教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2023年04月02日-4160)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年04月02日-4160)1：詳細運算階段的思維特征有（）。

多項選擇題

A、多維思維

B、思維的可逆性

C、去自我中心

D、命題思維

E、詳細規(guī)律推理

2：一個同學(xué)過分可怕貓，我們可以讓他先看貓的圖片、談?wù)撠垼辉僮屗h遠觀看關(guān)籠中的貓，讓他靠近籠中的貓；最終讓他摸貓、抱貓，從而消退對貓的恐驚反應(yīng)。這個案例中采納的心理輔導(dǎo)方法是（）。

單項選擇題

A、自我掌握法

B、系統(tǒng)脫敏法

C、確定性訓(xùn)練

D、強化法

3：自述法的詳細形式有（）。

多項選擇題

A、日記

B、周記

C、作文

D、自傳

E、內(nèi)心獨自

4：下列哪一項屬于元認知?（）。

單項選擇題

A、同學(xué)在考試之后能精確?????地猜測自己的分數(shù)

B、同學(xué)在學(xué)習中能舉一反三

C、同學(xué)在閱讀時遇到難點停下來思索，或回到前面重新閱讀

D、利用復(fù)述策略記憶

5：依據(jù)學(xué)問本身的存在形式和簡單程度，學(xué)問學(xué)習可以分為。

多項選擇題

A、符號學(xué)習

B、概念學(xué)習

C、觀念學(xué)習

D、理論學(xué)習

E、命題學(xué)習

6：教科書上的練習題大多是一些要求同學(xué)根據(jù)肯定的思維方式獲得答案的問題，這類問題屬于（）。

單項選擇題

A、無結(jié)構(gòu)問題

B、有結(jié)構(gòu)問題

C、界定模糊問題

D、情景不清問題

7：運用斯坦福一比納量表對一個8歲兒童進行智力測試，測量結(jié)果其智力年齡為10歲，那么其智商則為（）

單項選擇題

A、80

B、100

C、120

D、125

8：操作技能形成的嫻熟階段，動作執(zhí)行達到高度自動化。自動化意味著動作的執(zhí)行過程不需要意識的掌握。（）

推斷題

對

錯

9：自我意識是人對自己以及自己與客觀世界關(guān)系的一般意識，它具有簡單的心理結(jié)構(gòu)．包括（）

多項選擇題

A、自我熟悉

B、自我體驗

C、自我調(diào)控

D、自我批判

E、自我接受

10：依據(jù)反映活動深度的不同，學(xué)問可分為感性學(xué)問與（）。

單項選擇題

A、記憶學(xué)問

B、直觀學(xué)問

C、理性學(xué)問

D、應(yīng)用學(xué)問

11：有的同學(xué)平常易受示意，屈從于權(quán)威，根據(jù)他人的看法辦事，不擅長面對緊急狀況，這類同學(xué)的性格類型屬于（）。

單項選擇題

A、場依存性占優(yōu)勢

B、場獨立性占優(yōu)勢

C、情感型

D、內(nèi)傾型

12：學(xué)習者利用原有閱歷進行新的學(xué)習、理解新信息是（）

單項選擇題

A、發(fā)覺學(xué)習

B、意義學(xué)習

C、接受學(xué)習

D、機械學(xué)習

13：在教育心理學(xué)中，學(xué)習過程是該門學(xué)科討論的核心內(nèi)容。（）

推斷題

對

錯

14：依據(jù)以下材料，回答{TSE}題：扇動一張紙，一個孩子感到空氣在臉上拂過。過了一段時間，在有風的一天，他感到了風。因此他覺得風的形成是由于樹的晃動。

多項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

15：課堂氣氛有哪幾種類型()。

多項選擇題

A、樂觀的

B、消極的

C、放任的

D、對抗的

16：先于所要學(xué)習的新材料呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它對新學(xué)習材料的簡化與概括，在新學(xué)習材料與學(xué)習者原有觀念之間起認知橋梁的作用，這種學(xué)習的內(nèi)容的組織技術(shù)或者教學(xué)策略叫（）。

單項選擇題

A、先行組織者

B、認知結(jié)構(gòu)

C、比較性組織者

D、固定點

17：學(xué)“角”這一概念，對“鈍角”、“銳角”、“直角”概念的學(xué)習產(chǎn)生的影響屬于（）。

單項選擇題

A、負遷移

B、縱向遷移

C、橫向遷移

D、非特別成分的遷移

18：認知心理學(xué)家認為，兒童學(xué)會用繩子打結(jié)不屬于問題解決，其理由是（）。

單項選擇題

A、它所要求的心理活動太簡潔

B、它不必客服認知障礙

C、它不是在人的頭腦內(nèi)完成的

D、它不需要簡單的認知活動

19：小章原來認為“教學(xué)心理”就是討論學(xué)問把握和技能形成的，后來要讓他熟悉到“熟悉策略”的學(xué)習也是教學(xué)心理討論的內(nèi)容之一，這是（）。

