【優(yōu)選】新聞學(xué)案例教學(xué)PPT文檔

新聞傳播學(xué)案例教學(xué)一、案例教學(xué)的特點(diǎn)二、新聞傳播教育中的案例教學(xué)實(shí)踐三、新聞傳播學(xué)案例庫(kù)建設(shè)四、新聞編輯案例教學(xué)方法案例教學(xué)的起源與推廣1870年左右，哈佛法學(xué)院開(kāi)始案例教學(xué)1910年，西方國(guó)家所有一流的法學(xué)院均使用案例教學(xué)法第一次世界大戰(zhàn)期間，哈佛商學(xué)院開(kāi)始案例教學(xué)此后，更多的學(xué)科如醫(yī)學(xué)、教育管理等也開(kāi)始嘗試使用案例教學(xué)案例教學(xué)的起源與推廣為什么案例教學(xué)能夠率先在法學(xué)、管理學(xué)這類應(yīng)用性很強(qiáng)的社會(huì)科學(xué)的教學(xué)中得到運(yùn)用？因?yàn)檫@些學(xué)科以培養(yǎng)決策型、應(yīng)用型人才為主旨，專業(yè)教學(xué)不僅要完成知識(shí)的傳授，還必須訓(xùn)練學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為操作能力。4、對(duì)案例的素材收集力求全面，對(duì)于涉及具體報(bào)道或稿件的案例,力爭(zhēng)找到最原始的稿樣,還原案例產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)環(huán)境和背景,讓學(xué)生扮演當(dāng)事人的角色,在實(shí)際操作過(guò)程中理解與把握業(yè)務(wù)要點(diǎn)案例教學(xué)將加強(qiáng)學(xué)生的分析能力、決策能力和領(lǐng)導(dǎo)才能的訓(xùn)練，學(xué)生將有機(jī)會(huì)檢驗(yàn)自己在采編、倫理、傳媒經(jīng)營(yíng)管理方面的知識(shí)深度與廣度?！靶侣剛鞑W(xué)案例庫(kù)”由13個(gè)子庫(kù)組成案例教學(xué)對(duì)教師的挑戰(zhàn)四、新聞編輯案例教學(xué)方法我們把新聞編輯的某一段工作經(jīng)歷帶入課堂，是要讓學(xué)生扮演這位編輯的角色，感受他當(dāng)時(shí)面臨的困境，做出自己的獨(dú)立判斷和選擇。已經(jīng)出版的部分案例教材樂(lè)于拋棄不信任，保持謙虛，并能擱置先入之見(jiàn)；各案例庫(kù)建設(shè)小組在學(xué)院統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上研究制訂各案例庫(kù)的建設(shè)規(guī)范及操作細(xì)則四、新聞編輯案例教學(xué)方法●新聞產(chǎn)品設(shè)計(jì)是一種集體性的創(chuàng)造活動(dòng)，也是一項(xiàng)難度極大的系統(tǒng)工程，運(yùn)行過(guò)程包括設(shè)計(jì)預(yù)備階段、方案設(shè)計(jì)階段和方案試行階段。四、新聞編輯案例教學(xué)方法無(wú)論是其相似點(diǎn)與不同點(diǎn)——例如，什么是問(wèn)題，什么證據(jù)或經(jīng)驗(yàn)與其解決是相關(guān)的，以及技能性問(wèn)題解決方案由什么構(gòu)成——都具有一定指導(dǎo)意義。●新聞媒介的受眾定位，指確定媒介的目標(biāo)受眾，是立足于對(duì)媒介市場(chǎng)分析對(duì)媒介產(chǎn)品的市場(chǎng)占位做出決策。案例教學(xué)需要研究的問(wèn)題案例教學(xué)可能出現(xiàn)的問(wèn)題案例教學(xué)的特點(diǎn)案例教學(xué)的目的就是幫助學(xué)生培養(yǎng)一種理解問(wèn)題的方式并且有助于一個(gè)組織的問(wèn)題的解決。

——克里斯坦森，哈佛商學(xué)院《教學(xué)與案例方法：文本、案例與閱讀》

編寫人案例教學(xué)的特點(diǎn)案例教學(xué)的方法就是教師以教學(xué)案例為基礎(chǔ)，在課堂中幫助學(xué)習(xí)者達(dá)到特定學(xué)習(xí)目的的一整套教學(xué)方法及技巧。在現(xiàn)實(shí)生活中，一些復(fù)雜問(wèn)題的解決方法既不能在教科書中找到，也不可能獲得人人都贊同的‘正確答案’。案例方法為學(xué)習(xí)者設(shè)想了這樣的一個(gè)世界，即通常在時(shí)間很短、信息不充分的條件下，需要靠批判性思維技巧和能力來(lái)提出有說(shuō)服力的論點(diǎn)?！趥愃?E?列恩，《公共管理案例教學(xué)指南》

