小水滴旅行記教案及反思

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小水滴旅行記教案及反思1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解水的三態(tài)(氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài))改變。

2.能寧?kù)o傾聽(tīng)故事，并理解故事內(nèi)容。

3.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4.培育幼兒思索問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能及快速應(yīng)答技能。

5.培育幼兒勇猛、活潑的性格。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：冰塊、干、濕毛巾、水杯、水、電水壺、小水滴改變過(guò)程幻燈片等。

知識(shí)預(yù)備：小伙伴對(duì)于水的三態(tài)有一點(diǎn)點(diǎn)了解。

活動(dòng)過(guò)程：

一、閱歷溝通。

1.老師出示一杯水(透亮的杯子裝的)，并提問(wèn)師：小伙伴，你們看，這是什么?

幼：是一杯水。

師：恩。那水會(huì)變成什么呢?

幼：水會(huì)變成冰。

2.老師出示冰塊師：那水是怎么變成冰的呢?

(幼兒自由舉手回答)

3.前些天，天上一貫下雨，你們知道雨是從哪兒來(lái)的嗎?

(幼兒自由舉手回答)

4.老師出示干、濕毛巾師：王老師這有兩條毛巾，請(qǐng)你來(lái)摸一摸它們有什么區(qū)分?

幼：一條是濕的，一條是干的。

師：你們說(shuō)，濕毛巾怎么讓它變干呢?

幼：放在太陽(yáng)底下曬曬。

幼：放在火上烤。

師：濕毛巾變干了，原來(lái)濕毛巾上的水上哪去了?

5.小結(jié)。

剛才我們小伙伴說(shuō)了一些有關(guān)水的改變，水一會(huì)變成冰，一會(huì)變成水蒸氣，它究竟是怎么改變的呢，為什么會(huì)改變，現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)《小水滴旅行記》的故事，聽(tīng)完以后你或許會(huì)明白了。

(第一環(huán)節(jié)讓幼兒了解水是會(huì)改變的，并依據(jù)閱歷講解并描述水的改變形式。)

二、觀賞故事，理解內(nèi)容，初步了解水的三態(tài)改變。

1.老師完整講解并描述故事，幼兒寧?kù)o傾聽(tīng)?zhēng)煟汗适侣?tīng)完了，告知我小水滴是怎樣旅行的?

2.老師提問(wèn)，援助理解故事師：一開(kāi)始，小水滴們想做什么?它們是怎么對(duì)大海媽媽說(shuō)的?

師：太陽(yáng)公公是怎樣援助小水滴的?小水滴變成了什么?

師：小水滴飛啊飛啊，感覺(jué)冷了，它們?nèi)齻€(gè)一伙，五個(gè)一群抱在一起，變成了什么?

師：小水滴的身體變沉了，它又變成了什么?為什么會(huì)變成雪花?

師：小水滴在旅行過(guò)程中一共經(jīng)受了幾次改變?

3.看小水滴改變幻燈片。

師：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看小水滴在旅行過(guò)程中的改變狀況吧4.總結(jié)通過(guò)這個(gè)故事，我們小伙伴知道了水在不同的條件下會(huì)發(fā)生改變，也就是水的三態(tài)改變過(guò)程?？墒菍?duì)于水究竟在什么條件下變什么，詳細(xì)應(yīng)當(dāng)還很模糊，老師來(lái)做幾個(gè)試驗(yàn)，讓你們更清晰的了解水的三態(tài)改變。

(第二環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)故事來(lái)了解水的三態(tài)改變)

三、做試驗(yàn)，讓幼兒直觀了解水的三態(tài)改變。

1.老師做試驗(yàn)，幼兒認(rèn)真觀測(cè)。

師：現(xiàn)在，讓我們一起通過(guò)試驗(yàn)的方式來(lái)看看水究竟是怎樣改變的。

老師把一塊冰塊投進(jìn)一杯開(kāi)水中，幼兒發(fā)覺(jué)冰塊很快就沒(méi)了，杯子里的水上升了。然后再把那杯水再放進(jìn)電水壺?zé)?，水燒開(kāi)時(shí)有熱氣冒出來(lái)，熱氣遇到冷玻璃，又變成了小水滴。再把水放進(jìn)冷凍室，水又會(huì)變成冰。

2.師：小伙伴，你們剛才看清晰水的改變過(guò)程了嗎?

3.老師小結(jié)：

水會(huì)隨著溫度的改變而轉(zhuǎn)變它原來(lái)的樣子，水在很冷的時(shí)候會(huì)結(jié)成冰，冰遇熱又變成了水，水再加熱，就會(huì)變成水蒸氣，水蒸氣遇到冷又會(huì)變成水。

