有關(guān)小學(xué)信息技術(shù)教案范文匯總十篇

第頁共頁有關(guān)小學(xué)信息技術(shù)教案范文匯總十篇有關(guān)小學(xué)信息技術(shù)教案范文匯總十篇小學(xué)信息技術(shù)教案篇1一、教材分析^p本課是在第10課的根底上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)另一種選擇構(gòu)造——嵌套選擇構(gòu)造程序的編寫，這種選擇構(gòu)造可以對更加復(fù)雜的情況進(jìn)展判斷；另外介紹碰撞傳感器的安裝與使用。二、教學(xué)目的1、知識性和技能目的理解碰撞傳感器的使用方法與工作原理，理解嵌套選擇構(gòu)造程序的含義。2、過程和方法目的〔1〕學(xué)會在機(jī)器人上安裝和使用碰撞傳感器；〔2〕學(xué)會在編寫程序時應(yīng)用嵌套選擇構(gòu)造；〔3〕能應(yīng)用碰撞傳感器解決日常生活中的問題。3、情感性目的讓學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)愉快、成功、競爭、和諧的心情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、協(xié)同合作、勇往直前的優(yōu)良品質(zhì)，進(jìn)步學(xué)生互相交流的才能，三、教學(xué)重、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)〔1〕碰撞傳感器的安裝與使用；〔2〕編寫含有嵌套選擇構(gòu)造程序。2、教學(xué)重點(diǎn)〔1〕編寫有嵌套選擇構(gòu)造程序；〔2〕如何在日常生活中應(yīng)用碰撞傳感器。四、教學(xué)準(zhǔn)備與碰撞傳感器有關(guān)的視頻。五、教學(xué)過程1、設(shè)置情境、導(dǎo)入新課。屏幕展示游樂園里的碰碰車碰撞情境，以及機(jī)器人碰撞后轉(zhuǎn)行走等有關(guān)視頻。老師：為什么它們碰撞后會自動改變方向呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)這個原理。2、分析^p、安裝碰撞傳感器原理。老師演示受到碰撞后會轉(zhuǎn)向行走的機(jī)器人，并簡單闡述一下碰撞傳感器工作原理，使用考前須知。老師演示如何安裝碰撞傳感器。學(xué)生分組安裝，老師指導(dǎo)幫助。老師再次闡述安裝方法、檢測程序。3、學(xué)生練習(xí)碰撞行走?？紤]：看書P74流程圖，考慮機(jī)器人受到碰撞后怎么辦？學(xué)生分析^p，交流匯報。老師根據(jù)學(xué)生匯報方法進(jìn)展設(shè)置，完成后演示機(jī)器人碰撞行走〔假如不行，試著讓學(xué)生想想原因及解決方法。〕。老師演示正確的設(shè)置方法，并根據(jù)學(xué)生匯報情況進(jìn)展更正，說明原因。學(xué)生分組合作，老師指導(dǎo)幫助。〔提醒學(xué)生安裝的接口號〕小組表演，大家點(diǎn)評。4、強(qiáng)化練習(xí)、穩(wěn)固知識。請同學(xué)們完成書中“試一試”練習(xí)內(nèi)容。5、總結(jié)評價。老師引導(dǎo)學(xué)生對本課知識進(jìn)展小結(jié)，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)收獲，答復(fù)教材中的“評一評”內(nèi)容。小學(xué)信息技術(shù)教案篇2［教學(xué)目的與要求］1．可以編輯保存過的過程，會用EDIT命令定義新過程。2．通過編輯過程進(jìn)一步完善過程，通過用EDIT命令定義新過程的方法體會過程的作用。3．計算機(jī)的程序設(shè)計要求科學(xué)而嚴(yán)密，通過本課的學(xué)習(xí)讓同學(xué)從小養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。4．通過比擬兩種過程定義方法的異同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察和的才能。［課時安排］建議安排1課時。［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］1．重點(diǎn)：編輯過程和用EDIT命令定義新過程。2．難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生找出兩種過程定義方法的異同點(diǎn)，進(jìn)步學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能。［教材分析^p與教法建議］1．