流動的組織血液

個人收集整理.僅供參考學(xué)習(xí)第一節(jié)流動的組織一地液教學(xué)設(shè)計案例授課教師北京市161中學(xué)王玲一、教學(xué)內(nèi)容分析.教學(xué)內(nèi)容：在人體內(nèi)，氧、二氧化碳和養(yǎng)料等物質(zhì)的運輸是依靠循環(huán)系統(tǒng)來完成的。血液是體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)妮d體。本節(jié)的內(nèi)容主要是讓學(xué)生觀察血樣標(biāo)本，解讀血常規(guī)化驗單和利用顯微鏡觀察人血的永久涂片，介紹血液的組成和功能。同時讓學(xué)生結(jié)合生活實際,了解貧血、發(fā)炎和傷口血液凝固等相關(guān)知識。.學(xué)生情況學(xué)生經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，整體的科學(xué)素質(zhì)有所提高，初步具有一定的實驗觀察、收集整理資料和口頭表達能力。.教學(xué)重點、難點重點：血液的成分和主要功能。難點：運用所學(xué)的血液知識解決實際生活中的相關(guān)問題。二、教學(xué)目標(biāo).知識目標(biāo)：(1)通過觀察血樣標(biāo)本，解讀血常規(guī)化驗單，知道血液的組成。(2)通過觀察人血的永久涂片、觀看課件，了解血漿和血細胞的形態(tài)、數(shù)量和主要功能。.能力目標(biāo)：(1)通過使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和觀察能力。(2)通過解讀血常規(guī)化驗單，進一步提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。(3)通過小組成員關(guān)于白血病、骨髓移植的匯報，提高學(xué)生收集、整理資料的能力和口頭表達能力。.情感、態(tài)度及價值觀個人收集整理一僅供參考學(xué)習(xí)通過了解獻血和骨髓捐獻對于挽救生命的意義，認同義務(wù)獻血和骨髓捐獻，關(guān)注生命，關(guān)愛他人。三、教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)思想通過實驗觀察的形式，突出學(xué)生的主體參與，并運用現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)把微觀的血細胞展現(xiàn)于大屏幕，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，課上通過同學(xué)觀察血液分層現(xiàn)象，分析血常規(guī)化驗單，來探究血液的組成。用顯微鏡觀察人血的永久涂片，比較血細胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和數(shù)量，并通過多次課堂討論，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深對知識的理解，提高解決實際問題的能力。教學(xué)設(shè)計上注重學(xué)生主動獲取知識能力的培養(yǎng)，并使他們掌握科學(xué)的研究方法，不斷提高自身的生物科學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)方法（方式）與學(xué)習(xí)方法實驗探究法、討論分析法、講授法五、教學(xué)媒體選擇.教學(xué)課件.實驗用具：加入抗凝劑和未加入抗凝劑的家畜血液、血常規(guī)化驗單、顯微鏡、人血的永久涂片六、教學(xué)過程設(shè)計1.教學(xué)流程圖

個人收集整理.僅供參考學(xué)習(xí)2.教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新課.用美國紅十字會主席伊麗莎白說過的一句話的引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思維。.過渡語：輸血對人類有重要意義，挽救了無數(shù)人的生命，那么，血液有什么作用呢？它的成分是什么？傾聽文字，討論輸血的意義，推斷血液的作用。觀察血樣標(biāo)本.認真觀察試管1（加入抗凝劑）和試管2里的家畜血液，發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？.結(jié)合實驗，提出問題：加入抗凝劑的家畜血液的分層現(xiàn)象，思考如下問題：為什么會出現(xiàn)分層現(xiàn)象？試管中的血液分幾部分？各呈什么顏色？各部分的容積比例大致是多少？.歸納、總結(jié)血液由血漿和血細胞組成，血漿位于試管1的上半部分，下半部分和交界處的白色物質(zhì)，統(tǒng)稱血細胞。.過渡血細胞又包括哪些組成成分呢？我們看一下血常規(guī)化驗單。觀察并回答：試管1里的血液出現(xiàn)分層現(xiàn)象，試管2里的血液凝固了。觀察和思考，對實驗結(jié)果進行討論分析，回答問題：血液中含有不同的物質(zhì)，它們的質(zhì)量不一樣。兩部分，上半部分是淡黃色，半透明的液體，約占血液容積的55%,下半部分是不透明，呈暗紅色的液體，約占血液容積的45%。在交界處，還有一層很薄的白色物質(zhì)。傾聽利用課件展示常規(guī)化驗單.你能讀懂這一張血常規(guī)化驗單嗎？項目一欄中的RBC、WBC、Hb、PLT各代表什么含義？通過測定值能說明什么問題？課卜，同學(xué)們都收集了相關(guān)的資料并進行了預(yù)習(xí)，請同學(xué)給大家講一講。.指導(dǎo)、評價并激勵學(xué)生。.提問：? 由血常規(guī)化驗單項目一欄中的信息，能否推斷出血細胞是由哪幾部分組成的？分別應(yīng)在什么層位？? 為什么把血液稱作“流動的組織”？觀看學(xué)生通過課下搜集資料和預(yù)習(xí)，解釋血中的RBC、WBC、Hb、PLT的含義，并說出我國有關(guān)RBC、WBC、Hb、PLT的正常參考值。思考、回答血細胞由紅細胞、白細胞和血小板組成。紅細胞和所含的血紅蛋白在下層深紅色部分，白細胞和血小板在中間很薄一層白色物質(zhì)中。血液中有大量的血細胞，這些細胞與血漿共同構(gòu)成血液，完成物質(zhì)運輸?shù)裙δ?。因此血液?/p>

