部編版高中語文選擇性必修中冊7《包身工》課件21張

包身工（第一課時）夏衍學(xué)習(xí)任務(wù)1.梳理歸納，把握文本的結(jié)構(gòu)、思路和作者的思想感情。2.研究探討，解析包身工悲慘命運(yùn)及包身工制度的罪惡?！栋砉ぁ贰鞍砉ぁ笔且活愂裁礃拥娜后w？為什么叫“包身工？根據(jù)文中信息，給“包身工”下定義。解題資料卡·包身工是指年齡大概在十五六歲的女性青年?！な侵赶驇Чだ习辶⒘税砥?，靠帶工的供給住食、介紹工作，賺取的錢歸帶工者收用，生死疾病聽天由命，完全喪失了人身自由的無償勞動者。學(xué)習(xí)活動一:梳理歸納文本的結(jié)構(gòu)、思路。認(rèn)真閱讀文章，說說作者按怎樣的順序組織材料，描述了包身工哪幾個生活場景?資料卡厚生紗廠1-7四點(diǎn)過一刻起床8-11“包身工”來歷（包身工制度的產(chǎn)生）12-14四點(diǎn)半之后吃飯15-22雇傭包身工原因（包身工制度的發(fā)展）23-33五點(diǎn)開始（十二個小時）上工34東洋廠飛躍龐大（包身工制度的結(jié)果）35-47整體的生活和命運(yùn)48-50痛斥黑暗，期待未來（包身工制度的趨勢）線索包身工一天的生活線索包身工制度梳理內(nèi)容學(xué)習(xí)活動二:探究包身工悲慘的命運(yùn)?！ぬ骄繂栴}:

的包身工。她們被賦予的稱呼是

。

·問題提示:選擇給你印象最深的部分進(jìn)行分析?？梢詮恼w(場景、事件)入手，也可以從細(xì)節(jié)(詞語、句子或描寫)入手?！び懻摻涣?根據(jù)文章的內(nèi)容，感受她們的生活、人生、命運(yùn)，給“包身工”加上定語，并且分析為什么會加上這個定語。起床（1——7)吃飯（12—14)上工(23—33)整體(35—47)學(xué)習(xí)活動三:探究包身工悲慘命運(yùn)的根源。快速瀏覽“包身工制度”部分(8-10段、15-22段、34段、48-49段)，去粗取精，篩選信息，回答以下問題。①“包身工”這些人是從哪里來的，是怎么來的?②為什么要雇傭“包身工”?③包身工作為廉價的勞動力，誰得到了好處?④“包身工制度”是怎么樣的一種社會制度?如果說包身工有著大山的壓迫，你覺得1、2、3處分別填寫什么?根據(jù)材料和課本內(nèi)容填寫。鞏固練習(xí):如果說包身工有著大山的壓迫，你覺得1、2、3處分別填寫什么?根據(jù)材料和課本內(nèi)容填寫。13材料:本文所反映的是“一·二八”以后到抗日戰(zhàn)爭以前這一時期的社會黑暗情況。那時中國農(nóng)村在日本帝國主義的經(jīng)濟(jì)侵略下日益破產(chǎn)，農(nóng)民生活極為痛苦?？拷虾５奶K北地區(qū)，每年有大批無法生活的農(nóng)家女孩被帶工誘騙到上海，為他們謀取私利。上海工人抗日運(yùn)動十會活躍。日本資本家為避免罷工的威脅，大量雇傭包身工來代替普通的自由勞動者。因而產(chǎn)生了罪惡的包身工制度。鞏固練習(xí)如果說包身工有著大山的壓迫，你覺得1、2、3處分別填寫什么?根據(jù)材料和課本內(nèi)容填寫。材料:本文所反映的是“一·二八”以后到抗日戰(zhàn)爭以前這一時期的社會黑暗情況。那時中國農(nóng)村在日本帝國主義的經(jīng)濟(jì)侵略下日益破產(chǎn)，農(nóng)民生活極為痛苦?？拷虾５奶K北地區(qū)，每年有大批無法生活的農(nóng)家女孩被帶工誘騙到上海，為他們謀取私利。上海工人抗日運(yùn)動十會活躍。日本資本家為避免罷工的威脅，大量雇傭包身工來代替普通的自由勞動者。因而產(chǎn)生了罪惡的包身工制度。123代工資本家黑暗的社會學(xué)習(xí)活動四:學(xué)以致用，寫一段閱讀札記。1999年，聯(lián)合國大會將11月25日定為消除對婦女的暴力行為國際日，并將一直延續(xù)到12月10日共16天。俗稱“16天運(yùn)動”。在這樣一個特殊的日子里，閱讀“蘆柴棒”的種種悲慘遭遇，你將作何感想?請同學(xué)們以“蘆柴棒”，我要對你說……為開頭寫一段札記。無題·萬家墨面沒蒿萊魯迅萬家墨面沒蒿萊，敢有歌吟動地哀。心事浩茫連廣宇，于無聲處聽驚雷。如果說包身工有著大山的壓迫，你覺得1、2、3處分別填寫什么?根據(jù)材料和課本內(nèi)容填寫。鞏固練習(xí):如果說包身工有著大山的壓迫，你覺得1、2、3處分別填寫什么?根據(jù)材料和課本內(nèi)容填寫。13材料:本文所反映的是“一·二八”以后到抗日戰(zhàn)爭以前這一時期的社會黑暗情況。那時中國農(nóng)村在日本帝國主義的經(jīng)濟(jì)侵略下日益破產(chǎn)，農(nóng)民生活極為痛苦?？拷虾５奶K北地區(qū)，每年有大批無法生活的農(nóng)家女孩被帶工誘騙到上海，為他們謀取私利。上海工人抗日運(yùn)動十會活躍。日本資本家為避免罷工的威脅，大量雇傭包身工來代替普通的自由勞動者。因而產(chǎn)生了罪惡的包身工制度。作業(yè)