單項選擇題

A、并列結(jié)合學(xué)習

B、類屬學(xué)習

C、下位學(xué)習

D、上位學(xué)習

20：一個人的對人、對己、對事、對物的態(tài)度是（）。

單項選擇題

A、與生俱來的

B、在先天因素基礎(chǔ)上形成的

C、是實踐熬煉的結(jié)果

D、通過學(xué)習而形成的

21：四歲的麗麗知道小明是自己的哥哥，但當問她小明有沒有妹妹時，她卻回答沒有。這體現(xiàn)了麗麗不具有（）思維特征。

單項選擇題

A、可逆性

B、不守恒性

C、自我中心性

D、守恒性

22：學(xué)習“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是（）

單項選擇題

A、概念學(xué)習

B、符號學(xué)習

C、命題學(xué)習

D、下位學(xué)習

23：一種學(xué)習對另一種學(xué)習起到樂觀的促進作用的遷移稱為（）。

單項選擇題

A、負遷移

B、正遷移

C、橫向遷移

D、縱向遷移

24：各科教學(xué)普遍采納的一種教學(xué)方法是（）。

單項選擇題

A、講解法

B、練習

C、演示法

D、課堂問答

25：一位同學(xué)課堂發(fā)言精彩，老師說：“表揚他!”同學(xué)一起豎起大拇指說：“你真棒!”請問，你如何評價這位老師的表揚方式?（）[多選題]

多項選擇題

A、這種表揚方式是老師們對確定性評價的初期嘗試

B、轉(zhuǎn)變了以往單一的評價方式，使同學(xué)的評價方式更多元化

C、能夠充分調(diào)動同學(xué)的樂觀主動性

D、能夠培育同學(xué)樂觀樂觀的精神，促進同學(xué)情感態(tài)度與正確價值觀的形成

26：根據(jù)學(xué)習遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進行劃分，遷移可以分為（）。

單項選擇題

A、水平遷移與垂直遷移

B、正遷移與橫向遷移

C、一般與特別遷移

D、順向與逆向遷移

27：班杜拉把通過肯定的榜樣來強化相應(yīng)的學(xué)習行為和學(xué)習行為傾向叫作（）

單項選擇題

A、替代性強化

B、直接強化

C、外在強化

D、自我強化

28：在技能形成過程中，練習中期消失進步的臨時停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（）。

單項選擇題

A、抑制現(xiàn)象

B、挫折現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、低谷現(xiàn)象

29：根據(jù)自我意識進展理論，生理自我成熟的年齡是（）。

單項選擇題

A、7歲

B、3歲

C、12歲

D、18歲

30：“高原現(xiàn)象”通常發(fā)生在技能學(xué)習過程中的（）

單項選擇題

A、初期

B、中期

C、后期

D、各階段都可能

查看答案

1：答案A,B,C,E

解析D項是形式運算階段的特征。

2：答案B

解析

3：答案A,B,C,D,E

解析自述法是通過同學(xué)書面形式的自我描述來了解同學(xué)生活經(jīng)受及內(nèi)心世界的一種方法。日記、周記、作文、自傳、內(nèi)心獨自都是自述法的詳細形式。

4：答案C

解析

5：答案A,B,E

解析本題考察第六章學(xué)問學(xué)習的類型。依據(jù)學(xué)問本身的存在形式和簡單程度，學(xué)問學(xué)習可以分為符號學(xué)習、概念學(xué)習和命題學(xué)習。

6：答案B

解析

7：答案D

解析

8：答案錯誤

解析自動化并非無意識，而是指動作的執(zhí)行過程不需要意識的高度掌握。

9：答案A,B,C

解析

10：答案C

解析依據(jù)反映活動的深度不同，學(xué)問可分為感性學(xué)問與理性學(xué)問。

11：答案A

解析

12：答案B

解析意義學(xué)習就是符號所代表的新學(xué)問與學(xué)習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。也就是說學(xué)習者可以利用原有的閱歷進行新的學(xué)習，新舊學(xué)問之間存在著實質(zhì)的非人為的聯(lián)系。(本解析由張恩凱供應(yīng))

13：答案正確

解析略。

14：答案A

解析

15：答案A,B,D

解析在通常狀況下，課堂氣氛可以分成樂觀的、消極的和對抗的三種類型。

16：答案A

解析

17：答案B

解析負遷移是指一種閱歷的獲得對另一種學(xué)習起干擾和阻礙作用。縱向遷移指處于不同層次(概括和抽象程度不同)的各種學(xué)習間的相互影響，也可以說是上位的較高層次的閱歷與下位的較低層次的閱歷之間的相互影響。橫向遷移是指處于同一層次(抽象和概括程度相同)的學(xué)習間的相互影響，即難度和簡單程度大致屬同一水平的學(xué)習之間的遷移。非特別遷移是指一種學(xué)習中所習得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種詳細內(nèi)容學(xué)習的影響，即將原理、原則和態(tài)度詳細化，運用到詳細的事例中去。可見，B項正確。

18：答案C

解析問題解決是通過內(nèi)在的心理加工進行的，而用繩子打結(jié)不需進行心理加工，因此不是問題解決。

19：答案C

解析下位學(xué)習包括兩種形式：派生類屬學(xué)習和相關(guān)類屬學(xué)習，題干描述的是相關(guān)類屬學(xué)習。

20：答案D

解析

21：答案A

解析

22：答案C

解析

23：答案B

解析一種學(xué)習對另一種學(xué)習起到樂觀的促進作用的遷移屬于正遷移。

24：答案B

解析操練和練習指同學(xué)在老師指導(dǎo)下鞏固和運用學(xué)問、把握技能和技巧。這是各科教學(xué)普遍采納的一種教學(xué)方法。

25：答案A,B,C,D

解析

26：答案A

解析

27：答案A

解析替代性強化即觀看者因看到榜樣受到強化而猶如自己也受到強化一樣，是一種間接的強化方式。由定義可以看出