教師招聘《小學教育心理學》真題測試(2022年02月17日-6474)

教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2022年02月17日-6474)1：學習動機越強，學習效率越高。（）

推斷題

對

錯

2：布魯納認為，教學的目的在于理解學科的基本結構，下列不屬于基本結構的是（）

單項選擇題

A、基本概念

B、基本原理

C、基本方法

D、基本學問

3：依據(jù)以下材料，回答{TSE}題：在課堂上，老師讓同學“列舉磚頭的用處”時，同學小方的回蓉是：“蓋房子、造倉庫、建學校、鋪路”；同學小明的回答是：“蓋房子、修花壇、打狗、敲釘、壓紙”，同學小希的回答是：“作畫寫字、磨紅粉當顏料、練功、墊東西、吸水……”{TS}三名同學中小方的思維具有肯定的（）。

多項選擇題

A、流暢性

B、定向性

C、獨創(chuàng)性

D、變通性

4：學問是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的（）。

單項選擇題

A、感受與體驗

B、前人閱歷

C、記憶的內(nèi)容

D、信息及其組織

5：成語“舉一反三”、“觸類旁通”所說的學習遷移均屬于（）

單項選擇題

A、水平遷移

B、垂直遷移

C、負遷移

D、逆向遷移

6：布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學目標分為（）。

多項選擇題

A、認知目標

B、情感目標

C、動作技能目標

D、思想目標

7：一般而言，過度學習達到肯定程度時，效果較好，這個程度經(jīng)討論為（）。

單項選擇題

A、100%

B、80%

C、150%

D、200%

8：反映測驗的牢靠性即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、全都程度的特征稱為（）。

單項選擇題

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

9：關于弗洛伊德提出的人格結構理論說法錯誤的是（）

單項選擇題

A、人格由三個層次構成

B、人格的三個層次包括：自我、本我和超我

C、自我位于人格的最高層次

D、當三者處于協(xié)調(diào)狀態(tài)時，人格表現(xiàn)出一種健康狀況，反之亦然

10：人與人區(qū)分的主要方面，也是人格核心的是（）。

單項選擇題

A、情感

B、意志

C、性格

D、氣質(zhì)

