6.信息社會(huì)將改變學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的性質(zhì)。聯(lián)合國(guó)教科文組織提出一個(gè)重要的思想：21世紀(jì)教育的四大支柱，即學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處。網(wǎng)絡(luò)給學(xué)會(huì)求知帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)。網(wǎng)上學(xué)習(xí)要求學(xué)生把對(duì)知識(shí)的探究精神發(fā)揮到極至，并讓其充分個(gè)性化。網(wǎng)上學(xué)習(xí)還要求學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，向多元化發(fā)展。建立在交互網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的自主、探索式學(xué)習(xí)是一種嶄新的特別值得中小學(xué)進(jìn)行嘗試的教育觀念。綜上所述，信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教育的“三中心”的挑戰(zhàn)和沖擊是必然的。但是我們也要研究信息技術(shù)對(duì)教育可能帶來(lái)的負(fù)面影響，也必須反對(duì)一種片面強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)作用的觀點(diǎn)。有學(xué)者認(rèn)為，在教育上，信息技術(shù)的發(fā)展，增加了青少年自我封閉的趨勢(shì)，影響他們?nèi)谌肷鐣?huì)生活。作為新教育教學(xué)手段，不可能達(dá)到師生面對(duì)面的情感交流、教師人格力量的直接感染和模范行為的直接影響的教育程度。學(xué)生過(guò)分迷戀電腦，缺乏社會(huì)上的人際交流，不利于他們完善人格。學(xué)生過(guò)分迷戀電腦，可能會(huì)減少戶外運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致身體素質(zhì)下降，還有可能受到網(wǎng)上垃圾這些消極信息的腐蝕。所以，我們既要看到信息技術(shù)所擁有的傳統(tǒng)教育不可比擬的優(yōu)勢(shì)，也要認(rèn)清其自身難以克服的不足。有人認(rèn)為，多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是教學(xué)的全部，從而否定了傳統(tǒng)課堂教學(xué)和傳統(tǒng)電教手段。這種認(rèn)識(shí)也是不正確的。各種教學(xué)手段、方式之間應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。這好比說(shuō)，我們有了汽車、飛機(jī)等先進(jìn)交通工具，但更多情況下還是要靠自己的兩條腿。我們說(shuō)，信息技術(shù)對(duì)教育的挑戰(zhàn)，不是對(duì)傳統(tǒng)教育的全盤(pán)否定，兩者要走向協(xié)同和融合。下面是詩(shī)情畫(huà)意的句子欣賞，不需要的朋友可以編輯刪除??！謝謝！?。。?！1.染火楓林，瓊壺歌月，長(zhǎng)歌倚樓。歲歲年年，花前月下，一尊芳酒。水落紅蓮，唯聞?dòng)耥?，但此情依舊。2.玉竹曾記鳳凰游，人不見(jiàn)，水空流。3.他微笑著，在歲月的流失中毀掉自己。4.還能不動(dòng)聲色飲茶，踏碎這一場(chǎng)，盛世煙花。5.紅塵囂浮華一世轉(zhuǎn)瞬空。6.我不是我你轉(zhuǎn)身一走蘇州里的不是我。7.幾段唏噓幾世悲歡可笑我命由我不由天。8.經(jīng)流年夢(mèng)回曲水邊看煙花綻出月圓。9.

人生在世，恍若白駒過(guò)膝，忽然而已。然，我長(zhǎng)活一世，卻能記住你說(shuō)的每一話。10.霧散，夢(mèng)醒，我終于看見(jiàn)真實(shí)，那是千帆過(guò)盡的沉寂。11.紙張有些破舊，有些模糊?？擅恳还P勾勒，每一抹痕跡，似乎都記載著跨越千年萬(wàn)載的思念。12.生生的兩端，我們彼此站成了岸。13.緣聚緣散緣如水，背負(fù)萬(wàn)丈塵寰，只為一句，等待下一次相逢。14.握住蒼老，禁錮了時(shí)空，一下子到了地老天荒15.人永遠(yuǎn)看不破的鏡花水月，不過(guò)我指間煙云世間千年,如我一瞬。16.相逢一醉是前緣，風(fēng)雨散，飄然何處。17.虛幻大千兩茫茫，一邂逅，終難忘。相逢主人留一笑，不相識(shí)，又何妨。18.天下風(fēng)云出我輩,一入江湖歲月催;皇圖霸業(yè)談笑間,不勝人生一場(chǎng)醉。19.得即高歌失即休，多愁多恨亦悠悠，今朝有酒今朝醉，明日愁來(lái)明日愁。20.直道相思了無(wú)益，未妨惆悵是清狂。21.看那天地日月，恒靜無(wú)言;青山長(zhǎng)河，世代綿延;就像在我心中，你從未離去，也從未改變。22.就這樣吧，從此山水不相逢。23.人天自兩空，何相忘，何笑何驚人。24.既不回頭,何必不忘。既然無(wú)緣,何須誓言。今日種種,似水無(wú)痕。明夕何夕,君已陌路。25.有緣相遇,無(wú)緣相聚,天涯海角,但愿相憶。有幸相知,無(wú)幸相守,蒼海明月,天長(zhǎng)地久。26.相見(jiàn)得恨晚，相愛(ài)的太慢，進(jìn)退讓我兩難。緣過(guò)了遠(yuǎn)分，緣過(guò)了聚散，是否回頭就能夠上岸27.天涼了,涼盡了天荒地老了,人間的滄桑，愛(ài)哭了,這么難舍心都空了,想放不能放。天亮了,照亮了淚光淚干了,枕邊地彷徨28.心微動(dòng)奈何情己遠(yuǎn).物也非,人也非,事事非,往日不可追29.渺渺時(shí)空,茫茫人海,與君相遇,莫失莫忘。30.如果換我先開(kāi)口，日子是否還一樣細(xì)水長(zhǎng)流31.也許是前世的姻也許是來(lái)生的緣錯(cuò)在今生相見(jiàn)徒增一段無(wú)果的恩怨32.人道海水深，不抵相思半。海水尚有涯，相思渺無(wú)畔。33.醉眼看別人成雙作對(duì)，34.無(wú)人處暗彈相思淚。35.終于為那一身江南煙雨覆了天下，容華謝后，不過(guò)一場(chǎng)，山河永寂。36.千秋功名，一世葬你，玲瓏社稷，可笑卻無(wú)君王命。37.鳳凰臺(tái)上鳳凰游，負(fù)約而去，一夜苦等，從此江南江北，萬(wàn)里哀哭。38.嗟嘆紅顏淚、英雄歿，人世苦多。山河永寂、怎堪歡顏。39.風(fēng)華是一指流砂，蒼老是一段年華。40.夜雨染成天水碧。有些人不需要姿態(tài)，也能成就一場(chǎng)驚鴻。41.你要記得，紫檀未滅，我亦未去。42.誰(shuí)在歲月里長(zhǎng)長(zhǎng)嘆息。43.漢霄蒼茫，牽住繁華哀傷，彎眉間，命中注定，成為過(guò)往。44.紅塵初妝，山河無(wú)疆。最初的面龐，碾碎夢(mèng)魘無(wú)常，命格無(wú)雙。45.江南風(fēng)骨，天水成碧，天教心愿與身違。46.山河拱手，為君一笑。47.如是顛簸生世亦無(wú)悔。48.荏苒歲月覆蓋的過(guò)往，白駒過(guò)隙，匆匆的鑄成一抹哀傷。49.那被歲月覆蓋的花開(kāi)，一切白駒過(guò)隙成為空白。50.褪盡風(fēng)華，我依然在彼岸守護(hù)你。51.那些繁華哀傷終成過(guò)往，52.請(qǐng)不要失望，平凡是為了最美的蕩氣回腸。53.你的路途，從此不見(jiàn)我的蒼老。54.長(zhǎng)歌當(dāng)哭，為那些無(wú)法兌現(xiàn)的諾言，為生命中最深的愛(ài)戀，終散作云煙。55.隨你走在天際，看繁花滿地。56.我自是年少，韶華傾負(fù)。57.你要記得，那年那月，垂柳紫陌洛城東。58.蒼茫大地一劍盡挽破，何處繁華笙歌落。59.寄君一曲，不問(wèn)曲終人聚散。60.誰(shuí)將煙焚散，散了縱橫的牽絆;聽(tīng)弦斷，斷那三千癡纏。61.清風(fēng)濕潤(rùn)，茶煙輕揚(yáng)。重溫舊夢(mèng)，故人已去。1.水滴雖小，卻可以折射出太陽(yáng)的光彩。2.夢(mèng)落三千尺愁深似海，繁華遺落散滿地。記憶輪回里，我舉杯，在奈何橋上滿口飲盡。3.

人生沒(méi)有輪回，就像花，人活一世，花開(kāi)一季、人生如花，花似夢(mèng)。4.生活的苦澀和美好給了我對(duì)人生的領(lǐng)悟，如今，千山萬(wàn)水走遍，我發(fā)現(xiàn)自己再也不愿離開(kāi)文學(xué)的藍(lán)天，再也不愿離開(kāi)那個(gè)讓我癡迷的文學(xué)舞臺(tái)。5.在煙雨紅塵中，輕拾季節(jié)花瓣飄落的音符，組成美妙曲符，然后，倚在時(shí)光的路口，擷一縷明媚，許自己一份唯美的懷想，與快樂(lè)、浪漫相約，閑淡清歡。6.未經(jīng)歷坎坷泥濘的艱難，哪能知道陽(yáng)光大道的可貴;未經(jīng)歷風(fēng)雪交加的黑夜，哪能體會(huì)風(fēng)和日麗的可愛(ài);未經(jīng)歷挫折和磨難的考驗(yàn)，怎能體會(huì)到勝利和成功的喜悅。挫折，想說(shuō)恨你不容易7.燕子斜飛人家，炊煙零亂，柳絮飄飄，彌漫了山里人家。8.這樣知解自己的生命即使是心靈空蕩我也無(wú)所畏懼9.中秋之曰不可能歲月明如水，偶然的暗淡，恰似鏡子的背后之面，有所缺憾，人生才會(huì)是積翠如云的空濛山色。10.在經(jīng)受了失敗和挫折后，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)韌;在遭受到誤解和委屈時(shí)，我學(xué)會(huì)了寬容;在經(jīng)歷了失落和離別后，我懂得了珍惜。11.曾經(jīng)盛開(kāi)的薔薇，雖經(jīng)風(fēng)吹雨打，但和著微風(fēng)，還有屢屢暗香飄過(guò)。12.我只希望，不管三年，五年，或是十年以后。某一天，我們相遇，還能相認(rèn)，你大喊一聲，我想死你了。那一刻，我定會(huì)淚流滿面。我們是朋友，永遠(yuǎn)的朋友。13.最愛(ài)的未必適合在一起，相愛(ài)是讓彼此做自己。14.時(shí)間斷想，時(shí)間不斷。流逝，像是水，可彎可直，像是風(fēng)，可柔可剛。15.如果說(shuō)人生是一望無(wú)際的大海，那么挫折則是一個(gè)驟然翻起的浪花。