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文檔簡介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年05月26日-1611)1:假如兒童處于前運(yùn)算階段,那么他的年齡是()
單項(xiàng)選擇題
A、0-2歲
B、2-7歲
C、7—11歲
D、11—15歲
2:布魯納對(duì)()的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了四項(xiàng)原則。
單項(xiàng)選擇題
A、啟發(fā)式教學(xué)
B、情境教學(xué)
C、合作學(xué)習(xí)
D、程序教學(xué)
3:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng),學(xué)習(xí)效果越好。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
4:下列屬于確定性訓(xùn)練的是()
單項(xiàng)選擇題
A、消退敏感反應(yīng)
B、消退肌肉緊急
C、呈現(xiàn)厭惡刺激
D、公開表達(dá)自己的真實(shí)情感
5:馬斯洛認(rèn)為,人具有七種基本需要,其中被稱為成長需要的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、生理需要
B、平安需要
C、歸屬和愛的需要
D、自我實(shí)現(xiàn)的需要
6:態(tài)度與品德形成過程經(jīng)受的其次階段是()。
單項(xiàng)選擇題
A、依從
B、接受
C、認(rèn)同
D、內(nèi)化
7:人們對(duì)自己能否勝利地從事某一成就行為的主觀推斷稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、自我期盼感
B、自我歸因感
C、自我預(yù)期感
D、自我效能感
8:就一個(gè)測(cè)驗(yàn)的優(yōu)劣而言,最為重要的指標(biāo)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、信度
B、效度
C、區(qū)分度
D、難度
9:在不同的活動(dòng)中表現(xiàn)的力量叫()
單項(xiàng)選擇題
A、操作力量
B、一般力量
C、特別力量
D、認(rèn)知力量
10:我國第一本《教育心理學(xué)》教科書的是()
單項(xiàng)選擇題
A、陶行知
B、蔡元培
C、廖世承
D、潘菽
11:皮亞杰認(rèn)為,兒童在推斷行為對(duì)錯(cuò)時(shí),是()
單項(xiàng)選擇題
A、從客觀責(zé)任到主觀責(zé)任進(jìn)展
B、從主觀責(zé)任到客觀責(zé)任進(jìn)展
C、從他律向自律進(jìn)展
D、從自律向他律進(jìn)展
12:學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)方案,包括()。
單項(xiàng)選擇題
A、意識(shí)和力量
B、規(guī)章和技能
C、認(rèn)知策略
D、閱歷和方法
13:李老師是二班的班主任,每次他上課或在場(chǎng)時(shí),同學(xué)一個(gè)個(gè)規(guī)法規(guī)矩的;等他一走開,紀(jì)律明顯渙散。李老師的領(lǐng)導(dǎo)方式很可能是()
單項(xiàng)選擇題
A、集權(quán)型
B、民主型
C、放任型
D、兼有AB兩種類型
14:下列選項(xiàng)中屬于精細(xì)加工策略的是()
單項(xiàng)選擇題
A、劃線
B、復(fù)述
C、諧音聯(lián)想法
D、列提綱
15:智力的群體差異包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、性別差異
B、年齡差異
C、種族差異
D、智商分?jǐn)?shù)差異
E、環(huán)境差異
16:“為中華之崛起而讀書”這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、近景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)
B、近景性外部動(dòng)機(jī)
C、遠(yuǎn)景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)
D、遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)
17:1924年我國第一本《教育心理學(xué)》教科書出版,它的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、陶行知
B、廖世承
C、潘菽
D、蔡元培
18:運(yùn)算技能屬于一般技能。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
19:操作性條件作用的基本規(guī)律有()
多項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)化
B、躲避條件作用與回避條件作用
C、消退
D、懲處
E、頓悟
20:專家型老師與新老師在課堂教學(xué)過程中的差異主要表現(xiàn)在()。
多項(xiàng)選擇題
A、課堂規(guī)章的制定與執(zhí)行
B、教材的呈現(xiàn)
C、課堂練習(xí)
D、吸引同學(xué)的留意力
E、教學(xué)策略的運(yùn)用
21:自下而上的遷移被稱為()
單項(xiàng)選擇題
A、正遷移
B、垂直遷移
C、負(fù)遷移
D、水平遷移
22:觀看法的記錄方式不包括()。
單項(xiàng)選擇題
A、項(xiàng)目檢核表
B、雙向表
C、評(píng)定量表
D、軼事記錄
23:高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是自我提高。
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
24:個(gè)體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)格()
單項(xiàng)選擇題
A、場(chǎng)依存性
B、場(chǎng)獨(dú)立性
C、沖動(dòng)性
D、深思性
25:在心理學(xué)上,一般將老師期望的預(yù)言效應(yīng)稱之為()。
單項(xiàng)選擇題
A、羅森塔爾效應(yīng)
B、近因效應(yīng)
C、暈輪效應(yīng)
D、首因效應(yīng)
26:造成同學(xué)心理個(gè)別差異的緣由不包括()。
單項(xiàng)選擇題
A、遺傳
B、人際關(guān)系
C、社會(huì)環(huán)境
D、學(xué)校教育
27:形式訓(xùn)練說的代表人物是()。
單項(xiàng)選擇題
A、沃爾夫
B、桑代克
C、布魯納
D、奧蘇伯爾
28:感覺記憶的主要編碼形式是()
單項(xiàng)選擇題
A、圖像記憶
B、聽覺編碼
C、語義編碼
D、情境編碼
29:在學(xué)習(xí)一份書面材料中,記憶效果最好的位置往往是()。
多項(xiàng)選擇題
A、結(jié)尾部分
B、都一樣
C、開頭部分
D、中間部分
E、不肯定
30:性格具有直接的社會(huì)意義,也是人與人相互區(qū)分的主要方面。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
查看答案
1:答案B
解析感知運(yùn)動(dòng)階段(0-2歲),大致為嬰兒階段;前運(yùn)算階段(2-7歲),大致為上幼兒園階段;詳細(xì)運(yùn)算階段(7-11歲),大致為上學(xué)校階段;形式運(yùn)算階段(11-15歲),大致為上中學(xué)階段。(本解析由張恩凱供應(yīng))
2:答案A
解析布魯納對(duì)發(fā)覺教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了四項(xiàng)原則,發(fā)覺教學(xué),又稱啟發(fā)式教學(xué).
