部編版語文七年級下冊第9課《木蘭詩》優(yōu)質課件

第一課時七年級下冊目錄壹積累常識貳誦讀詩歌叁疏通詩意肆積累詞句壹導入新課，積累常識《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，是我國南北朝時期北方民歌的代表作品，選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》?！赌咎m詩》與南朝的《孔雀東南飛》被合稱為“樂府雙璧”?！赌咎m詩》屬于敘事詩，敘述了古代女英雄木蘭代父從軍、建功立業(yè)的傳奇故事，刻畫出木蘭巾幗英雄的形象。了解作品木蘭中國古代女英雄，忠孝節(jié)義，以女扮男裝，替父從軍擊敗入侵民族聞名天下，唐代皇帝追封她為“孝烈將軍”，設祠紀念。木蘭一直是受中國人尊敬的一位女性。其事跡被多種文藝作品所表現(xiàn)。了解人物郭茂倩（1041—1099）字德粲，北宋鄆州須城（今山東東平）人。為萊州通判郭勸之孫，太常博士郭源明之子。編有《樂府詩集》百卷傳世。了解作者樂府詩樂府，本是漢武帝設立的音樂機構，其職責有訓練樂工，制定樂譜，采集歌詞等。魏晉南北朝時將樂府收集編錄的詩稱為“樂府詩”，樂府詩以五言為主，兼有七言及雜言。文體知識文體知識樂府詩的特點敘事性強，人物性格鮮明和完整的故事情節(jié)。運用多種藝術手法來描寫人物，如個性化的對話，人物行動和細節(jié)的描寫等。形式多樣。有四言、五言、雜言。五言是樂府民歌的創(chuàng)新。有豐富奇特的幻想，具有浪漫色彩。貳誦讀詩歌，讀出情味自由朗讀詩歌，讀出詩歌特點。讀準字音。讀出節(jié)奏。讀出韻律。讀出情感。朗誦詩歌朗誦詩歌唧唧/復唧唧，木蘭/當戶織。不聞/機杼聲，唯聞/女嘆息。問女/何所思，問女/何所憶。女亦/無所思，女亦/無所憶。昨夜/見軍帖，可汗/大點兵，軍書/十二卷，卷卷/有爺名。阿爺/無大兒，木蘭/無長兄，愿為/市鞍馬，從此/替爺征。單擊兩次開始播放音頻和文字東市/買/駿馬，西市/買/鞍韉，南市/買/轡頭，北市/買/長鞭。旦辭/爺娘去，暮宿/黃河邊，不聞/爺娘/喚女聲，但聞/黃河流水/鳴濺濺。旦辭/黃河去，暮至/黑山頭，不聞/爺娘/喚女聲，但聞/燕山胡騎/鳴啾啾。萬里/赴戎機，關山/度若飛。朔氣/傳金柝，寒光/照鐵衣。將軍/百戰(zhàn)死，壯士/十年歸。歸來/見天子，天子/坐明堂。策勛/十二轉，賞賜/百千強。可汗/問所欲，木蘭/不用/尚書郎，愿馳千里足，送兒/還故鄉(xiāng)。爺娘/聞女來，出郭/相扶將；阿姊/聞妹來，當戶/理紅妝；小弟/聞姊來，磨刀霍霍/向豬羊。開我/東閣門，坐我/西閣床。脫我/戰(zhàn)時袍，著我/舊時裳。當窗/理云鬢，對鏡/帖花黃。出門/看火伴，火伴/皆驚忙：同行/十二年，不知/木蘭是女郎。雄兔/腳撲朔，雌兔/眼迷離；雙兔/傍地走，安能/辨我/是雄雌？聽范讀校準字音，校對節(jié)奏，體會朗讀的語調、語速、節(jié)奏、語氣強弱變化等。機杼(zhù)

軍帖(tiě)

可汗(kèhán) 鞍韉(jiān) 轡頭(pèi) 濺濺(jiān) 燕山(yān) 啾啾(jiū) 戎機(róng) 金柝(tuò)