案例教學(xué)的特點(diǎn)（1）力圖促進(jìn)專業(yè)知識(shí)和行為技能的發(fā)展；（2）以焦點(diǎn)或問(wèn)題為導(dǎo)向；（3）本質(zhì)上關(guān)注解釋現(xiàn)實(shí)生活和經(jīng)驗(yàn)。“‘案例方法’在課堂和專業(yè)（職業(yè)）實(shí)踐中的特殊定義在各專業(yè)和學(xué)科之間，在各專業(yè)或職業(yè)之內(nèi)，以及教師們之中都是不同的。無(wú)論是其相似點(diǎn)與不同點(diǎn)——例如，什么是問(wèn)題，什么證據(jù)或經(jīng)驗(yàn)與其解決是相關(guān)的，以及技能性問(wèn)題解決方案由什么構(gòu)成——都具有一定指導(dǎo)意義?！?/p>

案例教學(xué)的特點(diǎn)

案例方法是一種非常好的實(shí)用培訓(xùn)方法，它的主要優(yōu)點(diǎn)是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)和解決問(wèn)題。它不僅對(duì)提高學(xué)員能力和改變行為有所幫助，而且，也是學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)踐的一種方法。在培訓(xùn)項(xiàng)目中使用案例法進(jìn)行教學(xué)，其目的可歸納為以下三個(gè)方面：（1）將學(xué)員置身于復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境中；（2）幫助學(xué)員獲得分析實(shí)際情況的能力；（3）讓學(xué)員練習(xí)使用在現(xiàn)實(shí)生活中所能獲得的有限的資料來(lái)進(jìn)行決策，并希望增長(zhǎng)學(xué)員依據(jù)不完全的信息進(jìn)行決策和采取相應(yīng)行動(dòng)的能力?！鶗詠?lái)：《什么是案例教學(xué)》，載《學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)》2007、12、5案例教學(xué)VS傳統(tǒng)教學(xué)教師占據(jù)主導(dǎo)地位，知識(shí)單向流動(dòng)。教師獨(dú)自選擇教學(xué)題目、論點(diǎn)、內(nèi)容和討論形式，要求學(xué)生按照“正確方式”完成練習(xí)，學(xué)生處于消極和受支配的地位，學(xué)習(xí)的目的是掌握教師的“真理”，通過(guò)被點(diǎn)名回答問(wèn)題或考試來(lái)展示自己對(duì)知識(shí)的掌握水平學(xué)生占主導(dǎo)地位，知識(shí)和思想雙向流動(dòng)。教師比學(xué)生知道得多，但教師的知識(shí)并不是權(quán)威的，其主要角色是提供案例資料并組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流，教學(xué)以討論為主，在論題選擇和討論方式上教師與學(xué)生共享控制權(quán)，而且教師經(jīng)常作為輔助人員或者資源提供者處于次要地位新聞傳播學(xué)案例教學(xué)一、案例教學(xué)的特點(diǎn)二、新聞傳播教育中的案例教學(xué)實(shí)踐三、新聞傳播學(xué)案例庫(kù)建設(shè)四、新聞編輯案例教學(xué)方法新聞傳播學(xué)采用案例教學(xué)的意義新聞傳播學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的社會(huì)科學(xué)，要為新聞與傳播業(yè)培養(yǎng)決策型與應(yīng)用型人才，讓學(xué)生在走上工作崗位之后能夠盡快適應(yīng)社會(huì)與工作環(huán)境，在面臨復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)果斷而正確地決策，因此，運(yùn)用案例教學(xué)加強(qiáng)對(duì)他們的思維和技能訓(xùn)練，幫助他們掌握解決問(wèn)題的方法和技巧就尤其必要新聞編輯案例教學(xué)舉例教學(xué)內(nèi)容：新聞媒介定位與新聞產(chǎn)品設(shè)計(jì)知識(shí)要點(diǎn)●新聞媒介定位，在編輯學(xué)范疇中主要解決兩個(gè)問(wèn)題：一是媒介的服務(wù)對(duì)象是誰(shuí)，二是媒介為這些服務(wù)對(duì)象做什么?！裥侣劽浇榈氖鼙姸ㄎ唬复_定媒介的目標(biāo)受眾，是立足于對(duì)媒介市場(chǎng)分析對(duì)媒介產(chǎn)品的市場(chǎng)占位做出決策。●新聞媒介的功能定位，指確定媒介所要擔(dān)負(fù)的職能和所要發(fā)揮的功用，是立足于受眾需求和傳播目的對(duì)媒介產(chǎn)品的決策?！衩浇槎ㄎ灰约懊浇槎ㄎ坏母淖?，是媒介生存環(huán)境發(fā)生變化，或者媒介自身?xiàng)l件發(fā)生變化的結(jié)果，因此媒介生存環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境中各項(xiàng)因素的變化是媒介定位的客觀依據(jù)。新聞編輯案例教學(xué)舉例教學(xué)內(nèi)容：新聞媒介定位與新聞產(chǎn)品設(shè)計(jì)知識(shí)要點(diǎn)●新聞產(chǎn)品設(shè)計(jì)，是對(duì)媒介產(chǎn)品中以傳播新聞為主要職能的組成部分的設(shè)計(jì)，包括確定新聞產(chǎn)品在整個(gè)媒介產(chǎn)品中的位置和比重，以及進(jìn)一步設(shè)計(jì)新聞產(chǎn)品中的每一個(gè)組成部分。●新聞產(chǎn)品設(shè)計(jì)是一種集體性的創(chuàng)造活動(dòng)，也是一項(xiàng)難度極大的系統(tǒng)工程，運(yùn)行過(guò)程包括設(shè)計(jì)預(yù)備階段、方案設(shè)計(jì)階段和方案試行階段。●新聞產(chǎn)品設(shè)計(jì)需要注意的問(wèn)題是：充分地占有信息并準(zhǔn)確地分析信息，保證新聞產(chǎn)品設(shè)計(jì)的合理性和可行性；在可行性與超前性之間找到平衡點(diǎn)；產(chǎn)品設(shè)計(jì)應(yīng)該與采編機(jī)制改革同步進(jìn)行；正確處理借鑒與創(chuàng)新、變革與穩(wěn)定的關(guān)系。新聞編輯案例教學(xué)舉例教學(xué)案例：

