七年級上冊歷史總復(fù)習

七年級上冊歷史總復(fù)習3．正確區(qū)分歷史史實與歷史觀點，是習學歷史的重要方法，下列表述不屬于歷史史實的是A．后羿射日的傳說C．馬克思認為英國革命是“歐洲范圍的革命”D．英國憲章運動是歐洲規(guī)模最大、時間最長的一次早期工人運動4．有人說：“他是一個終結(jié)者，他也是一個開拓者。在他這里，原始社會結(jié)束，奴隸社會開始。這段文字描述“他”指5．甲骨文對中國文字的形成與發(fā)展有著深遠的影響，它有多種造字方法。根據(jù)以下圖表判斷，甲骨文最原始的造字方法是A．會意B．象形C．形聲D．假借6．許多成語典故來源于歷史，如尊王攘夷、問鼎中原、退避三舍、臥薪嘗膽等，反映了春秋時期A．百家爭鳴B．諸侯爭霸C．七雄并立D．南北對峙7．春秋戰(zhàn)國時期的社會大變革促進了文化的空前繁榮，涌現(xiàn)出了許多大思想家，下列相關(guān)搭配完全正確的一項是A．老子―《論語》―事物都有對立B．墨子―《道德經(jīng)》―“治國要順應(yīng)自然和民心”C．孔子―《春秋》―“仁”、以德治國．韓非子兵法》―“兼愛”“非攻”面，對立的雙方能相互轉(zhuǎn)化D―《孫子8．文物蘊含著豐富的歷史信息,從下面兩幅文物圖片中,你能得出關(guān)于春秋戰(zhàn)國時期的歷史信息是（）A．鐵農(nóng)具和牛耕開始使用C．諸侯爭霸戰(zhàn)爭十分頻繁B．思想界“百家爭鳴"D．各諸侯國變法圖強9．秦統(tǒng)一后，先后進行了八次大規(guī)模的移民，移民主要分兩種情況，一種是將富豪、強族移民到關(guān)中（秦朝統(tǒng)治的核心區(qū)域）；一種是將平民、罪吏移民到邊境地區(qū)。這兩種移民的主要目的是（）B．使全國的人口分布實現(xiàn)均衡D．鞏固中央集權(quán)封建國家統(tǒng)一C．加速我國邊疆地區(qū)的開發(fā)10．“將相本無種，男兒當自強。少小須勤學，文章可立身……”該“詩將相本無種”用的歷史典故與下列秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭中哪一歷史事件相關(guān)D．陳勝、吳廣起義)印，以確認為漢朝官員。可見，該機構(gòu)的設(shè)置有利于A．統(tǒng)一全國的度量衡制度C．加強中央對西域的管轄D辟陸上絲綢之路秀出生于公元前5年，其逝世于公元57年，他的壽命為（）B．62歲C．63歲D．64歲載，“公元前127年，漢皇帝下了一道命令，規(guī)定嫡長子只可繼承封地的一半，余下的封地分給其他子弟。于是，封地不斷縮小，其重要性也不斷下降。”與這段材料直接關(guān)聯(lián)的措施是（）A．推行郡縣制B．實行分封制研讀漢說唱俑（如圖）的神態(tài)。這件文物說明漢朝老百姓追求的美好生活的目標是14．據(jù)史書記D．頒布“推恩令”B．建功立業(yè)，拜官封侯C．擁有深宅大院，良田千里16．東晉詩人謝靈運在其作品《山居賦》中寫道：“阡陌縱橫，塍埒交經(jīng)。……麻麥粟A自己培育出了這此品種C．北方人南民遷、民族交融的時代特征D．戰(zhàn)亂促進經(jīng)濟發(fā)展古代史上結(jié)束長期分裂狀態(tài)，實現(xiàn)國家統(tǒng)一的朝代有（）（1）秦朝（2）西晉（3）前秦（4）北魏A．（1）（3）B．（2）（4）C．（1）（2）與官渡之戰(zhàn)都有參加的國家是：種植技術(shù)一流A．蜀國B．