教材的地位與作用對保存過的過程進(jìn)展編輯和修改是我們在程序設(shè)計中經(jīng)常面對的問題，所以本節(jié)課是學(xué)習(xí)和理解程序修改與優(yōu)化的根底。引導(dǎo)學(xué)生對過程進(jìn)展修改與重新定義是程序設(shè)計的重要內(nèi)容，同時通過比擬兩種不同的定義過程方法，從而進(jìn)步學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能。2．教學(xué)方法指導(dǎo)通過任務(wù)驅(qū)動的方式引導(dǎo)學(xué)生主動探究修改正程的方法；利用嘗試教學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)慣用EDIT命令定義新過程；用比擬的方法引導(dǎo)學(xué)生找出兩種定義過程的異同點(diǎn)。［教案］［課題］第11課過程的編輯［教學(xué)目的與要求］1．知識與技能可以編輯保存過的過程，會用EDIT命令定義新過程。2．過程與方法通過編輯過程進(jìn)一步完善過程，通過用EDIT命令定義新過程的方法體會過程的作用。3．情感態(tài)度與價值觀計算機(jī)的程序設(shè)計要求科學(xué)而嚴(yán)密，通過本課的學(xué)習(xí)讓同學(xué)從小養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。4．行為與創(chuàng)新通過比擬兩種過程定義方法的異同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察和的才能。［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］1．重點(diǎn)：編輯過程和用EDIT命令定義新過程。2．難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生找出兩種過程定義方法的異同點(diǎn)，進(jìn)步學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能。［教學(xué)準(zhǔn)備］讓學(xué)生將事先編輯好的過程保存在文件夾中備用。［教學(xué)過程］1．復(fù)習(xí)引入前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了定義過程、保存和調(diào)用過程，下面請同學(xué)們調(diào)用保存過的過程ZFX。2．學(xué)習(xí)新知〔1〕提出問題：假如要將正方形的邊長變?yōu)?0，那該如何編輯〔修改〕ZFX這個過程呢？〔2〕布置任務(wù)：請同學(xué)們在命令窗口中輸入：EDITZFX并按回車鍵，在翻開的“ZFX”窗口中將邊長50修改為90。〔3〕學(xué)生探究新知，有問題可以借助教材或與同學(xué)討論。〔4〕小組討論：寫出編輯過程的命令和步驟。①調(diào)用保存過的過程ZFX。②用EDIT命令編輯過程ZFX。③在ZFX窗口中按要求進(jìn)展修改。④關(guān)閉ZFX窗口時要保存修改。〔5〕提出問題：小明上節(jié)課因?yàn)樯]來上學(xué)，所以沒學(xué)習(xí)和保存過程ZFX，但今天小明很聰明，他用EDIT命令同樣完成了一個正方形的過程ZFX，你知道他是怎么做的嗎？〔請同學(xué)們仔細(xì)閱讀教材中“用EDIT定義新過程”一局部，目的是引導(dǎo)學(xué)生自主完成新知識的學(xué)習(xí)〕〔6〕你能說說如何用EDIT命令定義一個新過程嗎？〔7〕小組討論：用TO命令和EDIT命令定義過程有什么異同點(diǎn)？3．練習(xí)〔1〕用EDIT命令定義一個長為80寬為50的長方形過程CFX，保存在自己的文件夾中，并且用EDIT命令將其修改為長為100寬為60的長方形。〔2〕你能用定義好的過程CFX來創(chuàng)作出一些特別的圖形嗎？小學(xué)信息技術(shù)教案篇3教材分析^p：本課的教學(xué)內(nèi)容是寧夏教育廳教研室編著的義務(wù)教育教科書小學(xué)《信息技術(shù)》五年級下冊，第4節(jié)《逐幀動畫》第二課時《利用導(dǎo)入圖片制作逐幀動畫》。這是一種常見的動畫手法，它的原理是將一個動畫的連續(xù)動作分解成一張張的圖片，把每一張圖片用關(guān)鍵幀描繪出來，F(xiàn)lash將這些關(guān)鍵幀連續(xù)播放，形成動畫效果。掌握本節(jié)內(nèi)容可以做出許多生動有趣的動畫。因此，學(xué)生在本節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，會產(chǎn)生非常高的學(xué)習(xí)熱情，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的根底。