《跨越百年的美麗》語(yǔ)文教學(xué)反思（8篇）

《跨越百年的美麗》語(yǔ)文教學(xué)反思（8篇）《跨越百年的漂亮》是梁梁衡的同名散文的節(jié)選。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“漂亮”為主線，說(shuō)明了居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了宏大的奉獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。

本篇課文的教學(xué)我安排了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、檢查預(yù)習(xí)，揭題導(dǎo)入。（要求學(xué)生在課前對(duì)居里夫人有肯定的了解，緊扣課題中“漂亮”這一題眼來(lái)讀書。）

二、初讀課文，感知“漂亮”。（主要是讓學(xué)生自學(xué)自悟，找出“漂亮”表達(dá)在課文的哪些方面？然后逐句逐層溝通，讓學(xué)生初步感知居里夫人科學(xué)精神的美。）

三、品讀重點(diǎn)，感悟“人格”的美。（設(shè)想緊扣文章兩個(gè)關(guān)鍵句，通過(guò)讀、說(shuō)、寫的形式來(lái)體會(huì)居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)、淡泊名利的人格美。）

四、再扣文題，拓展延長(zhǎng)。（首先播放影片中居里夫人的感言，再次撞擊學(xué)生的心靈，去感受居里夫人宏大的人格；然后再讀文題，將“漂亮”升華，即居里夫人的宏大人格就是跨越百年的漂亮。最終引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀鏈接寫寫自己的感言。）

在實(shí)施的過(guò)程中，我根本上能依據(jù)學(xué)情，把握重難點(diǎn)有序地來(lái)組織教學(xué)，到達(dá)預(yù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。但也存在著幾許缺憾，詳細(xì)說(shuō)來(lái)有這么幾點(diǎn)：

1、“漂亮”這條主見(jiàn)抓得不實(shí)。原來(lái)設(shè)計(jì)的時(shí)候要求學(xué)生品讀出居里夫人科學(xué)精神的美，執(zhí)著追求的美，堅(jiān)決剛毅的美，獻(xiàn)身科學(xué)的美，淡泊名利的人格美。但教學(xué)時(shí)沒(méi)能抓住這條主線，沒(méi)有突出這條主線，從而導(dǎo)致教學(xué)的層次感不強(qiáng)，給學(xué)生的感染力不夠。

2、朗讀的指導(dǎo)沒(méi)有到位。在品讀重點(diǎn)句子時(shí)，我設(shè)計(jì)了一讀：讀準(zhǔn)字音，二讀：讀得通順，三讀，讀出情感。但在操作的過(guò)程中，我指導(dǎo)朗讀語(yǔ)言的貧乏，教學(xué)方法的單一，找不到切入點(diǎn)，使得齊讀過(guò)多，使朗讀根本上是流于形式，簡(jiǎn)潔地為讀而讀，沒(méi)有較好地訓(xùn)練到學(xué)生的朗讀技能。

3、重點(diǎn)語(yǔ)句感悟牽引太多。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)是在師生公平對(duì)話的根底上，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培育獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。但在本堂課上，我片面地追求教學(xué)流程的落實(shí)，忽視了孩子的主體性，忽視了孩子的體驗(yàn)，將自己的感受強(qiáng)加給學(xué)生，沒(méi)有關(guān)注到學(xué)情，導(dǎo)致學(xué)生一臉的茫然，只知道跟著教師的節(jié)奏走，閱讀與思索的融合成了一句空話。

