特殊教育演進(jìn)歷程

特殊教育演進(jìn)歷程第一頁(yè)，共十三頁(yè)，編輯于2023年，星期日

文化淵源鰥寡孤獨(dú)廢疾者皆有所養(yǎng)

第二頁(yè)，共十三頁(yè)，編輯于2023年，星期日

孔子

有教無(wú)類因材施教第三頁(yè)，共十三頁(yè)，編輯于2023年，星期日勤能補(bǔ)拙第四頁(yè)，共十三頁(yè)，編輯于2023年，星期日北京市盲人學(xué)校1874年蘇格蘭教會(huì)人士穆威廉在北京建立"瞽叟通文館"

第五頁(yè)，共十三頁(yè)，編輯于2023年，星期日啟喑學(xué)館1887年美國(guó)傳教士梅爾斯夫婦在山東省登州（今蓬萊）建立"啟喑學(xué)館"第六頁(yè)，共十三頁(yè)，編輯于2023年，星期日1921年江蘇省立第三師范附小為弱智兒童開設(shè)的“特殊學(xué)級(jí)”第七頁(yè)，共十三頁(yè)，編輯于2023年，星期日1951年周恩來(lái)總理《關(guān)于學(xué)制改革的決定》的簽署，特殊教育即已成為新中國(guó)國(guó)民教育體系中的一個(gè)重要組成部分第八頁(yè)，共十三頁(yè)，編輯于2023年，星期日《義務(wù)教育法》《殘疾人保障法》以大量的特教班和隨班就讀為主體、以一定數(shù)量的特殊教育學(xué)校為骨干的新形式。第九頁(yè)，共十三頁(yè)，編輯于2023年，星期日

貫徹普及與提高相結(jié)合，以普及為重點(diǎn)的原則，著重抓好初等教育和職業(yè)技術(shù)教育，積極開展學(xué)前教育，逐步發(fā)展中等教育和高等教育的特殊教育發(fā)展基本方針第十頁(yè)，共十三頁(yè)，編輯于2023年，星期日特殊教育現(xiàn)狀目前我國(guó)基本形成了以教育部門為主，民政、衛(wèi)生、殘聯(lián)和社會(huì)力量作補(bǔ)充的特殊教育辦學(xué)渠道，正在形成學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、中等教育、高等教育的殘疾人教育體系。第十一頁(yè)，共十三頁(yè)，編輯于2023年，星期日特殊教育是衡量一個(gè)國(guó)家與社會(huì)的政治、教育、文化、經(jīng)濟(jì)、科技、衛(wèi)生保健、社會(huì)保障、福利等水平的重要標(biāo)志之一，是國(guó)家及其文明程度的窗口，而不是可有可無(wú)或施舍。

今后我國(guó)在加強(qiáng)特殊教育普法執(zhí)法與管理、全面提高殘疾兒童入學(xué)率及其教育質(zhì)量、改革特殊教育學(xué)校教學(xué)內(nèi)容、完善特殊教育教師任職資格體系、加強(qiáng)師資培訓(xùn)、拓寬特殊教育的服務(wù)范圍面向更多的"特殊需要兒童"等方面任重而道遠(yuǎn)。

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