如果說(shuō)人生是湛藍(lán)的天空，那么失意則是一朵飄浮的淡淡的白云。16.云層霧氣，纏著幾戶古木人家，清新自然，如詩(shī)如畫(huà)。17.我喜歡你，只是一個(gè)現(xiàn)在;我愛(ài)你，卻是一整個(gè)未來(lái)。18.夜雨染成天水碧。有些人不需要姿態(tài)，也能成就一場(chǎng)驚鴻。19.再大的風(fēng)不會(huì)永不停息，在濃得霧不會(huì)經(jīng)久不散，風(fēng)息霧散仍是陽(yáng)光燦爛。20.牽著時(shí)光的衣襟，走進(jìn)芳菲五月，輕輕地將春光擁入懷中，于一抹素白流韻中，彈奏一曲江南的婉韻，把盞，將似水流年淺斟輕酌。21.我穿越輪回而來(lái)，在奈何橋相思盈袖，凄然守候。莫落淚，縱若水落三千尺東流，云動(dòng)八萬(wàn)里西散，我依舊會(huì)化身城碟，翩翩起舞跨過(guò)奈何橋與你相會(huì)。22.如果我愛(ài)你，我就會(huì)理解你，通過(guò)你的眼睛去看世界。我能理解你，是因?yàn)槲夷茉谀闵砩峡吹轿易约?，在我身上也看到了你?3.似乎風(fēng)在轉(zhuǎn)向，送走了緩緩襲來(lái)的味道，又將剛剛溜走的風(fēng)，靜靜地?fù)Q回來(lái)。24.生活告訴我，童話只不過(guò)是小孩子幻想的游戲。25.人生就像穿著一件長(zhǎng)滿虱子的華麗睡袍，外表美麗，而內(nèi)心卻充滿了干啊和恐慌。26.必須用另一種真實(shí)方式來(lái)代替時(shí)光里已經(jīng)逝去的東西27.歲月，依一抹淺香于心間，看年華向晚，聞花香送暖。給時(shí)光一個(gè)淺淺的回眸;給自己一份微笑從容。沉淀，馨香;念起，溫暖。28.人生的起起落落間，總會(huì)有一些情懷需要安靜回味;總會(huì)有一些傷痛需要獨(dú)自體會(huì);總會(huì)有一段路需要一個(gè)人走;總會(huì)有一些事需要坦然面對(duì)。29.疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。30.心若沒(méi)有棲息的地方，到哪里都是在流浪。31.今后，我會(huì)從塵世中的紛爭(zhēng)走出，遠(yuǎn)離喧囂，把歲月打磨成詩(shī)，讓自己的文字靜如睡蓮，動(dòng)如漣漪，無(wú)論何時(shí)都能描繪成美麗的水墨丹青。32.全是理智的心，恰如一柄全是鋒刃的刀，它叫使用它的人手上流血?！└?duì)?3.我們都不擅長(zhǎng)表達(dá)，以至于我們習(xí)慣了揣測(cè)。去肯定，去否定，反反復(fù)復(fù)，后來(lái)我們就變得敏感而脆弱。34.心心念念的往事、曾經(jīng)深愛(ài)過(guò)的人、年少瑣碎的過(guò)往，它們就像纏繞之間的一陣風(fēng)，來(lái)的繾綣，去的時(shí)候讓人來(lái)不及挽留。35.如果在乎的沒(méi)有那么多，想要的沒(méi)有那么多，生活便會(huì)簡(jiǎn)單得很多。36.在極度的喧囂中，獨(dú)自微笑獨(dú)自平靜是憾，落花是美的，淡淡的書(shū)香，淡淡的花香，淡淡的馨香。37.曾芬芳過(guò)的那片土地，幸福的花兒雖早已凋謝，只留下風(fēng)雨吹打的痕跡。38.輾轉(zhuǎn)半世紅塵，緣去緣滅，空留滿池傷痕。雨花遲落，霜雪紛飛，池水泛冰，已益處月的蒼涼。39.一條古道，一匹瘦馬，一個(gè)人影，被落日的余暉緩緩拉長(zhǎng)。40.我們?nèi)松拇竽徊艅倓偫瓎ⅲ旱豆鈩τ?，英雄本?是非恩怨，兒女情常。41.我們要去流浪，虔誠(chéng)地定格住每一寸記憶;我們要去成長(zhǎng)，瀟灑地忘卻掉每一條紋路。42.嗅著昨日芬芳遺留的氣息，尋尋覓覓，仍不見(jiàn)蹤跡。邂逅了一場(chǎng)煙火，終還是那般凄涼。迷失的夜晚，點(diǎn)綴了無(wú)數(shù)顆孤單的星星，不知道那是否有屬于我的一顆。43.像這樣輕飄飄的日子和平平靜靜的心情，也算是生活中的一種享受吧。44.想著遠(yuǎn)方的你，絕美的笑容，只為你一個(gè)人展露，那一泓羞澀的笑容，悄悄。45.細(xì)碎的聲音，如羞澀的蓓蕾，夜暮花影，輕淺六月，寂寂流年，攏一闕清絕，歸隱在宋詞里。46.夕陽(yáng)沉落在海水深處卻不見(jiàn)浪花翻滾，淡淡的只留下一個(gè)讓人沉思的背影。落雨是晚風(fēng)中的殤，帶著晨曦的翹首滑落最后的傷痕!雨盡含羞，淡抹嫣紅!47.無(wú)影擊碎了淚水，歲月在那個(gè)光年劃下的痕跡原來(lái)是一刀一刀地刻在了我的心上。48.我收攏了夢(mèng)想的翅膀，我停卻了信念的腳步，卻再也作不回曾經(jīng)的那一天。49.我寧愿用盡此生，為那些塵世的硝煙塵霧，潸然淚下，為菩提落花，為世間繁華。50.陽(yáng)光依舊在，我們穿越光影，沿著歷史的足跡繼續(xù)前行，創(chuàng)造美好生活，走向美麗明天!51.洋溢著春日的微笑，堅(jiān)強(qiáng)了外表，卻虛偽了內(nèi)心，脆弱了，是不敢觸及的。52.也許，就在那一刻里，夢(mèng)境還在，柔情亦在。53.一個(gè)人的戲，自己獨(dú)自導(dǎo)演，詮釋精彩。在劇中盡情釋放著自己的喜怒哀樂(lè)。笑得凄然絕美;哭得肝腸寸斷。54.但生命中被你刻上痕跡的那些歲月無(wú)法抹去。55.往事悠然一笑間，不必空憂。我們一路走來(lái)，只是為了告別往事，走入下一段風(fēng)景。倘若讓?xiě)n傷填補(bǔ)了生命的空白，就真的是褻瀆了生命。56.人生只有回不去的過(guò)去，沒(méi)有過(guò)不去的當(dāng)下。上帝只會(huì)給你過(guò)得去的坎，再不好過(guò)的生活，再難過(guò)的坎，咬咬牙，也就過(guò)去了。57.我一直以為山是水的故事，云是風(fēng)的故事，你是我的故事。可是卻不知道，我是不是你的故事。58.生命并不是一場(chǎng)競(jìng)賽，而是一段旅程。如果你在途中一直都試圖給他人留下深刻印象，超過(guò)別人，那你就浪費(fèi)了這段旅程。59.比如新的朋友新的感情新的思緒我想要知道的60.我以為我已經(jīng)將愛(ài)情忘記，將你忘記?？墒怯幸惶?，我聽(tīng)到一首歌，我的眼淚就出來(lái)了。因?yàn)檫@首歌，我們?cè)黄鹇?tīng)過(guò)。61.忍花開(kāi)花落，云卷云舒，品人生似棋。62.我離開(kāi)你這一種信仰又會(huì)以怎樣全新的姿勢(shì)去面臨更深沉的挑戰(zhàn)63.人生路，路迢迢，誰(shuí)道自古英雄多寂寥，若一朝，看透了，一身清風(fēng)掙多少。64.只有夕陽(yáng)站在那里。靈魂像無(wú)數(shù)的雪花飄過(guò)，光明閃爍，漸漸清醒。65.終于為那一身江南煙雨覆了天下，容華謝后，不過(guò)一場(chǎng)，山河永寂。66.荏苒歲月覆蓋的過(guò)往，白駒過(guò)隙，匆匆的鑄成一抹哀傷。67.忘川水不枯，記憶不散;奈何橋不斷，思卿不棄;今夕，彼岸花又放，佳期約又到，我輪回踐約而來(lái)，等你歸來(lái)。紅塵路上，伊人在否?68.十年生死兩茫茫，不思量，自難忘，千里孤墳，無(wú)處話凄涼，縱使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。69.天空飄過(guò)一朵云，有時(shí)是晴，有時(shí)是陰。但白晝終歸還是白晝。70.我知道回不去，但還是會(huì)想念會(huì)回憶會(huì)心疼到無(wú)法自拔。71.天空不曾留下鳥(niǎo)的痕跡，但是我已飛過(guò)、在大地上畫(huà)滿窗子，讓所有習(xí)慣黑暗的眼睛都習(xí)慣光明。72.人生首先要是望遠(yuǎn)鏡，看遠(yuǎn);再就是顯微鏡，看細(xì);接下來(lái)是放大鏡，看透;其次是太陽(yáng)鏡，看淡;最后是哈哈鏡，笑看生活。73.我不是公主，也不會(huì)有等待救贖我的王子。上?？萍冀逃霭嫔绯踔行畔⒓夹g(shù)教材教學(xué)建議（七年級(jí)上）七年級(jí)第一學(xué)期第一單元認(rèn)識(shí)信息技術(shù)一、信息與信息社會(huì)【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)與技能（1）知道信息與信息社會(huì)。（2）正確列舉現(xiàn)實(shí)生活中存在的信息。（3）了解信息處理的過(guò)程。2．過(guò)程與方法區(qū)分信息與信息載體。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀。（1）了解信息的真實(shí)性、正確性、相關(guān)性和安全性。（2）培養(yǎng)合理運(yùn)用信息的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：（1）信息與信息載體的區(qū)分。（2）信息的準(zhǔn)確性和相關(guān)性。難點(diǎn)：信息與信息載體的區(qū)分?！菊n時(shí)安排建議】建議用0.5個(gè)課時(shí)完成?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教材以外的生活中的信息【教學(xué)過(guò)程建議】1．引入。請(qǐng)學(xué)生介紹生活中遇到的各種信息實(shí)例。例如，每天電臺(tái)中廣播的天氣預(yù)報(bào)；每位同學(xué)的名字、身高、體重；每次考試的成績(jī)、名次；電視節(jié)目預(yù)告；各種新聞、消息等。提示：學(xué)生可以從中體會(huì)到信息無(wú)所不在，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。討論交流容易使學(xué)生過(guò)于分散而無(wú)法集中，教師要注意把握，引導(dǎo)學(xué)生分析和提煉交流中的知識(shí)點(diǎn)。2．從學(xué)生的實(shí)例中引出信息和信息社會(huì)。說(shuō)明信息的準(zhǔn)確性和相關(guān)性。3．信息和信息載體的區(qū)分。教師提出“書(shū)、電視機(jī)是否是信息”的疑問(wèn)，請(qǐng)學(xué)生討論辨析，最后說(shuō)明各種文字、數(shù)字、符號(hào)、圖形、圖像、聲音等都是信息的載體，信息是數(shù)據(jù)的抽象，而知識(shí)是信息的高級(jí)組織形式。