學(xué)生分析^p：由于學(xué)生才能、程度、愛好等有較大的差異，故應(yīng)采用分組、分層次教學(xué)?？梢酝ㄟ^設(shè)立多級學(xué)習(xí)目的和多樣的學(xué)習(xí)方式，讓不同的學(xué)生都能根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇到適宜的內(nèi)容；老師還應(yīng)給學(xué)生提供多樣化的自主探究空間，鼓勵不同意見和創(chuàng)造性思路的迸發(fā)，鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。老師可以根據(jù)學(xué)生的才能差異、程度差異針對性地施行分層次教學(xué)。教學(xué)目的：1、知識與才能(1)知道幀、幀頻與關(guān)鍵幀的含義。(2)可以導(dǎo)入靜態(tài)圖片(3)插入、編輯關(guān)鍵幀。(4)掌握制作“逐幀動畫”的方法。(5)學(xué)會通過改變幀頻控制動畫的播放時間。2、過程與方法能綜合運(yùn)用所學(xué)知識制作一幅主題鮮明、具有動畫效果的作品。親身參與探究過程，在交流、溝通與合作中，共同掌握“逐幀動畫”制作方法，進(jìn)步Flash動畫制作程度。3、情感態(tài)度與價值觀體會創(chuàng)作的樂趣，進(jìn)一步培養(yǎng)制作動畫的興趣；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能與探究問題的才能；培養(yǎng)創(chuàng)造性思維才能。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：可以導(dǎo)入靜態(tài)圖片難點(diǎn)：通過改變幀頻控制動畫的播放時間教學(xué)方法：1、演示教學(xué)法：通過在多媒體教室，實(shí)際操作演示用Flash制作動畫的過程，活潑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。2、任務(wù)驅(qū)動式：該方法主要是通過設(shè)計一些學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生自己上機(jī)去實(shí)現(xiàn)，讓他們在親身理論中體會、進(jìn)步，在同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)和交流、甚至爭論中進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，開闊思路。既培養(yǎng)了學(xué)生的動手理論才能，又加強(qiáng)了學(xué)生的理論探究、交流合作解決問題的才能。3、案例教學(xué)法：選取的案例取材于學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的問題動畫，用于訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問題的才能。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體電子教室軟件(方便給學(xué)生進(jìn)展演示)2、準(zhǔn)備馬行走的連續(xù)圖片教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入師：課前，老師將一組馬的連續(xù)圖片按順序貼在一本書的每頁紙的一樣位置上。如今我們一起快速翻動按順序裝訂好的頁面。大家看到了什么？生：一匹馬在走動。師〔改變幾張圖片的位置后翻動〕：為什么如今這匹馬在跳？生：因?yàn)閳D片沒貼到一樣的位置上！這是一種古老的看動畫效果方法，稱為“快捷翻書法”。我們看到的每一幅畫面稱為一個“幀”。幀——是進(jìn)展flash動畫制作的最根本的單位，每一個精彩的flash動畫都是由很多個精心雕琢的幀構(gòu)成的。我們共同來回憶一下上節(jié)課提到的幀主要有哪幾種類型？〔老師在時間軸上進(jìn)展演示，學(xué)生比擬〕關(guān)鍵幀——顧名思義，有關(guān)鍵內(nèi)容的幀?？瞻钻P(guān)鍵幀——空白關(guān)鍵幀是沒有包含舞臺上的實(shí)例內(nèi)容的關(guān)鍵幀。普通幀——在時間軸上能顯示實(shí)例對象，但不能對實(shí)例對象進(jìn)展編輯操作的幀。二、講授新課上節(jié)課我們下載并欣賞了不少Flash動畫，同學(xué)們想不想自己親手用Flash制作動畫呢？這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)“模擬傳統(tǒng)手工動畫的方式，每一幀都由手工繪制或?qū)雸D片完成的動畫稱為逐幀動畫”。趕快和老師一起用Flash逐幀做一匹行走的馬?！