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教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年11月25日-6773)1:艾賓浩斯遺忘曲線顯示,遺忘是有規(guī)律的,其規(guī)律是()
單項(xiàng)選擇題
A、先快后慢
B、先慢后快
C、先后全都
D、不快不慢
2:教育心理學(xué)就是討論學(xué)校教育過(guò)程中的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
3:兒童道德性進(jìn)展的可逆階段是在()。
多項(xiàng)選擇題
A、2~5歲
B、6~7歲
C、8~10歲
D、11~12歲
E、0~6歲
4:學(xué)校生常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是()焦慮。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)
B、行為
C、考試
D、適應(yīng)
5:趙明能依據(jù)A大于B,B大于C。則A大于C的原理,推出A,B和C的關(guān)系,比如“小張比小李高,小李比小王高,則小張最高”依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論,趙明的認(rèn)知進(jìn)展階段處于()。
單項(xiàng)選擇題
A、感知運(yùn)動(dòng)
B、前運(yùn)算
C、詳細(xì)運(yùn)算
D、形式運(yùn)算
6:心理詢問(wèn)與輔導(dǎo)的基本方法是()。
單項(xiàng)選擇題
A、心理測(cè)驗(yàn)
B、會(huì)談
C、觀看法
D、自述法
7:“明日復(fù)明日,明日何其多?我生待明日,萬(wàn)事成蹉跎。”老師常常用這首詩(shī)鼓舞同學(xué)珍惜時(shí)間,努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的()。
單項(xiàng)選擇題
A、自覺(jué)性
B、堅(jiān)決性
C、堅(jiān)持性
D、自制性
8:一個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí),在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念,這表明其思維具有()。
單項(xiàng)選擇題
A、流暢性
B、變通性
C、指向性
D、獨(dú)創(chuàng)性
9:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由數(shù)字運(yùn)算到字母運(yùn)算的轉(zhuǎn)化,屬于()。
多項(xiàng)選擇題
A、自上而下的遷移
B、自下而上的遷移
C、正遷移
D、負(fù)遷移
E、水平遷移
10:根據(jù)現(xiàn)代信息論的觀點(diǎn),記憶的三個(gè)基本階段是編碼、__________和__________。()
多項(xiàng)選擇題
A、儲(chǔ)存
B、保持
C、回憶
D、提取
11:教育心理學(xué)是討論教育情境中()的基本心理規(guī)律的科學(xué)。
單項(xiàng)選擇題
A、德育與智育
B、學(xué)問(wèn)與技能
C、動(dòng)機(jī)與遷移
D、學(xué)與教
12:依據(jù)動(dòng)作對(duì)環(huán)境的依靠程度的不同,可以將操作技能分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、微小型操作技能
B、閉合型操作技能
C、連續(xù)型操作技能
D、開(kāi)放型操作技能
E、徒手型操作技能
13:奧蘇伯爾認(rèn)為,同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、有意義接受學(xué)習(xí)
B、有意義發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)
C、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)
D、探究學(xué)習(xí)
14:愛(ài)好是推動(dòng)活動(dòng)的力氣,是指愛(ài)好品質(zhì)中的()。
單項(xiàng)選擇題
A、效能性
B、傾向性
C、穩(wěn)定性
D、寬闊性
15:老師啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行自覺(jué)概括的最常用方法是鼓舞同學(xué)背結(jié)論。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
16:“人心不同,各如其面”,這句俗語(yǔ)為人格的()特點(diǎn)作了最好的詮釋。