提示：學(xué)生往往會(huì)混淆信息和信息載體的概念，教師的設(shè)疑可以讓學(xué)生來(lái)積極思考這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)討論更能加深印象。4．介紹信息處理的整個(gè)過(guò)程。通過(guò)人體對(duì)事物的感應(yīng)過(guò)程讓學(xué)生更形象地了解信息處理的過(guò)程，以及計(jì)算機(jī)是當(dāng)今社會(huì)信息處理的強(qiáng)有力的工具?！窘虒W(xué)參考】信息的特征1．信息的普遍性。[案例]如今，越來(lái)越多的“數(shù)字出租車”馳騁在申城的大街小巷，出租車通過(guò)基于2.5代的GPRS網(wǎng)絡(luò)或者CDMA1X實(shí)現(xiàn)車輛定位調(diào)度，車上還裝載了無(wú)線POS系統(tǒng)，乘客可以使用信用卡直接刷卡付費(fèi)……昨天是“世界電信日”，記者從本市兩大移動(dòng)通信運(yùn)營(yíng)商處獲悉，無(wú)線信息化已經(jīng)逐步滲入上海人生活的方方面面，讓人們的溝通變得隨心所欲、無(wú)處不在?！?004年05月18日08:35解放日?qǐng)?bào)人類生活在千變?nèi)f化的信息之中，人類社會(huì)的發(fā)展速度取決于人們感知信息、利用信息的廣度和深度。2．信息的不完全性。信息的實(shí)效性。[案例]北京日?qǐng)?bào)報(bào)道，北京市日前首次出版了《2003-2004年度北京行業(yè)分析報(bào)告》，報(bào)告涉及了對(duì)北京汽車、醫(yī)藥、旅游、房地產(chǎn)、商業(yè)零售業(yè)等二十多個(gè)行業(yè)的2003年度行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展分析，并提出了對(duì)策性意見(jiàn)和建議。據(jù)北京市社會(huì)科學(xué)院管理研究所所長(zhǎng)、《北京行業(yè)分析報(bào)告》課題組組長(zhǎng)曹隨先生介紹，目前許多年鑒都是反映前一年的情況，數(shù)據(jù)和情況總是滯后。而社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度很快，信息瞬息萬(wàn)變，滯后一年的信息，決策參考價(jià)值就要大打折扣?！侗本┬袠I(yè)分析報(bào)告》至少要用三分之一以上的篇幅反映當(dāng)年情況。每一個(gè)行業(yè)分析報(bào)告都應(yīng)全面分析產(chǎn)業(yè)鏈、產(chǎn)業(yè)群和大企業(yè)狀況，不僅要具有時(shí)效性，還應(yīng)具有全面性。分析要用數(shù)據(jù)說(shuō)話，用事實(shí)說(shuō)話，但同樣一些數(shù)字，由于研究的目的不同，排列組合和分析的方法也應(yīng)不同。把原始的統(tǒng)計(jì)圖表全部原封不動(dòng)地搬到行業(yè)分析報(bào)告中，研究的水準(zhǔn)就很難超過(guò)“原始版本”。數(shù)字是現(xiàn)象，要透過(guò)現(xiàn)實(shí)看本質(zhì)，揭示出行業(yè)興衰的規(guī)律性。信息的實(shí)效性是指從信息的發(fā)布到受眾接收、利用的時(shí)間間隔及其效率。有些情況下，信息具有很強(qiáng)的實(shí)效性，即使是十分真實(shí)、很有價(jià)值的信息，一旦失去了實(shí)效，它就會(huì)變成無(wú)人問(wèn)津的東西。一般說(shuō)來(lái)，天氣預(yù)報(bào)、股市行情等消息類信息的實(shí)效性短；說(shuō)明書(shū)等知識(shí)類信息實(shí)效性長(zhǎng)，度量、顏色等常識(shí)類信息實(shí)效性更長(zhǎng)。4．信息的可共享性。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的戰(zhàn)略資源，都具有占有和使用的排他性。而作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代戰(zhàn)略資源的知識(shí)和信息，具有可共享性與利用的無(wú)限性。信息一旦生成、傳播出去，就可為眾多的人所接收、占有和享用。交流和傳播并未使信息本身的“質(zhì)量”和效用受到影響，傳播者也未失去對(duì)原有信息的占有和享用。5．信息的依附性。信息不能離開(kāi)載體而獨(dú)立存在，聲音、無(wú)線電磁波、光波、文字、圖像等，都是信息傳遞、存儲(chǔ)、交換和表現(xiàn)的載體。6．信息的可偽性。信息可以衍生，可以形成無(wú)窮的衍生鏈帶，產(chǎn)生無(wú)限的信息。但在衍生過(guò)程中，由于人們?cè)谡J(rèn)知能力上存在差異，對(duì)同一信息不同的人可能會(huì)有不同的理解，形成“認(rèn)知偽信息”；或者由于傳遞過(guò)程中的失誤，產(chǎn)生“傳遞偽信息”；也有人出于某種目的，故意采用篡改、捏造、欺騙、夸大、假冒等手段，制造“人為偽信息”。偽信息帶來(lái)社會(huì)信息污染，具有極大的危害性。（最近北京電視臺(tái)制造“紙板肉包”新聞，就是偽信息）二、信息技術(shù)及其應(yīng)用和發(fā)展【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)與技能（1）知道信息技術(shù)（2）知道信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域（3）知道信息技術(shù)的發(fā)展方向。2．過(guò)程與方法主動(dòng)探究信息技術(shù)和信息技術(shù)工具在日常生活、學(xué)習(xí)中的用途。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀理解新技術(shù)（例如：傳感、微電子、通信等）的產(chǎn)生對(duì)社會(huì)發(fā)展和人們生活質(zhì)量帶來(lái)的影響?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域和發(fā)展方向。難點(diǎn)：主動(dòng)探究信息技術(shù)和信息技術(shù)工具在日常生活、學(xué)習(xí)中的用途?！菊n時(shí)安排建議】建議1個(gè)課時(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】關(guān)于信息技術(shù)發(fā)展的歷史?！窘虒W(xué)過(guò)程建議】1．復(fù)習(xí)信息處理的過(guò)程。2．介紹信息技術(shù)的概念。3．強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)是信息處理過(guò)程中所采用的技術(shù)和方法。說(shuō)明信息技術(shù)包含的3個(gè)技術(shù)。4．介紹信息技術(shù)的應(yīng)用。5．請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活舉例說(shuō)明信息技術(shù)應(yīng)用的領(lǐng)域，教師來(lái)總結(jié)歸納。6．介紹信息技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用。7．舉例說(shuō)明多媒體技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)、藍(lán)牙技術(shù)在生活中的實(shí)例，請(qǐng)學(xué)生討論分析信息技術(shù)的發(fā)展方向。三、信息時(shí)代的文化、道德和法律【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)與技能（1）了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)問(wèn)題。（2）了解計(jì)算機(jī)病毒及其特點(diǎn)。（3）了解黑客、網(wǎng)絡(luò)沉迷、網(wǎng)絡(luò)陷阱及其危害。（4）知道網(wǎng)絡(luò)管理的相關(guān)政策法規(guī)。2．過(guò)程與方法（1）通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)病毒特點(diǎn)的了解，掌握防范計(jì)算機(jī)病毒的方法。（2）通過(guò)了解與技術(shù)有關(guān)的倫理、文化、社會(huì)問(wèn)題，正確認(rèn)識(shí)新技術(shù)。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）辨證地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和日常生活學(xué)習(xí)的影響，并認(rèn)識(shí)到規(guī)范自己行為、負(fù)責(zé)任參與信息實(shí)踐的重要性。（2）樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)安全防范、遵守網(wǎng)上公德的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：（1）了解計(jì)算機(jī)病毒及其特點(diǎn)。（2）了解黑客、網(wǎng)絡(luò)沉迷、網(wǎng)絡(luò)陷阱及其危害。（3）知道網(wǎng)絡(luò)管理的相關(guān)政策法規(guī)。難點(diǎn)：（1）防范計(jì)算機(jī)病毒。（2）辨證地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和日常生活學(xué)習(xí)的影響，并認(rèn)識(shí)到規(guī)范自己行為、負(fù)責(zé)任參與信息實(shí)踐的重要性?！菊n時(shí)安排建議】建議用1個(gè)課時(shí)完成?