總之，我是“教而后知缺乏”，課堂中還存在很多的缺憾。惟有自己不斷的反思、學(xué)習(xí)、改良才會(huì)讓自己的教學(xué)更實(shí)、更活。

跨越百年的漂亮教學(xué)反思篇二

《跨越百年的漂亮》敘述了居里夫人完成放射性元素鐳的宏大的科學(xué)發(fā)覺(jué)的過(guò)程，表現(xiàn)了她獻(xiàn)身科學(xué)、為人類造福、視名利如糞土的宏大人格魅力。以漂亮為主線，敘述了居里夫人的漂亮不在于外表，而在于心靈。課文中有許多句子意義深刻，比擬難懂，因此我在備課時(shí)想力求通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、體會(huì)文章中深刻含義，用有感情的朗讀來(lái)表達(dá)出學(xué)生的感悟和體會(huì)，進(jìn)而真正明白“跨越百年的漂亮”的深刻內(nèi)涵。這篇課文跨度大，內(nèi)容多，篇幅較長(zhǎng)。尤其在材料運(yùn)用上與同類文章相比有很大的不同。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題，為此我進(jìn)展了深刻的反思，有勝利，也有圓滿。

1、用朗讀貫穿課堂。語(yǔ)文課是朗讀的藝術(shù)。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生多種方式感悟朗讀，在思索中理解，在理解中朗讀，使學(xué)生的朗讀提升了對(duì)課文的理解，對(duì)居里夫人漂亮內(nèi)涵的感受。

2、感悟深刻。課文篇幅比擬長(zhǎng)，假如到處精雕細(xì)琢，一節(jié)課很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，在學(xué)習(xí)中，我們圍繞“漂亮”，找出關(guān)鍵句子，通過(guò)朗讀，情境的渲染襯托，讓學(xué)生充分領(lǐng)悟居里夫人的科學(xué)品質(zhì)。

3、課內(nèi)外結(jié)合。本課學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生全面了解“漂亮”，我還增加了課外學(xué)問(wèn)。課外學(xué)問(wèn)的適度引用，對(duì)學(xué)生理解“漂亮”起到了推波助瀾的作用。

在本節(jié)課中，在引申對(duì)“漂亮”的理解時(shí)，學(xué)生提到了蒙娜麗莎的美，由于自身的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏不夠，沒(méi)有更好地給學(xué)生講解。另外，對(duì)于文章中居里夫人忘我執(zhí)著不懈追求的重點(diǎn)語(yǔ)句還需要深挖教材，讓學(xué)生全面理解當(dāng)時(shí)艱難的條件，惡劣的環(huán)境下的仆人公忘我執(zhí)著，效果會(huì)更好！

跨越百年的漂亮教學(xué)反思篇三

《跨越百年的漂亮》是魯教版第十冊(cè)第八單元的第一篇文章，課文是梁衡同名散文的節(jié)選，這是一篇贊美居里夫人的文章。文章以“漂亮”為主線，說(shuō)明了居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了宏大的奉獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。

我在執(zhí)教《跨越百年的漂亮》一課時(shí)，力求從多個(gè)方面讓學(xué)生感受課題中的漂亮，力求在教學(xué)中做到實(shí)與活相結(jié)合我覺(jué)得我本課教學(xué)的勝利之處是：

一、讀得訓(xùn)練比擬扎實(shí)。

我在讓學(xué)生充分的品讀的根底上，讓學(xué)生畫句子、寫感受，從多個(gè)方面逐步深入的溝通“漂亮”都表現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生的發(fā)言幾乎都抓住了全部的文中含義深刻的句子，如：“這點(diǎn)漂亮的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子漂亮的生命和不屈的信念?，旣惖男愿窭锾焐幸环N更珍貴的東西，她堅(jiān)決、剛毅、堅(jiān)韌，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求”、“為了提煉純潔的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣”、“經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月，他們最終從成噸的礦渣中提煉出0.1克鐳”……同學(xué)們抓住這些句子，談出理解，談出感受，有理有據(jù)，情真意切。同時(shí)我有意識(shí)的帶著同學(xué)們將自己的理解、感受復(fù)原到朗讀背誦之中。最終落腳到排比句的作用的領(lǐng)悟上。實(shí)現(xiàn)了讀中思、讀中感、讀中悟。

