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文檔簡介
教師招聘《中學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2022年11月07日-4524)1:學習困難綜合癥在()比較多見。
單項選擇題
A、學校生
B、學校生
C、高中生
D、高校生
2:耶克斯一多德森定律認為,動機和學習效率之間的關(guān)系是()。
單項選擇題
A、低相關(guān)
B、高相關(guān)
C、不成比例
D、呈倒“U”型曲線
3:在教和學的過程中進行的,其目的是了解教學結(jié)果,探究教學中所存在的問題和缺陷,以便對教學工作進行調(diào)整的評定是()
單項選擇題
A、配置性評定
B、形成性評定
C、總結(jié)性評定
D、論文式評定
4:道德兩難指的是同時涉及兩種道德規(guī)范的情境或問題。()
推斷題
對
錯
5:依據(jù)下列材料,請回答{TSE}題:某初一班級是全校著名的“亂班”,其緣由是有相當一部分同學厭學現(xiàn)象嚴峻,有的同學人到學校,心在校外,上課思想不集中,不能自覺遵守學校的規(guī)章制度。也有的同學根本就不愿上學,個別同學甚至常常逃學在外。{TS}你認為以下說法正確的是()。[不定項選擇題]
多項選擇題
A、是集權(quán)式管理方式引起的
B、群體分散力不足
C、沒有形成班級群體
D、群體規(guī)范未形成
6:老師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為()
單項選擇題
A、課堂分散力
B、課堂掌握
C、課堂管理
D、課堂氣氛
7:原認知學問包括()。
多項選擇題
A、關(guān)于個體內(nèi)差異的熟悉
B、對任務的熟悉
C、對有關(guān)學習策略及其使用方面的熟悉
D、關(guān)于個體間差異的熟悉
E、對個人作為學習者的熟悉
8:賈德通過“水下?lián)舭小痹囼炞C明而提出的學習遷移理論是()
單項選擇題
A、形式訓練說
B、概括化理論
C、共同要素說
D、關(guān)系理論
9:在情感領(lǐng)域的教學目標。__________是低級的價值內(nèi)化水平
單項選擇題
A、接受
B、反應
C、形成價值觀念
D、組織價值觀念系統(tǒng)
10:少年期的年齡一般在()。
單項選擇題
A、6、7歲~11、12歲
B、11、12歲~14、l5歲
C、8、9歲~16、17歲
D、6、7歲~14、15歲
11:道德情感包括多方面的內(nèi)容,對于青少年兒童最重要的是()。
多項選擇題
A、集體主義情感
B、義務感
C、責任感
D、恥辱感
E、事業(yè)感
12:我們一般認為女生細心、膽小、嬌氣,男生則心粗、膽大、傲氣。這是人際認知的()
單項選擇題
A、投射效應
B、光環(huán)效應
C、暈輪效應
D、刻板效應
13:元認知策略是指同學對自己學習過程的有效監(jiān)視和掌握。()
推斷題
對
錯
14:與依從相比,認同更深化一層,它不受外界壓力掌握,行為具有肯定的()。
單項選擇題
A、自覺性、主動性和穩(wěn)定性
B、樂觀性
C、適應性和社會性
D、內(nèi)化性和意志性
15:人格是指打算個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)分的()
單項選擇題
A、行為系統(tǒng)
B、意識特點
C、心理特征
D、品德
16:加德納提出的智力理論屬于()。
單項選擇題
A、智力二因素論
B、智力結(jié)構(gòu)論
C、智力多元論
D、智力三元論
17:定勢主要表現(xiàn)為一種()
單項選擇題
A、正遷移
B、負遷移
C、正遷移或負遷移
D、不是遷移
18:馬斯洛將認知、審美的需要列入下面哪一種需要之中?()
單項選擇題
A、生理的需要
B、平安的需要
C、歸屬與愛的需要
D、自我實現(xiàn)的需要
19:皮膚覺通常包括()
多項選擇題
A、感覺
B、觸覺
C、痛覺
D、溫度覺
E、味覺
20:影響人格進展的社會因素包括()。
單項選擇題
A、家庭教養(yǎng)模式、學校教育、同輩群體
B、家庭教養(yǎng)模式、學校教育、社會環(huán)境
C、父母性格、學校教育、同輩群體
D、家庭教養(yǎng)模式、校風校紀、同輩群體