吳國C．魏國19．陳老師上課時使用了下列三幅圖片,他正在上的這節(jié)課的主題最可能是少數(shù)民族采桑圖漢人胡食圖漢族婦女蒸饃烙餅圖A．民族交融20．魏晉以來，少數(shù)民族向漢族人民學習農(nóng)業(yè)技藝，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；漢族人民向北方各族人民學習畜牧經(jīng)驗，還學習和接受他們的食物、服裝、用具等。這表明B．中外交往C．國家統(tǒng)一D．經(jīng)濟發(fā)展內(nèi)遷A．民族交融成果顯著B．民族紛爭完全消失CD．黃河流域適合游牧．國家統(tǒng)一社會安定二、材料分析題21．閱讀下列材料，結(jié)合所學知識回答問題。材料一：衛(wèi)鞅曰：“治世不一道，便國不法古。故湯武不循古而王，夏殷不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多?！毙⒐唬骸吧??！币孕l(wèi)鞅為左庶長，卒定變法之令。材料二：夫商君為孝公平權(quán)衡、正度量、調(diào)輕重，決裂阡陌，教民耕戰(zhàn)……材料三：（變法）行之十年，兵動而地廣，兵休而國富，故秦無敵于天下。請回答：（1）材料一中的“衛(wèi)鞅”是誰？反映的是哪次改革？發(fā)生于哪一年？（2）材料二中“平權(quán)衡、正度量、調(diào)輕重”是指什么？“教民耕戰(zhàn)”的具體措施是什么？（3）據(jù)材料三結(jié)合所學的知識，簡述本次改革的作用22．閱讀下列材料，回答問題。材料一歷史學家翦伯贊認為：在我看來，秦始皇是中國封建統(tǒng)治階級中的一位杰出人物，我說秦始皇是中國封建統(tǒng)治階級中的一位杰出人物，不是因為他是一個王朝的創(chuàng)立者，而是因為他不自覺的順應(yīng)了中國歷史的發(fā)展方向，充當了中國新興地主階級開辟道路的先鋒，在中國歷史上，消滅了封建領(lǐng)主制，開創(chuàng)了一個中央集權(quán)的封建君主專制的新的歷史時代。材料二秦為亂政虐刑，以殘賊天下，數(shù)十年矣。北有長城之役，南有五嶺之戍，外內(nèi)騷動，百姓罷敝……財匱力盡，民不聊生?！抉R遷《史記·張耳陳馀列傳》材料三某校七年級學生小明對。他統(tǒng)一了六國，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來長期混戰(zhàn)的局面，有展；他還建立了一整套君主專制中央集權(quán)制度，被后世所沿用，影響深遠。但是他實行暴政，最終導(dǎo)致了秦朝的滅亡。（1）依據(jù)材料一指出，翦伯贊是怎樣評價秦始皇的秦始皇做的評價：秦始皇是中國歷史上杰出的皇帝，他的功大于過利于社會的穩(wěn)定和發(fā)?其判斷的主要依據(jù)是什么？（2）依據(jù)材料二分析，司馬遷是怎樣看待秦始皇的？其主要依據(jù)是什么？（3）與材料一材料二相比，材料三在評價人物的方法上有何特點？23．閱讀下列材料,回答問題。