活動(dòng)反思：

剛開(kāi)始時(shí)，我把這個(gè)活動(dòng)主要定位在語(yǔ)言領(lǐng)域，而且想以自主閱讀的形式來(lái)讓幼兒學(xué)習(xí)這個(gè)故事，后來(lái)聽(tīng)了一位老師的這節(jié)課，她也把這活動(dòng)定位在了語(yǔ)言、科學(xué)，聽(tīng)完后，我總覺(jué)得小伙伴應(yīng)當(dāng)對(duì)故事內(nèi)容理解的不透徹，而且對(duì)于水的三態(tài)(液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài))也是稀里糊涂，根本不能通過(guò)這個(gè)故事來(lái)理解水的三態(tài)改變。也有老師也說(shuō)別的班級(jí)就這節(jié)課也用的自主閱讀的形式來(lái)上，但是效果不抱負(fù)，而且要把它定位在科學(xué)領(lǐng)域來(lái)上是相當(dāng)困難，要對(duì)幼兒做大量的知識(shí)鋪墊。他們建議我主要定位在語(yǔ)言領(lǐng)域。我左思右想，想挖掘一下故事，語(yǔ)言也不精美，也算不上經(jīng)典，也難上。后來(lái)經(jīng)師傅提點(diǎn)，說(shuō)還是定位在科學(xué)、語(yǔ)言，由于這個(gè)活動(dòng)本身就屬于"我身邊的科學(xué)"這一大主題，還是上成科學(xué)為主比較順當(dāng)，于是我才決心以科學(xué)為主，師傅給了我一些建議后，自己設(shè)計(jì)教案，把每一句要說(shuō)的話(huà)，小伙伴可能產(chǎn)生的反應(yīng)都想了一下，有的都寫(xiě)下來(lái)了。尤其是那些引導(dǎo)語(yǔ)和過(guò)渡語(yǔ)，我想了許多，總覺(jué)得不太好，寫(xiě)了改，改了又改，就想使自己的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)練又能讓幼兒聽(tīng)明白。

在一開(kāi)始，我先出示一杯水，讓小伙伴想水會(huì)變成什么，然后順著他們說(shuō)到的開(kāi)展我早已預(yù)備好的問(wèn)題，在第一環(huán)節(jié)時(shí)，幼兒發(fā)言不積極，可能和我引導(dǎo)語(yǔ)、設(shè)計(jì)的問(wèn)題有關(guān)。接著引出故事《小水滴旅行記》，讓幼兒寧?kù)o傾聽(tīng)。然后通過(guò)回答我提的問(wèn)題援助他們理解故事內(nèi)容。由于我的問(wèn)題有些不好回答，幼兒沒(méi)反應(yīng)，所以我當(dāng)時(shí)把預(yù)備好的一個(gè)問(wèn)題分解成了幾個(gè)，于是就給人很啰嗦的感覺(jué)，語(yǔ)言就不精煉了。在第二環(huán)節(jié)的最末，我就是猜測(cè)到幼兒可能還不理解小水滴在故事中的幾次改變過(guò)程，所以依據(jù)故事我制作了一個(gè)簡(jiǎn)約的幻燈片。幼兒在觀賞幻燈片時(shí)很快樂(lè)，可是不知他們是否真的通過(guò)看幻燈片理解小水滴旅行過(guò)程中的改變了。所以我設(shè)計(jì)了第三個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒再次理解水的三態(tài)改變，通過(guò)看老師做試驗(yàn)的方式，讓他們更直觀、更清晰理解。在做試驗(yàn)時(shí)，幼兒很興奮，很新奇，似乎一下子把他們的求知欲全釋放出來(lái)了，四十多雙明朗的眼睛都盯著我。

我想孩子們通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)對(duì)于水的三態(tài)改變有肯定的.了解了，但是一開(kāi)始他們對(duì)于這個(gè)《小水滴旅行記》的故事內(nèi)容應(yīng)當(dāng)沒(méi)能好好了解。由于一開(kāi)始他們還不太明白水的三態(tài)改變知識(shí)。

小水滴旅行記教案及反思2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞科學(xué)童話(huà)《小水滴旅行記》，理解故事內(nèi)容，了解水的循環(huán)過(guò)程。

2、依據(jù)故事內(nèi)容，嘗試用簡(jiǎn)約的圖形表現(xiàn)出小水滴旅行的過(guò)程。

3、愿意參加小水滴游戲活動(dòng)。

4、進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)技能。

5、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒用書(shū)人手一冊(cè)，實(shí)物展示儀一臺(tái)，電視機(jī)；白紙、蠟筆每人一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)謎語(yǔ)，引出小水滴。

二、觀賞科學(xué)童話(huà)《小水滴旅行記》，初步了解故事內(nèi)容。

1、你們知道小水滴是從哪里來(lái)，要到哪里去嗎？

2、老師講解并描述故事，提問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，故事里說(shuō)了些什么？

三、老師引導(dǎo)幼兒邊看書(shū)，邊聽(tīng)老師講故事。

1、通過(guò)提問(wèn)，使幼兒進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。

〔1〕這是一篇科學(xué)童話(huà)故事，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)故事里有誰(shuí)？

〔2〕小水滴從哪里來(lái)？流到哪些地方？后來(lái)又到哪里去了？

〔3〕小水滴在大海里，興奮嗎？后來(lái)小水滴變成了什么？

2、組織幼兒爭(zhēng)論：你喜愛(ài)《小水滴旅行記》這個(gè)故事嗎？聽(tīng)了這個(gè)故事后，你知道了什么？

3、幼兒自主的閱讀童話(huà)故事《小水滴旅行記》。

四、啟發(fā)幼兒用繪畫(huà)的形式記錄小水滴旅行的過(guò)程。

1、老師：小水滴從天上落下來(lái)，經(jīng)過(guò)許多地方，最末，到達(dá)大海，變成水蒸氣飛向天空。你能用畫(huà)把它記錄下來(lái)嗎？然后再告知大家，好嗎？

2、幼兒在紙上進(jìn)行繪畫(huà)記錄小水滴旅行的過(guò)程。老師個(gè)別指導(dǎo)。

3、展示幼兒的記錄材料，放在實(shí)物展示儀上，讓大家相互溝通，講解并描述小水滴旅行的過(guò)程。

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