二、我能夠以學(xué)生為主體，把課堂和時(shí)間還給學(xué)生。

課堂上我大膽的放手讓學(xué)生溝通“最讓自己感動(dòng)的漂亮是什么？”教師沒(méi)有畫圈子，設(shè)框框。學(xué)生聯(lián)系文中的語(yǔ)句談得比擬充分，比擬到位，把理解語(yǔ)言與受到感染、鼓勵(lì)融為一體。

三、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段幫助教學(xué)，幫忙學(xué)生理解課文內(nèi)容。

我讓學(xué)生在充分讀議的根底上，播放居里夫人講演的影片的片斷，掃瞄課后的閱讀鏈接，在學(xué)生心中已有積蓄，躍躍欲試的時(shí)候，我讓學(xué)生寫下自己想說(shuō)的話。這既是讀后的真實(shí)的感受，又是仰慕、追隨居里夫人真情流露，既練筆又明智，一箭雙雕。

固然本課的教學(xué)也有許多圓滿，比方，學(xué)生在溝通中還缺少層次性，說(shuō)明教師的引導(dǎo)作用不夠。溝通過(guò)后教師還缺少必要的梳理，假如能夠隨著學(xué)生溝通的不斷深入，在學(xué)生的頭腦中形成這樣的印象，即：課題中的“漂亮”不僅表達(dá)在她的容貌上，更表達(dá)在她的宏大成就上，科學(xué)的精神上，高尚的人格上讓居里夫人的形象鐫刻在學(xué)生的頭腦當(dāng)中，讓文中的語(yǔ)句活在學(xué)生的語(yǔ)言中，這樣我想就更好了。

《跨越百年的漂亮》教學(xué)反思篇四

《跨越百年的漂亮》是一篇感染力極強(qiáng)的文章。文章贊美了居里夫人，向我們展現(xiàn)了居里夫人跨越百年的“漂亮”，這種漂亮既來(lái)源于她端莊的容顏，也來(lái)源于她用生命和信念換來(lái)的“鐳元素的淡藍(lán)色熒光”，更來(lái)源于她獻(xiàn)身科學(xué)，不惜用生命作代價(jià)所追求的人生之美，以及視名利如糞土，圣潔、宏大、高尚的人格之美。這種漂亮，一百多年來(lái)始終閃爍著燦爛的光線，受到全世界人民的仰慕。

這篇課文內(nèi)容多，篇幅較長(zhǎng)。文中多處運(yùn)用聯(lián)想、引用、比照的手法，既擴(kuò)展了文章的取材范圍，又使居里夫人的形象更為飽滿，更為漂亮。盡管這篇課文教學(xué)難度大，但我仍舊覺(jué)得應(yīng)當(dāng)充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟。于是我讓學(xué)生自由讀課文，讀通讀順后再默讀課文，邊讀邊劃記重點(diǎn)語(yǔ)句，邊寫旁批。上完《跨越百年的漂亮》這課后，我覺(jué)得最令人滿足的地方是他們能夠仔細(xì)地閱讀，邊讀邊劃句子，有的學(xué)生還在書中打了問(wèn)號(hào)，寫了自己對(duì)句子的理解和感受，我發(fā)覺(jué)我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量提高了。

另外多媒體課件應(yīng)當(dāng)為我們教學(xué)起著推波助瀾的作用，而在我的這節(jié)課中，多媒體課件卻沒(méi)有發(fā)揮它應(yīng)有的作用。雖然我注意了課件的清楚性和有用性，但還是效果不佳，像上面已經(jīng)提過(guò)的重點(diǎn)語(yǔ)句的出示只是其一，其二則是一段視頻的出示沒(méi)有真正讓學(xué)生體會(huì)到居里夫人那提煉鐳的艱辛，結(jié)果毫無(wú)作用。

