教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年09月08日-9524)

教師招聘《中學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2022年09月08日-9524)1：加里培林及其心理學派的著作中，被稱為“物質(zhì)或物質(zhì)化階段”的是（）。

單項選擇題

A、原型設(shè)計階段

B、原型內(nèi)化階段

C、原型操作階段

D、原型定向階段

2：小敏原來很怕生人，上幼兒園后這種行為消逝了。按加涅的學習結(jié)果分類，在小敏身上發(fā)生了（）學習

單項選擇題

A、才智技能

B、認知策略

C、態(tài)度

D、言語信息

3：目的是避開單一的演講式教學和呆板的時間支配，允許同學按自己的速度前進，同時保證對教材的把握水準屬于（）

單項選擇題

A、把握學習

B、個別指示教學

C、計算機幫助教學

D、個人化教學系統(tǒng)

4：下列老師促成的紀律屬于結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)的是（）。

單項選擇題

A、規(guī)定限制

B、理解

C、幫助

D、憐憫

5：遷移廣泛存在于各種學問、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學習中。（）

推斷題

對

錯

6：認知策略主要包括精細加工策略、復述策略和（）

單項選擇題

A、組織策略

B、方案策略

C、監(jiān)視策略

D、調(diào)整策略

7：問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的（）。

單項選擇題

A、刺激情境

B、即定疑問

C、思維狀態(tài)

D、思維起點

8：關(guān)于道德與品德關(guān)系的說法，最全面的是（）。

單項選擇題

A、二者相互區(qū)分

B、二者相互聯(lián)系

C、二者相互獨立

D、二者親密聯(lián)系又相互區(qū)分

9：下列屬于非正式評價的是（）。

多項選擇題

A、測驗

B、問卷

C、觀看

D、談話

E、布置作業(yè)

10：根據(jù)維果斯基文化歷史進展理論，不屬于人的高級心理機能的力量是（）。

單項選擇題

A、記憶力量

B、語言力量

C、思維力量

D、行走力量

11：一般在教學開頭前使用（）來摸清同學的現(xiàn)有水平及個別差異，以便支配教學。

單項選擇題

A、配置性評價

B、形成性評價

C、總結(jié)性評價

D、非正式評價

12：順應(yīng)是兒童把新的刺激納入自己已有的認知圖式的過程。（）

推斷題

對

錯

13：（）即操自身以外的人和事賜予的反饋，有時也稱結(jié)果學問。

單項選擇題

A、內(nèi)部反饋

B、外部反饋

C、動覺反饋

D、過程反饋

14：你認為該班級同學心理進展可能處于（）。[單選題]

多項選擇題

A、幼兒期

B、童年期

C、少年期

D、青年期

15：態(tài)度是一種內(nèi)部預備狀態(tài)，而不是實際反應(yīng)本身。（）

推斷題

對

錯

16：依據(jù)耶克斯一多德森定律，下列說法中錯誤的是（）

單項選擇題

A、最佳的動機激起水平與作業(yè)難度親密相關(guān)

B、任務(wù)越簡單，最佳激起水平越低

C、任務(wù)難度中等，最佳激起水平適中

D、任務(wù)越困難，最佳激起水平越低

17：20世紀80年月以來美國教育心理學的討論成果主要表現(xiàn)在（）。

多項選擇題

A、反思性討論

B、主動性討論

C、合作性討論

D、社會文化討論

18：皮亞杰認為，人從其生物方面繼承了（）

單項選擇題

A、組織和適應(yīng)的特性

B、思維和行動的特性

C、操作和處理的特性

D、領(lǐng)導和被領(lǐng)導的特性

19：影響人格進展的社會因素有（）。

多項選擇題

A、家庭教養(yǎng)模式

B、學校教育

C、同輩群體

D、隔輩群體

E、遺傳

20：（）是讓你把不熟識的問題與你總能解決的熟識問題相比較，用熟識的解題方法來解決新問題。

單項選擇題

A、試誤法

B、類推法

C、手段——目的分析

D、簡化

21：以下屬于同學群體差異的是（）。

多項選擇題

A、年齡差異

B、學習方式差異

C、愛好差異

D、性別差異

E、社會文化差異

22：由某種直接的情境引起的道德情感體驗，從道德情感的表現(xiàn)形式分，主要是一種（）。

單項選擇題

A、直覺性道德情感體驗

B、形象性道德情感體驗

C、想象性道德情感體驗

D、倫理性道德情感體驗

23：定向映象的完備性、獨立性與概括性不同，則活動的定向基礎(chǔ)就有差異，就會影響到心智技能最終形成的水平。（）

推斷題

對

錯

24：布魯納認為學習是一個主動的過程，對學習的最好的激發(fā)就是（）

單項選擇題

A、獎賞

B、競爭

C、愛好

D、等級

25：在心理學中，最早明確強調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學習過程的心理學流派是（）

