幼兒園小班教案《小手與小腳》

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幼兒園小班教案《小手與小腳》1

教學(xué)主題：

小手小腳——小手小腳

教學(xué)目標(biāo)：

感受兒歌的韻律，依據(jù)自己的理解學(xué)著改編兒歌。

教育幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)，不馬虎的好習(xí)慣。

幼兒能積極的回答下列問題，加強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)技能。

教學(xué)預(yù)備：

幼兒的手印腳印

教學(xué)過程：

1、請(qǐng)幼兒找一找哪個(gè)小手印、腳印是自己的。

2、學(xué)念兒歌“小手和小腳”老師邊念兒歌邊做動(dòng)作，便于幼兒記憶，帶領(lǐng)幼兒重復(fù)念兒歌并學(xué)做動(dòng)作。

3、改編兒歌：幼兒爭(zhēng)論小手和小腳還有什么本事，依據(jù)幼兒說的本事改編兒歌的內(nèi)容。

教學(xué)主題：

小手小腳——小腳

教學(xué)目標(biāo)：

1、能跟著音樂唱歌并做簡(jiǎn)約的腳的動(dòng)作〔踏、跳、走、跑〕。

2、提高音樂節(jié)奏感

教學(xué)預(yù)備：

音樂

教學(xué)過程：

1、小腳本事大：我們的小腳會(huì)干什么？

2、觀賞音樂，熟識(shí)音樂，了解歌詞。“歌曲的名稱叫什么，歌里唱了小腳有什么本事”。

3、讓幼兒用動(dòng)作理解踏、跳、走、跑。跟著音樂，老師念歌詞，幼兒做動(dòng)作。

4、幼兒學(xué)唱歌曲。

教學(xué)主題：

小手小腳——這是誰(shuí)的鞋子教學(xué)目標(biāo)：可以將大小，外形相同的圖形配對(duì)。

教學(xué)預(yù)備：

小雞、小鴨、狗熊、小伙伴的腳印和對(duì)應(yīng)的鞋子

教學(xué)過程：

1.老師出示小腳印，請(qǐng)幼兒猜一猜這都是誰(shuí)的腳印。

2.出示一些美麗的小鞋子，請(qǐng)幼兒給小腳印穿上合適的鞋子。

3.有技能的幼兒給穿上鞋子的腳印按從大到小的順次排隊(duì)。

教學(xué)反思：

孩子們?cè)谟螒颉?shí)踐、操作的過程中體會(huì)到了自己小手、小腳的本事，對(duì)自己的小手、小腳充斥了驕傲感。通過活動(dòng)大多數(shù)寶寶都學(xué)會(huì)了自己穿鞋，還有一小部分寶寶還不能正確辨別鞋子的正反面。

幼兒園小班教案《小手與小腳》2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、教育幼兒尊敬和關(guān)懷老人。

2、體會(huì)關(guān)懷他人不僅給別人也給自己帶來的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1、故事《小火爐》的掛圖

2、事先聯(lián)系好幼兒家中的幾位老人參與活動(dòng)

3、幼兒與家中老人的合影

4錄音機(jī)、磁帶、海報(bào)紙、筆

活動(dòng)過程：

1、師結(jié)合教學(xué)掛圖講解并描述故事《小火爐》

2、依據(jù)故事內(nèi)容提問：媽媽和圓圓是怎樣關(guān)懷老奶奶的？

3、請(qǐng)幼兒拿出自己和家中老人的合影，介紹自己和老人的關(guān)系并說說自己是如何關(guān)懷家中的老人的。

4、分組活動(dòng)：老師邀請(qǐng)4位幼兒家中的老人，請(qǐng)她們來和幼兒共享生活的閱歷，請(qǐng)幼兒?jiǎn)査龁栴}。

5、請(qǐng)幼兒邀請(qǐng)老人一起歌表演《拍手唱歌笑哈哈》

6、總結(jié)共享：把

幼兒想為家中的老人做的事記錄下來，制作成海報(bào)。

活動(dòng)結(jié)束：

附：歌曲《拍手唱歌笑哈哈》

你的眼睛里，有呀有個(gè)我，我的眼睛里，有呀有個(gè)你，

我們兩個(gè)人對(duì)呀對(duì)面坐，拍手唱歌笑哈哈，笑呀笑哈哈。

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活動(dòng)目標(biāo)：

1.在音樂活動(dòng)中感受快和慢的.改變。

2.情愿參加活動(dòng)中讓手腳動(dòng)起來。

3.在音樂活動(dòng)中感到歡樂。

4.熟識(shí)、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

5.感受樂曲歡快富有律動(dòng)感的心情。

活動(dòng)預(yù)備：

1、錄音機(jī)、錄音帶

2、一只鼓

活動(dòng)過程：

〔一〕引起愛好

老師說：“我是小狗”，小伙伴說：“小狗、小狗汪汪叫”