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】尋找關(guān)于網(wǎng)絡(luò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、電腦病毒、黑客、網(wǎng)絡(luò)陷阱和網(wǎng)癮的相關(guān)實(shí)例?！窘虒W(xué)過(guò)程建議】1．引入。從學(xué)生周圍抄作業(yè)的現(xiàn)象引入，說(shuō)明保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要性，這是網(wǎng)絡(luò)文化、道德的一部分。2．介紹計(jì)算機(jī)病毒。演示計(jì)算機(jī)中了某些病毒的癥狀，請(qǐng)學(xué)生嘗試說(shuō)出它們的名稱和特點(diǎn)。介紹病毒概念及其特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從特點(diǎn)出發(fā)，討論防范病毒的方法和措施。提示：（1）在介紹病毒概念時(shí)，幫助學(xué)生區(qū)分生物病毒和計(jì)算機(jī)病毒。（2）病毒的特點(diǎn)和危害與防范措施緊密相聯(lián)，學(xué)生要明確防范計(jì)算機(jī)病毒的重要性。（3）如果條件允許的話，可以請(qǐng)學(xué)生開(kāi)展計(jì)算機(jī)病毒的探究活動(dòng)，更深入地了解計(jì)算機(jī)病毒的危害及其防治。3．介紹黑客、網(wǎng)絡(luò)陷阱請(qǐng)學(xué)生列舉身邊中的黑客和網(wǎng)絡(luò)陷阱的實(shí)例，感受黑客和網(wǎng)絡(luò)陷阱的危害。提示：黑客和網(wǎng)絡(luò)陷阱離我們并不遙遠(yuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生講述知道的甚至是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可以引起大家的關(guān)注和重視，提醒他們樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)。（自我保護(hù)意識(shí)）4．討論預(yù)防網(wǎng)癮的方法。通過(guò)各種報(bào)道中典型的事例和數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明網(wǎng)癮的表現(xiàn)和危害。請(qǐng)學(xué)生討論預(yù)防網(wǎng)癮的方法。提示：網(wǎng)癮已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的社會(huì)問(wèn)題，幫助學(xué)生樹(shù)立文明上網(wǎng)、健康上網(wǎng)的觀念。5．討論如何“健康上網(wǎng)、文明上網(wǎng)”。簡(jiǎn)單介紹一些網(wǎng)絡(luò)政策法規(guī)，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，展開(kāi)如何用實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》的討論。四、認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)與技能。（1）了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本組成和一般工作原理。（2）了解計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的4個(gè)組成部分。（3）掌握存儲(chǔ)器容量的單位換算。（4）知道計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)與分類。（5）知道計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史和發(fā)展趨勢(shì)。（案例）2．過(guò)程與方法。（1）通過(guò)了解計(jì)算機(jī)的機(jī)構(gòu)，辨別計(jì)算機(jī)的不同組成部分。（2）進(jìn)行不同存儲(chǔ)容量的單位換算。（3）通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)展歷史的了解，把握計(jì)算機(jī)的發(fā)展趨勢(shì)，暢想未來(lái)的計(jì)算機(jī)。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）計(jì)算機(jī)的每個(gè)部分是智慧的結(jié)晶，樹(shù)立保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)。（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生歸納整理的能力，并能從中發(fā)現(xiàn)分析事物發(fā)展的趨勢(shì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：（1）計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成。（2）計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的4個(gè)組成部分。（3）計(jì)算機(jī)軟件的分類。（4）了解計(jì)算機(jī)的歷史和發(fā)展。難點(diǎn)：（1）辨別計(jì)算機(jī)的不同組成部分。（2）不同存儲(chǔ)容量單位間的相互換算。（3）把握未來(lái)計(jì)算機(jī)的發(fā)展趨勢(shì)，暢想未來(lái)的計(jì)算機(jī)?！菊n時(shí)安排建議】建議3個(gè)課時(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】一臺(tái)拆開(kāi)外殼的電腦（可以是壞的或淘汰的）、關(guān)于計(jì)算機(jī)組成和發(fā)展的文字、圖片、視頻剪輯或網(wǎng)頁(yè)、各種電腦廣告?！窘虒W(xué)過(guò)程建議】1．引入。信息的處理和信息技術(shù)的實(shí)現(xiàn)都離不開(kāi)電子計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)融入了我們的社會(huì)生活。擁有一臺(tái)個(gè)人計(jì)算機(jī)已經(jīng)不是遙不可及的事了。在購(gòu)買個(gè)人計(jì)算機(jī)前，大量的銷售廣告是我們的最好參考。2．歸納計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成。請(qǐng)學(xué)生瀏覽教師提供各類電腦銷售廣告，從中歸納整理得出計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成。提示：學(xué)生的回答可能是各種各樣的，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從大的方向上進(jìn)行分類。3．介紹計(jì)算機(jī)的工作原理。根據(jù)馮·諾依曼的定義“計(jì)算機(jī)是一個(gè)能接受輸入、能處理數(shù)據(jù)、能存儲(chǔ)數(shù)據(jù)、并產(chǎn)生輸出的設(shè)備”，與前面提到的信息與信息處理的過(guò)程相結(jié)合，闡述計(jì)算機(jī)的工作原理。4．學(xué)習(xí)硬件的主要組成。結(jié)合以下幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考：計(jì)算機(jī)可以將哪些類型的信息輸入計(jì)算機(jī)？計(jì)算機(jī)是如何處理數(shù)據(jù)的？計(jì)算機(jī)怎么存儲(chǔ)數(shù)據(jù)？計(jì)算機(jī)產(chǎn)生哪些類型的輸出？將答案提煉歸納就會(huì)得出計(jì)算機(jī)的4個(gè)組成部分，并通過(guò)演示實(shí)物或播放視頻，講解它的功能和用途。提示：（1）計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成是一個(gè)非常抽象的部分，如果一味的只是在課堂中進(jìn)行講解，學(xué)生很快便會(huì)失去興趣。不妨直接把學(xué)生帶入計(jì)算機(jī)機(jī)房，通過(guò)實(shí)物展示或有關(guān)計(jì)算機(jī)組成的錄像播放，配合講課，讓學(xué)生形成立體感，效果會(huì)更好。（2）硬件是計(jì)算機(jī)的軀體，是計(jì)算機(jī)正常運(yùn)行的物理保障。在講解硬件這部分內(nèi)容時(shí)，要注意3個(gè)問(wèn)題：第一，由于硬件設(shè)備有許多，而課堂時(shí)間有限，所以課堂上介紹的是最主要的4個(gè)部分，對(duì)應(yīng)信息處理的過(guò)程，即中央處理器、存儲(chǔ)器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備。第二，可視情況拓展到機(jī)箱、主板。第三，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)識(shí)有限，不必詳細(xì)了解4個(gè)部分的具體工作過(guò)程，只須簡(jiǎn)單了解它們的工作原理、分類和代表設(shè)備即可，有個(gè)初步印象，為將來(lái)的深入學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。（3）在介紹中央處理器（CPU）時(shí)，順便可以介紹一些常用CPU的品牌和型號(hào)。（4）在介紹存儲(chǔ)器時(shí)，說(shuō)明對(duì)于等著被處理的數(shù)據(jù)，計(jì)算機(jī)把它們放到一個(gè)地方，當(dāng)數(shù)據(jù)不需要立即處理時(shí)，計(jì)算機(jī)又把它們放到另外一個(gè)地方，從而引出內(nèi)存和外存的概念：內(nèi)存是計(jì)算機(jī)中存放正在等待處理數(shù)據(jù)的地方，外存是數(shù)據(jù)不需要處理時(shí)長(zhǎng)期保存數(shù)據(jù)的地方。