21:廣告會潛移默化地影響我們對商品的選擇。依據(jù)加涅的學習結(jié)果分類,這種學習屬于()
單項選擇題
A、言語信息的學習
B、才智技能的學習
C、動作技能的學習
D、態(tài)度的學習
22:由于對某種詳細道德情境的直接感知而快速發(fā)生的情感體驗是()。
單項選擇題
A、想象的道德情感
B、情境的道德情感
C、直覺的道德情感
D、理性的道德情感
23:制造性的基本結(jié)構(gòu)中不包括()。
單項選擇題
A、制造性人格
B、制造性思維
C、制造性意識
D、制造性士氣
24:學習就是個信息加工過程。()
推斷題
對
錯
25:下列哪一項的學習理論和桑代克的聯(lián)結(jié)學習理論對立,并且該理論成為認知學派的始祖()
單項選擇題
A、布魯納的發(fā)覺學習理論
B、奧蘇貝爾的同化學習理論
C、托爾曼的符號學習理論
D、格式塔的完形學習理論
26:夢屬于()。
單項選擇題
A、有意想象
B、無意想象
C、再造想象
D、幻想
27:態(tài)度和品德這兩個概念的區(qū)分是()
多項選擇題
A、社會認可度不同
B、二者所涉及的范圍不同
C、體現(xiàn)的經(jīng)濟價值不同
D、價值的內(nèi)化程度不同
28:1966年提出動作技能的七層次結(jié)構(gòu)理論的心理學家是【】
單項選擇題
A、安德森
B、韋特海默
C、烏申斯基
D、辛普森
29:教學案例是包含問題與疑難情境在內(nèi)的真實發(fā)生的典型性教學大事。()
推斷題
對
錯
30:人格障礙是()產(chǎn)物。
單項選擇題
A、個體先天素養(yǎng)
B、后天教養(yǎng)
C、不良習慣
D、個體先天素養(yǎng)與后天教養(yǎng)
31:有目的地嚴格掌握或創(chuàng)設肯定條件,人為地引起或轉(zhuǎn)變某種心理現(xiàn)象并加以記錄的心理學方法,叫做()
單項選擇題
A、觀看法
B、調(diào)查法
C、試驗法
D、育閱歷總結(jié)法
32:最穩(wěn)定、最重要的學習動機是()
單項選擇題
A、愛好
B、認知內(nèi)驅(qū)力
C、求知欲
D、成動感
33:信息呈現(xiàn)的挨次會對社會認知產(chǎn)生影響,這種現(xiàn)象是()。
多項選擇題
A、首因效應
B、近因效應
C、暈輪效應
D、社會刻板效應
E、遠近效應
34:制造性是少數(shù)人的天賦,一般人不行能有。()
推斷題
對
錯
35:閱讀技能、寫作技能、運算技能、解題技能都屬于()。
單項選擇題
A、操作技能
B、心智技能
C、應用技能
D、學習技能
36:我國考試機構(gòu)通常根據(jù)評分的方式,將選擇題、是非題、匹配題、填空題歸屬于()。
單項選擇題
A、主觀題
B、問題解決題
C、客觀題
D、開放式問題
37:在心理輔導中,理性心情輔導法是由()首創(chuàng)。
單項選擇題
A、皮亞杰
B、雅各布松
C、艾里斯
D、沃爾茨
38:復習方式的多樣化,有助于提高同學的愛好,提高復習效益,復習方式有整體復習、部分復習和綜合復習,試驗討論表明整體識記效果最佳。
推斷題
對
錯
39:輔導老師將接受輔導同學表達出的思想、觀念或流露出的心情,加以綜合整理,用自己的語言再表達出來的會談技術(shù)為()。
單項選擇題
A、鼓舞
B、反映
C、澄清
D、詢問
40:課堂中某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱之為()。
單項選擇題
A、課堂規(guī)范
B、課堂氣氛
C、課堂管理
D、課堂紀律
41:假如一個家長想用看電視作為強化物嘉獎兒童仔細按時完成作業(yè)的行為,最合適的支配應當是()。
單項選擇題
A、讓兒童看完電視以后馬上督促他完成作業(yè)
B、規(guī)定每周看電視的適當時間
C、懲處孩子過分喜愛看的行為
D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視
42:態(tài)度與品德作為社會學習的一項內(nèi)容,可以通過觀看、仿照榜樣的行為而習得。()
推斷題
對
錯
43:個體執(zhí)行任務時追求勝利的內(nèi)在驅(qū)動力稱為()。
單項選擇題
A、熟悉動機
B、贊許動機
C、成就動機
D、交往動機
44:缺乏試驗支持的遷移理論是()。
單項選擇題