依次仿照小貓、小雞、小鴨、小羊、老牛叫

〔二〕動(dòng)動(dòng)手

老師：“程老師今日帶來了一個(gè)小鼓，現(xiàn)在我來敲一敲這個(gè)小鼓，請(qǐng)小伙伴來聽一聽，我先敲第一遍：****

我再敲第二遍：*******************

提問：“剛才老師敲的兩遍聲音一樣嗎？〔第一遍慢，第二遍快。〕

老師：“我們現(xiàn)在跟著小鼓的聲音來拍拍手吧，請(qǐng)你認(rèn)真聽好老師敲的是快還是慢?！庇螒蚍磸?fù)兩次。

〔三〕動(dòng)動(dòng)腳

老師：“現(xiàn)在我再敲一敲這個(gè)小鼓，請(qǐng)小伙伴來聽一聽我這次敲的聲音，我先敲第一遍：***〔聲音重、有力〕

我再敲第二遍：***〔聲音靈巧〕

提問：“剛才老師敲的兩遍聲音一樣嗎？〔第一遍聲音大，第二遍聲音小?！?/p>

老師：“我們現(xiàn)在跟著小鼓的聲音來踏踏腳吧，請(qǐng)你認(rèn)真聽好老師敲的是重還是輕?！庇螒蚍磸?fù)兩次。

〔四〕聽聽音樂

1、老師：“小伙伴能聽懂小鼓說話，有時(shí)候聲音可以大有時(shí)候可以小，有時(shí)候可以快，有時(shí)候可以慢，現(xiàn)在我們來聽聽錄音機(jī)里的兩段音樂，聽聽他們有什么不一樣，我們先聽第一段，”——播放快節(jié)奏音樂，幼兒可以隨音樂拍手

提問：“這段音樂聽起來怎么樣？”——節(jié)奏快

2、我們?cè)賮砺犚欢我魳贰シ怕?jié)奏音樂，幼兒可以隨音樂拍手

提問：“這段音樂聽起來怎么樣？”——節(jié)奏慢

3、依據(jù)音樂仿照動(dòng)物形象

師：“現(xiàn)在我們來依據(jù)音樂仿照小動(dòng)物，想一想聽到快節(jié)奏的音樂我們可以仿照什么動(dòng)物？〔哪些小動(dòng)物動(dòng)起來特別快〕；想一想聽到慢節(jié)奏的音樂我們可以仿照什么動(dòng)物？

比如快節(jié)奏音樂仿照小鳥、小魚、小馬；慢節(jié)奏音樂仿照大象、烏龜、小牛等

〔五〕小結(jié)

自然結(jié)束。

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一、設(shè)計(jì)思路

小手和小腳是孩子們最親切、最好的伙伴，每天他們都在一起生活、一起學(xué)習(xí)、一起游戲。所以對(duì)于本月的主題活動(dòng)《小手和小腳》小伙伴們都特別的感愛好。在主題中，我們通過語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)等活動(dòng)，讓小伙伴們認(rèn)識(shí)了小手和小腳的外部特征、小手和小腳的功能、同時(shí)還了解了動(dòng)物伙伴們的手腳。我們還與小伙伴做了許多關(guān)于手腳的游戲，讓他們更加了解了這兩個(gè)伙伴對(duì)我們的重要性。本次我選擇這節(jié)故事活動(dòng)有三個(gè)緣由：首先，它是我們整合教材中本月主題的一節(jié)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。

第二、我們班的幼兒對(duì)故事充斥了愛好，喜愛看圖書。

第三、《小手和小腳》這個(gè)故事很新奇，圖中的人物形象很可愛。由于本班本學(xué)期加入了一半的新生，他們的語(yǔ)言表達(dá)、日常閱歷相對(duì)要弱一些，所以針對(duì)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，我在分析教材后，對(duì)教案進(jìn)行了一些調(diào)整和改動(dòng)。我將書中的七幅圖融合成了兩幅圖，我重點(diǎn)會(huì)對(duì)書中第二幅圖、第六幅圖、第七幅圖進(jìn)行觀測(cè)、講解并描述和理解，其他的圖片我會(huì)作為前期閱歷的豐富和延伸活動(dòng)。通過這些調(diào)整會(huì)更適合我班幼兒對(duì)故事的理解。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、了解故事的主要內(nèi)容，知道小手和小腳合作摘到了蘋果。