膊シ拧忱蠋熖嵩缱龊玫闹饚瑒赢嫛缎凶叩鸟R》演示。逐幀動畫所需要的素材既可以直接在Flash的舞臺上繪制，也可以提早準(zhǔn)備。要求是，從第2幅畫面開場，每一幅都是上一幅的后續(xù)，兩幅畫面之間有著微小的差異。動作分解的越細(xì)，將來生成的動畫就越細(xì)膩。(一)、導(dǎo)入圖片制作逐幀動畫第一步：啟動Flash，新建一個Flas____檔?！灿^察圖層和幀〕(當(dāng)用戶新建一個Flas____檔后，第一幀是空心圓點(diǎn)，這是空白關(guān)鍵幀。除第一幀之外，所有的幀都是空白幀，這些幀只有用戶定義了之后才有意義。)第二步：執(zhí)行“文件”導(dǎo)入到舞臺菜單命令，出現(xiàn)“導(dǎo)入”對話框。第三步：選定要導(dǎo)入的圖片文件夾“奔跑的馬”，單擊“翻開”按鈕，然后將其導(dǎo)入Flas____檔，并顯示在舞臺上的默認(rèn)位置?！灿^察幀的變化，空心圓點(diǎn)變成實(shí)心圓點(diǎn)，成為關(guān)鍵幀〕第四步：執(zhí)行“插入”→“時間軸”→“空白關(guān)鍵幀”菜單命令，插入一個空白關(guān)鍵幀，模擬第二、三步的操作將后續(xù)的一張圖片導(dǎo)入該幀?！怖蠋熝菔镜酱耍シ挪僮鞑襟E供學(xué)生參照，練習(xí)導(dǎo)入多幅靜態(tài)圖片?！尺^渡：動畫的所有幀及其包含的圖片都導(dǎo)入到舞臺后，動畫就根本完成了，可以在Flash中播放。為了獲得更好的播放效果，需要對動畫進(jìn)一步的測試和調(diào)整。〔播放〕(二)、測試和調(diào)整動畫第一步：執(zhí)行“控制”→“測試影片”菜單命令，進(jìn)入動畫測試狀態(tài)，以欣賞者的身份欣賞動畫。師：怎么樣？看到一匹行走的馬了嗎？祝賀同學(xué)們第一步都成功了！〔播放〕欣賞學(xué)生作品一師：觀察作品，有沒有不完美之處？A動畫播放偏快，需要進(jìn)展調(diào)整?！膊シ拧车诙剑涸跁r間軸的幀控制區(qū)單擊選定第1幀，執(zhí)行“插入”→“時間軸”→“幀”菜單命令，在第一幀的后面插入一個幀。(普通幀)讓學(xué)生在每個關(guān)鍵幀的后面均插入2個普通幀，使馬的走動速度接近實(shí)際。B動畫位于舞臺的左上角〔播放〕學(xué)生調(diào)整動畫的位置，重新測試。〔播放〕學(xué)生作品欣賞，發(fā)現(xiàn)有調(diào)整好的，有的調(diào)整后圖像有“跳來跳去”的現(xiàn)象。調(diào)整好的學(xué)生采用的調(diào)整方法：方法一：設(shè)置成一樣坐標(biāo)值：這種方法調(diào)整準(zhǔn)確但非常費(fèi)事，有沒有一種即快捷又能準(zhǔn)確調(diào)整的方法呢？方法二：使用“繪圖紙工具”:〔播放〕使用繪圖紙工具調(diào)整的步驟。學(xué)生參照步驟，利用繪圖紙工具調(diào)整圖像的位置，重新測試。測試作品欣賞，體會成功喜悅！(播放)創(chuàng)立逐幀動畫的幾種方法〔1〕用導(dǎo)入的靜態(tài)圖片建立逐幀動畫〔2〕導(dǎo)入gif等序列圖像〔3〕文字逐幀動畫〔4〕繪制矢量逐幀動畫“逐幀動畫”特點(diǎn)總結(jié)：“馬的行走”是一個典型的“逐幀動畫”效果，通過這個動畫我們可以看出，它是將一個動畫的連續(xù)動作分解成一張張的圖片，把每一張圖片用關(guān)鍵幀描繪出來。然后將這些關(guān)鍵幀連續(xù)播放，就形成了動畫效果。(三)、任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生動手理論通過老師剛剛的演示，相信同學(xué)們對導(dǎo)入圖片制作“逐幀動畫”已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，好讓我們利用所學(xué)習(xí)知識，拿起你手中的鼠標(biāo)和鍵盤，利用“素材庫”制作一個簡單的Flash動畫，在其中運(yùn)用所學(xué)的逐幀動畫的制作方法。有以下幾個選題供選擇：選題一：模擬馬行走動畫制作選題二：使用逐幀動畫制作一個數(shù)字10~1的倒計時小動畫?！矊W(xué)生可自備素材，自由創(chuàng)作〕(四)、展示作品，師生互評選擇局部有代表性的作品進(jìn)展展示，分別從動畫創(chuàng)意、使用技術(shù)、動畫效果等方面給予評價。充分肯定學(xué)生的創(chuàng)新精神、動畫中使用的方法和技巧，對優(yōu)秀作品給予表揚(yáng)，對缺乏的作品給予鼓勵。作品互相的展示交流，互評互進(jìn)，取長補(bǔ)短。(五)、小結(jié)：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了導(dǎo)入靜態(tài)圖片制作逐幀動畫，除了導(dǎo)入靜態(tài)圖片外，還可以導(dǎo)入序列圖像、輸入文字或手工繪制來制作逐幀動畫，由于逐幀動畫對畫面一幀一幀地處理，所以具有非常大的靈敏性，幾乎可以表現(xiàn)任何想表現(xiàn)的內(nèi)容。