繼續(xù)舉例說(shuō)明存儲(chǔ)容量的單位換算方法、各個(gè)單位的大小關(guān)系、內(nèi)存和外存的分類。（5）對(duì)于輸入和輸出設(shè)備，可以請(qǐng)學(xué)生列舉典型的設(shè)備和功能，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在的許多電子設(shè)備，如MP3，功能有所拓展，越來(lái)越強(qiáng)大，因此，對(duì)于新的設(shè)備，它們的界限并不十分清晰，到底是屬于輸入還是輸出設(shè)備不重要，重要的是對(duì)它的功能有初步了解。5．學(xué)習(xí)軟件及其分類。請(qǐng)學(xué)生組內(nèi)討論，列舉常用的軟件并分類。教師總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)軟件是幫助計(jì)算機(jī)完成任務(wù)的軟件；應(yīng)用軟件是幫助人完成任務(wù)的軟件，幫助學(xué)生區(qū)分和理解。提示：（1）在介紹軟件的過(guò)程中，可以穿插知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)它們都是技術(shù)人員智慧的結(jié)晶，它們的誕生、生產(chǎn)、升級(jí)都耗費(fèi)了大量的人力和物力。（2）為了加深印象，可以請(qǐng)學(xué)生在舉例時(shí)增加一些軟件功能的描述，如。操作系統(tǒng)、高級(jí)編譯語(yǔ)言，有管理企業(yè)的，能教外語(yǔ)的，有助于制定減肥計(jì)劃的，有合成音樂(lè)、玩冒險(xiǎn)游戲的、做圖形和動(dòng)畫(huà)的等，既可開(kāi)闊學(xué)生的眼界，又能讓學(xué)生體會(huì)軟件是人開(kāi)發(fā)的，也是為用戶服務(wù)的。6．請(qǐng)學(xué)生嘗試脫離書(shū)本畫(huà)出計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖。7．活動(dòng)：“暢想未來(lái)電腦”。請(qǐng)學(xué)生通過(guò)各種途徑（圖書(shū)、報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等）查找計(jì)算機(jī)技術(shù)的特點(diǎn)、分類和歷史，并和同學(xué)、老師一起討論歸納出幾點(diǎn)計(jì)算機(jī)發(fā)展的趨勢(shì)，完成未來(lái)電腦的暢想（以文字或圖片形式設(shè)想一下未來(lái)電腦的樣式、功能等）提示：（1）這個(gè)活動(dòng)在要求學(xué)生把握計(jì)算機(jī)特點(diǎn)、分類和發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，對(duì)于學(xué)生提出更高的創(chuàng)造性思維的要求，如果認(rèn)真完成的話，會(huì)閃現(xiàn)不少智慧的火花。（2）教師要在整個(gè)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，盡情發(fā)揮自己的想象力。【教學(xué)參考】1．，用淺顯的語(yǔ)言（配有語(yǔ)音朗讀）介紹以下幾方面內(nèi)容：認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)能做什么、計(jì)算機(jī)發(fā)展的四個(gè)階段、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成、計(jì)算機(jī)中的數(shù)制、計(jì)算機(jī)的使用方法。2．電腦之家://。3．電腦報(bào)。五、計(jì)算機(jī)中數(shù)據(jù)的表示【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)與技能（1）知道計(jì)算機(jī)內(nèi)的信息表示方法。（2）知道ASCII碼和漢字代碼。2．過(guò)程與方法掌握二進(jìn)制和十進(jìn)制的換算方法3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀。培養(yǎng)信息表示的規(guī)范和準(zhǔn)則?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：知道ASCII碼和漢字代碼。難點(diǎn)：進(jìn)行二進(jìn)制和十進(jìn)制的簡(jiǎn)單換算?！菊n時(shí)安排建議】建議0.5個(gè)課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程建議】1．引入從電燈的開(kāi)和關(guān)、計(jì)算機(jī)組成元件的工作原理引入其中數(shù)據(jù)的表示法。2．二進(jìn)制和十進(jìn)制的換算。介紹二進(jìn)制的概念，二進(jìn)制進(jìn)位計(jì)數(shù)的規(guī)則是“逢二進(jìn)一”。二進(jìn)制和十進(jìn)制之間的換算表。請(qǐng)學(xué)生參照書(shū)中的對(duì)照表進(jìn)行幾道二進(jìn)制和十進(jìn)制換算的小練習(xí)。提示：（1）學(xué)生要明確二進(jìn)制只有兩個(gè)符號(hào)，即0和1。（2）可以適當(dāng)?shù)赝卣沟桨诉M(jìn)制和十六進(jìn)制。（附件—計(jì)算器）3．ASCII碼和漢字代碼。將ASCII碼和漢字代碼從占位大小，代表字符數(shù)等方面進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生了解這兩種碼的特點(diǎn)。提示：ASCII碼不必記憶，但要簡(jiǎn)單了解大小寫(xiě)字母的ASCII碼的大小關(guān)系?！窘虒W(xué)參考】為了充分發(fā)揮電子元件的高速性能，在計(jì)算機(jī)中人們采用了二進(jìn)制計(jì)數(shù)法，它主要有以下的優(yōu)點(diǎn)：（1）物理表示容易實(shí)現(xiàn)：在二進(jìn)制中基數(shù)為二，這樣在每一位上只有0和1兩種狀態(tài)，很容易利用具有兩種穩(wěn)定物理狀態(tài)的元件和電路來(lái)表示，且易被計(jì)算機(jī)識(shí)別，抗干擾性強(qiáng)，可靠性高。（2）在十進(jìn)制中所使用的加、減、乘、除的運(yùn)算規(guī)則在二進(jìn)制中都可以完全套用，所不同的只是在進(jìn)位時(shí)為“逢二進(jìn)一”，在借位時(shí)為“借一為二”。由于在二進(jìn)制中只有0和1兩個(gè)數(shù)字參加運(yùn)算，所以運(yùn)算的規(guī)則也就變得更加簡(jiǎn)單。（3）算術(shù)運(yùn)算與邏輯運(yùn)算易于溝通：邏輯運(yùn)算是二值的運(yùn)算，而二進(jìn)制運(yùn)算也是只有0和1兩種狀態(tài)參加的運(yùn)算，二者具有某些相似之處，因此很容易相互溝通和相互描述。由于二進(jìn)制計(jì)數(shù)的上述優(yōu)點(diǎn)，所以在計(jì)算機(jī)中被普遍采用，不論計(jì)算機(jī)處理的是什么樣的信息，也不論信息的載體是什么，最終在計(jì)算機(jī)內(nèi)都轉(zhuǎn)化為二進(jìn)制數(shù)的處理，而處理這些信息的程序和指令也是以二進(jìn)制的形式貯存在計(jì)算機(jī)中的，可以這樣說(shuō)，任何計(jì)算機(jī)不論它有多么復(fù)雜，也只認(rèn)識(shí)0和1。六、初步使用計(jì)算機(jī)【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)與技能（1）了解鍵盤(pán)的基本組成。（2）熟悉鍵盤(pán)基本指法的操作。2．過(guò)程與方法在體驗(yàn)中掌握正確開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)的方法。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)正確使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)的方法。難點(diǎn)：熟練使用鍵盤(pán)?！菊n時(shí)安排建議】建議2個(gè)課時(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】鍵盤(pán)示意圖、打字練習(xí)軟件?！窘虒W(xué)過(guò)程建議】1．開(kāi)、關(guān)機(jī)的操作。請(qǐng)學(xué)生開(kāi)機(jī)，體會(huì)冷啟動(dòng)的過(guò)程，講解其中的關(guān)鍵點(diǎn)（按下電源開(kāi)關(guān)、自檢、調(diào)用程序、進(jìn)入桌面）。介紹正常關(guān)機(jī)的步驟，并請(qǐng)學(xué)生練習(xí)體驗(yàn)。從計(jì)算機(jī)遇到死機(jī)情況，不能從系統(tǒng)退出，引出熱啟動(dòng)。提示：強(qiáng)調(diào)開(kāi)機(jī)需要按下電源，正常關(guān)機(jī)必須通過(guò)系統(tǒng)菜單。2．鍵盤(pán)基本鍵的功能介紹和基本指法的介紹。3．通過(guò)打字練習(xí)軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的指法練習(xí)（鍵盤(pán)操作將在今后的不斷使用中加強(qiáng)）。4．根據(jù)前面所學(xué)，分組討論制定班級(jí)的“上機(jī)公約”?！