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教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年04月12日-7953)1:何種遷移理論認(rèn)為遷移是無條件的、自動(dòng)發(fā)生的()。
單項(xiàng)選擇題
A、形式訓(xùn)練說
B、共同要素說
C、閱歷類化說
D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說
2:強(qiáng)化在塑造行為中具有重要作用,這一觀點(diǎn)源自于()
單項(xiàng)選擇題
A、桑代克的試誤說
B、巴普洛夫的經(jīng)典條件作用理論
C、斯金納的操作性條件作用理論
D、科勒的完型-頓悟說
3:布魯納認(rèn)為任何學(xué)問結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn),以下屬于他提出的呈現(xiàn)方式的有()。
多項(xiàng)選擇題
A、動(dòng)作表象
B、圖像表象
C、符號(hào)表象
D、情感表象
4:柯爾伯格關(guān)于道德推斷的三水平包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、前習(xí)俗水平
B、習(xí)俗水平
C、后習(xí)俗水平
D、相對(duì)功利水平
E、一般倫理取向水平
5:CAI的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在()。
多項(xiàng)選擇題
A、交互性
B、即時(shí)反饋
C、以生動(dòng)形象呈現(xiàn)信息
D、自定步調(diào)
E、同步教學(xué)
6:群體進(jìn)展的最高階段是()
單項(xiàng)選擇題
A、松散群體
B、聯(lián)合群體
C、非正式群體
D、集體
7:制造性思維的三個(gè)主要特點(diǎn)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、獨(dú)創(chuàng)性、流暢性、新奇性
B、獨(dú)創(chuàng)性、流暢性、變通性
C、流暢性、變通性、新奇性
D、流暢性、敏捷性、變通性
8:在智力技能形成的過程中,依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式,以綻開的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是()。
單項(xiàng)選擇題
A、操作定向
B、原型操作
C、原型內(nèi)化
9:強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不盼望執(zhí)行的動(dòng)作,假如不這樣想,不這樣做,他就會(huì)()。
單項(xiàng)選擇題
A、苦痛擔(dān)心
B、感到惴惴擔(dān)心
C、感到極端焦慮
D、什么事也做不下去
10:討論表明,一般9歲以下兒童的道德推斷水平主要處于()。
單項(xiàng)選擇題
A、習(xí)俗水平
B、后習(xí)俗水平
C、前習(xí)俗水平
D、一般倫理水平
11:概念形成一般要經(jīng)受以下幾個(gè)階段?()
多項(xiàng)選擇題
A、詳細(xì)化階段
B、抽象化階段
C、類化階段
D、同化階段
E、辨別階段
12:兒童在熟識(shí)了“白菜”、“豆角”和“黃瓜”這類概念之后,再學(xué)習(xí)“蔬菜”這屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、下位學(xué)習(xí)
B、上位學(xué)習(xí)
C、組合學(xué)習(xí)
D、派生類屬學(xué)習(xí)
13:教育心理學(xué)的討論對(duì)象主要是()。
單項(xiàng)選擇題
A、同學(xué)心理過程及其規(guī)律
B、同學(xué)心情人格及其規(guī)律
C、同學(xué)生理現(xiàn)象及其規(guī)律
D、學(xué)與教的基本心理規(guī)律
14:美國心理學(xué)家班杜拉將強(qiáng)化分為()
多項(xiàng)選擇題
A、正強(qiáng)化
B、精神強(qiáng)化
C、自我強(qiáng)化
D、替代性強(qiáng)化
E、直接強(qiáng)化
15:有人急躁易怒,有人活潑好動(dòng),有人寧靜沉穩(wěn),有人膽小忸怩,這是個(gè)體心理特征中()的表現(xiàn)。
單項(xiàng)選擇題
A、性格
B、心情
C、人格
D、氣質(zhì)
16:依據(jù)維納的成敗歸因理論,屬于穩(wěn)定的內(nèi)在緣由是。
單項(xiàng)選擇題
A、運(yùn)氣
B、力量
C、任務(wù)
D、努力
17:成就動(dòng)機(jī)主要由三方面的內(nèi)驅(qū)力組成,即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力,它們的地位是固定不變的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
18:測(cè)驗(yàn)前的方案包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、確定測(cè)驗(yàn)的目的
B、的確測(cè)驗(yàn)要考查的學(xué)習(xí)結(jié)果
C、列出測(cè)驗(yàn)要包括的課程內(nèi)容
D、寫下考試方案或細(xì)目表
E、針對(duì)方案測(cè)量的學(xué)習(xí)結(jié)果,選擇適合的題型
19:由于對(duì)某種詳細(xì)道德情境的直接感知而快速發(fā)生的情感體驗(yàn)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、想像的道德情感
B、情境的道德情感
C、直覺的道德情感
D、理性的道德情感
20:示范是形成各種操作技能所不行缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié),通過示范可以使個(gè)體把握某種技能。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
21:遷移是學(xué)習(xí)的一種普遍現(xiàn)象。舉一反三、觸類旁通、聞一知十等屬于哪種遷移()。
單項(xiàng)選擇題
A、同化遷移
B、順應(yīng)遷移
C、重組遷移
D、逆向遷移
22:老師期望通過四種途徑影響課堂氣氛:第一是接受,其次是反饋,第三是輸入,第四是輸出。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
23:皮亞杰認(rèn)為6-8歲兒童認(rèn)為聽父母或大人的話就是好孩子,他們的道德進(jìn)展處于()