希望同學(xué)們勤加練習(xí)，大膽理論，制作出更多更好的優(yōu)秀的作品。教學(xué)反思：小學(xué)生對于動畫片有著濃重的興趣，這節(jié)課又是要求學(xué)生自己制作一個奔跑的馬的逐幀動畫，因此，學(xué)生都想自己動手制作出自己的動畫作品。安排制作“奔跑的馬”這一簡單的逐幀動畫，有助于消除學(xué)生通過其他途徑理解到的“flash難做”的信息，讓學(xué)生對做flash感到有興趣，自己通過學(xué)習(xí)能做得好。在導(dǎo)入局部，我先用讓學(xué)生觀看的方法理解動畫，這樣先拉近與學(xué)生的間隔。這樣也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我再利用一組奔跑的馬的圖片在FLASH里操作演示并講解了動畫的成因，學(xué)生對動畫的認(rèn)識加深了，知其所以然。在學(xué)生作品做好后對學(xué)生作品進(jìn)展評價，在評價之后，講述了一些動畫知識，并播放了一個二維的動畫片段和三維的動畫化片段，讓學(xué)生對動畫的世界有了更深的認(rèn)識，并寄語學(xué)生們能做出自己的動畫片。這次的教學(xué)過程中，有以下的地方在今后的教學(xué)過程中要特別的留意：首先，在導(dǎo)入圖片時“導(dǎo)入到庫”的演示要細(xì)致些，因?yàn)樵诓藛沃杏小皩?dǎo)入”,有些學(xué)生在僅看過一遍演示時很難準(zhǔn)確的操作，同樣，在“導(dǎo)出影片”時有類似的問題值得注意。因此，在演示時應(yīng)予以區(qū)別強(qiáng)調(diào)。其次，在講到“幀”時，應(yīng)對幀做比擬性的講解，并能演示假如插入“幀”時出現(xiàn)錯誤，怎樣去刪除幀。再次，在課堂總結(jié)時，應(yīng)該形成文字以展示學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，口述性的總結(jié)學(xué)生不利于承受。同時要注意學(xué)生個體的差異，分層教學(xué)。本課成功之處：可以精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中合理運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動法”進(jìn)展教學(xué)。以學(xué)生為主體，學(xué)生在輕松、優(yōu)美和諧的情境中自主探究、協(xié)作交流，完成知識的意義建構(gòu)，提升自身的審美情趣。我把自己的角色定位為教學(xué)活動的設(shè)計者、導(dǎo)學(xué)者、合作者、評價者。老師適時指導(dǎo)、點(diǎn)撥小學(xué)信息技術(shù)教案篇4一、說教材《彩色世界》是省小學(xué)信息技術(shù)教材〔上冊〕第13課中的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生。它是教材關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學(xué)，是學(xué)生可以順利、快捷操作使用畫圖的根底之一，也是形成學(xué)生“理解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會置前風(fēng)光、背風(fēng)光和掌握對封閉圖形進(jìn)展彩色處理的方法，重點(diǎn)是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進(jìn)展彩色處理的方法?！安噬澜纭钡膬?nèi)涵不僅有自然風(fēng)光，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫圖根底知識教學(xué)進(jìn)步課。二、教學(xué)目的認(rèn)知目的：讓學(xué)生熟悉畫圖功能的操作，掌握對圖形進(jìn)展彩色處理的方法。才能目的：培養(yǎng)學(xué)生自我探究、自主學(xué)習(xí)的才能和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的才能。情感目的：讓學(xué)生自我展示、自我鼓勵，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷探究中陶冶情操。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：通過研究性學(xué)習(xí)活動,掌握對封閉圖形進(jìn)展彩色處理的方法。