【參考答案】一、選擇題1．AA解析：【詳解】根據(jù)題干“能夠幫助我們復(fù)原北京人身體特征提供依據(jù)”，因此，材料需要和北京人的人體相關(guān)，故A符合題意；大量石器與北京人的身體無關(guān)，故B不符合題意；動物化石不能提供北京人的身體特征，故C不符合題意；灰燼和燒石與北京人的身體無關(guān)，故D不符合題意；故選A。2．B【詳解】依據(jù)題干“其實早在幾千年前有個地方的居民就已懂得燒制大量的彩陶”，結(jié)合所學知識，距今約6000年的半坡人生活在今陜西西安一帶，他們已經(jīng)懂得燒制彩陶，題干示意圖即是半坡人燒制的人面魚紋彩解析：B【詳解】依據(jù)題干“其實早在幾千年前有個地方的居民就已懂得燒制大量的彩陶”，結(jié)合所學知識，距今約6000年的半坡人生活在今陜西西安一帶，他們已經(jīng)懂得燒制彩陶，題干示意圖即是半坡人燒制的人面魚紋彩陶盆，B正確；元謀人距今約170萬年，是我國境內(nèi)已知的最早的遠古人類，不符合題意，A排除;生活在北京的遠古人類先后有北京人（距今約70萬～20萬年）、山頂洞人（距今約3萬年），不符合題意，C排除；生活在今浙江余姚的河姆渡人距今約7000年，他們會制造黑陶，D排除。故選B。3．A【詳解】歷史史實是指客觀存在過的真實情況，后羿射日是傳說，不是歷史史實，A項符合題意；BCD項是都歷史史實，不符合題意，排除。故選A項。4．D【詳解】根據(jù)材料“他是一個終結(jié)者，他也是一個開拓者。在他這里，原始社會結(jié)束，奴隸社會開始”及所學知識可知，約公元前2070年，禹建立夏朝，這是我國歷史上第一個奴隸制王D朝。禹也從部落聯(lián)盟首領(lǐng)轉(zhuǎn)變?yōu)榕`制國家的國王，奴隸社會開始了，項正確；炎帝，是中國上古時期姜姓部落的首領(lǐng)尊稱，號神農(nóng)氏，排除A項；黃帝，古華夏部落聯(lián)盟首領(lǐng)，中國遠古時代華夏民族的共主，被尊為中華“人文初祖”，排除B項；蚩尤，是中國上古時代九黎部落聯(lián)盟的酋長，也是牛圖騰和鳥圖騰氏族首領(lǐng)，排除C項。故選D項。5．B【詳解】漢字的造字方法有以下四種：象形、指事、形聲、會意。象形，指用文字的線條或筆畫，把要表達物體的外形特征，具體地勾畫出來。所以其中用圖形、線條把物體的外形特征勾畫出來的最原始的造字方法是象形字。故選B；會意字是由兩個或兩個以上的獨體字組合在一起，產(chǎn)生一個具有新意義的字；形聲字就是由形旁和聲旁拼合而成的造字法。因為形聲字是在象形、指事、會意的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，比如較近發(fā)現(xiàn)的化學元素“镅、鋦、鐒”等；假借字借用同音字表示新義的一種方法（“假”也是借的意思），如“汝”本是水名，借為第二人稱代詞。因此ACD三項排除，選擇B項。6．B【詳解】根據(jù)所學知識可知，“尊王攘夷”“問鼎中原”“臥薪嘗膽”等都是春秋時期諸侯爭霸留下的成語，因而集中體現(xiàn)了春秋時期王室衰微，諸侯爭霸的社會特點。故選B；百家爭鳴

AC是思想活躍的表現(xiàn)，屬于思想領(lǐng)域上的變革，不符合材料內(nèi)容，錯誤；是戰(zhàn)國時期，DD排除；是南北朝時期表現(xiàn)，錯誤。7．C【詳解】結(jié)合所學知識可知，《春秋》是孔子的著作，孔子主張“仁”和以德治國，C道德經(jīng)》，因此AB項排除；《孫子兵法》是兵家的D項排除。故選C。項正確；老子的代表作是《代表，而韓非子是法家代表，解析：C【詳解】結(jié)合所學知識可知，《春秋》是孔子的著作，孔子主張“仁”和以德治國，C項正確；老子的代表作是《而韓非子是法家道德經(jīng)》，因此AB項排除；《孫子兵法》是兵家的代表，代表，D項排除。故選C。8．