單項(xiàng)選擇題
A、權(quán)威階段
B、自我中心階段
C、公正階段
D、可逆階段
24:班杜拉證明,社會(huì)學(xué)習(xí)是通過而完成的。
單項(xiàng)選擇題
A、閱讀和練習(xí)
B、觀看和仿照
C、聽講和試驗(yàn)
D、嘉獎(jiǎng)和懲處
25:智育的根本任務(wù)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、形成同學(xué)的品德
B、培育同學(xué)的學(xué)問
C、提高同學(xué)的力量
D、進(jìn)展同學(xué)的智力
26:元認(rèn)知方案策略包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)
B、掃瞄閱讀材料
C、對(duì)留意力加以跟蹤
D、產(chǎn)生待回答的問題
E、分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)
27:有一種學(xué)說認(rèn)為,學(xué)習(xí)是個(gè)體利用才智對(duì)情境與自身關(guān)系的頓悟。該學(xué)說的創(chuàng)立者是()。
單項(xiàng)選擇題
A、布魯納
B、苛勒
C、奧蘇伯爾
D、加涅
28:教學(xué)評(píng)價(jià)包括以下哪些步驟?()
多項(xiàng)選擇題
A、的確評(píng)估目標(biāo)
B、搜集有關(guān)的資料
C、描述并分析資料
D、形成價(jià)值推斷
E、作出打算
29:態(tài)度結(jié)構(gòu)的三種成分始終是全都的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
30:交互式教學(xué)模式旨在教同學(xué)哪幾種策略?()
多項(xiàng)選擇題
A、總結(jié)
B、提問
C、析疑
D、猜測(cè)
E、復(fù)習(xí)
查看答案
1:答案A
解析略
2:答案C
解析
3:答案A,B,C
解析布魯納認(rèn)為任何學(xué)問結(jié)構(gòu)都可以用動(dòng)作、圖像和符號(hào)三種表象形式來呈現(xiàn)。
4:答案A,B,C
解析見大綱中柯爾伯格關(guān)于道德推斷的三水平六階段。
5:答案A,B,C,D
解析與傳統(tǒng)的教學(xué)相比,CAI具有這樣幾個(gè)優(yōu)越性:首先是交互性;其次是即時(shí)反饋;第三是以生動(dòng)形象的手段呈現(xiàn)信息;第四是自定步調(diào)。
6:答案D
解析
7:答案B
解析制造性思維的三個(gè)主要特點(diǎn)是獨(dú)創(chuàng)性、流暢性和變通性。
8:答案C
解析
9:答案C
解析強(qiáng)迫行為是心情障礙的表現(xiàn),主要是指產(chǎn)生一系列呆板、機(jī)械的重復(fù)行為,在受到他人干涉時(shí),就會(huì)感到焦慮擔(dān)心,甚至發(fā)脾氣,也就是產(chǎn)生焦慮行為o
10:答案C
解析
11:答案B,C,E
解析概念形成一般要經(jīng)過抽象化階段、類化階段以及辨別階段三個(gè)過程。
12:答案B
解析上位學(xué)習(xí)是指新概念、新命題具有較廣的包涵面或較高的概括水平,這時(shí),新學(xué)問通過把一系列已有觀念包含于其下面獲得意義,新學(xué)習(xí)的內(nèi)容便與同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系。
13:答案D
解析教育心理學(xué)是一門討論學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。
14:答案C,D,E
解析
15:答案D
解析
16:答案B
解析本題考察第四章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論,依據(jù)維納的成敗歸因理論,屬于穩(wěn)定且又是內(nèi)在緣由僅有力量。
17:答案錯(cuò)誤
解析成就動(dòng)機(jī)的三個(gè)方面所占的比重并不是一成不變的,通常隨著年齡、性別、共性特征、社會(huì)地位和文化背景等因素的變化而變化。
18:答案A,B,C,D,E
解析
19:答案C
解析
20:答案錯(cuò)誤
解析練習(xí)是形成各種操作技能所不行缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié),通過練習(xí)可以使個(gè)體把握某種技能。
21:答案A
解析【參考答案】A【系統(tǒng)解析】同化性遷移是指不轉(zhuǎn)變?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu),直接將原有的認(rèn)知閱歷應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去,以揭示新事物的意義與作用或?qū)⑿率挛锛{入原有的閱歷結(jié)構(gòu)中去。在同化性遷移過程中,原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)不發(fā)生實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變,只是得到某種充實(shí)。如原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的概念“魚”,由帶魚、草魚、黃魚等概念組成,現(xiàn)在要學(xué)習(xí)鰻魚,把它納入“魚”的原有結(jié)構(gòu)中,既擴(kuò)充了魚的概念,又獲得了鰻魚這一新概念的意義。平常所講的舉一反三、聞一知十等都屬于同化性遷移。
22:答案正確
解析略。
23:答案A
解析在這個(gè)階段,兒童認(rèn)為聽父母或大人話就是好孩子,認(rèn)為大人就是權(quán)威,情愿聽從外部的權(quán)威,所以是處于權(quán)威階段。(本解析由張恩凱供應(yīng))
24:答案B
解析本題考察第四章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論的自我效能理論。班杜拉證明,社會(huì)學(xué)習(xí)是通過觀看和仿照而完成的。
25:答案D
解析智育的根本任務(wù)是進(jìn)展同學(xué)的智力。
26:答案A,B,D,E
解析C項(xiàng)屬于元認(rèn)知監(jiān)視策略內(nèi)容。
27:答案B
解析苛勒的完形—頓悟說??晾照J(rèn)為,學(xué)習(xí)是個(gè)體利用本身的才智與理解力對(duì)情境及情境與自身關(guān)系的頓悟,而不是動(dòng)作的累積或盲目的嘗試。
28:答案A,B,C,D,E
解
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