賞賜(cì) 阿姊(zǐ)扶將(jiāng) 著(zhuó) 云鬢(bìn) 帖花黃(tiē) 讀準字音讀出節(jié)奏本詩歌句式長短不一，有五言、七言還有九言，有的互相夾雜，形式自由。尤其應注意朗讀節(jié)奏的把握。旦辭/爺娘去，暮宿/黃河邊，不聞/爺娘/喚女聲，但聞/黃河流水/鳴濺濺。讀出韻律《木蘭詩》押韻自由，有多個韻i 唧、織、息、思、憶……ng 聲、兵、名、征……ian 韉、鞭、邊、濺……ou 頭、啾……ei 飛、歸……ang 將、妝、羊、床、裳……唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶?！嵞_韻文句末采用韻腹和韻尾相同的字，這就叫做押韻。押韻的字一般都放在一句的最后，故稱“韻腳”。讀出情感第1、2段：平緩、憂愁、堅定；第3段：緊張、緩慢，思親柔腸與征戰(zhàn)豪情并具；第4段：悲壯、緩慢；第5、6段：歡快、熱烈、親切；第7段：自豪、俏皮。討論應用怎樣的語氣朗讀叁疏通詩意，復述故事以小組為單位，生互動合作，討論交流，理解句意。如果小組內無法解決，可以提出來，全班共同商討解決。疏通文意小組合作，翻譯句子注意以下句子的翻譯：①東市買駿馬，西市買鞍韉，

南市買轡頭，北市買長鞭。②將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。③開我東閣門，坐我西閣床。④當窗理云鬢，對鏡帖花黃。疏通文意這幾句詩運用了互文的修辭，翻譯話時不能直譯?；ノ幕ノ闹敢宦?lián)中的兩句詞語意思互相補充，結合起來表示一個完整意思的修辭手法。上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說一件事，實則是互相呼應，互相闡發(fā)，互相補充，說的是一件事。疏通文意將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。將軍壯士百戰(zhàn)死，將軍壯士十年歸。將士們（將軍、壯士）身經百戰(zhàn)，有的戰(zhàn)死在沙場（百戰(zhàn)死），有的多年后重返故鄉(xiāng)（十年歸）。3.第一章討論了哪些方面的問題？你能具體說一說嗎？討論學習方法、學習樂趣與個人修養(yǎng)

唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。

嘆息聲一聲接著一聲傳出，木蘭對著門織布。聽不見織布機發(fā)出的聲音，只聽見木蘭在嘆息。問木蘭在想什么？問木蘭在思念什么？（木蘭答道）我也沒有在想什么，也沒有在思念什么。昨天晚上看見軍中的文告，知道可汗在大規(guī)模征兵，征兵的名冊很多卷，每一卷上都有父親的名字。父親沒有大兒子，木蘭（我）沒有兄長，木蘭愿意為（此）到集市上去買鞍馬，就開始替代父親去征戰(zhàn)。原文譯文疏通文意3.第一章討論了哪些方面的問題？你能具體說一說嗎？討論學習方法、學習樂趣與個人修養(yǎng)東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。在集市各處購買馬具。第二天早晨離開父母，晚上宿營在黃河邊，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到黃河水流水聲。第二天早晨離開黃河上路，晚上到達黑山頭，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到燕山胡人戰(zhàn)馬的鳴叫聲。原文譯文疏通文意3.第一章討論了哪些方面的問題？你能具體說一說嗎？討論學習方法、學習樂趣與個人修養(yǎng)萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。遠行萬里，投身戰(zhàn)事，像飛一樣地越過一道道關塞山嶺。北方的寒氣傳送著打更的聲音，月光映照著戰(zhàn)士們的鎧甲。將士們身經百戰(zhàn)，有的犧牲了，有的多年勝利歸來。原文譯文疏通文意3.第一章討論了哪些方面的問題？你能具體說一說嗎？討論學習方法、學習樂趣與個人修養(yǎng)歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強?？珊箚査?，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。勝利歸來朝見天子，天子坐在朝堂（論功行賞）。給木蘭記最大的功，賞賜很多的財物。天子問（木蘭）想要什么，木蘭說不愿做尚書省的官，希望馳騁千里馬，回到故鄉(xiāng)。原文譯文疏通文意3.第一章討論了哪些方面的問題？你能具體說一說嗎？討論學習方法、學習樂趣與個人修養(yǎng)爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。父母聽說女兒回來了，互相扶持著到外城迎接她；姐姐聽說妹妹回來了，對著門戶梳妝打扮起來；弟弟聽說姐姐回來了，忙著霍霍地磨刀殺豬宰羊。（木蘭）每間房都打開了門進去看看。脫去打仗時穿的戰(zhàn)袍，穿上以前女孩子的衣裳。當著窗子、對著鏡子整理漂亮的頭發(fā)，對著鏡子在面部貼上裝飾物。走出去看同伍的士兵，士兵們很吃驚：（都說我們）同行數(shù)年之久，竟然不知木蘭是女孩。原文譯文疏通文意3.第一章討論了哪些方面的問題？你能具體說一說嗎？討論學習方法、學習樂趣與個人修養(yǎng)

