課時7427-鈉的化合物教學(xué)設(shè)計必修第一冊第二章第一節(jié)第二課時《鈉的化合物》

?鈉的化合物?教學(xué)設(shè)計設(shè)計者：深圳市其次高級中學(xué)張靖一、教材分析“鈉的化合物〞是?新課標(biāo)?中必修課程主題2“常見的無機物及其應(yīng)用〞中二級標(biāo)題“金屬及其化合物〞的內(nèi)容，在新人教版教材中位于必修一其次章“海水中的重要元素——鈉和氯〞的第一節(jié)“鈉及其化合物〞。本節(jié)課的學(xué)問承載著關(guān)心同學(xué)建構(gòu)“基于價類二維的元素觀〞的價值功能，相關(guān)教學(xué)能夠促進同學(xué)對物質(zhì)分類、氧化復(fù)原反響的理解，為今后同學(xué)連續(xù)學(xué)習(xí)其他元素及其化合物、構(gòu)建物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律等理論學(xué)問奠定根底和供應(yīng)理論模式，也為同學(xué)“證據(jù)推理與模型認(rèn)知〞“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識〞等學(xué)科核心素養(yǎng)的開展供應(yīng)有力保障。二、學(xué)情分析同學(xué)在學(xué)校的學(xué)習(xí)中已接觸了鐵等金屬的性質(zhì)，可以從金屬活動性挨次入手思索金屬具有的共性和共性特征；初步了解了氯化鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉等鈉的化合物的學(xué)問，以此入手，那么可以比擬簡潔地綻開深化學(xué)習(xí)氧化鈉與過氧化鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)。在第一章的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)了物質(zhì)的分類及離子反響、氧化復(fù)原反響，以此為根底可以多角度熟悉物質(zhì)及其變化。在力量方面，同學(xué)已具備簡潔的金屬的爭論方法，在本節(jié)課的教學(xué)中將通過多個試驗進行鈉的化合物性質(zhì)的探究，給同學(xué)以大量的感性熟悉，引導(dǎo)同學(xué)通過對試驗現(xiàn)象的分析，推斷和猜測物質(zhì)的性質(zhì)。還能使同學(xué)真正熟悉化學(xué)在促進社會開展、改善人類生活條件等方面所起到的重要作用。素養(yǎng)目標(biāo)【教學(xué)目標(biāo)】1.通過鈉的化合物的學(xué)習(xí)，能夠把握氧化鈉和過氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)、碳酸鈉和碳酸氫鈉的共性和差異性、焰色試驗的試驗操作。2.通過完成鈉的化合物的相關(guān)試驗，初步體驗有序地、全面地、敏銳地觀看試驗現(xiàn)象，并能精確?????地用語言描述，嘗試對現(xiàn)象進行分析、歸納，了解科學(xué)探究的根本方法，培育初步的科學(xué)探究力量。3.通過對于鈉的化合物性質(zhì)的爭論，激發(fā)同學(xué)的求知欲望和學(xué)習(xí)期望；培育同學(xué)仔細細致和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)精神。通過對鈉的化合物在日常生活中的用途的學(xué)習(xí)，理解把握化學(xué)學(xué)問在社會生活中的重要作用?！驹u價目標(biāo)】1．通過對鈉的化合物性質(zhì)的試驗探究，診斷并開展同學(xué)對物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)知水平、元素化合物的系統(tǒng)爭論水平。2．通過對試驗現(xiàn)象的分析，診斷并開展同學(xué)的證據(jù)推理與模型認(rèn)知水平。3．通過對鈉的化合物在生活中應(yīng)用的爭論，診斷并開展同學(xué)對化學(xué)學(xué)科價值的熟悉水平。四、教學(xué)重點、難點1．氧化鈉和過氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)；2．碳酸鈉和碳酸氫鈉的共性和差異性。