窘虒W(xué)參考】ov/jypx/jsjjczs/zpjsbase.htm用淺顯的語(yǔ)言（配有語(yǔ)音朗讀）介紹以下幾方面內(nèi)容：認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)能做什么、計(jì)算機(jī)發(fā)展的四個(gè)階段、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成、計(jì)算機(jī)中的數(shù)制、計(jì)算機(jī)的使用方法。第一單元涉及很多的基本概念，機(jī)械、孤立地記憶很難，不可取，建議讓學(xué)生在學(xué)完后自己嘗試畫(huà)一張概念圖（軟件Inspiration，用于其他學(xué)科學(xué)習(xí)也非常棒），理清概念之間的關(guān)系。畫(huà)圖的過(guò)程就是一個(gè)整理的過(guò)程，教師可以關(guān)注學(xué)生畫(huà)的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，然后讓學(xué)生講解自己的概念圖，在學(xué)生之間進(jìn)行交流的時(shí)候，進(jìn)一步糾正一些錯(cuò)誤。學(xué)生的概念圖也可以作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，并予以保留。如：實(shí)踐手冊(cè)：實(shí)踐1信息時(shí)代與我們的生活自我測(cè)試（1）第二單元認(rèn)識(shí)操作系統(tǒng)一、操作系統(tǒng)基本知識(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)與技能（1）知道操作系統(tǒng)。（2）了解操作系統(tǒng)的發(fā)展歷史。2．過(guò)程與方法通過(guò)操作系統(tǒng)的發(fā)展歷史，分析操作系統(tǒng)的發(fā)展趨勢(shì)。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀提高學(xué)生歸納整理的能力，能發(fā)現(xiàn)分析事物發(fā)展的趨勢(shì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解操作系統(tǒng)的發(fā)展歷史。難點(diǎn)：分析操作系統(tǒng)的發(fā)展趨勢(shì)?！菊n時(shí)安排建議】建議0.5個(gè)課時(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】操作系統(tǒng)的發(fā)展歷史?！窘虒W(xué)過(guò)程建議】1．介紹操作系統(tǒng)。請(qǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)第一單元中學(xué)過(guò)的關(guān)于操作系統(tǒng)的知識(shí)，列舉知道的操作系統(tǒng)。2．回顧操作系統(tǒng)的發(fā)展。以微軟操作系統(tǒng)為例，簡(jiǎn)述操作系統(tǒng)的發(fā)展歷程，代表產(chǎn)品。并請(qǐng)學(xué)生討論分析操作系統(tǒng)的發(fā)展趨勢(shì)。提示：微軟開(kāi)發(fā)的操作系統(tǒng)具有強(qiáng)大的影響力和市場(chǎng)占有率，以它為代表，容易學(xué)習(xí)和理解。通過(guò)對(duì)于操作系統(tǒng)的發(fā)展趨勢(shì)的展望，鍛煉學(xué)生的分析歸納能力?！窘虒W(xué)參考】Windows起源可以追溯到Xerox公司進(jìn)行的工作。1970年，美國(guó)Xerox公司成立了著名的研究機(jī)構(gòu)PaloAltoResearchCenter(PARC)，從事局域網(wǎng)、激光打印機(jī)、圖形用戶接口和面向?qū)ο蠹夹g(shù)的研究，并于1981年宣布推出世界上第一個(gè)商用的GUI（圖形用戶接口）系統(tǒng)：Star8010工作站。但如后來(lái)許多公司一樣，由于種種原因，技術(shù)上的先進(jìn)性并沒(méi)有給它帶來(lái)它所期望的商業(yè)上的成功。當(dāng)時(shí)，AppleComputer公司的創(chuàng)始人之一SteveJobs，在參觀Xerox公司的PARC研究中心后，認(rèn)識(shí)到了圖形用戶接口的重要性以及廣闊的市場(chǎng)前景，開(kāi)始著手進(jìn)行自己的GUI系統(tǒng)研究開(kāi)發(fā)工作，并于1983年研制成功第一個(gè)GUI系統(tǒng)：AppleLisa。隨后不久，Apple又推出第二個(gè)GUI系統(tǒng)AppleMacintosh，這是世界上第一個(gè)成功的商用GUI系統(tǒng)。當(dāng)時(shí)，Apple公司在開(kāi)發(fā)Macintosh時(shí)，出于市場(chǎng)戰(zhàn)略上的考慮，只開(kāi)發(fā)了Apple公司自己的微機(jī)上的GUI系統(tǒng)，而此時(shí)，基于Intelx86微處理器芯片的IBM兼容微機(jī)已漸露崢嶸。這樣，就給Microsoft公司開(kāi)發(fā)Windows提供了發(fā)展空間和市場(chǎng)。Microsoft公司早就意識(shí)到建立行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要性，在1983年春季就宣布開(kāi)始研究開(kāi)發(fā)Windows，希望它能夠成為基于Intelx86微處理芯片計(jì)算機(jī)上的標(biāo)準(zhǔn)GUI操作系統(tǒng)。它在1985年和1987年分別推出Windows1.03版和Windows2.0版。但是，由于當(dāng)時(shí)硬件和DOS操作系統(tǒng)的限制，這兩個(gè)版本并沒(méi)有取得很大的成功。此后，Microsoft公司對(duì)Windows的內(nèi)存管理、圖形界面做了重大改進(jìn)，使圖形界面更加美觀并支持虛擬內(nèi)存。Microsoft于1990年5月份推出Windows3.0并一炮打紅。這個(gè)操作系統(tǒng)一經(jīng)面世便在商業(yè)上取得驚人的成功：不到6周，Microsoft公司銷出50萬(wàn)份Windows3.0拷貝，打破了任何軟件產(chǎn)品的6周銷售記錄，從而一舉奠定了Microsoft在操作系統(tǒng)上的壟斷地位。一年之后推出的Windows3.1對(duì)Windows3.0作了一些改進(jìn)，引入TrueType字體技術(shù)，這是一種可縮放的字體技術(shù)，它改進(jìn)了性能；還引入了一種新設(shè)計(jì)的文件管理程序，改進(jìn)了系統(tǒng)的可靠性。更重要的是增加對(duì)象鏈接和嵌入技術(shù)（OLE）及多媒體技術(shù)的支持。Windows3.0和Windows3.1都必須運(yùn)行于MSDOS操作系統(tǒng)之上。隨后，Microsoft借Windows東風(fēng)，于1995年推出新一代操作系統(tǒng)Windows95，它可以獨(dú)立運(yùn)行而無(wú)需DOS支持。Windows95是操作系統(tǒng)發(fā)展史上一個(gè)里程碑式的作品，它對(duì)Windows3.1版作了許多重大改進(jìn)，包括更加優(yōu)秀的、面向?qū)ο蟮膱D形用戶界面，從而減輕了用戶的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；全32位的高性能的搶先式多任務(wù)和多線程；內(nèi)置的對(duì)因特網(wǎng)的支持；更加高級(jí)的多媒體支持（聲音、圖形、影像等），可以直接寫(xiě)屏,并很好地支持游戲；即插即用，簡(jiǎn)化用戶配置硬件操作，并避免了硬件上的沖突；32位線性尋址的內(nèi)存管理和良好的向下兼容性等。1998年Windows95升級(jí)成為更為成熟的操作系統(tǒng)Windows98。以后微軟相繼推出了WindowsNT、Windows2000、WindowsMe、WindowsXP，目前WindowsXP是中國(guó)用戶普遍使用的操作系統(tǒng)。（最新的vista）二、認(rèn)識(shí)Windows【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)WindowsXP的桌面（圖標(biāo)、快捷方式、任務(wù)欄）。（2）熟悉對(duì)話框的使用和菜單的操作。（3）掌握WindowsXP的啟動(dòng)和退出的正確方法。（4）能進(jìn)行窗口操作和之間的切換應(yīng)用。2．過(guò)程與方法通過(guò)觀察、歸納窗口界面的共性，自主探索未知的操作技能。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣及愛(ài)護(hù)公物的良好品質(zhì)。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：（1）對(duì)話框的使用和菜單的操作。（2）掌握WindowsXP的啟動(dòng)和退出的正確方法。難點(diǎn)：自主探索未知的操作技能?！菊n時(shí)安排建議】建議2個(gè)課時(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】包含操作步驟的多媒體課件?！窘虒W(xué)過(guò)程建議】1．認(rèn)識(shí)桌面（圖標(biāo)、快捷方式和任務(wù)欄）。2．認(rèn)識(shí)“我的電腦”。演示我的電腦的啟動(dòng)和窗口操作，穿插解釋鼠標(biāo)的使用方法，讓學(xué)生了解鼠標(biāo)的操作，認(rèn)識(shí)窗口的組成，了解基本的窗口操作。3．小游戲：“掃雷”。讓學(xué)生通過(guò)游戲加深體驗(yàn)鼠標(biāo)、菜單和窗口的操作。教師可以簡(jiǎn)單介紹游戲規(guī)則，或請(qǐng)會(huì)玩的學(xué)生介紹。提示：游戲是學(xué)生的最愛(ài)，與其嚴(yán)防死守也無(wú)效，不如因勢(shì)利導(dǎo)，為我所用，還可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這款系統(tǒng)自帶的游戲簡(jiǎn)單易學(xué)，若沒(méi)有安裝，可以事先安裝或下載。