【優(yōu)選】新聞學案例教學PPT文檔

新聞傳播學案例教學一、案例教學的特點二、新聞傳播教育中的案例教學實踐三、新聞傳播學案例庫建設四、新聞編輯案例教學方法案例教學的起源與推廣1870年左右，哈佛法學院開始案例教學1910年，西方國家所有一流的法學院均使用案例教學法第一次世界大戰(zhàn)期間，哈佛商學院開始案例教學此后，更多的學科如醫(yī)學、教育管理等也開始嘗試使用案例教學案例教學的起源與推廣為什么案例教學能夠率先在法學、管理學這類應用性很強的社會科學的教學中得到運用？因為這些學科以培養(yǎng)決策型、應用型人才為主旨，專業(yè)教學不僅要完成知識的傳授，還必須訓練學生將知識轉(zhuǎn)化為操作能力。4、對案例的素材收集力求全面，對于涉及具體報道或稿件的案例,力爭找到最原始的稿樣,還原案例產(chǎn)生的現(xiàn)實環(huán)境和背景,讓學生扮演當事人的角色,在實際操作過程中理解與把握業(yè)務要點案例教學將加強學生的分析能力、決策能力和領導才能的訓練，學生將有機會檢驗自己在采編、倫理、傳媒經(jīng)營管理方面的知識深度與廣度?！靶侣剛鞑W案例庫”由13個子庫組成案例教學對教師的挑戰(zhàn)四、新聞編輯案例教學方法我們把新聞編輯的某一段工作經(jīng)歷帶入課堂，是要讓學生扮演這位編輯的角色，感受他當時面臨的困境，做出自己的獨立判斷和選擇。已經(jīng)出版的部分案例教材樂于拋棄不信任，保持謙虛，并能擱置先入之見；各案例庫建設小組在學院統(tǒng)一標準的基礎上研究制訂各案例庫的建設規(guī)范及操作細則四、新聞編輯案例教學方法●新聞產(chǎn)品設計是一種集體性的創(chuàng)造活動，也是一項難度極大的系統(tǒng)工程，運行過程包括設計預備階段、方案設計階段和方案試行階段。四、新聞編輯案例教學方法無論是其相似點與不同點——例如，什么是問題，什么證據(jù)或經(jīng)驗與其解決是相關的，以及技能性問題解決方案由什么構(gòu)成——都具有一定指導意義。●新聞媒介的受眾定位，指確定媒介的目標受眾，是立足于對媒介市場分析對媒介產(chǎn)品的市場占位做出決策。案例教學需要研究的問題案例教學可能出現(xiàn)的問題案例教學的特點案例教學的目的就是幫助學生培養(yǎng)一種理解問題的方式并且有助于一個組織的問題的解決。

——克里斯坦森，哈佛商學院《教學與案例方法：文本、案例與閱讀》

編寫人案例教學的特點案例教學的方法就是教師以教學案例為基礎，在課堂中幫助學習者達到特定學習目的的一整套教學方法及技巧。在現(xiàn)實生活中，一些復雜問題的解決方法既不能在教科書中找到，也不可能獲得人人都贊同的‘正確答案’。案例方法為學習者設想了這樣的一個世界，即通常在時間很短、信息不充分的條件下，需要靠批判性思維技巧和能力來提出有說服力的論點?！趥愃?E?列恩，《公共管理案例教學指南》

案例教學的特點（1）力圖促進專業(yè)知識和行為技能的發(fā)展；（2）以焦點或問題為導向；（3）本質(zhì)上關注解釋現(xiàn)實生活和經(jīng)驗?！啊咐椒ā谡n堂和專業(yè)（職業(yè)）實踐中的特殊定義在各專業(yè)和學科之間，在各專業(yè)或職業(yè)之內(nèi)，以及教師們之中都是不同的。無論是其相似點與不同點——例如，什么是問題，什么證據(jù)或經(jīng)驗與其解決是相關的，以及技能性問題解決方案由什么構(gòu)成——都具有一定指導意義。”