難點(diǎn)：前景、背景的置換“彩色世界”豐富內(nèi)涵的理解、體驗(yàn)與表現(xiàn)四、教法闡述信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足根本操作，浸透根底知識”，從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的才能，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動法，幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，表達(dá)老師的主體作用。同時，在教學(xué)過程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體〔即欣賞、技能、情感〕”教學(xué)法，以期到達(dá)教學(xué)效果的最優(yōu)化。五、學(xué)法指導(dǎo)根據(jù)建構(gòu)學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的：以學(xué)生為主體，學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃重的興趣與求知欲進(jìn)展學(xué)習(xí)與操作，通過自主探究獲取知識與技能。把“自學(xué)—嘗試—創(chuàng)新”的思想浸透在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目的任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。六、教學(xué)環(huán)境多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室七、教學(xué)過程根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合三年級學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知程度和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入〔二〕任務(wù)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)〔三〕綜合運(yùn)用，知識拓展〔四〕作品展示，知識穩(wěn)固詳細(xì)闡述〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入首先創(chuàng)設(shè)一個童話故事情境：小豬淘淘去嘟嘟國學(xué)習(xí)。一不小心掉進(jìn)了一個神秘的地方——沒有顏色的世界。原來是小動物們不保護(hù)環(huán)境，太陽公公把顏色收走了。太陽公公說，只要小動物們保護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，給嘟嘟國涂上豐富的色彩，就能找回顏色了，今天可是最后期限了?！薄皠e急，我能幫助你們?！毙∝i說?？墒沁@么多工具，該用哪個涂色呢？同學(xué)們幫幫我吧！”設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)美妙的童話故事學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計了一個顯而易見的缺憾，利用學(xué)生對美妙事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動、積極地承受任務(wù)，從而樂學(xué)?！捕场⑷蝿?wù)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)1、涂色工具、噴槍、刷子的使用老師布置學(xué)習(xí)任務(wù)——給那張黑白的圖畫涂色，學(xué)生分組學(xué)習(xí)。要求：看哪組同學(xué)方法最新穎、工具用得最恰當(dāng)，有問題的同學(xué)可以參考書上的方法，可以互相討論。學(xué)生開場操作，老師巡視。自學(xué)之后，老師小結(jié)，學(xué)生上臺演示〔邊說，邊操作〕。選擇一位將圖畫涂得有漏色同學(xué)，老師以此為打破口，詢問原因，進(jìn)而得出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)——涂色工具只能對封閉圖形進(jìn)展填充。每個小組任選一張，進(jìn)展涂色，看哪個涂的好，介紹一下是怎么涂的，或者列個表格讓學(xué)生比擬一下幾個工具的異同。2、顏色橡皮的使用——置換前風(fēng)光、背風(fēng)光童話情境：小豬在涂色時，發(fā)現(xiàn)自己的橡皮變成了彩色的了？這是怎么回事呢？誰能幫幫他啊？這時就引出另外一個知識點(diǎn)——置換前風(fēng)光、背風(fēng)光。