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？（提著兔子耳朵懸在半空中時）雄兔兩只前腳時時動彈、雌兔兩只眼睛時常瞇著，所以容易辨認。雄雌兩兔貼近地面跑，怎能辨別哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？原文譯文疏通文意踏上征程親人團聚恢復女郎替父從軍征戰(zhàn)沙場立功凱旋辭官還鄉(xiāng)仿照示例，概括《木蘭詩》的故事情節(jié)：梳理情節(jié)復述提示：復述故事情節(jié)不必像翻譯那樣，要求字字落實，要注意抓住重點，做到詳略得當，可以用自己的語言來敘述，必要時還可以增加一些細節(jié)描寫。力求清晰、流暢、有條理地表達。人稱上可用第三人稱。復述故事用自己的話簡述木蘭替父從軍的故事肆積累詞句，夯實基礎1.通假字【貼】對鏡帖花黃“帖”同“貼”2.一詞多義【市】愿為市鞍馬：買 （動詞） 東市買駿馬：集市（名詞）【愿】愿為市鞍馬：愿意 愿馳千里足：希望【帖】 昨夜見軍帖：文告（名詞） 對鏡帖花黃：同“貼”（動詞）積累字詞3.古今異義（1）卷卷有爺名 【爺】 古：父親

今：爺爺，即父親的父親（2）但聞黃河流水鳴濺濺 【但】 古：只

今：轉折連詞（3）出郭相扶將 【郭】古：外城

今：僅用作姓氏（4）木蘭當戶織 【戶】古：門

今：人家、門第（5）雌兔眼迷離 【迷離】古：瞇著眼

今：模糊而難以分辨清楚（6）雙兔傍地走 【走】古：跑

今：行走積累詞句4.詞類活用（1）問女何所思 【何】疑問代詞作動詞，是什么。（2）愿為市鞍馬 【市】名詞活用作動詞，買。（2）策勛十二轉 【策】名詞作動詞，登記。（3）但聞燕山胡騎鳴啾啾

【騎】動詞作名詞，戰(zhàn)馬。積累詞句5.特殊句式（1）省略句：愿為市鞍馬(愿為‘此’市鞍馬”，“此”指代父從軍這件事。)（2）倒裝句：問女何所思(賓語前置?！昂嗡肌笔恰八妓巍钡牡寡b。)6.出自本課的成語撲朔迷離：形容事物錯綜復雜，難于辨別。積累詞句1.背誦《木蘭詩》全詩。2.整理、積累重點詞句。3.完成分層作業(yè)對應練習。作業(yè)設計下課啦七年級下冊第二課時七年級下冊目錄壹品析形象貳探究寫法叁品味語言肆拓展延伸壹品析形象背誦導入根據(jù)圖片提示齊背全詩在文中圈點勾畫相關語句，說一說你心中的木蘭形象。①唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。