2、樂于參加活動(dòng)，并大膽的表達(dá)。

三、活動(dòng)預(yù)備

1、故事圖片

2、小手和小腳紙偶

3、“比手畫腳”題目圖卡

4、DVD《小手和小腳》

四、活動(dòng)過程

〔一〕用紙偶引出主題

1、師：今日老師給小伙伴請(qǐng)來了兩個(gè)好伙伴，我們一起來看看他們是誰(shuí)吧！

老師分別出示小手和小腳的紙偶，引導(dǎo)幼兒與他們打打招呼“你好”。

2、請(qǐng)幼兒說一說我們的小手、小腳有哪些本事？

3、師：今日，小手和小腳要給小伙伴講一個(gè)好聽的故事，現(xiàn)在我們一起來看看吧！

〔二〕看圖閱讀，援助幼兒了解圖片內(nèi)容

1、出示故事圖片指圖講解并描述：山坡上有一棵蘋果樹，小手和小腳都想吃蘋果，于是他們來到了山坡下。

提問：

——山坡上的蘋果又紅又大，小手和小腳預(yù)備摘蘋果，可是他們遇到了困難。

——請(qǐng)小伙伴來幫他們想個(gè)方法，援助他們吃到那些又紅又大的蘋果。

老師小結(jié)幼兒想出的方法，再說出自己的方法與幼兒共享。

2、老師將小手和小腳的紙偶重疊在一起，小手在小腳的頭上，然后它們一起爬上山坡，一起摘下了蘋果。

師：小伙伴說說，它們是怎樣摘下蘋果的呢？3、觀測(cè)第二幅故事圖片說說小手和小腳合作，還可以做什么事情？

4、老師對(duì)故事進(jìn)行完整的講解并描述，讓幼兒進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。

〔三〕游戲：“比手畫腳”

老師出示圖片，請(qǐng)幼兒一起用手腳、肢體來比畫出該圖片上的動(dòng)物或動(dòng)作。

〔四〕請(qǐng)幼兒觀賞DVD《小手和小腳》。

五、活動(dòng)反思

本次活動(dòng)雖然是從整合教材中選擇的一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，但我依據(jù)本班的實(shí)際狀況進(jìn)行了調(diào)整。從今日的活動(dòng)下來，我覺得調(diào)整后的教案符合我班小伙伴的年齡特點(diǎn)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)的更輕松、更歡樂。同時(shí)我也抓著了我班幼兒的特點(diǎn)，用親切、童趣的語(yǔ)言吸引幼兒主動(dòng)參加到活動(dòng)中。整個(gè)活動(dòng)充分的表達(dá)了游戲性、活動(dòng)性和趣味性，幼兒反應(yīng)出來的也是對(duì)活動(dòng)充斥了愛好，但活動(dòng)中還有需要調(diào)整和改進(jìn)的地方。雖說是整合課程，它也有重點(diǎn)領(lǐng)域，在我今日的活動(dòng)中沒有完全把語(yǔ)言的教學(xué)特點(diǎn)表達(dá)出來，反而似乎把各領(lǐng)域的東西都融入到了里面，那我下來將會(huì)把最末一個(gè)環(huán)節(jié)做一些調(diào)整。

第二就是在活動(dòng)中我雖然把教育目標(biāo)都記在了心里，也有意識(shí)的在引導(dǎo)孩子多說，但整個(gè)活動(dòng)下來還是顯得老師說的時(shí)間多了一些，予以孩子說的機(jī)會(huì)少了一些，這是需要我加以改進(jìn)的地方。再一個(gè)就是在以后的教學(xué)過程中，我還應(yīng)著重面對(duì)全體，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別幼兒的關(guān)注。通過這次語(yǔ)言研討活動(dòng)對(duì)我有了很大的啟發(fā)和收獲，作為年輕老師，對(duì)于每一次的研討課或公開課，我們都做了充分的物質(zhì)預(yù)備和精神預(yù)備，但在活動(dòng)中還是會(huì)涌現(xiàn)一些之前沒有預(yù)設(shè)到的狀況，所以我認(rèn)為我們還需加強(qiáng)自身的課堂教學(xué)技能，多像有閱歷的老師學(xué)習(xí)，自己也要擅長(zhǎng)反思。相信通過幼兒園予以我們每一次熬煉的平臺(tái)和自己的努力，我們的教學(xué)水平肯定會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。

幼兒園小班教案《小手與小腳》5

活動(dòng)目標(biāo)

1、能明白自個(gè)兒有小手與小腳，清晰它們的簡(jiǎn)易用處。

2、能體會(huì)童謠的韻律，依照自個(gè)兒的理解，學(xué)著改編童謠。

3、領(lǐng)悟童謠蘊(yùn)含的寓意和哲理。

4、通過觀測(cè)圖片，引導(dǎo)幼兒講解并描述圖片內(nèi)容。

教學(xué)預(yù)備

孩子印的小手與小腳，孩子像片。

教學(xué)過程

1、找找：

孩子瞅瞅自個(gè)兒印的小手與小腳，哪一個(gè)小手與小腳是自個(gè)兒的。

2、懂得童謠：“小手與小腳”

老師念童謠，一邊念一邊做動(dòng)作。

你有幾只小手?小手會(huì)做啥?