1、《京華時(shí)報(bào)》的媒介定位與新聞產(chǎn)品設(shè)計(jì)（幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)和操作方法）2、在北京中關(guān)村地區(qū)創(chuàng)辦一家新的報(bào)紙，完成其定位決策與報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)（使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中完成知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化）新聞編輯案例教學(xué)舉例教師心得：

案例教學(xué)是教師與學(xué)生的智慧分享，在教學(xué)中獲得知識(shí)和能力的不僅是學(xué)生，也是教師自己。將案例教學(xué)引入新聞傳播學(xué)科的專業(yè)課堂，將更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地促進(jìn)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，提高人才培養(yǎng)水平。

新聞傳播學(xué)案例教學(xué)一、案例教學(xué)的特點(diǎn)二、新聞傳播教育中的案例教學(xué)實(shí)踐三、新聞傳播學(xué)案例庫(kù)建設(shè)四、新聞編輯案例教學(xué)方法全國(guó)精品課“新聞編輯”、“新聞評(píng)論”都以相關(guān)案例庫(kù)以教學(xué)資源——郭曉來(lái)：《什么是案例教學(xué)》，載《學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)》2007、12、51、《京華時(shí)報(bào)》的媒介定位與新聞產(chǎn)品設(shè)計(jì)（幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)和操作方法）（2）以焦點(diǎn)或問(wèn)題為導(dǎo)向；5、對(duì)案例力爭(zhēng)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，對(duì)當(dāng)事人的訪談力求全面、深入、細(xì)致，案例編寫應(yīng)重視對(duì)課堂教學(xué)的適用性四、新聞編輯案例教學(xué)方法案例教學(xué)的目的就是幫助學(xué)生培養(yǎng)一種理解問(wèn)題的方式并且有助于一個(gè)組織的問(wèn)題的解決。正確處理借鑒與創(chuàng)新、變革與穩(wěn)定的關(guān)系。案例教學(xué)的方法就是教師以教學(xué)案例為基礎(chǔ)，在課堂中幫助學(xué)習(xí)者達(dá)到特定學(xué)習(xí)目的的一整套教學(xué)方法及技巧。三、新聞傳播學(xué)案例庫(kù)建設(shè)主管教學(xué)的副院長(zhǎng)與相關(guān)教研室主任案例教學(xué)需要研究的問(wèn)題中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院