——勤勞孝順②愿為市鞍馬，從此替爺征。

——勇敢堅毅，忠孝兩全③萬里赴戎機……，壯士十年歸。

——勇敢堅強④木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。

——不慕榮華，思念親人⑤火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。

——機智、謹慎品析形象概括木蘭形象品析形象她是一個巾幗英雄深明大義、果敢堅強、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹慎機敏。她是一個普通女孩孝順父母、熱愛勞動、敏感多情、精明干練、愛美愛生活。貳探究寫法詩歌是如何刻畫出木蘭這種傳奇形象的？1.詳略得當?shù)那楣?jié)安排。詳寫女兒情態(tài)略寫英雄氣概2.生動形象的人物描寫。3.多種修辭的穿插運用。探究寫法1.詳略得當?shù)那楣?jié)安排詳寫女兒情態(tài)家中（愿代父征）——詳寫途中（辭家而去）——詳寫家中（親人團聚）——詳寫略寫英雄氣概戰(zhàn)場（十年征戰(zhàn)）——略寫朝堂（建功受封）——略寫探究寫法詳略處理的用意：①豐富了形象，木蘭不是赳赳武夫式的“顧大嫂”，也不是嬌滴滴的“崔鶯鶯”，而是嬌柔剛健相濟的女性，使木蘭的女兒情與英雄氣相得益彰，真實動人。②突顯主題，贊美了她的忠孝品質，寄托了詩人對和平安寧生活的向往，對戰(zhàn)爭的冷淡及遠離，表現(xiàn)作者思想傾向。2.生動形象的人物描寫。詩歌的第1、2、6段對木蘭的心理、神態(tài)、行為、動作進行了細致描繪，刻畫出木蘭孝順、勤勞、有擔當而又溫柔、嬌羞的女兒形象。探究寫法3.多種修辭的穿插運用。詩歌的第3、4段夸張地描寫了木蘭行進的神速、軍情的緊迫、奔赴戰(zhàn)場的勇敢、軍營的艱苦、戰(zhàn)斗的激烈，生動表現(xiàn)出木蘭英勇善戰(zhàn)的英雄氣概。叁品味語言再讀詩歌，根據(jù)提示，體會詩歌語言的北方民歌特點，并找出相關語句進行品析。提示：（1）可從選擇的事物（意象）來品評。（2）可從運用修辭手法（比喻、夸張、排比）的效果來品評。（3）可以從運用民歌寫法（設問、鋪排、復沓、對偶）的作用來品評。品味語言1.選取的事物：品味語言黃河胡騎戎機關山朔氣金柝鐵衣選取了富有北方特點和戰(zhàn)爭特點的事物，寫出了北方景物的粗獷、雄渾、有氣魄的特點和有關戰(zhàn)爭事物的剛健、豪邁的特點，體現(xiàn)出北方民歌剛健豪邁的語言特點。2.修辭手法：互文——將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸排比——東市買駿馬……北市買長鞭夸張——萬里赴戎機，關山度若飛對偶——朔氣傳金柝，寒光照鐵衣頂真——軍書十二卷，卷卷有爺名比喻——雄兔腳撲朔……安能辨我是雄雌？品味語言3.第一章討論了哪些方面的問題？你能具體說一說嗎？討論學習方法、學習樂趣與個人修養(yǎng)東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。運用排比、互文的修辭手法，層次分明地鋪陳出木蘭緊張而又周密地準備戎裝的情形，語言十分靈活和簡潔。語句賞析品味語言①渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛，突出戰(zhàn)事緊迫。②表現(xiàn)出木蘭的精明干練。③表明木蘭對從軍的重視。④樂府詩常用的一種寫法。3.第一章討論了哪些方面的問題？你能具體說一說嗎？討論學習方法、學習樂趣與個人修養(yǎng)萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。分別運用夸張，對偶，互文、對偶。僅僅三十個字就寫出了征途之遙，生活之苦，戰(zhàn)斗之多，時間之長，戰(zhàn)況之烈。從而表現(xiàn)了木蘭十年艱苦的戰(zhàn)斗生涯，可見語言精練，字字千金。語句賞析品味語言3.第一章討論了哪些方面的問題？你能具體說一說嗎？討論學習方法、學習樂趣與個人修養(yǎng)軍書十二卷，卷卷有爺名。