案例教學的特點

案例方法是一種非常好的實用培訓方法，它的主要優(yōu)點是團隊學習、分享經(jīng)驗和解決問題。它不僅對提高學員能力和改變行為有所幫助，而且，也是學習結(jié)合實踐的一種方法。在培訓項目中使用案例法進行教學，其目的可歸納為以下三個方面：（1）將學員置身于復雜的現(xiàn)實生活環(huán)境中；（2）幫助學員獲得分析實際情況的能力；（3）讓學員練習使用在現(xiàn)實生活中所能獲得的有限的資料來進行決策，并希望增長學員依據(jù)不完全的信息進行決策和采取相應行動的能力?！鶗詠恚骸妒裁词前咐虒W》，載《學習時報》2007、12、5案例教學VS傳統(tǒng)教學教師占據(jù)主導地位，知識單向流動。教師獨自選擇教學題目、論點、內(nèi)容和討論形式，要求學生按照“正確方式”完成練習，學生處于消極和受支配的地位，學習的目的是掌握教師的“真理”，通過被點名回答問題或考試來展示自己對知識的掌握水平學生占主導地位，知識和思想雙向流動。教師比學生知道得多，但教師的知識并不是權(quán)威的，其主要角色是提供案例資料并組織學生進行對話交流，教學以討論為主，在論題選擇和討論方式上教師與學生共享控制權(quán)，而且教師經(jīng)常作為輔助人員或者資源提供者處于次要地位新聞傳播學案例教學一、案例教學的特點二、新聞傳播教育中的案例教學實踐三、新聞傳播學案例庫建設四、新聞編輯案例教學方法新聞傳播學采用案例教學的意義新聞傳播學是實踐性很強的社會科學，要為新聞與傳播業(yè)培養(yǎng)決策型與應用型人才，讓學生在走上工作崗位之后能夠盡快適應社會與工作環(huán)境，在面臨復雜的問題時果斷而正確地決策，因此，運用案例教學加強對他們的思維和技能訓練，幫助他們掌握解決問題的方法和技巧就尤其必要新聞編輯案例教學舉例教學內(nèi)容：新聞媒介定位與新聞產(chǎn)品設計知識要點●新聞媒介定位，在編輯學范疇中主要解決兩個問題：一是媒介的服務對象是誰，二是媒介為這些服務對象做什么?！裥侣劽浇榈氖鼙姸ㄎ?，指確定媒介的目標受眾，是立足于對媒介市場分析對媒介產(chǎn)品的市場占位做出決策?！裥侣劽浇榈墓δ芏ㄎ?，指確定媒介所要擔負的職能和所要發(fā)揮的功用，是立足于受眾需求和傳播目的對媒介產(chǎn)品的決策。●媒介定位以及媒介定位的改變，是媒介生存環(huán)境發(fā)生變化，或者媒介自身條件發(fā)生變化的結(jié)果，因此媒介生存環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境中各項因素的變化是媒介定位的客觀依據(jù)。新聞編輯案例教學舉例教學內(nèi)容：新聞媒介定位與新聞產(chǎn)品設計知識要點●新聞產(chǎn)品設計，是對媒介產(chǎn)品中以傳播新聞為主要職能的組成部分的設計，包括確定新聞產(chǎn)品在整個媒介產(chǎn)品中的位置和比重，以及進一步設計新聞產(chǎn)品中的每一個組成部分。●新聞產(chǎn)品設計是一種集體性的創(chuàng)造活動，也是一項難度極大的系統(tǒng)工程，運行過程包括設計預備階段、方案設計階段和方案試行階段?！裥侣劗a(chǎn)品設計需要注意的問題是：充分地占有信息并準確地分析信息，保證新聞產(chǎn)品設計的合理性和可行性；在可行性與超前性之間找到平衡點；產(chǎn)品設計應該與采編機制改革同步進行；正確處理借鑒與創(chuàng)新、變革與穩(wěn)定的關系。新聞編輯案例教學舉例教學案例：