可以說(shuō)這堂課是漂亮的，但這份漂亮只浮在半空。學(xué)生真正讀懂這份漂亮了嗎？似乎還欠缺一點(diǎn)點(diǎn)。他們的理解只停留在外表，盡管他們發(fā)自肺腑地說(shuō)了一些令人感動(dòng)的句子，要向她學(xué)習(xí)。但居里夫人的精神真的感動(dòng)了全部同學(xué)？答案不見(jiàn)得令人滿足。課前設(shè)計(jì)時(shí)，想法是好的，本著簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)促進(jìn)展的教學(xué)原則，以讀為本，也設(shè)計(jì)了不同形式的朗讀訓(xùn)練，惋惜還是沒(méi)有將讀落到實(shí)處。我想這節(jié)課應(yīng)當(dāng)還要在讀上下功夫，多讀多悟，才能真正提高學(xué)生的閱讀理解力量。

《跨越百年的漂亮》語(yǔ)文教學(xué)反思篇五

《跨越百年的漂亮》是梁衡的同名散文的節(jié)選。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“漂亮”為主線，說(shuō)明了居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了宏大的奉獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。

一、教學(xué)效果。

教學(xué)完了之后，明顯的一個(gè)感覺(jué)就是課文學(xué)習(xí)不踏實(shí)，不透徹，學(xué)生回答下列問(wèn)題不積極踴躍，我仔細(xì)總結(jié)了一下，可能是以下緣由。第一是文章篇幅較長(zhǎng)，思維跳動(dòng)性大，學(xué)生不簡(jiǎn)單把握文章的線索和思路，而且文字含義深刻的局部較多。其次是學(xué)生在預(yù)習(xí)不充分，整體快速把握課文的力量還有待提高。第三是教學(xué)時(shí)間不夠用。第四是教師教案不熟，不能把全部的精力關(guān)注到學(xué)生身上，不能很好地激發(fā)學(xué)生積極回答下列問(wèn)題。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)過(guò)程當(dāng)中對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，感悟理解局部是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。這局部的教學(xué)究竟是完全放手給學(xué)生，讓他們自學(xué)自悟，自主匯報(bào)溝通，還是有教師牽著走，依據(jù)教師設(shè)定的程序，一步步理解，要依據(jù)課文的詳細(xì)狀況來(lái)打算。由于本課前后有肯定的層次性，在教學(xué)時(shí)我為了放手學(xué)生，讓他們自主匯報(bào)，學(xué)生答復(fù)的比擬亂，需要準(zhǔn)時(shí)調(diào)整，還有就是找不出來(lái)，也需要引導(dǎo)。鋪張了不少時(shí)間，教師的教學(xué)機(jī)靈受到極大的考驗(yàn)，感覺(jué)不能應(yīng)付自如，該深挖或品讀的環(huán)節(jié)處理不到位，在時(shí)間不多時(shí)百便草草收兵。

所以這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生匯報(bào)前可以稍作引導(dǎo)，讓他們根據(jù)課文的挨次進(jìn)展匯報(bào)，這樣一步步的水到渠成，可能就輕松多了。還有，就是要充分預(yù)設(shè)出各種狀況，以便敏捷應(yīng)對(duì)。

三、教師素養(yǎng)。

教師的課堂機(jī)靈，駕馭課堂的力量以及各方面的素養(yǎng)，還需不斷的熬煉，總結(jié)，提高。

總之，“教而后知缺乏”，課堂中還存在很多的困惑和缺憾。惟有自己不斷的反思、學(xué)習(xí)、改良才會(huì)讓自己的教學(xué)更實(shí)、更活。懇請(qǐng)同行們結(jié)合我的教學(xué)多提指導(dǎo)性的建議，感謝！

