教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)下冊(cè)厘米的認(rèn)識(shí)

講課方案一年級(jí)下冊(cè)厘米的認(rèn)識(shí)講課方案一年級(jí)下冊(cè)厘米的認(rèn)識(shí)/講課方案一年級(jí)下冊(cè)厘米的認(rèn)識(shí)“阿福的新衣——厘米的認(rèn)識(shí)”講課內(nèi)容：青島版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)厘米的認(rèn)識(shí)講課目的：1、聯(lián)合故事情境，使學(xué)生意會(huì)成立一致長(zhǎng)度單位的必需性。2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步成立1厘米的長(zhǎng)度見(jiàn)解。3、會(huì)用尺子丈量較短物體的長(zhǎng)度，培育學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。4、培育學(xué)生的察看能力、著手操作能力及合作意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。講課要點(diǎn)：成立1厘米的長(zhǎng)度見(jiàn)解，掌握用厘米量的方法。講課難點(diǎn)：成立1厘米的長(zhǎng)度見(jiàn)解講課程序：一、創(chuàng)辦狀況、導(dǎo)入新課：1、故事導(dǎo)入，意會(huì)一致長(zhǎng)度單位的必需性。1）動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入師：小朋友們，你們喜愛(ài)老師的新衣服嗎？生：喜愛(ài)。師：我的袖子比較短，短了多少呢？很好。從拇指的指尖到中指的指尖叫一拃。阿福也做了一件衣服，但是他一點(diǎn)都不快樂(lè)，是為何呢?（播放動(dòng)畫(huà)并配音：以前，有個(gè)叫阿福的人，他想做一件新衣服，于是，到達(dá)一家裁縫店。師傅：“歡迎、歡迎，你想做什么？”阿福：“我想做一件上衣?！睅煾担骸拔襾?lái)量一量，徒弟，你來(lái)記！一拃、兩拃、三拃，身長(zhǎng)三拃；袖長(zhǎng)”量完今后，小徒弟就依據(jù)量好的尺寸認(rèn)仔細(xì)真地做起衣服來(lái)。徒弟：“身長(zhǎng)三拃，一拃、兩拃、三拃”過(guò)了兩天，阿福高快樂(lè)興地來(lái)取新衣服，穿上一看：“??！這衣服太小了！”師傅：“哦？我再量一量告訴你身長(zhǎng)三拃，怎么做成了兩拃？！”徒弟：“我明顯做了三拃長(zhǎng)啊，這是怎么回事呢？”）2）討論溝通師：剛才我們看了動(dòng)畫(huà)片，你知道這是怎么回事嗎？3）報(bào)告：師：你們是如何討論的？為何把衣服做小了？生1：由于阿福長(zhǎng)高了。生2：阿福太馬虎了。生3：師傅的手大，阿福的手小。師傅的手大，一拃就長(zhǎng)；徒弟的手小，一拃就短。因此把阿福的衣服做小了。2、意會(huì)一致長(zhǎng)度單位的必需性師：如何做就不會(huì)出現(xiàn)這類狀況？生：讓師傅量，師傅做。（討論：你的想法真獨(dú)到，誰(shuí)還想談?wù)勀愕南敕ǎ┥河贸咦恿縜大家開(kāi)動(dòng)小腦筋想了這么多方法，哪一種方法最好？能談?wù)勀愕南敕▎?？（能談?wù)勀愕脑騿?？）哎呀你一下子就想到了這么好的方法，用尺子丈量，你是怎么想到用尺子丈量的？你很擅長(zhǎng)動(dòng)腦。師：是啊，古代的人們也發(fā)現(xiàn)，用不同樣的工具丈量同一個(gè)物體的長(zhǎng)度，所得的結(jié)果是不同樣樣的。