壯士十年歸。歸來見天子，天子坐明堂。出門看火伴，火伴皆驚忙。頂真,使情節(jié)環(huán)環(huán)相扣、引人入勝。語句賞析品味語言頂真用前面結尾的詞語或句子作下文的起頭。頂真，又稱“聯(lián)珠”。表達效果：議事說理——準確、謹嚴、周密；抒情寫意——格調清新；狀物敘事——條理清晰。3.第一章討論了哪些方面的問題？你能具體說一說嗎？討論學習方法、學習樂趣與個人修養(yǎng)雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？運用詼諧俏皮的比喻的修辭手法，解答了木蘭女扮男裝的奧秘，使故事在歡快喜慶的氣氛中結束，語言詼諧、幽默。語句賞析品味語言3.民歌的手法：設問手法——問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。復沓手法——旦辭爺娘去……但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去……鳴啾啾。鋪排手法——爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來……向豬羊。品味語言3.第一章討論了哪些方面的問題？你能具體說一說嗎？討論學習方法、學習樂趣與個人修養(yǎng)問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。運用設問手法，一問一答，生動地刻畫了木蘭的心理，口語化的問答使語言質樸清新，體現(xiàn)了民歌特色。語句賞析品味語言3.第一章討論了哪些方面的問題？你能具體說一說嗎？討論學習方法、學習樂趣與個人修養(yǎng)旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。運用復沓的表現(xiàn)手法，通過兩個句式相同、音節(jié)相對、反復詠嘆的詩句，渲染出悲壯的氣氛，語言生動，富于變化。語句賞析品味語言3.第一章討論了哪些方面的問題？你能具體說一說嗎？討論學習方法、學習樂趣與個人修養(yǎng)又叫復唱、復疊、重章疊句，指句子和句子之間可以更換少數(shù)的詞語，是詩歌或散文創(chuàng)作中常用的一種藝術表現(xiàn)手法。突出思想，強調感情，分清層次，加強節(jié)奏和提醒讀者，并起到了一唱三嘆的效果。復沓效果品味語言3.第一章討論了哪些方面的問題？你能具體說一說嗎？討論學習方法、學習樂趣與個人修養(yǎng)旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。對偶：兩組對偶句之間，間隔反復，層層遞進，表明木蘭出征的路線，突出了征程的遙遠，行軍的神速，以及宿營地點的荒涼；反復：后兩句間隔反復，緊相呼應，在荒涼的夜間環(huán)境的烘托中，揭示出木蘭遠離家鄉(xiāng)，思念親人，離鄉(xiāng)愈遠，思親愈切的心情，從而細膩地透露出木蘭的女兒情懷，刻畫了一位鮮活的英雄女郎的形象，形象地描寫出木蘭奔赴遙遠征途的豪邁氣概。語句賞析品味語言3.第一章討論了哪些方面的問題？你能具體說一說嗎？討論學習方法、學習樂趣與個人修養(yǎng)爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。運用鋪排（鋪陳和排比）的手法，生動描繪出家人和木蘭重逢后的行為、情態(tài)，渲染了歡快的場景和歡樂氣氛。語言質樸、活潑、富有生活氣息。鋪排是鋪陳、排比的簡稱。在古代民歌中運用得極為普遍。它既可以淋漓盡致地細膩的鋪寫,還可以渲染某種環(huán)境、氣氛和情緒,又可以一氣貫注,加強語勢。語句賞析品味語言《木蘭詩》具有樂府民歌的獨特風格品味語言運用互文、復沓、問答、排比、重疊、對偶、頂真等形式，都與民歌大致相同。語言豐富多彩，有樸素自然的口語，有新奇幽默的比喻，有氣勢酣暢的排比等。既保留了民歌的形式，也很好地體現(xiàn)了北方民歌剛健質樸的語言風格。肆拓展延伸說說你知道的其他巾幗英雄，與同學交流。拓展延伸穆桂英王昭君樊梨花秋瑾提出自己的疑問，在全班討論解決問題。