個人收集整理.僅供參考學(xué)習(xí)一種組織，屬于結(jié)締組織。血液可以流動，因此被稱為“流動的組織”血漿.同學(xué)們認真觀察一下試管1中的血漿，它有什么特點呢？.觀看課件《血漿成分示意圖》，通過餅狀圖，你能否了解血漿成分及其所占的比例呢？.水在血漿中占有這么高的比例，與血漿的功能有什么關(guān)系？.課堂討論：? 搶救大面積燒傷病人時，是輸鮮血還是血漿？? 嚴(yán)重的貧血病人，救治時，如何輸血？觀察、回答特點：淡黃色，半透明液體。觀看、思考，回答主要成分：水（90%）、血漿蛋白（7%）、葡萄糖、氨基酸、無機鹽、含氮廢物等（3%）。思考、分析血漿的功能主要功能：運載血細胞，運輸養(yǎng)料和廢物。運用所學(xué)知識，解決實際問題。燒傷病人血液中的水分大量滲出，血液的濃度上升，黏度變大。所以在搶救時，應(yīng)給病人輸血漿，如輸鮮血，血液粘度大，心臟負擔(dān)大，反而威脅生命。嚴(yán)重的貧血病人，由于紅細胞減少，血液的濃度下降，應(yīng)輸濃縮的紅細胞。血細胞（一）利用顯微鏡觀察人血的永久涂片.在醫(yī)院里，進行血常規(guī)化驗時，醫(yī)生從你的手指上取一滴血，然后將血滴在載玻片上，做成涂片，放在顯微鏡下進行觀察，然后遞給你一張化驗報告單，醫(yī)生在顯微鏡下看到」了什么呢？同學(xué)們也來觀察一下吧！.示范顯微鏡的正確操作，強調(diào)實驗注意事項。.巡視、檢查、指導(dǎo)，讓學(xué)生從感性上認識紅細胞和白細胞的形態(tài)和數(shù)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（二）紅細胞展示課件《電鏡下的紅細胞》.這是電鏡下的紅細胞，觀看后，哪一位同學(xué)能夠描述它的特點？.大家是否思考過這樣的問題：“血液為什么呈現(xiàn)紅色？紅細胞的功能是什么？”請先看屏幕，再回答問題。.課堂討論：人體內(nèi)紅細胞或血紅蛋白過少時，會引起貧血。你認為貧血患者會出現(xiàn)哪些癥狀？根據(jù)血紅蛋白的成分，可以采取哪些措施來緩解這些癥狀？（三）白細胞展示課件《電鏡下的白細胞》1.這是電鏡下的白細胞，觀看后，哪一位同學(xué)能聽 講復(fù)習(xí)顯微鏡的使用方法觀察人血的永久涂片填寫實驗報告單（見附件）匯報實驗結(jié)果觀看并回答成熟的紅細胞富含血紅蛋白。血紅蛋白是一種含鐵的蛋白質(zhì)，呈紅色，所以，血液呈現(xiàn)紅色。血紅蛋白在氧含量高的地方容易與氧結(jié)合，在氧含量低的地方容易與氧分離，這一特性，使紅細胞具有運輸氧的功能，同時還能運輸一部分二氧化碳。思考，回答貧血患者的癥狀是：面色蒼白并有頭暈、乏力、心