我們是在幸福世界里的幸福制度下幸福生活，可是在現(xiàn)代社會，不是所有的兄弟姐妹都能像我們一樣，還存在著有如“包身工”一樣的“童工”“智障工”“黑煤窯工人”。

閱讀學(xué)案材料，思考回答這些現(xiàn)象存在的原因是什么?包身工（第二課時）夏衍學(xué)習(xí)任務(wù)1.了解包身工的苦難生活,挖掘其根源,認(rèn)清包身工制度的罪惡本質(zhì)。2.體會報告文學(xué)新聞性和文學(xué)性相統(tǒng)一的特征,學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合、比喻等寫作方法。3.培養(yǎng)歷史責(zé)任感和使命感。任務(wù)一：書信一封盼救星請你以一位包身工的身份，托人給父母寫一封求救信,呈現(xiàn)出你的工作（單位時間環(huán)境待遇）生活(居住飲食）的境遇，盼他們接你回家。任務(wù)二：明察細(xì)究揭罪行從文章中找出讓你心靈震撼的語段，品讀并從手法、效果方面賞析，進(jìn)一步感受包身工的悲慘生活和包身工制度的罪惡,體會報告文學(xué)的新聞性和文學(xué)性。“為了看到包身工們早出晚歸的上下班的生活,我足足打了兩個月的“夜工”，每天半夜三點(diǎn)來鐘起身，走十幾里路到包身工們上班的楊樹浦,混身于其中。這兩個月,我比較詳細(xì)地觀察到了包身工們非人的生活。所以,我就把調(diào)查到的材料，不帶虛構(gòu),如實(shí)地寫成了《包身工》”——節(jié)選自《夏衍談〈包身工>》任務(wù)三：珍惜當(dāng)下求復(fù)興學(xué)這篇文章意義何在?有人說是為了讓年輕人記住一段歷史，一段國家貧弱國民苦難的歷史,明確青年一代的時代責(zé)任。有人說,可以發(fā)揮警鐘的作用，警示人們，防止包身工制度死灰復(fù)燃。你贊同哪一種觀點(diǎn)?說說理由?！靶腋２皇菬o代價可以得來的。為了今天的幸福，為了更幸福的將來，愛黨、愛社會主義、為社會主義——共產(chǎn)主義的新中國而貢獻(xiàn)自己的力量，應(yīng)該是我們青年一代的責(zé)任。”——選自《夏衍》電影文集如果說包身工有著大山的壓迫，你覺得1、2、3處分別填寫什么?根據(jù)材料和課本內(nèi)容填寫。鞏固練習(xí):如果說包身工有著大山的壓迫，你覺得1、2、3處分別填寫什么?根據(jù)材料和課本內(nèi)容填寫。13材料:本文所反映的是“一·二八”以后到抗日戰(zhàn)爭以前這一時期的社會黑暗情況。那時中國農(nóng)村在日本帝國主義的經(jīng)濟(jì)侵略下日益破