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文檔簡介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年07月21日-7731)1:依據(jù)學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系來劃分動機可分為()。
多項選擇題
A、近景的直接性動機
B、高尚的動機
C、低級的動機
D、遠景的間接性動機
2:依據(jù)反映活動深度的不同,學(xué)問可分為感性學(xué)問與()。
單項選擇題
A、記憶學(xué)問
B、直觀學(xué)問
C、理性學(xué)問
D、應(yīng)用學(xué)問
3:操作技能形成過程中各階段挨次是()。
單項選擇題
A、操作定向、操作仿照、操作嫻熟、操作整合
B、操作定向、操作仿照、操作整合、操作嫻熟
C、操作仿照、操作定向、操作整合、操作嫻熟
D、操作定向、操作整合、操作仿照、操作嫻熟
4:從教學(xué)過程的特點看,同學(xué)熟悉的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)()。
單項選擇題
A、社會閱歷
B、直接閱歷
C、間接閱歷
D、生活閱歷
5:桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為()。
單項選擇題
A、嘗試—錯誤說
B、認知—發(fā)覺理論
C、聯(lián)結(jié)—認知理論
D、有意義接受學(xué)習(xí)論
6:內(nèi)化是指在思想觀點上與他人的思想觀點全都,將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體,構(gòu)成一個完整的()
單項選擇題
A、新觀點
B、認知結(jié)構(gòu)
C、策略系統(tǒng)
D、價值體系
7:引導(dǎo)同學(xué)辨別英勇和魯莽、謙讓和退縮是屬于刺激()
單項選擇題
A、獲得
B、消退
C、分化
D、泛化
8:打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>
多項選擇題
A、微小型操作技能
B、粗放型操作技能
C、徒手型操作技能
D、開放型操作技能
E、閉合型操作技能
9:個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是()。
單項選擇題
A、附屬內(nèi)驅(qū)力
B、認知內(nèi)驅(qū)力
C、自我提高內(nèi)驅(qū)力
D、欲望內(nèi)驅(qū)力
10:教學(xué)媒體包括()。
多項選擇題
A、投影
B、錄像
C、計算機
D、黑板
E、圖片
11:元認知方案策略包括()。
多項選擇題
A、設(shè)置學(xué)習(xí)目標
B、掃瞄閱讀材料
C、對留意力加以跟蹤
D、產(chǎn)生待回答的問題
E、分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)
12:下面有關(guān)操作技能的特點正確的是()。
單項選擇題
A、物質(zhì)性、協(xié)調(diào)性、簡縮性
B、適應(yīng)性、協(xié)調(diào)性、簡縮性
C、物質(zhì)性、外顯性、綻開性
D、觀念性、協(xié)調(diào)性、適應(yīng)性
13:問題的三個基本成分包括()。
多項選擇題
A、起始狀態(tài)
B、中問狀態(tài)
C、目標狀態(tài)
D、存在的限制或障礙
E、答案
14:下列哪些因素可以影響示范的有效性()。
多項選擇題
A、示范的場合
B、示范者的身份
C、示范的精確?????性
D、示范的時機
15:教育心理學(xué)只討論同學(xué)的群體差異,不討論個體差異。()
推斷題
對
錯
16:品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動力顏色的成分是()。
單項選擇題
A、道德熟悉
B、道德意志
C、道德行為
D、道德情感
17:()的閱歷類化理論強調(diào)概括化的閱歷或原理在遷移中的作用。
單項選擇題
A、奧蘇伯爾
B、桑代克
C、賈德
D、格式塔心理學(xué)
18:小明學(xué)習(xí)不是為了獲得家長的贊許,也不是為了贏得名次,只是他發(fā)覺學(xué)問學(xué)習(xí)過程本身就有樂趣。依據(jù)奧蘇伯爾關(guān)于學(xué)校情境中的成就動機理論,小明的學(xué)習(xí)動機屬于()
單項選擇題
A、認知內(nèi)驅(qū)力
B、自我提高內(nèi)驅(qū)力
C、附屬內(nèi)驅(qū)力
D、自我效能感
19:受從前活動影響而產(chǎn)生的心理活動的特別預(yù)備狀態(tài)稱為()。
單項選擇題
A、原型啟發(fā)
B、功能固著
C、負向遷移
D、定勢
20:根據(jù)學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進行劃分,可分。
單項選擇題
A、水平遷移與垂直遷移
B、一般遷移與詳細遷移
C、一般遷移與特別遷移
D、順向遷移與定向遷移
21:()是每個同學(xué)必需遵守的最基本的日常課堂行為準則。
單項選擇題
A、課堂紀律
B、同學(xué)守則
C、課堂常規(guī)
D、班級日常規(guī)范
22:老師角色扮演的先決條件是()。
單項選擇題
A、老師角色認知
B、老師角色體驗
C、老師角色期盼
D、沒有正確答案
23:針對兒童厭學(xué)癥可以采納哪些方法予以矯正?()
多項選擇題
A、教育治療
B、家庭治療
C、心理治療
D、社會治療
24:同學(xué)李亦看到自己的伴侶體育課不守紀律,任憑離開操場卻沒有遇到麻煩,于是他下次也參加進去,伴侶的行為對他產(chǎn)生了影響。這種學(xué)習(xí)屬于()
單項選擇題
A、直接學(xué)習(xí)
B、替代學(xué)習(xí)
C、親歷學(xué)習(xí)
D、試誤學(xué)習(xí)