①北方民歌的修辭運用(或特點)。②從《木蘭詩》中看中國古代女子的服飾。③從《木蘭詩》中“爺”的稱呼看中國古代的稱謂與地位。④我對木蘭的新看法。⑤木蘭為什么不當官(古代女子的“三從四德”)。⑥為什么木蘭從軍十多年沒有被發(fā)現(xiàn)是一名女子？質疑探究愿代父征——辭家而去——十年征戰(zhàn)——建功受封——親人團聚課堂小結英雄氣——深明大義、果敢堅強、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹慎機敏——愛國女兒情——孝順父母、熱愛勞動、敏感多情、精明干練、美愛愛生活——愛家1.背誦、默寫這首詩。2.課外延讀民歌《敕勒歌》《采桑度》，感受民歌的特點。3.完成分層作業(yè)對應練習。4.以花木蘭的角度，抒寫自己的從軍經歷與感受。500字左右。作業(yè)設計下課啦七年級下冊9木蘭詩第2課時第1課時新課導入彎弓征戰(zhàn)作男兒，夢里曾經與畫眉。幾度思歸還把酒，拂云堆上祝明妃。——杜牧《題木蘭廟》第1課時視頻欣賞：豫劇《花木蘭》選段視頻欣賞：豫劇《花木蘭》選段你知道詩歌和戲曲中誦唱的對象是誰嗎？唐詩和戲曲唱詞各有何特點？你更喜歡哪種表達形式？花木蘭彎弓征戰(zhàn)作男兒，夢里曾經與畫眉。幾度思歸還把酒，拂云堆上祝明妃?！拍痢额}木蘭廟》這首唐詩，富于文采，描寫木蘭征戰(zhàn)沙場和夢里描眉的場景，表現(xiàn)出木蘭英勇而又嬌羞的形象。有許多女英雄，也把功勞建，為國殺敵是代代出英賢，這女子們哪一點兒不如兒男。——豫劇《花木蘭》選段這段戲曲，語言通俗、直白，贊頌了木蘭不輸兒男的英雄形象，其中運用押韻和語氣詞，讓人感受到戲曲的韻律感、節(jié)奏感。木蘭詩樂府詩句式美節(jié)奏美音韻美讀出詩味作品簡介：《樂府詩集》由北宋郭茂倩所編?，F(xiàn)存100卷，分12類，是現(xiàn)存收集樂府歌辭最完備的一部。主要輯錄漢、魏到唐、五代的樂府歌辭，兼及先秦至唐末的歌謠。它搜集廣泛，各類有總序，每曲有題解，內容十分豐富，反映的社會生活面很廣?！赌咎m詩》又叫《木蘭辭》，是南北朝時北方的一首樂府民歌，與《孔雀東南飛》并稱為我國詩歌史上的“樂府雙璧”。文體知識：繼《詩經》《楚辭》之后，在漢魏六朝文學史上出現(xiàn)的一種能夠配樂歌唱的新詩體，叫作“樂府”?！皹犯北臼枪偈鸬拿Q，負責制譜度曲，訓練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時演唱，并可以觀察風土人情，考見政治得失。后來，經過長期的繼承演變，“樂府”從官署的名稱轉變而為一種帶有音樂性的詩體名稱。漢魏六朝樂府是中國文學史上一朵奇葩，它不僅開拓出了五言詩的新領域，而且對七言詩、歌行體以至律絕，都起了橋梁的作用。大聲朗讀課文，結合課下注釋和工具書來讀準字音。聽錄音朗讀，注意體會朗讀的語調、語速、節(jié)奏等，尤其應注意朗讀節(jié)奏的把握。請同學們再讀詩歌，圈出詩中押韻的字，體會詩歌的韻律感?！斑蟆薄跋ⅰ薄八肌薄皯洝?；“聲”“兵”“名”“征”；“韉”“鞭”“邊”“濺”；“頭”“啾”；“飛”“歸”；“堂”“郎”“鄉(xiāng)”；“將”“妝”“羊”“床”“裳”“黃”“忙”“郎”押韻。七個韻根據(jù)詩歌各段落內容的不同，讀出不同段落的語氣強弱變化。第1、2段第3段平緩、憂愁、堅定；緊張、緩慢，思親柔腸與征戰(zhàn)豪情并具；悲壯、緩慢；歡快、熱烈、親切；自豪、俏皮。第4段第5、6段第7段讀懂詩意結合課下注釋和工具書，理解詩歌中的重點字詞。以小組為單位，互動合作，討論交流，理解句意。如果小組內無法解決，可以提出來，全班共同商討解決。最后以接龍形式，一人一句依次翻譯全詩。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。到東市買了駿馬，去西市買了鞍韉，往南市買了轡頭，從北市買了長鞭。這四句的意思是到各處街市備辦鞍馬等戰(zhàn)具，不是一處地方買一樣東西。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。將軍身經百戰(zhàn)生存無幾，壯士（木蘭）戰(zhàn)斗十年勝利歸來。