1、《京華時報》的媒介定位與新聞產(chǎn)品設計（幫助學生掌握相關知識和操作方法）2、在北京中關村地區(qū)創(chuàng)辦一家新的報紙，完成其定位決策與報紙設計（使學生在動手實踐中完成知識到能力的轉(zhuǎn)化）新聞編輯案例教學舉例教師心得：

案例教學是教師與學生的智慧分享，在教學中獲得知識和能力的不僅是學生，也是教師自己。將案例教學引入新聞傳播學科的專業(yè)課堂，將更好地激發(fā)學生的學習熱情，更好地促進教學與實踐相結(jié)合，提高人才培養(yǎng)水平。

新聞傳播學案例教學一、案例教學的特點二、新聞傳播教育中的案例教學實踐三、新聞傳播學案例庫建設四、新聞編輯案例教學方法全國精品課“新聞編輯”、“新聞評論”都以相關案例庫以教學資源——郭曉來：《什么是案例教學》，載《學習時報》2007、12、51、《京華時報》的媒介定位與新聞產(chǎn)品設計（幫助學生掌握相關知識和操作方法）（2）以焦點或問題為導向；5、對案例力爭進行實地調(diào)研，對當事人的訪談力求全面、深入、細致，案例編寫應重視對課堂教學的適用性四、新聞編輯案例教學方法案例教學的目的就是幫助學生培養(yǎng)一種理解問題的方式并且有助于一個組織的問題的解決。正確處理借鑒與創(chuàng)新、變革與穩(wěn)定的關系。案例教學的方法就是教師以教學案例為基礎，在課堂中幫助學習者達到特定學習目的的一整套教學方法及技巧。三、新聞傳播學案例庫建設主管教學的副院長與相關教研室主任案例教學需要研究的問題中國人民大學新聞學院

“新聞傳播學案例庫”●新聞產(chǎn)品設計是一種集體性的創(chuàng)造活動，也是一項難度極大的系統(tǒng)工程，運行過程包括設計預備階段、方案設計階段和方案試行階段。2、在北京中關村地區(qū)創(chuàng)辦一家新的報紙，完成其定位決策與報紙設計（使學生在動手實踐中完成知識到能力的轉(zhuǎn)化）案例教學需要研究的問題四、新聞編輯案例教學方法“奈特案例研究開端”（TheKnightCaseStudiesInitiative）自我介紹——

奈特案例研究開端是新聞學院的新探索。我們長期以來擅長于訓練研究生的報道與寫作技巧，而案例教學將使傳統(tǒng)的新聞教學增加一個新的向度。案例教學將加強學生的分析能力、決策能力和領導才能的訓練，學生將有機會檢驗自己在采編、倫理、傳媒經(jīng)營管理方面的知識深度與廣度。一些案例與綜合性的傳媒集團有關，另一些案例則側(cè)重于報紙、廣播、網(wǎng)站、電視的產(chǎn)品制作。大多數(shù)案例出自的新聞傳播機構(gòu)，也有一些案例是關于國外媒體的。中國人民大學新聞學院

“新聞傳播學案例庫”2005年人大新聞學院率先啟動案例庫建設，在國際范圍內(nèi)可能也是第一家，但由于版權(quán)及其他方面的考慮，這個案例庫暫時只在學院內(nèi)部使用，并未推上國際互聯(lián)網(wǎng)，也未采用商業(yè)運營模式年開始，選擇案例庫中的部分優(yōu)秀案例，向社會公開推廣，由中國人民大學出版社出版一套“新聞傳播學案例教材”“新聞傳播學案例庫”建設領導小組人員構(gòu)成：

主管教學的副院長與相關教研室主任任務：

1、制訂案例庫建設標準和操作規(guī)則

2、分頭負責各案例庫的建設工作

3、對案例庫的所有最終成果進行審查驗收“新聞傳播學案例庫”由13個子庫組成新聞采寫案例庫新聞編輯案例庫新聞評論案例庫新聞攝影案例庫廣播新聞案例庫電視新聞案例庫新媒體傳播案例庫廣告案例庫公共關系案例庫編輯出版案例庫媒介經(jīng)濟案例庫新聞倫理與法規(guī)案例庫傳播學研究方法案例庫“新聞傳播學案例庫”案例建設標準政治導向傳播效果（影響力）專業(yè)水平（代表性）