小手會(huì)洗面，會(huì)梳頭發(fā)，它的本領(lǐng)怎樣?

老師將小手的這段再念1遍。

我有2只小小手，會(huì)洗面，會(huì)梳頭發(fā)，我的小手本領(lǐng)大。

師：你有幾只小腳?小腳會(huì)做啥?小腳會(huì)走路，會(huì)跑步，它的本領(lǐng)怎樣?

老師將小腳的1段再念1遍。

我有2只小小腳，會(huì)走路，會(huì)跑步，我的小腳本領(lǐng)大。老師跟幼兒一塊兒念念童謠，一邊念一邊做動(dòng)作。

3、改編童謠：

幼兒老師帶著孩子看像片

像片上的你在干啥?你的小手還會(huì)有何本領(lǐng)?幼兒老師依照孩子講的小手的本領(lǐng)改編童謠的內(nèi)容，并與孩子一塊兒念。例如：我有2只小小手，會(huì)畫畫，會(huì)著裝，我的小手本領(lǐng)大”。

你的小腳另外還有啥本領(lǐng)?

孩子說一說小腳的本領(lǐng)，改編童謠內(nèi)容。

實(shí)時(shí)記錄：在今日的游戲教學(xué)里，我讓小孩學(xué)習(xí)了“小手與小腳”的童謠，根本目的讓孩子能明白自個(gè)兒有小手與小腳，清晰它們的簡(jiǎn)易用處，并懂得改編童謠。孩子你們看這兒有許多小手與小腳是你自個(gè)兒的?孩子們一下就把自個(gè)兒的小手與小腳找著啦。老師要考一考你們，你們的小手有何本領(lǐng)。讓孩子自個(gè)兒施展，說說自個(gè)兒的小手會(huì)做啥事。(個(gè)別)學(xué)念童謠：“小手與小腳”老師念童謠，一邊念一邊做動(dòng)作。

你有幾只小手?小手會(huì)做啥?孩子把會(huì)干的事情說出來，它的本領(lǐng)大還是小?(集體念，個(gè)別念)你們的小手本領(lǐng)好大，會(huì)洗面，會(huì)梳頭發(fā)。如此你們的小腳會(huì)做啥?

師：你有幾只小腳?小腳會(huì)做啥?小腳會(huì)走路，會(huì)跑步，他的本領(lǐng)大嗎?集體跟念童謠。(個(gè)別)讓孩子瞅瞅像片，改編童謠：

如：我有2只小小手，會(huì)畫畫，會(huì)著裝，我的小手本領(lǐng)大。你的小腳另外還有哪一些本領(lǐng)?

如：會(huì)跳、會(huì)踢球。

反思：

由于小手與小腳是小孩們最熟悉的身體部位，平日里老師、爸爸媽媽們經(jīng)常在講孩子用小手，自個(gè)兒的事自個(gè)兒做，孩子用小腳自個(gè)兒走路，自個(gè)兒來到幼兒園內(nèi)去。因此孩子學(xué)習(xí)這首童謠接受比較快，通過一次教學(xué)差不多領(lǐng)悟，會(huì)念童謠，個(gè)別比較技能優(yōu)秀的孩子還會(huì)編，教學(xué)效果相對(duì)較好。

幼兒百科：手是人或其他靈長(zhǎng)類動(dòng)物臂前端的一部分。由五只手指及手掌組成，主要是用來抓和握住東西，兩個(gè)手相互對(duì)稱，互為鏡像。

幼兒園小班教案《小手與小腳》6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能知道自己有小手和小腳，了解它們的簡(jiǎn)約用途。

2、能感受兒歌的韻律，依據(jù)自己的理解，學(xué)者改編兒歌。

活動(dòng)重點(diǎn)：

讓幼兒了解自己小手小腳的簡(jiǎn)約用途。

難點(diǎn)：

教育幼兒能簡(jiǎn)約的仿編詩(shī)歌。

活動(dòng)預(yù)備：

1、請(qǐng)家長(zhǎng)援助幼兒收集在家里拍的照片。

2、幼兒印的小手和小腳。

活動(dòng)過程：

1、找一找：

幼兒看看自己印的小手和小腳。