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文檔簡介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年09月01日-5594)1:學(xué)習策略可以從以下哪幾個方面進行描述?()
多項選擇題
A、學(xué)習策略是學(xué)習方法或技能
B、學(xué)習策略是學(xué)習的調(diào)整和掌握技能
C、學(xué)習策略是內(nèi)隱的學(xué)習規(guī)章系統(tǒng)
D、學(xué)習策略是學(xué)習方法和學(xué)習的調(diào)整掌握的統(tǒng)一體
E、學(xué)習策略是元認知
2:提出老師成長公式“閱歷+反思=成長”的是()。
單項選擇題
A、加涅
B、布盧姆
C、波斯納
D、羅森塔爾
3:最早討論群體動力的是心理學(xué)家()。
單項選擇題
A、阿爾波特
B、布魯納
C、勒溫
D、艾賓浩斯
4:小章原來認為“教學(xué)心理”就是討論學(xué)問把握和技能形成的,后來要讓他熟悉到“熟悉策略”的學(xué)習也是教學(xué)心理討論的內(nèi)容之一,這是()。
單項選擇題
A、并列結(jié)合學(xué)習
B、類屬學(xué)習
C、下位學(xué)習
D、上位學(xué)習
5:一般而言,過度學(xué)習的程度達到多少時記憶效果較好?()
單項選擇題
A、50%
B、100%
C、150%
D、200%
6:心理測驗的技術(shù)指標包括量表的()。
多項選擇題
A、難度
B、效度
C、信度
D、標準化
E、知名度
7:美國心理學(xué)家桑代克反對形式訓(xùn)練說,提出了遷移的()。
單項選擇題
A、相同要素說
B、概括化理論
C、關(guān)系轉(zhuǎn)換說
D、學(xué)習定勢說
8:對于與同學(xué)閱歷有關(guān)的規(guī)律性問題,可供應(yīng)直接指導(dǎo)。()
推斷題
對
錯
9:問題解決具有()的基本特點。
多項選擇題
A、目的性
B、結(jié)構(gòu)性
C、序列性?考_試_大—-—在_線_考_試_中心
D、主動性
E、認知性
10:高智商不是高制造性的充分條件,但是必要條件。
推斷題
對
錯
11:中國第一本《教育心理學(xué)》教科書是由廖世承發(fā)表于()
單項選擇題
A、1914年
B、1924年
C、1934年
D、1944年
12:依據(jù)教學(xué)評價資料的處理方式,可分為()。
多項選擇題
A、常模參照評價
B、形成性評價
C、總結(jié)性評價
D、標準參照評價
13:提出心智動作按階段形成的理論的是()
單項選擇題
A、桑代克
B、加里培林
C、加涅
D、巴甫洛夫
14:對認知結(jié)構(gòu)遷移理論作出重要貢獻的心理學(xué)家有()。
多項選擇題
A、奧蘇伯爾
B、班杜拉
C、安德森
D、加特納
E、吉安
15:()是指產(chǎn)生了具有人類歷史首創(chuàng)性成品的活動。
單項選擇題
A、真正的制造
B、類似制造
C、啟發(fā)
D、遷移
16:()指教材被分成若干小步伐,同學(xué)可自定學(xué)習步調(diào),讓同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容進行樂觀反應(yīng),并賜予準時強化和反饋,使錯誤率最低。
單項選擇題
A、程序教學(xué)
B、組織教學(xué)
C、個別化教學(xué)
D、指導(dǎo)教學(xué)
17:整合所學(xué)學(xué)問之間、新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)的策略屬于()
單項選擇題
A、組織策略
B、精細加工策略
C、復(fù)述策略
D、元認知策略
18:心理衛(wèi)生教育最相宜的時期是()。
單項選擇題
A、幼兒階段
B、學(xué)校階段
C、學(xué)校階段
D、高中階段
19:盡管各種不同的討論及其相關(guān)測驗分別強調(diào)制造性的不同特征,但目前較公認的是以發(fā)散思維的基本特征來代表制造性。()
推斷題
對
錯
20:一般說來,由()支配下的行為更具有長久性。
單項選擇題
A、交往動機
B、外在動機
C、內(nèi)在動機
D、無意識動機
21:記憶的首要環(huán)節(jié)是()
單項選擇題
A、保持
B、再認
C、回憶
D、識記
22:守恒指物體不論形態(tài)如何變化,其質(zhì)量恒定不變。皮亞杰認為,兒童開頭具有守恒觀念的年齡階段是()
單項選擇題
A、0-2歲
B、2-7歲
C、7-11歲
D、11-15歲
23:()指教材被分成若干小步伐,同學(xué)可自定學(xué)習步調(diào),讓同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容進行樂觀反應(yīng),并賜予準時強化和反饋使錯誤率最低。
單項選擇題
A、程序教學(xué)
B、組織教學(xué)
C、個別化教學(xué)
D、指導(dǎo)教學(xué)
24:學(xué)校生品德進展的關(guān)鍵年齡是()。
單項選擇題
A、6歲
B、7歲
C、8歲
D、9歲