單項選擇題

A、行為主義

B、精神分析

C、格式塔學派

D、認知心理學

26：老師的指導屬于影響學習遷移的（）

單項選擇題

A、主體因素

B、客體因素

C、無關(guān)因素

D、主導因素

27：依據(jù)思維過程所憑借的中介的不同，可以把思維劃分為直觀動作思維、抽象規(guī)律思維和（）。

單項選擇題

A、聚合思維

B、發(fā)散思維

C、制造性思維

D、詳細形象思維

28：發(fā)散思維的三個特征是（）

單項選擇題

A、變通性、敏捷性和流通性

B、間接性、獨創(chuàng)性和流暢性

C、概括性、間接性和變通性

D、變通性、獨創(chuàng)性和流暢性

29：具有高制造性的個體的人格特征有（）。

多項選擇題

A、獨立性

B、自信

C、對簡單問題感愛好

D、冒險精神

E、易怒

30：定勢對遷移只起阻礙作用。（）

推斷題

對

錯

31：對于認知和技能領(lǐng)域的學業(yè)，最常用的教學評價手段是標準化成就測驗和（）。

單項選擇題

A、老師隨堂評價

B、老師自編測驗

C、隨堂考試

D、課堂提問測驗

32：學過高等數(shù)學后有利于初等數(shù)學的進一步理解和把握，這屬于（）

單項選擇題

A、垂直正遷移

B、水平正遷移

C、垂直負遷移

D、水平負遷移

33：奧蘇伯爾認為，個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要，屬于（）

單項選擇題

A、附屬內(nèi)驅(qū)力

B、認知內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、學習期盼

34：兒童身心進展存在兩個高速進展的時期，幼兒期和青少年期，這是心理進展（）規(guī)律的反映。

單項選擇題

A、挨次性

B、不平衡性

C、階段性

D、個別差異性

35：舉一反三、聞一知十、觸類旁通屬于哪種遷移?（）

單項選擇題

A、同化遷移

B、順應(yīng)遷移

C、重組遷移

D、逆向遷移

36：陳述性學問又叫描述性學問，如（）。

多項選擇題

A、字詞

B、人名

C、時間

D、觀念

E、怎樣騎車

37：1924年我國第一本《教育心理學》教科書出版，它的是（）。

單項選擇題

A、陶行知

B、蔡元培

C、潘菽

D、廖世承

38：兩個IQ分數(shù)相同的兒童，他們IQ分數(shù)的構(gòu)成完全相同。（）

推斷題

對

錯

39：皮亞杰的道德進展階段論認為，兒童的道德進展階段包括（）。

多項選擇題

A、前道德階段

B、他律道德階段

C、合作道德階段

D、公正道德階段

E、后道德階段

40：依據(jù)動作的連貫與否可將操作技能分為（）。

多項選擇題

A、微小型操作技能

B、粗放型操作技能

C、連續(xù)型操作技能

D、斷續(xù)型操作技能

E、開放型操作技能

41：認知內(nèi)驅(qū)力屬于（）。

單項選擇題

A、內(nèi)部動機

B、外部動機

C、直接動機

D、間接動機

42：下面哪一點說的不是思維的特點?（）

單項選擇題

A、直觀性

B、與語言有親密的聯(lián)系

C、間接性

D、概括性

43：整合所學新學問、新舊學問之間的內(nèi)在聯(lián)系形成新的學問結(jié)構(gòu)的策略是（）

單項選擇題

A、復述策略

B、方案策略

C、組織策略

D、元認知策略

44：“熟能生巧”是對桑代克哪個學習分定律的最好注腳（）

單項選擇題

A、效果律

B、練習律

C、強化律

D、預備律

45：奧蘇貝爾的學習理論是（）

單項選擇題

A、發(fā)覺學習理論

B、社會學習理論

C、觀看學習理論

D、認知接受學習理論

46：老師即同學學習的促進者，是老師角色特征中的核心特征。（）

推斷題

對

錯

47：在試誤學習的過程中，學習者對刺激情境做出特定的反應(yīng)之后能夠獲得滿足的結(jié)果時，聯(lián)結(jié)力氣就會增加，這符合下列哪一條學習規(guī)律?（）