A、形式訓練說
B、共同要素說
C、閱歷類化說
D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說
45:以下屬于心理學應用領(lǐng)域的有()。
多項選擇題
A、法律與犯罪心理學
B、試驗與認知心理學
C、進展心理學
D、教育與學校心理學
E、臨床與詢問心理學
46:建立老師威信的途徑有()。
多項選擇題
A、培育自身良好的道德品質(zhì)
B、培育良好的認知力量和性格特征
C、給同學以良好的第一印象
D、注意良好儀表、風度和行為習慣的養(yǎng)成
E、做同學的伴侶與知己
47:兩種學習之間發(fā)生相互干擾、阻礙的遷移稱為()。正遷移橫向遷移負遷移縱向遷移
單項選擇題
A、正遷移
B、橫向遷移
C、負遷移
D、縱向遷移
48:依據(jù)認知學習理論,教學活動中同學學習的實質(zhì)是內(nèi)在的__________
單項選擇題
A、信息加工
B、智力活動
C、信息輸入
D、心理變化
49:()提出了一個老師成長公式:閱歷+反思=成長。
單項選擇題
A、科頓
B、波斯納
C、布魯納
D、布魯巴奇
50:領(lǐng)悟超越了單純的記憶,代表最低水平的()。
單項選擇題
A、信息加工
B、學習活動
C、簡單記憶
D、理解
查看答案
1:答案A
解析
2:答案D
解析
3:答案B
解析形成性評價一般是在教和學的過程中進行的,目的在于了解教學結(jié)果,探究教學中所存在的問題和缺陷,以便對教學工作進行調(diào)整。
4:答案錯誤
解析道德兩難指的是同時涉及兩種道德規(guī)范,兩者不行兼得的情境或問題。
5:答案B,C,D
解析
6:答案C
解析
7:答案A,B,C,D,E
解析
8:答案B
解析
9:答案A
解析
10:答案B
解析
11:答案B,C,D
解析缺乏義務感、責任感與恥辱感,也就無所謂品德的進展了。
12:答案D
解析
13:答案正確
解析(P222~223)
14:答案A
解析
15:答案C
解析
16:答案C
解析美國心理學家加德納提出的智力理論是多元智能理論。在他看來,一個人的智力是由多種成分構(gòu)成的,對于不同的個體,其智力各成分之間是有差別的。
17:答案C
解析
18:答案D
解析美國心理學家馬斯洛認為人的基本需要有五種,即生理的需要、平安的需要、歸屬和愛的需要、敬重的需要、自我實現(xiàn)的需要。其中,自我實現(xiàn)作為一種最高級的需要,包括認知、審美和制造的需要。因此,答案為D。
19:答案B,C,D
解析
20:答案A
解析人格的進展是個體社會化的結(jié)果。不管什么社會,影響兒童人格進展的社會化動因基本上都是家庭、學校、同伴以及電視、電影、文藝作品等社會宣揚媒體。因此影響人格進展的社會因素包括家庭教養(yǎng)模式、學校教育、同輩群體。
21:答案D
解析
22:答案C
解析
23:答案D
解析
24:答案正確
解析
25:答案D
解析
26:答案B
解析夢屬于想象范疇,是在睡眠條件下所產(chǎn)生的一種無意想象,其內(nèi)容是人腦對客觀現(xiàn)實的反映。
27:答案B,D
解析系統(tǒng)暫無解析
28:答案D
解析識記性試題。1966年提出動作技能的七層次結(jié)構(gòu)理論的心理學家是辛普森。(本解析由張恩凱供應)
29:答案正確
解析系統(tǒng)暫無解析
30:答案D
解析
31:答案C
解析
32:答案B
解析
33:答案A,B
解析首因效應:指的是人們在對他人總體印象的形成過程中,最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。近因效應:在總體印象形成過程中,新近比原來獲得的信息影響大的現(xiàn)象。
34:答案錯誤
解析制造性是人類普遍存在的一種潛能,人人都有。
35:答案B
解析
36:答案C
解析
37:答案C
解析
38:答案錯誤
解析答:錯誤。復習方式的多樣化,有助于提高同學的愛好,提高復習效益,復習方式有整體復習、部分復習和綜合復習,試驗討論表明綜合識記效果最佳。
39:答案B
解析
40:答案B
解析
41:答案D
解析
42:答案正確
解析略。
43:答案C
解析
44:答案A
解析
45:答案A,D,E
解析心理學
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