C【詳解】根據(jù)圖片“春秋護頭銅胄”“戰(zhàn)國銅壺”可知都屬于戰(zhàn)爭必需品，所以體現(xiàn)了諸侯爭霸戰(zhàn)陣爭CABD圖片沒有體現(xiàn)的內(nèi)容，排除。故選C。十分頻繁，正確；9．D【詳解】根據(jù)所學知識可知，秦統(tǒng)一后，秦朝“將富豪、強族移民到關(guān)中”，是希望隔絕他們與原地區(qū)的聯(lián)系，削弱他們在地方上的影響，從而加強秦朝對地方的控制；“將平民、罪吏移民到邊境地區(qū)”，有利于邊疆地解析：D【詳解】根據(jù)所學知識可知，秦統(tǒng)一后，秦朝“將富豪、強族移民到關(guān)中”，是希望隔絕他們與原地區(qū)的聯(lián)系，削弱他們在地方上的影響，從而加強秦朝對地方的控制；“將平民、罪吏移民到邊境地區(qū)”，有利于邊疆地區(qū)的開發(fā)，鞏固統(tǒng)一的多民族封建國家。由此可知，這兩種移民的主要目的是鞏固中央集權(quán)封建國家統(tǒng)一，D項正確；材料中的移民既包括遷富豪、強族于關(guān)中，也包括徙平民、罪吏于邊境，因此，不是強化關(guān)中地區(qū)的經(jīng)濟優(yōu)勢，也不是加速我國邊疆地區(qū)的開發(fā)，排除AC項；通過移民，有利于均衡全國人口的分布，但不能使全國的人口分布實現(xiàn)均衡，排除B項。故選D項。10．D【詳解】根據(jù)材料“將相本無種”結(jié)合所學可知是陳勝吳廣起義。公元前209年陳勝吳廣在大澤鄉(xiāng)起義，秦末農(nóng)民起義爆發(fā)，陳勝吳廣起義是中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義，在這次起義前陳勝曾高呼“王侯將相解析：D【詳解】

根據(jù)材料“將相本無種”結(jié)合所學可知是陳勝吳廣起義。公元前209年陳勝吳廣在大澤鄉(xiāng)起義，秦末農(nóng)民起義爆發(fā)，陳勝吳廣起義是中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義，在這次起義前陳勝曾高呼“王侯將相寧有種乎？”，故選D；ABC不符合題意，排除。11．C【解析】結(jié)合所學知識可知，西漢時期的司馬遷所著《史記》是中國古代第一部紀傳體通史，是我國歷代王朝編寫史書的典范，選項C符合題意；而選項A是司馬光《資治通鑒》；選項B是《春秋》；選項D始創(chuàng)于《漢解析：C【解析】結(jié)合所學知識可知，西漢時期的司馬遷所著《史記》是中國古代第一部紀傳體通史，是我國歷代王朝編寫史書的典范，選項C符合題意；而選項A是司馬光《資治通鑒》；選項B是《春秋》；選項D始創(chuàng)于《漢書》，不符合題意；因此只有選項C符合題意，故選C。12．C【詳解】結(jié)合所學知識可知，公元前60年，西漢政府設(shè)置西域都護，作為管理西域的最高長官。題干的“西域都護統(tǒng)管著50多個國家，各國王侯官吏皆佩漢印，以確認為漢朝官員。”反映出西域都護的設(shè)置有利于加解析：C【詳解】結(jié)合所學知識可知，公元前60年，西漢政府設(shè)置西域都護，作為管理西域的高最長官。題干的“西域都護統(tǒng)管著多個50國家，各國王侯官吏皆佩漢印，以確認為漢朝官員。”反映出西域都護的設(shè)置有利于加強中央對西域的管轄，故C符合題意；統(tǒng)一全國的度量衡制度是在秦朝，排除A；瓦解地方豪強勢力、開辟陸上絲綢之路在題干中不能體現(xiàn)，排除BD。