“新聞傳播學(xué)案例庫(kù)”●新聞產(chǎn)品設(shè)計(jì)是一種集體性的創(chuàng)造活動(dòng)，也是一項(xiàng)難度極大的系統(tǒng)工程，運(yùn)行過(guò)程包括設(shè)計(jì)預(yù)備階段、方案設(shè)計(jì)階段和方案試行階段。2、在北京中關(guān)村地區(qū)創(chuàng)辦一家新的報(bào)紙，完成其定位決策與報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)（使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中完成知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化）案例教學(xué)需要研究的問(wèn)題四、新聞編輯案例教學(xué)方法“奈特案例研究開(kāi)端”（TheKnightCaseStudiesInitiative）自我介紹——

奈特案例研究開(kāi)端是新聞學(xué)院的新探索。我們長(zhǎng)期以來(lái)擅長(zhǎng)于訓(xùn)練研究生的報(bào)道與寫作技巧，而案例教學(xué)將使傳統(tǒng)的新聞教學(xué)增加一個(gè)新的向度。案例教學(xué)將加強(qiáng)學(xué)生的分析能力、決策能力和領(lǐng)導(dǎo)才能的訓(xùn)練，學(xué)生將有機(jī)會(huì)檢驗(yàn)自己在采編、倫理、傳媒經(jīng)營(yíng)管理方面的知識(shí)深度與廣度。一些案例與綜合性的傳媒集團(tuán)有關(guān)，另一些案例則側(cè)重于報(bào)紙、廣播、網(wǎng)站、電視的產(chǎn)品制作。大多數(shù)案例出自的新聞傳播機(jī)構(gòu)，也有一些案例是關(guān)于國(guó)外媒體的。中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院

“新聞傳播學(xué)案例庫(kù)”2005年人大新聞學(xué)院率先啟動(dòng)案例庫(kù)建設(shè)，在國(guó)際范圍內(nèi)可能也是第一家，但由于版權(quán)及其他方面的考慮，這個(gè)案例庫(kù)暫時(shí)只在學(xué)院內(nèi)部使用，并未推上國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，也未采用商業(yè)運(yùn)營(yíng)模式年開(kāi)始，選擇案例庫(kù)中的部分優(yōu)秀案例，向社會(huì)公開(kāi)推廣，由中國(guó)人民大學(xué)出版社出版一套“新聞傳播學(xué)案例教材”“新聞傳播學(xué)案例庫(kù)”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組人員構(gòu)成：

主管教學(xué)的副院長(zhǎng)與相關(guān)教研室主任任務(wù)：

1、制訂案例庫(kù)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)則

2、分頭負(fù)責(zé)各案例庫(kù)的建設(shè)工作

3、對(duì)案例庫(kù)的所有最終成果進(jìn)行審查驗(yàn)收“新聞傳播學(xué)案例庫(kù)”由13個(gè)子庫(kù)組成新聞采寫案例庫(kù)新聞編輯案例庫(kù)新聞評(píng)論案例庫(kù)新聞攝影案例庫(kù)廣播新聞案例庫(kù)電視新聞案例庫(kù)新媒體傳播案例庫(kù)廣告案例庫(kù)公共關(guān)系案例庫(kù)編輯出版案例庫(kù)媒介經(jīng)濟(jì)案例庫(kù)新聞倫理與法規(guī)案例庫(kù)傳播學(xué)研究方法案例庫(kù)“新聞傳播學(xué)案例庫(kù)”案例建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)政治導(dǎo)向傳播效果（影響力）專業(yè)水平（代表性）