小學(xué)語(yǔ)文跨越百年的漂亮教學(xué)反思篇六

《跨越百年的漂亮》敘述了居里夫人完成放射性元素鐳的宏大的科學(xué)發(fā)覺(jué)的過(guò)程，表現(xiàn)了她獻(xiàn)身科學(xué)、為人類造福、視名利如糞土的宏大人格魅力。文章字里行間含著對(duì)居里夫人的滿腔贊譽(yù)、敬佩之情。我在備課時(shí)想力求通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)文章中深刻意含，用有感情的朗讀來(lái)表達(dá)出學(xué)生的感悟和體會(huì)，進(jìn)而真正明白“跨越百年的漂亮”的深刻內(nèi)涵。

上完《跨越百年的漂亮》后，第一感覺(jué)就是沒(méi)有到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)，沒(méi)能更好地調(diào)動(dòng)起孩子們情感。盡管教師很努力地用語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子，但是感覺(jué)孩子們始終很拘束，不能以輕松的狀態(tài)面對(duì)課堂生活。認(rèn)真分析緣由有三：

1、對(duì)學(xué)生的已有學(xué)問(wèn)和情感感受力量估量缺乏。沒(méi)能在孩子們的情感進(jìn)展區(qū)鼓勵(lì)。

在剛剛開(kāi)課的時(shí)候，想讓孩子們談?wù)剬?duì)課題的理解，沒(méi)想到孩子們一臉茫然，不知從何說(shuō)起的樣子，明顯被我的問(wèn)題問(wèn)住了。急躁等待一段時(shí)間，仍舊沒(méi)有期盼中的反響。只好自己將對(duì)課題的感受與孩子們共享。試圖示意他們面對(duì)一個(gè)生疏的課題應(yīng)當(dāng)有自然產(chǎn)生疑問(wèn)的習(xí)慣，即對(duì)語(yǔ)言文字的敏感度。這需要長(zhǎng)期的熏陶和感染。

2、內(nèi)容容量過(guò)大，仍舊有想求完整的心態(tài)。所以沒(méi)有給學(xué)生留更多時(shí)間閱讀、思索。

盡管一再告誡自己課堂節(jié)奏應(yīng)當(dāng)按著孩子課堂的進(jìn)展韻律來(lái)把握，可是一到上課的時(shí)候就又犯了毛病。此刻更能感受教師們上公開(kāi)課時(shí)的求全求美心態(tài)?？梢?jiàn)某些形成的固有心智模式是很難轉(zhuǎn)變的。之所以有這樣的心態(tài)仍舊是來(lái)自長(zhǎng)期以來(lái)教師在課堂中的主體地位明顯高于學(xué)生，以教師為中心的學(xué)習(xí)仍舊占據(jù)著我們的課堂，盡管對(duì)于“以學(xué)習(xí)者為中心”的新型教學(xué)理念有了深刻的熟悉，可是把這一理念轉(zhuǎn)變到實(shí)踐中仍舊是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。對(duì)此的深刻熟悉，是上這節(jié)本課對(duì)于我而言極寶貴的價(jià)值。

如何創(chuàng)立一個(gè)“以學(xué)習(xí)者為中心”的課堂是目前需要更加深入探究的`重點(diǎn)。前路漫漫，尚需不斷思考。最關(guān)鍵是必需根植課堂，大膽實(shí)踐，以討論的心態(tài)面對(duì)課堂教學(xué)的開(kāi)放。

固然在這一節(jié)課的教學(xué)中也有幾點(diǎn)自己感覺(jué)還算滿足的：

1、和孩子們溝通的時(shí)候是專心地傾聽(tīng)孩子的發(fā)言，并準(zhǔn)時(shí)賜予了評(píng)價(jià)。

2、在布置孩子們自己閱讀時(shí)，真正走近學(xué)生，了解他們的閱讀感受。仔細(xì)地觀看了孩子們邊讀邊劃下的句子，做到真正地了解孩子們的也現(xiàn)狀，然后有針對(duì)對(duì)性地請(qǐng)這些孩子起來(lái)答復(fù)。賜予他們充分的鼓舞和信念。這應(yīng)當(dāng)是關(guān)注學(xué)情的詳細(xì)表達(dá)吧。