這兩句的意思是將士們征戰(zhàn)多年，經歷很多戰(zhàn)斗，許多人戰(zhàn)死沙場，木蘭等幸存者勝利歸來。開我東閣門，坐我西閣床。打開我東屋的門，坐在我西屋的床上。這兩句的意思是每間房子都要開了門進去看看，不是開了東閣的門而不進去，然后轉到西閣的床上去坐著。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。對著窗戶梳理美麗的頭發(fā)，對著鏡子貼上好看的花黃。這兩句的意思是當著窗子，對著鏡子，先理云鬢，再貼上花黃。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。開我東閣門，坐我西閣床。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。上下兩句看似各說兩件事，其實是互相呼應、互相闡發(fā)、互相補充，說的是一件事，即上下文義互相交錯、互相滲透、互相補充地來表達一個完整的意思，這種手法叫互文。抓住重點復述故事，力求清晰、流暢、有條理地表達。這首詩主要講了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場，戰(zhàn)勝歸來，建功受封，辭官還家的故事，充滿了傳奇色彩。第1、2段寫木蘭決定代父從軍；第3段寫木蘭準備出征和奔赴戰(zhàn)場；第4段概寫木蘭的征戰(zhàn)生活；第5段寫木蘭還朝辭官；第6段寫木蘭還鄉(xiāng)與親人團聚；第7段用比喻作結，巧妙揭示了木蘭女扮男裝、代父從軍的奧秘，贊美木蘭。檢查背誦全班齊背全詩。接龍背誦。第2課時按照下面的主題詞背誦相關句子。木蘭代父從軍的原因木蘭積極做從軍準備木蘭曉行夜宿趕赴邊關，無限思念家鄉(xiāng)親人戰(zhàn)爭曠日持久、傷亡慘重木蘭戰(zhàn)功卓著全家人歡天喜地迎接木蘭回家木蘭回家后無比歡喜、恢復女兒裝品析形象自由朗讀詩歌，小組內交流討論，說說木蘭的傳奇形象體現(xiàn)在哪些地方。愿為市鞍馬，從此替爺征。她奇在作為一名女子，在家庭、國家危難之時，能承擔起家庭和國家的責任，不顧傳統(tǒng)觀念的約束，喬裝打扮，義無反顧地替父從軍。她的家國情懷，她的勇敢擔當讓人稱奇。萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。她奇在作為女子，卻英勇善戰(zhàn)、矯健勇敢，還立下赫赫戰(zhàn)功，她雖是女兒身卻勝似男兒，讓人敬佩稱奇。同行十二年，不知木蘭是女郎。她從軍十余年，居然能巧妙掩飾女兒身份，不被發(fā)現(xiàn)，且同男子一樣上陣殺敵。她的聰明、機智、謹慎讓人稱奇。木蘭不僅是一位驍勇善戰(zhàn)的英雄，還是一位淳樸的勞動女子。詩中許多情節(jié)都有所體現(xiàn)，請同學們繼續(xù)探討、品析。辭別家人奔赴戰(zhàn)場細致描寫了她離家越遠思親越切的心理，真實再現(xiàn)了一個初次離家、孤單思念親人的女子形象。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。辭官還家她雖然立了大功，卻辭官不就，只想回到故鄉(xiāng)，享受家庭的歡樂，體現(xiàn)出她不愛功名、熱愛田園生活、至情至性的品質和特點。歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強?？珊箚査?，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。歸家時恢復女兒身她急切地脫掉戰(zhàn)袍、穿上紅裝來恢復女兒身，儼然一副天然的女兒情態(tài)。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。詩歌是如何刻畫出木蘭這種傳奇形象的？排比、夸張的手法，詩歌的第3、4段夸張地描寫了木蘭行進的神速、軍情的緊迫、奔赴戰(zhàn)場的勇敢、軍營的艱苦、戰(zhàn)斗的激烈，生動表現(xiàn)出木蘭英勇善戰(zhàn)的英雄氣概。形象的人物描寫，詩歌的第1、2、6段對木