11：沖動型認知方式的特點是反應快，精確性差。（）

推斷題

對

錯

12：“以供應建構認知結構的框架為教學的切入點”屬于（）教學策略。

單項選擇題

A、先行組織者

B、把握學習

C、支架式

D、拋錨式

13：世界上最聞名的智力氣表是（）

單項選擇題

A、《比納一西蒙量表》

B、《斯坦福一比納量表》

C、《韋克斯勒量表》

D、《比納一推孟量表》

14：下列屬予精加工策略的有（）

多項選擇題

A、類比

B、記憶術

C、做筆記

D、提問

E、列提綱

15：復述策略的主要作用是維持留意于目前的學習材料中，并將學習材料保持于（）

單項選擇題

A、感覺記憶

B、瞬時記憶

C、短時記憶

D、長時記憶

16：學習效率和動機水平之間存在（）。

單項選擇題

A、線性關系

B、U型關系

C、倒U型關系

D、平行關系

17：歸因理論的理論價值與實際作用主要表現(xiàn)為哪幾個方面?（）

多項選擇題

A、有助于了解心理活動發(fā)生的因果關系

B、有助于依據(jù)學習行為及其結果來推斷個體的心理特征

C、有助于從特定的學習行為及其結果來猜測個體在某種狀況下可能產(chǎn)生的學習行為

D、有助于提高同學的學習愛好

18：（）內(nèi)驅(qū)力將學業(yè)成就看作是贏得地位和自尊的根源。

單項選擇題

A、學習

B、認知

C、自我提高

D、附屬

19：提高同學學問儲備的數(shù)量與質(zhì)量可以從以下哪幾方面入手?（）

多項選擇題

A、外化思路，進行顯性教學

B、關心同學堅固地記憶學問

C、供應多種變化，促進學問的概括

D、重視學問間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡化結構

E、結合詳細學科，教授思維方法

20：主見運用發(fā)覺法進行教學的教育心理學家是（）

單項選擇題

A、奧蘇貝爾

B、布魯納

C、加涅

D、班杜拉

21：元認知的實質(zhì)是人對認知活動的自我意識和（）。

單項選擇題

A、自我掌握

B、自我認知

C、自我指導

D、自我學習

22：依據(jù)反映活動深度的不同，學問可分為感性學問與（）。

單項選擇題

A、記憶學問

B、直觀學問

C、理性學問

D、應用學問

23：某3歲兒童事事要如他的意，稍不如意就大哭大鬧，父母、爺爺、奶奶沒有方法，只好依著他。導致該兒童的耍賴行為的最可能緣由是（）。

單項選擇題

A、經(jīng)典條件反射

B、耍賴行為受到強化

C、該兒童天生脾氣壞

D、該兒童有多動癥

24：下列屬于道德情感的有（）。

多項選擇題

A、義務感

B、責任感

C、事業(yè)感

D、自尊感

E、集體主義

25：健康模式的心理評估旨在了解健康狀態(tài)下的心智力量及自我實現(xiàn)的傾向。（）

推斷題

對

錯

26：兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學習“蔬菜”概念，這種學習是()。

單項選擇題

A、上位學習

B、下位學習

C、并列結合學習

D、歸屬學習

27：態(tài)度與力量是相同的，二者都是內(nèi)部傾向。（）

推斷題

對

錯

28：下列因素屬于學習環(huán)境的設置的有（）。

多項選擇題

A、流通的空氣

B、相宜的溫度

C、空間范圍

D、室內(nèi)布置

29：認知結構遷移理論的提出者是()。

單項選擇題

A、桑代克

B、賈德

C、奧蘇伯爾

D、布魯納

30：以某種特定的標準來評價同學對教學親密關聯(lián)的詳細學問和技能的把握程度，這種教學評價屬于（）。

單項選擇題

A、總結性評價

B、常模參照評價

C、診斷性評價

D、標準參照評價

查看答案

1：答案錯誤

解析學習動機強度與學習效率并不完全成正比。學習動機存在一個動機最佳水平，即在肯定范圍內(nèi)，學習效率隨學習動機強度增大而提高，直至達到學習動機最佳強度而獲最佳，之后隨學習動機強度的進一步增大而下降。

2：答案D

解析在布魯納的教學觀中，所謂學科的基本結構，指其基本概念原理和方法

3：答案B

解析

4：答案D

解析依據(jù)現(xiàn)代心理學的觀點，學問就是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織。

5：答案A

解析從前所學內(nèi)容對同一水平層次上的后繼所學學問產(chǎn)生影響，屬于水平遷移?！芭e一反三”和“觸類旁通”所說的正好符合這一狀況。

6：答案A,B,C

解析布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。

7：答案C

解析

8：答案A

解析

9：答案C

解析

10：答案C

解析性格是人對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應的習慣化的行為方式，不同性格特征的社會價值是不一樣的。

11：答案正確

解析

12：答案C

解析支架式教學應當為學習者建構對學問的理解供應一種概念框架。這種框架中的概念是為進展學習者對問題的進一步理解所需要的，為此，事先要把簡單的學習任務加以分解，以便于把學習者的理解逐步引向深化。

13：答案B

解析世界上第一個智力測驗量表是法國心理學家比納和西蒙于1905年編制的；世界上最聞名的智力氣表是《斯坦福一比奈量表》，是由斯坦福高校的推孟對《比納～西蒙量表》做了多次修訂而成的，故選B。

14：答案A,B,C,D

解析

15：答案C

解析復述主要是指對學習材料的言語重復，它既可以表現(xiàn)為出聲的外部言語，也可以表現(xiàn)為悄悄的在頭腦內(nèi)部的言語活動。主要作用是把留意維持在目前的學習材料中，并將學習材料保持于短時記憶中。

16：答案C

解析中等程度的動機激起水平最有利于學習效果的提高，它們之間存在倒U型關系。

17：答案A,B,C

解析

18：答案C

解析自我提高內(nèi)驅(qū)力是不直接指向?qū)W問和任務本身，而看重學業(yè)成就。

19：答案B,C,D

解析AE屬于教授與訓練解決問題的方法與策略。

20：答案B

解析布魯納是美國聞名的認知教育心理學家，他主見學習的目的在于以發(fā)覺學習的方式，使學科的基本結構轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W頭腦中的認知結構。因此，他的理論常被稱為認知-結構學習論或者認知-發(fā)覺說。（本解析由戀上陽光味道供應）

21：答案A

解析元認知的實質(zhì)是人對認知活動的自我意識和自我掌握。

22：答案C

解析依據(jù)反映活動的深度不同，學問可分為感性學問與理性學問。

23：答案B

解析

24：答案A,B,C,D,E

解析道德情感是伴隨著道德熟悉而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗。故以上選項均屬于道德情感。

25：答案正確

解析健康模式的心理評估關注的是潛能、人的價值的實現(xiàn)程度。

26：答案A

解析兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學習“蔬菜”概念，這種學習屬于上位學習。

27：答案錯誤

解析態(tài)度