各案例庫建設小組在學院統(tǒng)一標準的基礎上研究制訂各案例庫的建設規(guī)范及操作細則“新聞傳播學案例庫”案例結(jié)構(gòu)案例簡介案例訪談案例代表性成果案例討論案例分析案例附錄案例使用說明“新聞傳播學案例庫”案例形式案例以多媒體展示建設案例庫網(wǎng)站“新聞傳播學案例庫”成果應用情況“新聞傳播學案例庫”是我國新聞傳播學界第一個全面覆蓋本學科各專業(yè)方向、全方位服務于新聞傳播各門業(yè)務課程的標準案例庫，該案例庫已經(jīng)獲得的案例研究成果在人大新聞學院60多門本科專業(yè)課程和研究生專業(yè)課程教學中使用，取得了良好的教學效果。以案例庫為基礎編寫的系列案例教材也正陸續(xù)由中國人民大學出版社出版。已經(jīng)出版的部分案例教材中國人民大學出版社出版全國精品課“新聞編輯”、“新聞評論”都以相關案例庫以教學資源案例庫建設對新聞傳播教育的作用為全面推廣案例教學提供了豐富的資源和堅實的基礎，提高了課堂教學水平促進了科研、教學與媒介實踐的結(jié)合，有助于教師保持對業(yè)界的敏銳觀察，將一線的成就和問題帶入課堂，使教學不脫離媒體發(fā)展實際，使人才培養(yǎng)更符合社會需要促使教師與學生更加緊密地合作，使導師對研究生的指導能夠落實在具體項目上，并且能夠產(chǎn)生直觀的成果，增強導師和學生的責任心和成就感新聞傳播學案例教學一、案例教學的特點二、新聞傳播教育中的案例教學實踐三、新聞傳播學案例庫建設四、新聞編輯案例教學方法1、根據(jù)教學需要設計新聞編輯案例庫的結(jié)構(gòu)新聞媒介的定位新聞產(chǎn)品的設計新聞報道策劃與組織新聞稿件分析與選擇新聞稿件修改新聞標題制作報紙版面設計數(shù)字編輯與報網(wǎng)融合2、案例選材以有助于學生理解知識點和掌握業(yè)務技能為著眼點，在確保政治導向正確的前提下注重案例的代表性和影響力3、重視案例的不斷更新，使案例教學能夠緊跟新聞傳媒業(yè)發(fā)展的步伐，反映媒體實踐的最新軌跡，設計開放式的問題引導學生獨立思考和交流思想，以研究型的案例教學幫助學生提高業(yè)務水平4、對案例的素材收集力求全面，對于涉及具體報道或稿件的案例,力爭找到最原始的稿樣,還原案例產(chǎn)生的現(xiàn)實環(huán)境和背景,讓學生扮演當事人的角色,在實際操作過程中理解與把握業(yè)務要點5、對案例力爭進行實地調(diào)研，對當事人的訪談力求全面、深入、細致，案例編寫應重視對課堂教學的適用性6、案例教學應充分調(diào)動學生的積極性，鼓勵他們自己圍繞案例收集相關資料，并圍繞案例進行比較研究，在課堂上充分發(fā)表意見。鼓勵不同觀點的學生展開辯論，教師的作用在于組織和引導案例教學需要研究的問題新聞傳播學案例沒有可以照搬的現(xiàn)成模本，如何根據(jù)不同的專業(yè)方向開發(fā)適用的案例？案例質(zhì)量如何達到服務課堂教學的標準？

我們的做法：案例庫的技術(shù)規(guī)范一方面是對案例內(nèi)容采集的要求，如必須包括案例事件描述、案例當事人訪談或當事人自述、案例代表性成果展示、案例討論的問題、案例分析、案例附錄、案例使用說明；另一方面是對案例制作、管理和發(fā)布的技術(shù)要求，制定了《案例庫用戶分級管理規(guī)則》、《案例庫編輯規(guī)范》。案例教學需要研究的問題如何將