25:閱歷類化理論的代表是()。
單項選擇題
A、賈德
B、桑代克
C、布魯納
D、奧蘇伯爾
26:將教學(xué)目標分為認知領(lǐng)域、情感和動作技能目標三大領(lǐng)域的心理學(xué)家是()
單項選擇題
A、弗洛伊德
B、布盧姆
C、皮亞杰
D、杜威
27:在下列各種學(xué)習動機中屬于內(nèi)部動機的是()
單項選擇題
A、獲得好名次
B、獲得高分
C、獲得老師表揚
D、獲得解答
28:()是最低水平的認知學(xué)習結(jié)果。
單項選擇題
A、領(lǐng)悟
B、應(yīng)用
C、學(xué)問
D、分析
29:《水滸》一書中的林沖應(yīng)當屬于什么氣質(zhì)類型?()
單項選擇題
A、粘液質(zhì)
B、抑郁質(zhì)
C、膽汁質(zhì)
D、多血質(zhì)
30:群體的功能是()。
多項選擇題
A、評價性功能
B、導(dǎo)向性功能
C、生產(chǎn)性功能
D、發(fā)動性功能
E、維持性功能
查看答案
1:答案A,B,C,D
解析A、B、C、D四選項均為學(xué)習策略的特征,E項元認知策略是學(xué)習策略的一種。
2:答案C
解析略。
3:答案C
解析最早討論群體動力的是心理學(xué)家勒溫。
4:答案C
解析下位學(xué)習包括兩種形式:派生類屬學(xué)習和相關(guān)類屬學(xué)習,題干描述的是相關(guān)類屬學(xué)習。
5:答案C
解析
6:答案B,C,D
解析量表的效度、信度和標準化都屬于心理測驗的技術(shù)指標。
7:答案A
解析桑代克等人認為當兩種情景中有相同要素或共同要素時,才能產(chǎn)生遷移,由此提出了遷移的相同要素說。
8:答案錯誤
解析規(guī)律性問題應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)運用已有學(xué)問通過思維推理去獲得,因此,對此類問題應(yīng)賜予間接指導(dǎo)。
9:答案A,C,E
解析問題解決具有目的性、認知性、序列性三個基本特點。
10:答案正確
解析【答案要點】正確。制造性與智力并非簡潔的線性關(guān)系,二者既有獨立性,又在某種條件下具有相關(guān)性。(1)低智商不行能具有制造性。(2)高智商可能有高制造性,也可能有低制造性。(3)低制造性者的智商水平可能高,也可能低。(4)高制造性者必需有高于一般水平的智商。即高智商不是高制造性的充分條件,但是必要條件。
11:答案B
解析識記性試題。中國第一本《教育心理學(xué)》教科書是由廖世承發(fā)表于1924年。(本解析由張恩凱供應(yīng))
12:答案A,D
解析形成性評價和總結(jié)性評價是依據(jù)實施教學(xué)評價的時機而劃分的。常模參照評價和標準參照評價則是依據(jù)教學(xué)評價資料的處理方式。
13:答案B
解析加里培林從20世紀50年月開頭從事心智動作形成的討論,并于1959年正式系統(tǒng)總結(jié)了有關(guān)的討論成果,提出了心智動作按階段形成的理論。
14:答案A,C,D,E
解析班杜拉是社會學(xué)習理論的提倡者。
15:答案A
解析真正的制造是指產(chǎn)生了具有人類歷史首創(chuàng)性成品的活動。
16:答案A
解析程序教學(xué)是一種個別化的教學(xué)方式,依據(jù)對學(xué)習過程的設(shè)想,把教材分解成很多小項目,按肯定挨次加以排列,對每個項目提出問題,通過教學(xué)機器或程序教材呈現(xiàn),要求同學(xué)作出選擇反應(yīng),然后賜予正確答案以便核對。它讓同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容進行樂觀反應(yīng),賜予準時強化和反饋,使錯誤率最低。
17:答案A
解析
18:答案B
解析學(xué)齡期兒童是心身進展可塑性最強的時期,學(xué)校階段是心理衛(wèi)生教育最相宜的時期。
19:答案正確
解析略。
20:答案B
解析依據(jù)動機產(chǎn)生的源泉不同格外在動機和內(nèi)在動機,內(nèi)在動機是由個體的內(nèi)部需要所引起的動機。由內(nèi)在動機支配下行為更長久。
21:答案D
解析
22:答案C
解析這個階段兒童的認知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念,因而能夠進行規(guī)律推理。這個階段標志著守恒觀念的形成。所謂守恒是指兒童在熟悉到客觀主體在形狀上發(fā)生了變化,但是其特有的屬性不變。舉例:一大杯中的水倒入小杯,7-11歲的兒童不僅能夠考慮到水從大杯倒入小杯,并且還能從小杯倒入大杯且會恢復(fù)原狀。這種可逆性思維是守恒觀念消失的關(guān)鍵。
23:答案A
解析解析略
24:答案D
解析從整體進展來看,學(xué)校生品德進展的關(guān)鍵年齡大致在三班級(9歲左右)。
25:答案A
解析賈德是閱歷類化理論的代表。
26:答案B
解析B布盧姆等人對教育目標分類進行了討論并將教學(xué)目標分為認知、情感和動作技能三大領(lǐng)域。
27:答案D
解析內(nèi)部
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