故選C。13．A【詳解】依據(jù)所學知識可知，公元是世界通用的紀年方法，以傳說中的耶穌生年為公元元年，以元年為界向前推算，稱為公元前××年，向后推算稱為公元××年，每十年為一個年代，每100年為一個世紀。如計算光解析：A【詳解】依據(jù)所學知識可知，公元是世界通用的紀年方法，以傳說中的耶穌生年為公元元年，以元年為界向前推算，稱為公元前××年，向后推算稱為公元××年，每十年為一個年代，每100年為一個世紀。如計算光武帝劉秀活了多少周歲，就要把他出生的公元前5年和逝世的公元57年中的兩個數(shù)字相加再減1，即5+57-1=61，A項正確；劉秀的壽命是61歲，而非62歲，排除B項；劉秀的壽命是61歲，而非63歲，排除C項；劉秀的壽命是61歲，而非

64DA歲，排除項。故選項。14．D【詳解】“127依據(jù)題干公元前年，漢皇帝下了一道命令，規(guī)定嫡長子只可繼承封地的一”半，余下的封地分給其他子弟。于是，封地不斷縮小，其重要性也不斷下降可知，與之直接關(guān)聯(lián)的措施是漢武帝時期為解決王D解析：【詳解】依據(jù)題干“公元前127年，漢皇帝下了一道命令，規(guī)定嫡長子只可繼承封地的一半，余下的封地分給其他子弟。于是，封地不斷縮小，其重要性也不斷下降”可知，與之直接關(guān)聯(lián)的措施是漢武帝時期為解決王國問題，頒布“推恩令”，下詔允許諸侯王除以嫡長子繼承王位外，可將封地再次分封給其他子弟作為侯國，由皇帝制定封號，結(jié)果王國的封地越來越小，諸侯國的勢力大為下降，難以同中央對抗，從而強化了中央集權(quán)，D正確；秦統(tǒng)一中國后，全面推行郡縣制，廢除分封制，AC排除；西周建立后實行分封制，B排除。故選D。15．D【詳解】根據(jù)圖片結(jié)合所學知識可知，映出東漢的民間生活生活豐富多彩，開心快樂，D項正確；ABC項從說唱俑的表情中沒有體現(xiàn)，排除ABC項。故選D。這件俑表情生動活潑，幽默風趣，從一個側(cè)面反D解析：【詳解】根據(jù)圖片結(jié)合所學知識可知，這件俑表情生動活潑，幽默風趣，從一個側(cè)面反映出東漢的D民間生活生活豐富多彩，開心快樂，項正確；ABC項從說唱俑的表情中沒有體現(xiàn)，排除ABCD項。故選。16．C【詳解】魏晉南北朝時期，由于北方戰(zhàn)亂，北方人民大量南遷，不僅帶來了勞動力和生產(chǎn)技術(shù)，還促進了民族融合。材料中“北方的農(nóng)林品種，在東晉時期卻出現(xiàn)在南方”的現(xiàn)象出現(xiàn)主要原因是北方人民南遷帶來的影響C解析：【詳解】魏晉南北朝時期，由于北方戰(zhàn)亂，北方人民大量南遷，不僅帶來了促進了民族融合。材料中“北方的農(nóng)林品種，在東晉時期卻出現(xiàn)在南方”的現(xiàn)象出現(xiàn)主要原因是北方人民南遷帶來的影響，項C正確；謝靈運并不是自己培育出了這此品種，排除勞動力和生產(chǎn)技術(shù)，還AB項；材料中現(xiàn)象出現(xiàn)的原因并不是謝靈運種植技術(shù)一流，排除項；戰(zhàn)亂時期并不是促進DC經(jīng)濟的發(fā)展，排除項。故選項。