3、盡管孩子們不能用豐富發(fā)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感，但是從他們的眼神里我感受到課堂內(nèi)為他們展現(xiàn)的居里夫人宏大的人格漂亮還是制服了孩子們的心，他們讓我感到了一種只能在心中意會(huì)而不能用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的憤悱狀態(tài)。假如在課堂上再多給一點(diǎn)詳細(xì)的引導(dǎo)，再多給一點(diǎn)時(shí)間，讓他們沉著地思索，沉著地表達(dá)就更好了。許多習(xí)慣需要在一日一日的課堂學(xué)習(xí)中漸漸滲透的。

4、有一個(gè)課堂上的臨時(shí)發(fā)揮覺(jué)得處理得較好。由于考慮時(shí)間的問(wèn)題，出示課文中的重點(diǎn)段落“這點(diǎn)漂亮的淡藍(lán)色的熒光融入了一個(gè)女子漂亮的生命和不屈的信念……”我沒(méi)有主動(dòng)去提問(wèn)分析，而是讓學(xué)生自己默讀這段話，看看自己有什么疑問(wèn)？果真孩子們提出了文章的核心問(wèn)題：“這種珍貴的性格與高原的追求，使瑪麗幾乎在完成這項(xiàng)宏大自然發(fā)覺(jué)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)覺(jué)。人生意義的發(fā)覺(jué)是什么？

可以感受到孩子們的思維開(kāi)頭在起火花了，只要給他們時(shí)間去思索，才智的火花就會(huì)綻放。其實(shí)只要順著孩子的這個(gè)問(wèn)題讓他們回到文中去細(xì)讀課文答案就會(huì)自然出來(lái)。課堂上給孩子養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣是對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的重要訓(xùn)練。

一節(jié)課總是有許多的圓滿，盡力而為，往抱負(fù)里走，望美妙里去。和孩子們共同享受課堂生活的樂(lè)趣是我的追求所在。

跨越百年的漂亮教學(xué)反思篇七

嘗試從理念上轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)一堂語(yǔ)文課，不是看教師本人是否精彩，而是看學(xué)生動(dòng)起來(lái)了沒(méi)有，動(dòng)得怎么樣，動(dòng)得好不好。教學(xué)中國(guó)的查找和確定要從學(xué)生動(dòng)身，要考慮到學(xué)生的實(shí)際需求。

學(xué)生課前提了170多個(gè)問(wèn)題，這些問(wèn)題啟發(fā)了我，也幫忙我更加理解了課文。學(xué)生提問(wèn)固然有不到位的狀況，偏激的也不少，甚至錯(cuò)誤的也有。但至少可以讓我知道學(xué)生的興奮點(diǎn)在哪里，他們認(rèn)為的難點(diǎn)又在哪里。

一堂課不行能解決全部問(wèn)題，只要能解決學(xué)生最困惑的即可。

我不是事先預(yù)備好框架，而是充分吃透課文后，上（.）課隨學(xué)生狀況而定。而原先的劃分段落、歸納中心等環(huán)節(jié)可以略去。

先討論，再帶著學(xué)生一起在課堂上討論。教師的討論要先于學(xué)生的討論，深于學(xué)生的討論。

課堂上要放開(kāi)，讓學(xué)生放開(kāi)講，學(xué)生許多時(shí)候能成為你的教師。讓學(xué)生大膽講，就有可能迸發(fā)出思維的火花。

《跨越百年的漂亮》教學(xué)反思篇八

我最近執(zhí)教了《跨越百年的漂亮》篇課文。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“漂亮”為主線，說(shuō)明了居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心靈與人格。她為人類作出了宏大的奉獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。

這是一篇講讀課文，我用兩課時(shí)進(jìn)展教學(xué)，第一課時(shí)主要是讓學(xué)