五、教學(xué)方法1．試驗探究法2．歸納法六、教學(xué)設(shè)計思路本節(jié)是同學(xué)第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)以元素為核心的無機化合物學(xué)問，在鈉的化合物的學(xué)習(xí)過程中，關(guān)心同學(xué)構(gòu)建爭論金屬化合物的方法和思路很重要。對于鈉的氧化物，以好玩的滴水起火、吹氣起火引入，類比學(xué)校學(xué)過的氧化鈣，利用堿性氧化物的性質(zhì)來總結(jié)氧化鈉的相關(guān)反響；將氧化鈉與過氧化鈉進行比照教學(xué)，以試驗形式進行探究。對于鈉鹽，重點學(xué)習(xí)碳酸鈉和碳酸氫鈉，從用途動身引入爭論的問題，比照探究和學(xué)習(xí)二者的性質(zhì)，最終結(jié)合性質(zhì)來解釋生活中二者的用途。七、教學(xué)流程八、教學(xué)過程〔一〕氧化鈉和過氧化鈉環(huán)節(jié)老師活動同學(xué)活動環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課用瘦長玻璃管向脫脂棉緩緩吹氣；用滴管向脫脂棉上滴幾滴水觀看現(xiàn)象，進行思索為什么脫脂棉可以燃燒？環(huán)節(jié)二：從物質(zhì)類別的角度分析氧化鈉的性質(zhì)依據(jù)鈉相關(guān)的試驗現(xiàn)象，描述氧化鈉和過氧化鈉的顏色、狀態(tài)回憶鈉反響生成氧化鈉和過氧化鈉的現(xiàn)象，答復(fù)以下問題從物質(zhì)分類的角度來看，氧化鈉屬于什么氧化物？可以發(fā)生哪些反響？寫出方程式。堿性氧化物1.與水反響生成堿2.與酸反響生成鹽和水3.與酸性氧化物生成的鹽類比學(xué)校學(xué)過的氧化鈣，寫出氧化鈉的反響方程式①氧化鈉與水反響：Na2O＋H2O=2NaOH；②氧化鈉溶于鹽酸：Na2O＋2HCl=2NaCl＋H2O；③氧化鈉與CO2反響：Na2O＋CO2=Na2CO3。這些性質(zhì)是堿性氧化物的通性，例如CaO、K2O也具有這些性質(zhì)。鈉的另一種氧化物Na2O2具有這些性質(zhì)嗎？下面我們就來驗證一下。思索環(huán)節(jié)三：猜測過氧化鈉的性質(zhì)，并進行試驗探究猜測：從化合價的角度分析，過氧化鈉與水反響的產(chǎn)物是什么？Na2O2中氧元素的化合價是多少？是常見的化合價嗎？會變成多少價呢？那么反響的可能產(chǎn)物又是什么呢？結(jié)合已有的氧化復(fù)原學(xué)問，答復(fù)以下問題，能自己推想可能的產(chǎn)物試驗：將12mL水滴入盛有12g過氧化鈉固體的試管中馬上把帶火星的木條伸入試管中，檢驗生成的氣體?，F(xiàn)象：木條復(fù)燃結(jié)論：生成了氧氣用手輕輕觸摸試管外壁，有什么感覺？現(xiàn)象：試管外壁發(fā)燙結(jié)論：反響放熱用pH試紙檢驗溶液的酸堿性。現(xiàn)象：pH試紙變藍，后褪色結(jié)論：生成堿性物質(zhì)、漂白性物質(zhì)指導(dǎo)同學(xué)寫過氧化鈉與水的方程式，Na2O2在這個反響中充當(dāng)了什么角色？2Na2O2+2H2O==4NaOH+O2↑Na2O2既是氧化劑，又是復(fù)原劑。Na2O2可以用來漂白織物、做消毒劑等。由于Na2O2具有強氧化性。過氧化鈉與二氧化碳反響方程式2Na2O2＋2CO2=2Na2CO3+O2試分析吹氣生火、滴水生火的緣由放熱反響，溫度到達著火點生成O2，起到助燃效果環(huán)節(jié)四：結(jié)合實際，拓展應(yīng)用Na2O2的用途？(1)消毒劑、漂白劑(2)呼吸面具或潛艇中的供氧劑〔二〕碳酸鈉和碳酸氫鈉環(huán)節(jié)老師活動同學(xué)活動環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1.在面粉發(fā)酵或油條制作過程中，常常會用到發(fā)酵粉和食用堿，它們的主要成分是什么，俗稱什么？2.廚房中也常常會消失碳酸鈉的身影，它的用途是什么？俗稱什么？我們一起來共同探究碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)。1.碳酸氫鈉，小蘇打2.做洗滌劑，去油污純堿、蘇打二者的用途有相同點，也有不同點。依據(jù)性質(zhì)打算用途的思想，試對二者的性質(zhì)進行猜測。