七年級語文 《散文詩兩首》(七年級上冊語文)

散文詩兩首

散文詩

兼有散文和詩的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。具有詩的表現(xiàn)性和散文描寫性。本質(zhì)上，有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想像，內(nèi)容上保留詩意的散文性細(xì)節(jié)；形式上，有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。是用散文形式寫成的詩篇，即“散文的形，詩意的質(zhì)”。泰戈?duì)枺ㄓ《龋┠笎凼且皇滋飯@詩，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；母愛是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛是一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱；母愛是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限。

泰戈?duì)枺海?861～1941）印度作家、詩人、社會活動家。在二十世紀(jì)20-40年代對中國文壇產(chǎn)生了很大的影響。代表作：

詩集《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》、《吉檀迦利》。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎。嗅(xiù)：聞（氣味）。羅摩衍那(mó，ｙǎｎ)：印度長篇敘事詩。匿笑(nì)：匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑地笑。禱告(dǎo)：向神祈求保佑。

一首詩就是一幅畫，這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的這圖畫呢？初讀知情這首詩向我們展現(xiàn)了“我”想像自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。“我”變成金色花后干了什么事？母親做禱告時，開放花瓣散發(fā)香氣。母親讀書時，將影子投在書頁上。母親去牛棚時，和她開玩笑，恢復(fù)原形。美讀悟情這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？請用“我讀出了一個__________的孩子和一個__________的媽媽”的句式來回答。

我讀出了一個貪玩的孩子，一位愛讀書的媽媽。我讀出了一個伶俐可愛的孩子，一位溫柔善良的媽媽。我讀出了一個活潑機(jī)靈的孩子，一位勤勞美麗的媽媽。我讀出了一個愛媽媽的孩子，一位愛孩子的媽媽。我讀出了一個聰明的孩子，一位圣潔的媽媽。我讀出了一個神奇的孩子，一位篤信宗教的媽媽。

美讀悟情☆你認(rèn)為該用什么樣感情基調(diào)來朗讀？——喜悅、舒緩、溫馨、深情，讀出母子之愛和兒童特有的調(diào)皮

①假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認(rèn)識我嗎？

②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”

③“我不告訴你，媽媽。”

④“你到哪里去了，你這壞孩子？”（為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”？）（孩子的調(diào)皮，得意，驕傲。）母親的焦急惦念（孩子的淘氣、機(jī)靈、撒嬌、調(diào)皮和對母親的愛戀。）

（母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜。）人們愛花兒，花兒也惠及人們。在詩中有什么象征意義？

我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕?，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征母親喜愛孩子、孩子回報母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇，表達(dá)實(shí)在美妙！仿寫延情這首詩詩人想像“我變成了一朵金色花”來表達(dá)純真的母子之愛，借助一種具體的形象來抒發(fā)感情是本文一個巧妙的手法。即是托物寄情的寫法。寫法探討：仿寫延情請用“假如我變成了……”說一句話來表達(dá)對母親（父親）的愛。

假如我變成了一個美麗的發(fā)卡，我要別在媽媽的秀發(fā)上，讓她更加年輕漂亮。假如我變成了媽媽的手，我要幫媽媽分擔(dān)家務(wù)，讓她不再那么操勞。假如我變成了一個可愛的小丑，我要表演很多有趣的節(jié)目，逗媽媽開心，讓她笑口常開。假如我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮夜行的路……

假如我變成了一把傘，我要為媽媽遮風(fēng)當(dāng)雨……

假如我變成了一把椅子，我要讓媽媽下班后坐在椅子上消除一天的疲勞……荷葉·母親冰心“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你?！?/p>

5.12汶川大地震中，在都江堰一處坍陷的民宅上，一位已經(jīng)死亡了的母親保持著雙膝跪地、雙手扶著地支撐著自己身體的姿勢。她的身下有個三四個月大的孩子，孩子安然無恙。已經(jīng)死亡了的母親的手機(jī)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你?！北模?900——1999），原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代著名作家、詩人。代表作有詩集《繁星》、《春水》，散文集《寄小讀者》和《櫻花贊》等。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括三個方面：母愛、童真、自然美。以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱。并蒂(dì)姊妹(zǐ)蓮蓬(péng)

菡萏(hàndàn)徘徊(páihuái)攲斜(qī)蔭蔽(bì)白瓣兒(bàn)菡萏：荷花，本文應(yīng)該指含苞待放的荷花。徘徊：在一個地方來回的走。欹斜：傾斜。蔭蔽：遮蔽。欹，傾斜。花瑞：花開的好預(yù)兆。蓮蓬：蓮花開過后的花托。適意：舒適。亭亭：①形容高聳；②形容人或花木美好，同“婷婷”。遮攔：遮擋，阻擋。這首詩究竟重在寫荷葉還是母親？表達(dá)了作者怎么樣的情感？母親對母親的贊美我心中深深地受了感動作者為什么而感動？荷葉是在什么情況下護(hù)紅蓮的？荷葉是怎樣護(hù)紅蓮的？作者怎樣描寫荷葉的？自主探究

在看紅蓮被荷葉保護(hù)的過程中，作者的情感發(fā)生了哪些變化？

煩悶——不適意——不寧的心緒散盡了自主探究

母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？請賞析這段話，并說一說“心中的雨點(diǎn)”和“蔭蔽”是什么意思。自主探究主題

作者通過寫荷葉護(hù)紅蓮，自然而然的聯(lián)想到母親對自己的呵護(hù)與關(guān)愛，從而抒發(fā)對母愛的贊美。借物喻人

借托某種事物抒發(fā)自己感情的寫作方法，就叫做“托物抒情”。

借托某種事物來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，志向，則叫做“托物言志”，如小學(xué)學(xué)過的課文《落花生》。作者把荷葉比作母親，把紅蓮比作我，這種寫法叫做“借物喻人”。這種“借物喻人”的寫法，在文章的前面，有沒有鋪墊？祖父的話：“我們園里最初開三蒂蓮的時候，正好我們大家庭中添了你們?nèi)齻€姊妹。大家都?xì)g喜，說是應(yīng)了花瑞。”前面的“借花喻三姊妹”為后文的“荷葉喻母親，紅蓮喻我”做下了鋪墊，形成前后照應(yīng)。模仿本文借助某一種具體的事物抒發(fā)對母親的愛。如：母親啊，你是＿＿＿＿，我是＿＿＿＿。母親啊，你是港灣，我是小舟，除了你，誰是我避風(fēng)的地方？母親啊，你是雨露，我是禾苗，除了你，誰能滋潤我干枯的心靈？母親啊，你是大地，我是種子，除了你，誰能讓我茁壯成長？仿寫1、搜集積累表達(dá)母愛歌頌?zāi)赣H的詩歌、名言等。2、探究兩首詩的異同點(diǎn)。3、選擇你喜歡的方式，把自己對父母的愛付諸行動。作業(yè)《金色花》《荷葉母親》比較閱讀相同點(diǎn)：

①贊美母愛的偉大神圣。（思想感情）

②圖畫美。（想象空間）

不同點(diǎn)：

①《金色花》質(zhì)樸秀麗?！逗扇~母親》淡雅清婉。（語言特點(diǎn)）

②《金色花》是緣情造景。《荷葉母親》是觸景生情。（情景交融的方式）

③《金色花》中既有母愛的光輝，還有孩子的愛心?！逗扇~母親》更多的是贊美母愛。（思想感情）

④《金色花》美在明朗圣潔?！逗扇~母親》美在凄清含蓄。（整體氛圍）

⑤《金色花》寫