用尺子來(lái)丈量物體的長(zhǎng)度就不會(huì)犯錯(cuò)了。（出示尺子）二、合作研究，學(xué)習(xí)新知：1、認(rèn)識(shí)尺子（1）初步感知師：下邊請(qǐng)同學(xué)們趕忙把你們的尺子取出來(lái)，我們一同來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)重要的新朋友。請(qǐng)大家仔細(xì)地看一看，尺子上都有什么？2）小組報(bào)告溝通。（指名到前面指著自己的尺子說(shuō)一說(shuō)）3）梳理總結(jié)（屏幕上出現(xiàn)放大的刻度尺）師：為了察看的方便，老師把尺子放大了,剛才小朋友們說(shuō)，尺子上有好多半，有哪些數(shù)呢？我們一同讀一讀。生：0、1、2、3、4、5、6師：尺子最左端的數(shù)是幾？0在尺子上表示什么？（閃耀0）師：尺子上還有好多小豎線，這些線有長(zhǎng)有短，都叫做刻度線。師：尺子上還有兩個(gè)英文字母cm，cm表示什么？（厘米）板書(shū)：厘米（cm）厘米是一個(gè)長(zhǎng)度單位，當(dāng)丈量比較短的物體的長(zhǎng)度時(shí)，一般用厘米做單位。這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)厘米。（板2、認(rèn)識(shí)1厘米，成立1厘米的長(zhǎng)度見(jiàn)解。（1）認(rèn)識(shí)1厘米。師：那么一厘米有多長(zhǎng)呢？對(duì)，尺子上每一大格的長(zhǎng)度，也就是每相臨兩個(gè)較長(zhǎng)刻度線之間的距離都是1厘米。（邊說(shuō)邊出示課件。）從0到1是1厘米。你還可以找出1厘米的長(zhǎng)度嗎？太聰了然，從2到3也是1厘米因此，每相臨兩個(gè)較長(zhǎng)刻度線之間的距離都是1厘米。（2）體驗(yàn)1厘米的長(zhǎng)度①?gòu)男〖垪l中找1厘米。在同學(xué)們的課桌上，有好多紙條，你能挑出1厘米的紙條嗎？師：小朋友們都拿對(duì)了。請(qǐng)你拿著小紙條看一看，比一比，你有什么感覺(jué)？生1：1厘米很小。生2：1厘米很短。②用自己的方法表示1厘米師：是啊，1厘米很短，你可以把1厘米的小棒放在兩個(gè)手指之間比一比。③想一厘米有多長(zhǎng)找生活中的1厘米師：在你的四周，哪些物體的長(zhǎng)度大概是1厘米？3、認(rèn)識(shí)幾厘米，用厘米量。(1)認(rèn)識(shí)幾厘米師：剛才我們從尺子上找到了1厘米,從0到1就是1厘米，從0到2是幾厘米呢？你怎么知道是2厘米呢？學(xué)生自主找,報(bào)告想法,教師總結(jié):兩個(gè)數(shù)字之間包括幾個(gè)1厘米,它的長(zhǎng)度就是幾厘米。教師小結(jié)：你們一說(shuō)，老師也理解了，量的時(shí)候，物體的一端一般要瞄準(zhǔn)0刻度線，還要把鉛筆和尺子放平，另一端指向幾，它的長(zhǎng)度就是幾厘米。此刻你丈量一下你的鉛筆的長(zhǎng)度吧。這枝鉛筆長(zhǎng)19厘米，小朋友估的17厘米，20厘米都是可以的，你們的眼力真準(zhǔn)。師：同學(xué)們量完了自己的鉛筆，此刻替老師量一下老師的鉛筆吧。（出示一端折斷的尺子，從刻度1開(kāi)始）師：你們的眼力真準(zhǔn)，兩個(gè)數(shù)字之間包括幾個(gè)1厘米,它的長(zhǎng)度就是幾厘米。三、自主練習(xí)，拓展應(yīng)用1、大顯神通師：看到大家學(xué)得這么棒，取出學(xué)具袋里的彩色紙條、三角形。先猜一猜有多長(zhǎng)？再丈量進(jìn)行考證，把結(jié)果填寫(xiě)在表格里。2、再展風(fēng)范2、四、總結(jié)：這節(jié)