單項(xiàng)選擇題
A、穩(wěn)定性
B、獨(dú)特性
C、整合性
D、功能性
17:讀完一篇文章后,往往對(duì)前面的一段內(nèi)容印象深刻,即消失首因效應(yīng),這是由于()。
單項(xiàng)選擇題
A、沒(méi)有前攝抑制
B、沒(méi)有倒攝抑制
C、仍在短時(shí)記憶
D、進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶
18:依據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn),可以同時(shí)從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思索問(wèn)題,這一特征是兒童認(rèn)知進(jìn)展水平達(dá)到哪個(gè)階段的重要標(biāo)志?()
單項(xiàng)選擇題
A、感知運(yùn)動(dòng)階段
B、前運(yùn)算階段
C、詳細(xì)運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
19:少年期指()。
單項(xiàng)選擇題
A、3歲~6、7歲
B、11、12歲~14、15歲
C、6、7歲~11、12歲
D、14、15歲~25歲
20:個(gè)體品德的核心部分是()
單項(xiàng)選擇題
A、道德熟悉
B、道德意志
C、道德情感
D、道德行為
21:對(duì)學(xué)問(wèn)最好的復(fù)習(xí)方法是()。
單項(xiàng)選擇題
A、有意識(shí)記
B、多種感官參加
C、在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)
D、畫(huà)線
22:當(dāng)同學(xué)表現(xiàn)出一次正確行為時(shí),就表示他已的確學(xué)到了該種行為。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
23:皮亞杰認(rèn)知進(jìn)展階段理論中的詳細(xì)運(yùn)算階段的年齡約在()
單項(xiàng)選擇題
A、11—15歲
B、7—11歲
C、2—7歲
D、0一2歲
24:學(xué)問(wèn)是個(gè)體通過(guò)與環(huán)境相互作用后獲得的()。
單項(xiàng)選擇題
A、感受與體驗(yàn)
B、前人閱歷
C、記憶的內(nèi)容
D、信息及其組織
25:現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的陳述性學(xué)問(wèn)相當(dāng)于加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中的()。
單項(xiàng)選擇題
A、才智技能
B、認(rèn)知策略
C、言語(yǔ)信息
D、動(dòng)作技能
26:個(gè)體遵守紀(jì)律的心理進(jìn)展階段中,遵從集體階段的年齡段一般是()。
單項(xiàng)選擇題
A、0~6歲
B、6~9歲
C、9~16歲
D、16歲~成年
27:依據(jù)掌握、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水公平四個(gè)指標(biāo),將父母的教養(yǎng)行為分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、專制型
B、開(kāi)放型
C、勸說(shuō)型
D、放縱型
E、民主型
28:斯金納認(rèn)為行為分為兩類,分別是()。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)行為和操作行為
B、應(yīng)答性行為和操作性行為
C、刺激行為和反應(yīng)行為
D、操作行為和反應(yīng)行為
29:教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是()
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)
B、老師
C、教學(xué)心理
D、學(xué)習(xí)心理
30:發(fā)覺(jué)問(wèn)題取決于以下哪些因素?()
多項(xiàng)選擇題
A、智力
B、認(rèn)知過(guò)程
C、主體活動(dòng)樂(lè)觀性
D、主體的求知欲望
E、主體的學(xué)問(wèn)閱歷
查看答案
1:答案A
解析從艾賓浩斯遺忘曲線中可以看到,遺忘在學(xué)習(xí)之后馬上開(kāi)頭,而且遺忘的過(guò)程最初進(jìn)展得很快,以后漸漸緩慢,過(guò)了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間后,幾乎不再遺忘。也可以說(shuō),遺忘的進(jìn)展是不均衡的,其規(guī)律是先快后慢,呈負(fù)加速型。