別的小游戲也可以考慮，只要起到效果即可。4．設(shè)置自己喜歡的個(gè)性化的桌面讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，舉一反三設(shè)置自己喜歡的桌面、屏幕保護(hù)程序、外觀等，在活動(dòng)中加深對(duì)對(duì)話框的認(rèn)識(shí)。教師提供包含對(duì)話框介紹和桌面某個(gè)設(shè)置操作步驟的課件給學(xué)生自學(xué)。提示：概念的學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用而服務(wù)，純概念的講授必然令學(xué)生索然無(wú)味，失去學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在嘗試中加深體驗(yàn)。而且許多學(xué)生都對(duì)此非常感興趣，給他們一個(gè)充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，以后上課也不太會(huì)總是想著更改計(jì)算機(jī)的默認(rèn)設(shè)置了。5．關(guān)機(jī)。根據(jù)第一單元所學(xué)，嘗試使用多種方法關(guān)閉計(jì)算機(jī)。教師提醒學(xué)生要養(yǎng)成安全關(guān)機(jī)（即關(guān)閉系統(tǒng)）的好習(xí)慣，否則會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)的軟件和硬件造成損壞?！窘虒W(xué)參考】電腦教程中文網(wǎng)三、組織管理文件【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)資源管理器（2）了解文件和文件夾的命名規(guī)則、文件的類型、文件夾結(jié)構(gòu)。（案例）（3）掌握建立、重命名、移動(dòng)、復(fù)制、刪除、查看文件夾或文件的方法。2．過(guò)程與方法根據(jù)信息分類管理文件和文件夾3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）養(yǎng)成分類、整理、存放信息的習(xí)慣。（2）親身體驗(yàn)信息管理給我們帶來(lái)的好處，增強(qiáng)主動(dòng)管理信息資源的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：（1）了解文件和文件夾的命名規(guī)則、文件的類型、文件夾結(jié)構(gòu)。（2）掌握建立、重命名、移動(dòng)、復(fù)制、刪除、查看文件夾或文件的方法。難點(diǎn)：根據(jù)信息分類管理文件和文件夾?！菊n時(shí)安排建議】建議用4課時(shí)完成?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】包含操作步驟的多媒體課件?！窘虒W(xué)過(guò)程建議】1．認(rèn)識(shí)資源管理器。介紹多種啟動(dòng)和退出資源管理器的方法，也可請(qǐng)學(xué)生例舉。根據(jù)上節(jié)課的內(nèi)容請(qǐng)學(xué)生敘述窗口的組成，教師要強(qiáng)調(diào)特有的樹(shù)型結(jié)構(gòu)。2．文件和文件夾。借用書(shū)包和文具、書(shū)本的關(guān)系，幫助學(xué)生理解文件和文件夾的概念、類型、命名規(guī)則和文件標(biāo)識(shí)符。3．相關(guān)選擇題練習(xí)。4．教師機(jī)整理。演示混亂的教師機(jī)的整理過(guò)程，自然而然地新建、重命名文件夾和子文件夾，移動(dòng)、復(fù)制、刪除和查看相關(guān)文件和文件夾，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)管理文件和文件夾的方法，明確技術(shù)是為目標(biāo)服務(wù)。提示：（1）學(xué)習(xí)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生分類、整理、存放信息的習(xí)慣，結(jié)合實(shí)例（或教材中的例子）來(lái)講授更能啟到良好的效果，避免出現(xiàn)學(xué)、用分離的情況。（2）在演示的過(guò)程中，一些注意事項(xiàng)就可穿插其中，如“先選定后操作”的原則、完成一個(gè)目標(biāo)的不同操作方法（菜單、工具按鈕、鼠標(biāo)、快捷鍵）、邏輯刪除（回收站）與物理刪除的區(qū)別等。練習(xí)：建立自己的文件夾和必要的下級(jí)分類子文件夾，管理和上傳自己的作業(yè)和素材。讓學(xué)生體驗(yàn)到技術(shù)在學(xué)習(xí)生活中的作用，增強(qiáng)主動(dòng)管理信息資源的意識(shí)。若存在疑問(wèn)，可以請(qǐng)教同學(xué)、老師或觀看課件?！窘虒W(xué)參考】電腦教程中文網(wǎng)四、使用應(yīng)用程序【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)與技能（1）掌握啟動(dòng)和退出應(yīng)用程序的方法。（2）了解記事本、畫(huà)圖、錄音機(jī)、Mediaplayer所具有的主要功能和能夠完成的任務(wù)2．過(guò)程與方法（1）根據(jù)需要選擇合適的信息技術(shù)工具并正確使用有關(guān)功能。（2）通過(guò)記事本、畫(huà)圖、多媒體工具的使用，理解不同軟件基本操作的共性與個(gè)性，并自主探索未知的操作技能。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生積極思考、知識(shí)遷移應(yīng)用的能力，靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解事本、畫(huà)圖、錄音機(jī)、Mediaplayer所具有的主要功能和能夠完成的任務(wù)。難點(diǎn)：（1）根據(jù)需要選擇合適的信息技術(shù)工具并正確使用有關(guān)功能。（2）通過(guò)記事本、畫(huà)圖、多媒體工具的使用，理解不同軟件基本操作的共性與個(gè)性，并自主探索未知的操作技能?！菊n時(shí)安排建議】建議用4.5個(gè)課時(shí)完成?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】包含操作步驟的多媒體課件?！窘虒W(xué)過(guò)程建議】1．輸入并保存競(jìng)選演講稿。演示在記事本中輸入并保存競(jìng)選演講稿的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)微軟輸入法和記事本的使用。提示：（1）記事本只是文本輸入的載體，也可以使用其他的文字處理軟件，輸入方法相同。（2）可由學(xué)生來(lái)復(fù)習(xí)介紹啟動(dòng)、退出窗口的多種方法和記事本窗口的組成。（3）輸入的內(nèi)容可自選，其他輸入法也可簡(jiǎn)單介紹。（4）微軟的特點(diǎn)：句子的識(shí)別力較好。（5）中文標(biāo)點(diǎn)：切換到中文標(biāo)點(diǎn)狀態(tài)。中文的頓號(hào)、書(shū)名號(hào)、引號(hào)、句號(hào)分別對(duì)應(yīng)為\<>.。（6）特殊鍵的功能：空格鍵、回車間、光標(biāo)鍵、組合鍵。（7）文件的保存：通過(guò)菜單或按鈕，注意選擇保存位置，輸入保存名，默認(rèn)保存類型，可介紹一下記事本文件的特點(diǎn)，即純文本的特點(diǎn)。同時(shí)注意保存和另存為的區(qū)別。2．練習(xí)：自我簡(jiǎn)介。請(qǐng)學(xué)生在記事本中輸入一段自我簡(jiǎn)介，并保存到自己的作業(yè)文件夾中。體驗(yàn)記事本的功能和輸入法的操作。若存在疑問(wèn)，可以請(qǐng)教同學(xué)、老師或觀看課件。3．畫(huà)一幅自畫(huà)像并保存。演示自畫(huà)像的繪制過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)畫(huà)圖軟件和它的常用工具。提示：（1）常用工具的用途和使用方法：工具箱中的常用工具有許多，可能在繪制時(shí)不能全部用到，只要了解畫(huà)圖中需要的幾種即可，如畫(huà)直線、畫(huà)橢圓、橡皮等，其他工具可以觸類旁通。其中不要忘記強(qiáng)調(diào)這些工具使用時(shí)的注意事項(xiàng)，如畫(huà)正圓要同時(shí)按住Shift鍵，填充工具填充的區(qū)域必須是完全閉合的，否則顏色會(huì)漏出來(lái)。（2）文件的保存：同記事本，格式有bmp、jpg，可直接作為桌面。（3）既可畫(huà)一張圖，也可編輯一張圖4．練習(xí)：畫(huà)一幅計(jì)算機(jī)圖。請(qǐng)學(xué)生在畫(huà)圖軟件中畫(huà)一幅計(jì)算機(jī)圖，并保存到自己的作業(yè)文件夾中。體驗(yàn)畫(huà)圖的使用方法和功能。若存在疑問(wèn)，可以請(qǐng)教同學(xué)、老師或觀看課件。5．將剛才的競(jìng)選演講稿錄制下來(lái)。演示使用錄音機(jī)錄制并保存競(jìng)選演講稿的過(guò)程。讓學(xué)生了解系統(tǒng)自帶的這款小型錄音軟件的使用方法。提示：（1）確保計(jì)算機(jī)已經(jīng)處于錄音狀態(tài)，進(jìn)行必要的設(shè)置操作。（2）錄音：系統(tǒng)默認(rèn)長(zhǎng)度為60秒，請(qǐng)學(xué)生探究一下延長(zhǎng)錄制時(shí)間的方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。（3）文件的保存：wav格式，可用于電子演講稿，容量較大。6．練習(xí)：錄制剛才的自我簡(jiǎn)介。請(qǐng)學(xué)生錄制剛才的自我簡(jiǎn)介，探究延長(zhǎng)錄制時(shí)間的方法，并保存到自己的作業(yè)文件夾中。體驗(yàn)錄音機(jī)的使用方法和功能。