25:老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理沒有影響。()
推斷題
對
錯
26:合作學(xué)習(xí)是指同學(xué)們以()的方式代替老師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。
單項選擇題
A、被動的合作學(xué)習(xí)
B、自覺的合作學(xué)習(xí)
C、主動學(xué)習(xí)
D、主動合作學(xué)習(xí)
27:下列哪些因素有利于孩子的制造性的培育?()
多項選擇題
A、父母受教育程度較高
B、對子女的要求不過分嚴格
C、對子女的教育實行適當(dāng)輔導(dǎo)策略
D、家庭氣氛比較民主
28:元認知策略的三個方面是相對獨立的工作。()
推斷題
對
錯
29:心理定勢對解決問題具有()
單項選擇題
A、樂觀作用
B、消極作用
C、既有樂觀作用也有消極作用
D、沒有作用
30:先行組織者技術(shù)一般用于()。
單項選擇題
A、發(fā)覺學(xué)習(xí)
B、接受學(xué)習(xí)
C、合作學(xué)習(xí)
D、把握學(xué)習(xí)
查看答案
1:答案A,D
解析依據(jù)學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系動機可劃分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。
2:答案C
解析依據(jù)反映活動的深度不同,學(xué)問可分為感性學(xué)問與理性學(xué)問。
3:答案B
解析
4:答案C
解析同學(xué)學(xué)習(xí)是通過聽講、觀看老師和同伴的活動,通過閱讀、爭論,通過自己實際解決各種問題來把握各種學(xué)問。學(xué)習(xí)的內(nèi)容從本質(zhì)上說,都是人類的學(xué)問,對于同學(xué)來說,屬于間接閱歷。
5:答案A
解析桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為嘗試—錯誤說。
6:答案D
解析考查內(nèi)化的定義,應(yīng)識記。
7:答案C
解析刺激分化指使有機體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應(yīng)。
8:答案B,D
解析略。
9:答案C
解析自我提高內(nèi)驅(qū)力是成就動機的組成因素之一,是個體想通過自己的勝任力量或工作力量而贏得相應(yīng)地位的需要。題干所述是指同學(xué)的自我提高內(nèi)驅(qū)力。
10:答案A,B,C,D,E
解析教學(xué)媒體正不斷更新,從簡潔的實物、書本、錄音、錄像到多媒體計算機網(wǎng)絡(luò),都是教學(xué)媒體。
11:答案A,B,D,E
解析C項屬于元認知監(jiān)視策略內(nèi)容。
12:答案C
解析操作技能本身屬于技能的范疇,具有一般技能全部的特點,但就操作技能本身而言,又具有與其他技能不同的一些特點,主要有:動作對象的物質(zhì)性、動作進行的外顯性、動作結(jié)構(gòu)的綻開性。
13:答案A,C,D
解析任何問題都有三個基本成分:起始狀態(tài)、目標狀態(tài)和存在的限制或障礙。
14:答案B,C,D
解析示范可以促進操作技能的形成,但示范的有效性取決于很多因素,如示范者的身份、示范的精確?????性、示范的時機等。
15:答案錯誤
解析同學(xué)的群體差異和個體差異都對學(xué)與教的活動有影響,所以教育心理學(xué)不僅討論群體差;異,也討論個體差異。}
16:答案D
解析品德心理結(jié)構(gòu)由道德熟悉、道德意志、道德情感和道德行為組成,其中最具有動力顏色的是道德情感。
17:答案C
解析賈德提出了閱歷類化理論。
18:答案A
解析認知內(nèi)驅(qū)力是以求知作為目標,從學(xué)問中獲得滿意。(本解析由麗麗12供應(yīng))
19:答案D
解析受從前活動影響而產(chǎn)生的心理活動的特別預(yù)備狀態(tài)稱為定勢。
20:答案A
解析本題考察第五章學(xué)習(xí)遷移的分類,根據(jù)學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進行劃分,可分水平遷移與垂直遷移。
21:答案C
解析
22:答案A
解析老師角色意識的心理結(jié)構(gòu)包括以下三部分內(nèi)容:(1)角色認知。角色認知是指角色扮演者對角色的社會地位、作用及行為規(guī)范的熟悉和對與社會的其他角色的關(guān)系的熟悉。角色認知是角色扮演的先決條件。(2)角色體驗。角色體驗是指個體在扮演肯定角色的過程中,由于受到各方面的評價與期盼而產(chǎn)生的心情體驗。(3)角色期盼。角色期盼是指角色扮演者對自己和對別人應(yīng)表現(xiàn)出什么樣的行為的看法和期望。
23:答案A,B,D
解析兒童厭學(xué)癥是一種社會病理心理狀態(tài)的產(chǎn)物,必需采納教育治療、家庭治療和社會治療的方法予以矯正。
24:答案B
解析B李亦看到伴侶的行為后果,進而影響了自己的行為。這種現(xiàn)象屬于替代學(xué)習(xí)。
25:答案錯誤
解析老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理有直接影響。
26:答案D
解析合作學(xué)習(xí)指同學(xué)們以主動合作學(xué)習(xí)的方式代替老師主動教學(xué)的一種教學(xué)策略。
27:答案A,B,C,D
解析父母的受教育程度、管教方式以及家庭氣氛都在不同程度上影響孩子的制造性。故以上選項均有利于孩子的制造性的培育。
28:答案錯誤
解析三者是相互聯(lián)系在一起而工作的,同學(xué)一般先熟悉自己的任務(wù),然后監(jiān)視進展?fàn)顩r,并依據(jù)監(jiān)視結(jié)果實行補救措施。
29:答案C
解析
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