單項選擇題

A、練習律

B、效果律

C、預備律

D、近因律

48：頓悟說的重要代表人物是（）

單項選擇題

A、桑代克

B、巴甫洛夫

C、斯金納

D、苛勒

49：從（）入手來培育制造性是促進制造性產(chǎn)生的一條有效途徑。

單項選擇題

A、共性

B、奇怪???心

C、獨立性

D、創(chuàng)新精神

50：聞名的瑞士心理學家皮亞杰認為兒童認知進展的形式運算階段是在（）

單項選擇題

A、0～2歲

B、2～7歲

C、7～11歲

D、11～15歲

查看答案

1：答案C

解析

2：答案C

解析

3：答案D

解析

4：答案A

解析老師促成的紀律有結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)和愛護，BCD屬愛護，規(guī)定限制是結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)。

5：答案正確

解析略。

6：答案A

解析

7：答案A

解析問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。

8：答案D

解析

9：答案C,D

解析【解析】非正式評價是針對個別同學的評價。

10：答案D

解析

11：答案A

解析

12：答案錯誤

解析同化是指兒童把新的刺激物納入已有圖式的認知過程。

13：答案B

解析內(nèi)部反饋是操自身供應(yīng)的感受反饋，外部反饋是自身以外的反饋。

14：答案C

解析

15：答案正確

解析略。

16：答案B

解析

17：答案A,B,C,D

解析20世紀80年月以來美國教育心理學的討論成果主要表現(xiàn)在四方面：一是主動性討論；二是反思性討論；三是合作性討論；四是社會文化討論。

18：答案A

解析

19：答案A,B,C

解析影響人格進展的社會因素有家庭教養(yǎng)模式、學校教育、同輩群體。

20：答案B

解析

21：答案A,D,E

解析同學這一要素主要從兩個方面影響學與教的過程。第一是群體差異，包括年齡、性別和社會文化差異等；其次是個體差異，包括學習方式、智力水平、愛好等。

22：答案A

解析由此定義可知是直覺性道德情感體驗。

23：答案正確

解析由心智技能的培育要求可知答案。

24：答案C

解析布魯納認為學習是一個主動的過程，對學習的最好的激發(fā)乃是對于所學材料的愛好，即主要是來自學習活動本身的內(nèi)在動機，而不是那些外部因素，諸如等級、獎賞、競爭等。

25：答案C

解析在心理學中，最早明確強調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學習過程的心理學流派是格式塔學派。

26：答案B

解析

27：答案D

解析依據(jù)思維過程所憑借的中介的不同，可以把思維劃分為直覺動作思維、詳細形象思維和抽象規(guī)律思維。直覺動作思維指依據(jù)實際行動來解決詳細問題的思維過程。詳細形象思維指人們利用頭腦中的詳細形象(表象)來解決問題的思維過程。抽象規(guī)律思維是指運用言語符號形成的概念來進行推斷、推理，以解決問題的思維過程。

28：答案D

解析

29：答案A,B,C,D

解析獨立性、自信、對簡單問題感愛好和冒險精神是高制造性個體的人格特征。

30：答案錯誤

解析當新情境與定勢全都時，定勢對解決問題起促進作用；反之，則起阻礙作用。

31：答案B

解析

32：答案A

解析

33：答案C

解析

34：答案B

解析

35：答案A

解析

36：答案A,B,C,D

解析E選項為程序性學問。

37：答案D

解析1924年廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》。

38：答案錯誤

解析兩個智商分數(shù)完全相同的人，其分數(shù)構(gòu)成卻可能存在很大差異。

39：答案A,B,C,D

解析ABCD【解析】本題考查皮亞杰的道德進展階段論，他認為兒童的道德進展是一個由他律逐步向自律、由客觀責任感逐步向主觀責任感的轉(zhuǎn)化過程，即前道德階段、他律道德階段、自律或合作道德階段、公正道德階段。

40：答案C,D

解析依據(jù)動作的連貫與否可將操作技能分為連續(xù)型操作技能和斷續(xù)型操作技能。

41：答案A

解析認知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解事物、把握學問的