各案例庫(kù)建設(shè)小組在學(xué)院統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上研究制訂各案例庫(kù)的建設(shè)規(guī)范及操作細(xì)則“新聞傳播學(xué)案例庫(kù)”案例結(jié)構(gòu)案例簡(jiǎn)介案例訪談案例代表性成果案例討論案例分析案例附錄案例使用說(shuō)明“新聞傳播學(xué)案例庫(kù)”案例形式案例以多媒體展示建設(shè)案例庫(kù)網(wǎng)站“新聞傳播學(xué)案例庫(kù)”成果應(yīng)用情況“新聞傳播學(xué)案例庫(kù)”是我國(guó)新聞傳播學(xué)界第一個(gè)全面覆蓋本學(xué)科各專業(yè)方向、全方位服務(wù)于新聞傳播各門業(yè)務(wù)課程的標(biāo)準(zhǔn)案例庫(kù)，該案例庫(kù)已經(jīng)獲得的案例研究成果在人大新聞學(xué)院60多門本科專業(yè)課程和研究生專業(yè)課程教學(xué)中使用，取得了良好的教學(xué)效果。以案例庫(kù)為基礎(chǔ)編寫的系列案例教材也正陸續(xù)由中國(guó)人民大學(xué)出版社出版。已經(jīng)出版的部分案例教材中國(guó)人民大學(xué)出版社出版全國(guó)精品課“新聞編輯”、“新聞評(píng)論”都以相關(guān)案例庫(kù)以教學(xué)資源案例庫(kù)建設(shè)對(duì)新聞傳播教育的作用為全面推廣案例教學(xué)提供了豐富的資源和堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高了課堂教學(xué)水平促進(jìn)了科研、教學(xué)與媒介實(shí)踐的結(jié)合，有助于教師保持對(duì)業(yè)界的敏銳觀察，將一線的成就和問(wèn)題帶入課堂，使教學(xué)不脫離媒體發(fā)展實(shí)際，使人才培養(yǎng)更符合社會(huì)需要促使教師與學(xué)生更加緊密地合作，使導(dǎo)師對(duì)研究生的指導(dǎo)能夠落實(shí)在具體項(xiàng)目上，并且能夠產(chǎn)生直觀的成果，增強(qiáng)導(dǎo)師和學(xué)生的責(zé)任心和成就感新聞傳播學(xué)案例教學(xué)一、案例教學(xué)的特點(diǎn)二、新聞傳播教育中的案例教學(xué)實(shí)踐三、新聞傳播學(xué)案例庫(kù)建設(shè)四、新聞編輯案例教學(xué)方法1、根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)新聞編輯案例庫(kù)的結(jié)構(gòu)新聞媒介的定位新聞產(chǎn)品的設(shè)計(jì)新聞報(bào)道策劃與組織新聞稿件分析與選擇新聞稿件修改新聞標(biāo)題制作報(bào)紙版面設(shè)計(jì)數(shù)字編輯與報(bào)網(wǎng)融合2、案例選材以有助于學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)和掌握業(yè)務(wù)技能為著眼點(diǎn)，在確保政治導(dǎo)向正確的前提下注重案例的代表性和影響力3、重視案例的不斷更新，使案例教學(xué)能夠緊跟新聞傳媒業(yè)發(fā)展的步伐，反映媒體實(shí)踐的最新軌跡，設(shè)計(jì)開(kāi)放式的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和交流思想，以研究型的案例教學(xué)幫助學(xué)生提高業(yè)務(wù)水平4、對(duì)案例的素材收集力求全面，對(duì)于涉及具體報(bào)道或稿件的案例,力爭(zhēng)找到最原始的稿樣,還原案例產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)環(huán)境和背景,讓學(xué)生扮演當(dāng)事人的角色,在實(shí)際操作過(guò)程中理解與把握業(yè)務(wù)要點(diǎn)5、對(duì)案例力爭(zhēng)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，對(duì)當(dāng)事人的訪談力求全面、深入、細(xì)致，案例編寫應(yīng)重視對(duì)課堂教學(xué)的適用性6、案例教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們自己圍繞案例收集相關(guān)資料，并圍繞案例進(jìn)行比較研究，在課堂上充分發(fā)表意見(jiàn)。鼓勵(lì)不同觀點(diǎn)的學(xué)生展開(kāi)辯論，教師的作用在于組織和引導(dǎo)案例教學(xué)需要研究的問(wèn)題新聞傳播學(xué)案例沒(méi)有可以照搬的現(xiàn)成模本，如何根據(jù)不同的專業(yè)方向開(kāi)發(fā)適用的案例？案例質(zhì)量如何達(dá)到服務(wù)課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)？

我們的做法：案例庫(kù)的技術(shù)規(guī)范一方面是對(duì)案例內(nèi)容采集的要求，如必須包括案例事件描述、案例當(dāng)事人訪談或當(dāng)事人自述、案例代表性成果展示、案例討論的問(wèn)題、案例分析、案例附錄、案例使用說(shuō)明；另一方面是對(duì)案例制作、管理和發(fā)布的技術(shù)要求，制定了《案例庫(kù)用戶分級(jí)管理規(guī)則》、《案例庫(kù)編輯規(guī)范》。案例教學(xué)需要研究的問(wèn)題如何將