個人收集整理.僅供參考學(xué)習(xí)夠描述它的特點？.觀看課件《白細胞吞噬病菌》，請說出白細胞的功能？.課堂討論：身體某處出現(xiàn)外傷，傷口周圍為何出現(xiàn)‘紅腫”現(xiàn)象？白細胞比紅細胞大，分布在血液中，而身體的某一部分被細菌感染時，白細胞如何達到感染處，吞噬細菌？（四）血小板展示課件《電鏡下的血小板》.這是電鏡下的血小板，觀看后，哪一位同學(xué)能夠描述它的特點？.觀察未加入抗凝劑的家畜血液，我們發(fā)現(xiàn)了凝固的血塊，血液凝固與血小板有什么關(guān)系，請先聽聽同學(xué)給大家念的《血小板的自述》。.特別強調(diào)一下：血塊周圍淡黃色的液體叫做血清，具不含蛋白質(zhì)纖維，這是血清與血漿不同點。.課堂討論：生活中，我們的皮膚劃破一個小傷口出血時，血液為什么會自然凝固？.知道了血漿和血細胞的作用，大家能否總結(jié)出血液的功能呢？補充：血液還能夠調(diào)節(jié)體溫。悸、氣急等癥狀。血紅蛋白是一種含鐵的蛋白質(zhì)，一般地說，貧血患者應(yīng)當(dāng)多吃一些含蛋白質(zhì)和鐵質(zhì)豐富的食物。觀看，歸納、總結(jié)白細胞數(shù)量少，人體內(nèi)每升血液含（4?10）x109個，白細胞的形狀有多種，通常呈圓球形，有細胞核，一般都比紅細胞大。總結(jié)白細胞的功能：防御、保護運用所學(xué)知識，解決實際問題。白細胞有數(shù)種不同類型，有的種類可吞噬病菌，當(dāng)身體某處受傷,病菌侵入時，有些白細胞可穿過血管壁，吞噬病菌。同時，傷口周圍出現(xiàn)“紅腫”現(xiàn)象，即發(fā)炎。白細胞可做變形運動，穿過血管壁，吞噬病菌。觀看，歸納、總結(jié)血小板的形狀不規(guī)則，是最小的血細胞，也無細胞核，人體內(nèi)每升血液含（100?300）X109個。觀察同學(xué)念《血小板的自述》傾聽，總結(jié)出血小板的功能：止血和加速凝血。運用所學(xué)知識，解決實際問題。當(dāng)血管受傷而流血時，血小板會在出血的傷口處凝集成團，并經(jīng)傷口粗糙表面的摩擦，即破裂而釋放一種物質(zhì)，發(fā)生一連串的化學(xué)反應(yīng)，最后產(chǎn)生不溶性的蛋白質(zhì)纖維。這種蛋白質(zhì)纖維，將血細胞纏繞成一團血塊，血液凝固，堵住傷口?？偨Y(jié)：運輸、防御白血病及骨髓捐獻1.血液對于我們?nèi)梭w來說，意義重大。但是，如果造血系統(tǒng)出現(xiàn)了惡性增生病變，就會得白同學(xué)介紹有關(guān)白血病、骨髓移植的資料。

個人收集整理一僅供參考學(xué)習(xí)血病。請同學(xué)介紹課下收集到的有關(guān)白血病、骨髓移植的資料。.骨髓捐獻教育。（獻出你的愛心，重新點燃血液病患者的生命之光!）.除了骨髓移植可以獲得造血干細胞，科學(xué)家又發(fā)現(xiàn)，新生兒的臍帶血中也有造血干細胞，請同學(xué)閱讀課后資料。了解骨髓捐獻對于挽救生命的意義，認同骨髓捐獻，關(guān)注生命，關(guān)愛他人。閱讀課后資料《造血干細胞和干細胞研究》,拓展知識。3.板書設(shè)計第四章人體慶糊質(zhì)的運輸?shù)谝还?jié)流動的組織一一血液一%組成.血漿：運戟血細胞，運輸養(yǎng)料和廢物J 紅細胞（含血紅蛋白）:運輸氧和一部分二氧化碳1血細胞.白細胞：防御、保護血小板：止疝和加速瀚血口二、功能：運輸：防御、調(diào)節(jié)體溫七、教學(xué)評價設(shè)計.2道練習(xí)題（見附表）。.列表比較血細胞的成分和主要作用。.解讀血常規(guī)化驗單。八、教學(xué)反思反思整個教學(xué)過程，我認為成功之處在于：我關(guān)注了學(xué)生情感的體驗，整個教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，我注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識、學(xué)會學(xué)習(xí)，特別是講授的內(nèi)容，關(guān)注了學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，力求為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。令人遺憾的就是教學(xué)過程中的有些環(huán)節(jié)還需細致推敲，板書過于簡單，這在今后的教學(xué)中我會引以為戒。［點評］本節(jié)課能夠著眼于“以人為本”課程價值取向出發(fā)，教學(xué)設(shè)計中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的自主性和積極性，不斷激發(fā)學(xué)生的思維；在教學(xué)過程中重視對每一位同學(xué)的指導(dǎo)，并及時給予鼓勵和評價，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上各有所得。如在教學(xué)中，讓小組學(xué)生課下收集相關(guān)資料，課上解讀血常規(guī)化驗單，進行白血病和骨髓移植的專題匯報，激發(fā)了每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，又調(diào)動他們的積極性。還讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，進行課堂討論。本節(jié)課教學(xué)的另一突出之處是注重了學(xué)生能力、情感的培養(yǎng)，通過讓學(xué)生以學(xué)習(xí)血液知識為載體，提高學(xué)生收集、整理資料和口頭表達的能力以及實驗操作、觀察能力。精心設(shè)計教學(xué)活動，目的在于讓學(xué)生認同義務(wù)獻血和骨髓捐獻，關(guān)注生命，關(guān)愛他人，并讓學(xué)生掌握個人收集整理一僅供參考學(xué)習(xí)科學(xué)研究的一般方法，逐步養(yǎng)成一絲不茍的科學(xué)