物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)上進行分析環(huán)節(jié)二：試驗探究碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)2CO3和NaHCO3在水中的溶解性差異及其水溶液的酸堿性(1)分別滴入幾滴水，振蕩，觀看現(xiàn)象；將溫度計分別插入其中(2)連續(xù)向(1)試管中分別參加5mL水，用力振蕩(3)分別向(2)所得溶液中滴入1~2滴酚酞溶液觀看并記錄現(xiàn)象，分析出：溶解度：Na2CO3﹥NaHCO3堿性：Na2CO3﹥NaHCO32CO3、NaHCO3與鹽酸反響速率的快慢試驗步驟：向等濃度、等體積的鹽溶液中滴入等濃度、等體積的鹽酸，觀看兩種溶液與鹽酸反響產(chǎn)生氣泡的快慢。帶著同學(xué)分析其中緣由，寫出方程式Na2CO3開頭沒有現(xiàn)象，連續(xù)滴加后產(chǎn)生大量氣泡NaHCO3馬上產(chǎn)生大量氣泡3.Na2CO3和NaHCO3的熱穩(wěn)定性分別加熱Na2CO3和NaHCO3，觀看現(xiàn)象。觀看并記錄現(xiàn)象，分析出：熱穩(wěn)定性：Na2CO3>NaHCO3環(huán)節(jié)三：結(jié)合實際，拓展應(yīng)用1.廚房去油污，為什么建議使用碳酸鈉而不是碳酸氫鈉？2.為什么治療胃酸過多的藥物選用碳酸氫鈉而不是碳酸鈉？1.碳酸鈉堿性更強2.碳酸氫鈉堿性弱，對人體損害小，而且碳酸氫鈉與鹽酸反響快，見效快速。但胃潰瘍患者慎用?！踩逞嫔囼灜h(huán)節(jié)老師活動同學(xué)活動環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，引入課題強燒之，紫青煙起，云是真硝石也?！?本草經(jīng)集注?為什么可以通過燃燒時的現(xiàn)象鑒別硝石(KNO3)和樸硝(Na2SO4)？許多金屬或它們的化合物在灼燒時都會使火焰呈現(xiàn)特別的顏色，這在化學(xué)上叫做焰色反響。環(huán)節(jié)二：試驗探究演示試驗：洗→燒→蘸→燒→洗現(xiàn)象：灼燒Na2CO3溶液時，火焰呈黃色；當(dāng)灼燒K2CO3溶液時，透過藍色鈷玻璃可觀看到火焰呈紫色。結(jié)論：鈉元素的焰色為黃色，鉀元素的焰色為紫色。環(huán)節(jié)三：歸納分析依據(jù)火焰呈現(xiàn)的特征顏色，可以推斷試樣所含的金屬元素，化學(xué)上把這樣的定性分析操作稱為焰色試驗。留意：①無論是金屬的單質(zhì)還是化合物，其焰色都相同；②金屬的化合物無論是溶液還是固體，其焰色相同。③鉀：紫色〔透過藍色鈷玻璃觀看〕。④焰色反響是元素的性質(zhì)，是物理變化。歸納、思索板書設(shè)計十、課堂測評1.以下對于Na2O、Na2O2的比擬，正確的一項為哪一項A.Na2O、Na2O2都是鈉的氧化物，都能與H2O反響生成O2B.Na2O、Na2O2都是易與水發(fā)生反響的白色固體C.Na2O2是強氧化劑，具有漂白性，能夠用來漂白食品D.Na2O2與水反響時，1個Na2O2分子在反響中轉(zhuǎn)移1個電子2.如下圖，試管b中盛有水，氣球a中盛有枯燥的Na2O2粉末，U形管中注有淺紅色的水。將氣球用橡皮繩緊緊地系在試管口。試驗時將氣球中的Na2O2抖落到試管b的水中，將發(fā)生的現(xiàn)象是A.U形管內(nèi)淺紅色的水褪色 B.試管內(nèi)溶液先變紅，后褪色C.氣球a被吹大 D.U形管內(nèi)的水位：c高于d3.以下是某愛好小組依據(jù)課本試驗設(shè)計的一個能說明碳酸鈉與碳酸氫鈉熱穩(wěn)定性的套管試驗。以下說法錯誤的選項是A.甲為小蘇打，乙為純堿B.甲為Na2CO3，乙為NaHCO3C.要證明物質(zhì)受熱能產(chǎn)生水，可在兩支試管內(nèi)塞上沾有無水硫酸銅粉末的棉花球D.整個試驗過程中可以看到丙燒杯的澄清石灰水不變渾濁4.侯氏制堿法的步驟如以下圖：那么以下表達正確的選項是A.第I步、第II步氣體通入挨次可以交換B.第Ⅲ步得到的晶體是Na2CO3·10H2OC.侯氏制堿法的工藝過程中應(yīng)用了物質(zhì)溶解度的差異D.第Ⅳ步操作的主要過程有溶解、蒸發(fā)、結(jié)晶5.建一百周年慶典活動中，煙花在夜空中綻放了多彩的百變圖案，這與高中化學(xué)中“焰色試驗〞學(xué)問相關(guān)。以下說