17．C【詳解】結(jié)合所學可知，秦朝統(tǒng)一六國，建立了中國歷史上第一統(tǒng)一的專制主義中央集12權(quán)國家；西晉是中國歷史上三國時期之后的統(tǒng)一王朝；故（）（）符合題C意，故符合題意；前秦是西晉末年五胡十六國時期的C解析：【詳解】結(jié)合所學可知，秦朝統(tǒng)一六國，建立了中國歷史上第一統(tǒng)一的專制主義中央集權(quán)國家；西晉是中國歷史上三國時期之后的統(tǒng)一王朝；故（1）（2）符合題意，故C符合題意；前秦是西晉末年五胡十六國時期的政權(quán)之一。北魏是鮮卑族拓跋珪建立的政權(quán)，也是南北朝時期北朝第一個王朝。故（3）（4）不符合題意，故ABD不符合題意；故選C。18．C【詳解】根據(jù)所學可知，200年，曹操和袁紹進行官渡之戰(zhàn)；208年，曹操和劉備、孫權(quán)進行赤壁之戰(zhàn)。曹操被兒子曹丕追封為魏武帝，故C符合題意，ABD均不符合題意。故選C。C解析：【詳解】200208根據(jù)所學可知，年，曹操和袁紹進行官渡之戰(zhàn)；年，曹操和劉備、孫權(quán)進行赤壁CABDC之戰(zhàn)。曹操被兒子曹丕追封為魏武帝，故符合題意，均不符合題意。故選。19．A【詳解】根據(jù)所學和圖片可知，圖片1反映的是養(yǎng)殖業(yè)，圖片2、圖片3均反映的是在飲食業(yè)上向少數(shù)民族學習，這體現(xiàn)了民族交融，故A符合題意，BCD均不符合題意。故選A。少數(shù)民族學習漢族的漢族A解析：【詳解】根據(jù)所學和少數(shù)民族學習漢族的圖片可知，圖片1反映的是養(yǎng)殖業(yè)，圖片2、圖片3均反A映的是漢族在飲食業(yè)上向少數(shù)民族學習，這體現(xiàn)了民族交融，故符合題意，BCD均不符A合題意。故選。20．A【詳解】依據(jù)題干信息并結(jié)合所學可知，隔閡趨于消解，關(guān)系趨于和緩，我國北方出現(xiàn)各民族大融合。北與交融，為中華民族的發(fā)展注入了新的活力，進一步豐材料表明魏晉以來逐漸地民族民族方地區(qū)的民族交往、交流A解析：

【詳解】依據(jù)題干信息并結(jié)合所學可知，材料表明魏晉以來逐漸地民族隔閡趨于消解，民族關(guān)系趨于和緩，我國北方出現(xiàn)各民族大融合。北方地區(qū)的民族交往、交流與交融，為中華民族的發(fā)展注入了新的活力，進一步豐富了中華民族的物質(zhì)文化和精神文化，并為以后隋唐時期多民族國家的繁榮與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，所以A項符合題意。由此分析BCD三項均不符合題意，排除，故選A。二、材料分析題21．（1）商鞅；商鞅變法；公元前356年。（2）統(tǒng)一度量衡；鼓勵耕織；獎勵軍功；（3）使秦國的國力大為增強，提高了軍隊的戰(zhàn)斗力；一躍成為最強盛的諸侯國，為以后秦國統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。解析：（1）商鞅；商鞅變法；公元前356年。（2）統(tǒng)一度量衡；鼓勵耕織；獎勵軍功；（3）使秦國的國力大為增強，提高了軍隊的戰(zhàn)斗力；一躍成為最強盛的諸侯國，為以后秦國統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)?！窘馕觥浚?）根據(jù)材料一“孝公曰。以衛(wèi)鞅為左庶長，卒定變法之令知，材料中的“衛(wèi)鞅”是指商鞅；由“孝公”、“衛(wèi)鞅”可判斷反映的是商鞅變法。商鞅變法發(fā)生于公元前356年?！?