通過學(xué)生間的互幫互助以及老師講解，使學(xué)生掌握置換前風(fēng)光、背風(fēng)光的方法。設(shè)計意圖：顏色橡皮在學(xué)生畫圖中也是經(jīng)常要用到了的。我通過童話情鏡，很自然地從涂色工具的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)到了前景、背景的知識點(diǎn)，過度自然。在學(xué)生幫助小豬的時候，學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握也得到了進(jìn)一步的穩(wěn)固，采用邊演示邊操作的方法，老師在學(xué)生匯報過程中針對難點(diǎn)工具及時點(diǎn)撥，質(zhì)疑學(xué)習(xí)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中打破難點(diǎn)。在匯報學(xué)習(xí)中，對學(xué)生的閃光點(diǎn)及時地給予肯定和贊揚(yáng)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了自學(xué)才能，養(yǎng)成不怕困難、積極考慮、與人合作的學(xué)習(xí)精神?！踩?、綜合運(yùn)用，知識拓展童話情境：小豬說：“同學(xué)們，運(yùn)用你們學(xué)會的知識，發(fā)揮豐富的想象，幫助嘟嘟國找回色彩吧！”老師提醒：“同學(xué)們不要忘記嘟嘟國是因?yàn)槠茐沫h(huán)境才被太陽公公收回顏色的，那什么樣的環(huán)境才是環(huán)保的、最美的呢？發(fā)揮想象設(shè)計出你們心中最美的大自然吧！”學(xué)生自選圖畫，使用自己想用的涂色方法，涂上自己最想涂的顏色。設(shè)計意圖：在穩(wěn)固新授課知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，鼓勵學(xué)生個性開展，讓他們在自由、寬松的空間里，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨(dú)特的作品?！菜摹?、作品展示，完成建構(gòu)一堂好課，最后的畫龍點(diǎn)睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié)，我這樣設(shè)計：“老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們設(shè)計的嘟嘟國都很美，下面我們來展示一下，互相學(xué)習(xí)、共同分享，在展示時還要談?wù)勀銥槭裁匆@樣裝扮嘟嘟國?！睂W(xué)生展示，自我評價。老師總結(jié)：“正如同學(xué)們所說，不同的色彩可以表達(dá)不同的思想感情，也能傳遞不同的信息，同學(xué)們使嘟嘟國變美了，謝謝大家！”最后通過童話情境，完畢本課：動物們歡呼：“顏色找回來了，嘟嘟國又漂亮了，小豬你真棒?！毙∝i說“同學(xué)們才棒呢！”“謝謝同學(xué)們，你們都是嘟嘟國的'榮譽(yù)市民！”同學(xué)們歡呼：“我們都是嘟嘟國的榮譽(yù)市民啦！”設(shè)計意圖：學(xué)生在作品展示中，互相評價，各抒己見，鍛煉了語言表達(dá)才能，在自我展示和互相評價的過程中，進(jìn)展了思想的交流和碰撞。作品展示為學(xué)生提供了充分展示自我的舞臺。老師及時發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予準(zhǔn)確的評價和肯定，使學(xué)生獲得一種成功的體驗(yàn)和喜悅感。八、設(shè)計理念在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重表達(dá)以下幾個思想：1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的四年級學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原那么。重難點(diǎn)知識精講。3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式〔如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新〕，獲取信息，掌握操作。4、情景與任務(wù)驅(qū)動的交融。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地承受任務(wù)。5、分層教學(xué)的施行。怎樣照顧到學(xué)生個體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的開展。