2:答案正確
解析
3:答案C
解析皮亞杰的兒童道德認(rèn)知進(jìn)展理論認(rèn)為,兒童的道德進(jìn)展詳細(xì)表現(xiàn)為以下幾個(gè)階段:(1)自我中心階段(2~5歲);(2)權(quán)威階段(6~8歲);(3)可逆階段(8~10歲);(4)公正階段(11~12歲)。
4:答案C
解析同學(xué)中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。其表現(xiàn)是隨著考試接近,心情極度緊急??荚嚂r(shí)不能集中留意,正常發(fā)揮??荚嚭笥珠L(zhǎng)久不能松弛。(本解析由張恩凱供應(yīng))
5:答案C
解析
6:答案B
解析會(huì)談是心理詢問(wèn)與輔導(dǎo)的基本方法。
7:答案A
解析意志的自覺(jué)性是指一個(gè)人清楚地意識(shí)到自己行動(dòng)的目的和意義,并且能夠主動(dòng)地支配自己的行動(dòng),使之符合既定目的的意志品質(zhì)。與自覺(jué)性相反的意志品質(zhì)是盲從。盲從的人不了解自己行動(dòng)的意義,極易在別人的慫恿下從事不符合個(gè)人意愿或社會(huì)需要的行動(dòng)。這首小詩(shī)的意思是人們有時(shí)候喜愛(ài)拖延,總是把事情放在明天去做,假如總是放在明天,那么就什么事情都做不成了。人們之所以會(huì)消失這一問(wèn)題,主要緣由在于對(duì)問(wèn)題的目的和意義熟悉不足,對(duì)大事本身不夠重視,所以導(dǎo)致行為不自覺(jué),意志拖延。這是意志缺乏自覺(jué)性的標(biāo)志。因此,本題選擇A選項(xiàng)。
8:答案A
解析
9:答案B,C
解析數(shù)字運(yùn)算對(duì)字母運(yùn)算的影響是樂(lè)觀的,因此是正遷移;數(shù)字運(yùn)算是下位的、較低層次的,因此是自下而上的遷移。
10:答案A,D
解析
11:答案D
解析
12:答案B,D
解析A是依據(jù)動(dòng)作的精細(xì)程度劃分出來(lái)的,C是依據(jù)動(dòng)作的連貫性劃分的,E是依據(jù)操作對(duì)象的不同劃分的。
13:答案A
解析
14:答案A
解析
15:答案錯(cuò)誤
解析老師啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行自覺(jué)概括的最常用方法是鼓舞同學(xué)主動(dòng)參加問(wèn)題的爭(zhēng)論。
16:答案B
解析
17:答案A
解析
18:答案C
解析
19:答案B
解析略。
20:答案A
解析道德熟悉是對(duì)道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的熟悉。道德熟悉的結(jié)果是獲得有關(guān)的道德觀念、形成道德信念。道德熟悉是個(gè)體品德的核心部分。(本解析由張恩凱供應(yīng))
21:答案C
解析在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)是對(duì)學(xué)問(wèn)的最好復(fù)習(xí)。
22:答案錯(cuò)誤
解析一次正確行為,未必就表示他已的確學(xué)到了該種行為。由于靠短時(shí)記憶學(xué)到的東西,如不:加復(fù)習(xí),難以存儲(chǔ)在長(zhǎng)時(shí)記憶中。
23:答案B
解析感知運(yùn)動(dòng)階段(0-2歲),大致為嬰兒階段;前運(yùn)算階段(2-7歲),大致為上幼兒園階段;詳細(xì)運(yùn)算階段(7-11歲),大致為上學(xué)校階段;形式運(yùn)算階段(11-15歲),大致為上中學(xué)階段。(本解析由張恩凱供應(yīng))
24:答案D
解析依據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)的觀點(diǎn),學(xué)問(wèn)就是個(gè)體通過(guò)與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織。
25:答案C
解析
26:答案C
解析個(gè)體接受紀(jì)律約束的進(jìn)展過(guò)程分為以下五個(gè)階段:(1)強(qiáng)制階段(0歲~6歲);(2)強(qiáng)化階段(6歲~9歲);(3)遵從集體階段(9歲~16歲);(4)聽(tīng)從法律和權(quán)威階段(16歲~成年);(5)民主公平階段(成年)。
27:答案A,D,E
解析鮑姆寧依據(jù)掌握、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水公平四個(gè)指標(biāo),將父母的教養(yǎng)行為分
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