，結(jié)合所學知識可（2）根據(jù)材料二“商君為孝公”，結(jié)合所學知識可知，“平權(quán)衡、正度量、調(diào)輕重”是指商鞅變法內(nèi)容中的統(tǒng)一度量衡；“教民耕戰(zhàn)”的具體措施是指：鼓勵耕織，獎勵軍功。（3）根據(jù)材料三結(jié)合所學的知識，商鞅變法廢除了舊制度，促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提高了軍隊戰(zhàn)斗力，使秦國成為戰(zhàn)國后期最富強的諸侯國，為以后兼并六國、統(tǒng)一中國，打下了堅實的基礎(chǔ)?！军c睛】本題考查學生理解商鞅變法的內(nèi)容，（1）抓住材料信息，“孝公曰。以衛(wèi)鞅為左庶長，卒定變法之令”，結(jié)合所學知識可知，材料中的“衛(wèi)鞅”是指商鞅；由“孝公”、“衛(wèi)鞅”可判斷反映的是商鞅變法。商鞅變法發(fā)生于公元前356年。（2）考查學生分析理解能力，“商君為孝公”，結(jié)合所學知識可知，“平權(quán)衡、正度量、調(diào)輕重”是指商鞅變法內(nèi)容中的統(tǒng)一度量衡；“教民耕戰(zhàn)”的具體措施是指：分田地鼓勵農(nóng)業(yè)生產(chǎn),論軍功授爵鼓勵參軍作戰(zhàn),并且軍民合一,閑時練兵忙時耕作；即鼓勵耕織，獎勵軍功。（3）考查學生對商鞅變法的歷史影響去分析，商鞅因變法觸犯了舊貴族的利益，最后慘遭車裂而死。但商鞅變法還是成功了，獎勵生產(chǎn)能夠調(diào)動農(nóng)民生產(chǎn)積極性，有利于實現(xiàn)秦國的富強；獎勵軍功能夠提高秦國軍隊的戰(zhàn)斗力；承認土地私有，有利于封建土地所有制的形成；推行縣制，有利于加強中央集權(quán)；統(tǒng)一度量衡能夠促進秦國經(jīng)濟發(fā)展。認識：改革推動了社會的進步和發(fā)展；改革應(yīng)做好思想動員；改革必然會遭到舊勢力的反對，要敢于同舊勢力作斗爭等。22．（1）認為秦始皇是封建統(tǒng)治階級中的杰出人物。依據(jù)：秦始皇開創(chuàng)了中央集權(quán)的君主專制的新時代。（或：秦始皇充當了中國新興地主階級開辟道路的先鋒，在中國歷史上，消滅了封建領(lǐng)主制，開創(chuàng)了一

個中央集權(quán)的封建解析：（1）認為秦始皇是封建統(tǒng)治階級中的杰出人物。依據(jù)：秦始皇開創(chuàng)了中央集權(quán)的君主專制的新時代。（或：秦始皇充當了中國新興地主階級開辟道路的先鋒，在中國歷史上，消滅了封建領(lǐng)主制，開創(chuàng)了一個中央集權(quán)的封建君主專制的新的歷史時代）（2）認為秦始皇是暴君；他實行暴政，導(dǎo)致民不聊生（答：亂政虐刑，財匱力盡，民不聊生亦可）。（3）全面性或一分為二或客觀評價?！驹斀狻?（）依據(jù)材料一“在我看來，秦始皇是中國封建統(tǒng)治階級中的一位杰出人物，我說秦始皇是中國封建統(tǒng)治階級中的一位杰出人物……”可知，翦伯贊認為秦始皇是封建統(tǒng)治階級中的杰出人物；據(jù)材料“而是因為他不自覺的順應(yīng)了中國歷史的發(fā)展方向，充當了中國新興地主階級開辟道路的先鋒，在中國歷史上，消滅了封建領(lǐng)主制，開創(chuàng)了一個中央集權(quán)的封建君主專制的新的歷史時代”可知，翦伯贊