若存在疑問(wèn)，可以請(qǐng)教同學(xué)、老師或觀看課件?？赏ㄟ^(guò)知識(shí)遷移拓展到其他多媒體錄音軟件的使用方法。7．播放剛才錄制的聲音文件。演示使用MediaPlayer播放聲音文件的過(guò)程。讓學(xué)生了解系統(tǒng)自帶的這款多媒體軟件的使用方法。提示：（1）播放音頻：播放剛才的錄音，或多個(gè)音頻，同時(shí)介紹窗口界面?？梢杂肈VD機(jī)的遙控器幫助了解窗口的控制按鈕。（2）播放視頻：介紹可以播放的視頻格式。8．練習(xí)：播放自我簡(jiǎn)介和系統(tǒng)自帶的音頻與視頻。使用Mediaplayer播放自我簡(jiǎn)介和系統(tǒng)自帶的音頻與視頻。體驗(yàn)Mediaplayer的使用方法和功能。若存在疑問(wèn)，可以請(qǐng)教同學(xué)、老師或觀看課件。可通過(guò)知識(shí)遷移拓展到其他播放軟件的使用?！窘虒W(xué)參考】1．電腦教程中文網(wǎng)2．輸入法技巧五、管理軟硬件【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)控制面板。（2）熟悉更改鼠標(biāo)設(shè)置的方法。（3）熟悉查看硬件信息的方法。（4）熟悉安裝和設(shè)置打印機(jī)的方法。（5）掌握添加和刪除程序的方法。2．過(guò)程與方法（1）根據(jù)需要靈活使用控制面板的各項(xiàng)功能。（2）通過(guò)已學(xué)的操作規(guī)律，自主探索未知的操作技能。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生積極思考、知識(shí)遷移的能力，并能靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握控制面板的基本操作。難點(diǎn)：通過(guò)已學(xué)的操作規(guī)律，自主探索未知的操作技能?！菊n時(shí)安排建議】建議用1個(gè)課時(shí)完成?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】包含操作步驟的多媒體課件?！窘虒W(xué)過(guò)程建議】1．認(rèn)識(shí)控制面板。請(qǐng)學(xué)生嘗試打開(kāi)控制面板的多種方法，并根據(jù)前面所學(xué)介紹控制面板的窗口界面。2．練習(xí)：嘗試更改鼠標(biāo)速度，查看硬盤(pán)的屬性，添加一臺(tái)虛擬的Canon打印機(jī)。請(qǐng)學(xué)生參考課件自學(xué)控制面板的使用，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)掌握控制面板的操作。若遇到問(wèn)題可與同學(xué)、老師討論請(qǐng)教。提示：（1）對(duì)于控制面板的認(rèn)識(shí)和了解融合在了鼠標(biāo)指針設(shè)置、查看硬件信息、安裝打印機(jī)、添加刪除程序等活動(dòng)中，可以使用這些例子，也可另選，只要是通過(guò)控制面板來(lái)管理軟硬件即可。（2）安裝打印機(jī)：說(shuō)明一下新的打印機(jī)一般都通過(guò)安裝程序直接安裝，通過(guò)系統(tǒng)添加的打印機(jī)大都用來(lái)安裝舊型或虛擬的打印機(jī)。如要預(yù)覽大幅頁(yè)面（A4以上）的文件時(shí)，若沒(méi)有安裝打印機(jī)，或是安裝的打印機(jī)不能打印大頁(yè)面，就可以安裝系統(tǒng)中自帶的可以打印大頁(yè)面的打印機(jī)（如Epson的一些型號(hào)）作為虛擬打印機(jī)。當(dāng)系統(tǒng)中存在兩臺(tái)或以上的打印機(jī)時(shí)，就必須設(shè)置一臺(tái)為默認(rèn)打印機(jī)，否則會(huì)出現(xiàn)打印問(wèn)題。（3）添加/刪除程序：一般我們通過(guò)軟件安裝程序直接安裝軟件，控制面板中的添加程序更多地用在系統(tǒng)自帶軟件的安裝方面。有的程序安裝完后會(huì)附帶卸載程序，但有的卻沒(méi)有，這時(shí)便可以通過(guò)控制面板來(lái)刪除程序。不同軟件的卸載速度存在著差異，有的在卸載過(guò)程中還會(huì)出現(xiàn)詢問(wèn)對(duì)話框，須根據(jù)需要選擇。3．拓展練習(xí)：嘗試控制面板中其他項(xiàng)目設(shè)置圖標(biāo)的功能。（控制面板—顯示：設(shè)置桌面是學(xué)生最喜歡的）讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移自主探索未知的操作技能?！窘虒W(xué)參考】電腦教程中文網(wǎng)實(shí)踐手冊(cè)：實(shí)踐2制作自己的收藏夾自我測(cè)試（2）第三單元走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)一、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)與技能（1）知道網(wǎng)絡(luò)的概念。（2）了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的3個(gè)基本組成部分。（3）知道網(wǎng)絡(luò)的主要功能。（4）了解網(wǎng)絡(luò)的2個(gè)分類。（5）知道網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。2．過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)習(xí)環(huán)境（電腦房），認(rèn)識(shí)和了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)、設(shè)備和功能。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)和了解，打破學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的神秘感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：（1）了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的3個(gè)基本組成部分。（2）了解網(wǎng)絡(luò)的2個(gè)分類。難點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)協(xié)議?！菊n時(shí)安排建議】建議1個(gè)課時(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】機(jī)房環(huán)境、網(wǎng)線、交換機(jī)（或路由器）、相關(guān)圖片、視頻或網(wǎng)頁(yè)?！窘虒W(xué)過(guò)程建議】1．介紹網(wǎng)絡(luò)的概念。2．介紹網(wǎng)絡(luò)的組成。讓學(xué)生自己來(lái)提出上網(wǎng)的方式及上網(wǎng)所需的硬件設(shè)備，然后教師總結(jié)并通過(guò)實(shí)物展示幫助學(xué)生了解，最后概括網(wǎng)絡(luò)的三個(gè)組成主體。提示：（1）通信主體：PC機(jī)、服務(wù)器。（2）通信介質(zhì)：線、ISDN、ADSL、光纜等。（3）通信協(xié)議：TCP/IP協(xié)議（傳輸控制協(xié)議/網(wǎng)際協(xié)議）。（這是較為抽象的概念，可用交通規(guī)則作比）3．介紹網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和主要功能。通過(guò)圖片說(shuō)明結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生知道就可以。用實(shí)例來(lái)說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)的主要功能，特別強(qiáng)調(diào)資源共享時(shí)，不要忘記知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。4．介紹網(wǎng)絡(luò)的分類。5．練習(xí)：說(shuō)說(shuō)機(jī)房或加中網(wǎng)絡(luò)的功能、結(jié)構(gòu)和所屬類型?！窘虒W(xué)參考】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)://28computer/Article_Show.asp?ID=78因特網(wǎng)的初步知識(shí)和簡(jiǎn)單應(yīng)用二、認(rèn)識(shí)因特網(wǎng)【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)與技能。（1）知道因特網(wǎng)及其產(chǎn)生和發(fā)展。（2）了解因特網(wǎng)提供的基本服務(wù)和擴(kuò)充服務(wù)。（3）知道因特網(wǎng)協(xié)議。（4）了解因特網(wǎng)地址。（5）知道因特網(wǎng)的2種連接方式。2．過(guò)程與方法。（1）根據(jù)需求進(jìn)入相應(yīng)的信息服務(wù)系統(tǒng)。（2）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與其他人交流信息。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀。體驗(yàn)因特網(wǎng)的應(yīng)用，對(duì)使用各種新技術(shù)產(chǎn)生興趣，有自主探索的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：（1）了解因特網(wǎng)的基本服務(wù)和擴(kuò)充服務(wù)。（2）了解因特網(wǎng)地址。（3）知道因特網(wǎng)的兩種接入方式。難點(diǎn)：能根據(jù)需求進(jìn)入相應(yīng)的