3:答案錯(cuò)誤
解析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中等程度時(shí)效果最好。
4:答案D
解析確定性訓(xùn)練主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:1、懇求:懇求他人為自己做某事,以滿意自己合理的需要。2、拒絕:拒絕他人無理要求而又不損害對(duì)方。3、真實(shí)地表達(dá)自己的看法和情感。(本解析由張恩凱供應(yīng))
5:答案D
解析馬斯洛認(rèn)為人具有七種基本需要:生理需要、平安需要、歸屬和愛的需要、敬重的需要、熟悉和理解需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)需要,較低的需要至少達(dá)到部分滿意之后才能消失對(duì)較高級(jí)需要的追求。生理需要、平安需要、歸屬和愛的需要、敬重的需要這四種需要又被稱為缺失需要,自我實(shí)現(xiàn)需要屬于成長需要。
6:答案C
解析略
7:答案D
解析自我效能感是指人們對(duì)自已能否勝利地從事某一成就行為的主觀推斷。
8:答案B
解析就一個(gè)測(cè)驗(yàn)的優(yōu)劣而言,效度是一個(gè)比信度更為重要的指標(biāo),由于一個(gè)低效度的測(cè)驗(yàn),即使具有很好的信度,也不能獲得有用的資料。
9:答案B
解析
10:答案C
解析1924年,廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書,故選C。
11:答案A
解析皮亞杰認(rèn)為,隨著年齡的增長,兒童推斷行為對(duì)錯(cuò)是從客觀責(zé)任向主觀責(zé)任進(jìn)展的。
12:答案B
解析見學(xué)習(xí)策略的基本特征,學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)方案,由規(guī)章和技能構(gòu)成。
13:答案A
解析二班同學(xué)在老師“在與不在”時(shí)表現(xiàn)不一,說明李老師的領(lǐng)導(dǎo)方式傾向于集權(quán)型,致使同學(xué)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的依靠性較強(qiáng)。
14:答案C
解析
15:答案A,B,C
解析智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異,包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等。
16:答案C
解析內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由內(nèi)部心理因素轉(zhuǎn)化而成,近景、遠(yuǎn)景是由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系及其作用來劃分的。
17:答案B
解析我國的教育心理學(xué)最初是從西方引進(jìn)的,1924年廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書。
18:答案錯(cuò)誤
解析運(yùn)算技能是心智技能的一種,不屬于一般技能。
19:答案A,B,C,D
解析操作性條件作用的基本規(guī)律有強(qiáng)化、躲避條件作用與回避條件作用、消退、懲處等四個(gè)。
20:答案A,B,C,D,E
解析這五個(gè)方面都是二者在課堂教學(xué)過程中的主要差異。
21:答案B
解析垂直遷移又稱縱向遷移,指處于不同概括水平的閱歷之間的相互影響。垂直遷移表現(xiàn)在兩個(gè)方面,一是自下而上的遷移,二是自上而下的遷移。(本解析由張恩凱供應(yīng))
22:答案B
解析觀看法的記錄方式一般包括三種:項(xiàng)目檢核表、評(píng)定量表、軼事記錄。
23:答案錯(cuò)誤
解析
24:答案B
解析具有場(chǎng)獨(dú)立方式的人,對(duì)客觀事物做推斷的時(shí)候,經(jīng)常利用自己內(nèi)部的參照,不易受外來的因素影響和干擾;在認(rèn)知方面獨(dú)立于他們的四周背景,傾向于在更抽象的和分析的水平上加工,獨(dú)立對(duì)事物做出推斷。(本解析由張恩凱供應(yīng))
25:答案A
解析
26:答案B
解析造成同學(xué)心理個(gè)別差異的緣由有遺傳、社會(huì)環(huán)境、學(xué)校教育等,但不包括人際關(guān)系。
27:答案A
解析
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