小學(xué)信息技術(shù)教案篇5教學(xué)分析^p：本課是小學(xué)進(jìn)展鍵盤訓(xùn)練的第一課，也是小學(xué)生今后與計算機(jī)打交道必不可少的一課。通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生初步認(rèn)識鍵盤；掌握操作鍵盤的正確的姿勢、機(jī)件的正確方法及鍵盤的手指分工；認(rèn)識那些鍵是根本鍵、上排鍵、下排鍵，使學(xué)生很快的掌握操作計算機(jī)的本領(lǐng)。本課大致可分為五局部內(nèi)容。第一局部是鍵盤的認(rèn)識，通過用一幅圖加以說明，計算機(jī)的鍵盤大致可分為四個大區(qū)：功能區(qū)、主鍵盤區(qū)、編輯區(qū)、和小鍵盤區(qū)〔即數(shù)字鍵區(qū)〕?？梢愿鶕?jù)時間安排，在這里老師多講一些內(nèi)容。第二局部是鍵盤操作的根底知識。本課對鍵盤的正確操作姿勢做了較為細(xì)致的介紹，可見這局部知識的重要。老師在教學(xué)時要給與足夠的重視，在課上作息值得講解、練習(xí)‘并希望學(xué)生邊讀邊照著操作，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。第三局部是擊鍵的正確方法、鍵盤的指法分工，認(rèn)識鍵盤上的根本鍵、上排鍵、下排鍵的鍵位。可利用教學(xué)軟件輔助講解和訓(xùn)練。第四局部是通過“練技能”，讓學(xué)生們純熟掌握鍵盤的操作。第五局部是通過課本的“動腦筋”，對本課的內(nèi)容進(jìn)展較為系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。教學(xué)目的：1、根底知識方面：讓學(xué)生理解鍵盤的分區(qū)，認(rèn)識鍵盤上的一些常用鍵的位置及操作方法。2、操作技術(shù)方面：鍵盤操作的正確姿勢；學(xué)習(xí)正確的擊鍵方法；掌握鍵盤的指法分工及根本鍵的鍵位。3、思想教育方面：通過對計算機(jī)鍵盤的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手才能。讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)計算機(jī)的快樂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的濃重興趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、常用鍵位的認(rèn)識〔認(rèn)識使用主鍵盤區(qū)的四個控制鍵——Enter、BackSpace、Shift和Capslock。〕根本鍵、上排鍵、下排鍵鍵位的認(rèn)識及操作練習(xí)。2、掌握正確的指法；使用正確的指法進(jìn)入輸行練習(xí)；使用“全拼輸入法”進(jìn)展簡單漢字的輸入。難點(diǎn)：掌握正確的指法；可以使用正確的指法進(jìn)展輸入練習(xí)；使用“全拼輸入法”進(jìn)展簡單漢字的輸入。教學(xué)方法：指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作，常用鍵的純熟使用及根本鍵、上排鍵、下排鍵鍵位的純熟操作。課時安排：1課時教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。2、鍵盤分區(qū)圖、功能鍵名稱圖3、自制《計算機(jī)的鍵盤》課件或《金三打字通》軟件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。小朋友，通過上幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道計算機(jī)能幫助我們做許多事情。我們可以利用電腦來聽音樂、看動畫、玩游戲，甚至還可以用它來學(xué)習(xí)。今天，我們就一起去奇妙的鍵盤王國游覽，學(xué)習(xí)控制計算機(jī)的方法，讓它能按照我們的要求進(jìn)展工作。你們快樂嗎？二、演示觀察，認(rèn)識四區(qū)。師：咱們先來理解一下鍵盤王國的大致情況。[出示課件：計算機(jī)鍵盤]依次閃動主鍵盤區(qū)〔蘭色〕、功能鍵區(qū)〔紅色〕、編輯鍵區(qū)〔紫色〕、數(shù)字鍵區(qū)〔綠色〕所處的位置。一般情況下，鍵盤可以分為以下幾個區(qū)域：1：主鍵盤區(qū)；2：小鍵盤區(qū)；3：功能鍵區(qū)；4：編輯鍵區(qū)。1、主鍵盤區(qū)：這是我們使用鍵盤最重要的區(qū)域，它包含字母鍵：共有26個字母鍵，每敲一下，就會在屏幕上顯示相應(yīng)的字母。大寫字母鎖定鍵：CapsLock它是一個轉(zhuǎn)換開關(guān)，可以選擇或者取消大寫字母鎖定狀態(tài)。注：我們可以使用shift鍵?？崭矜I：在主鍵盤區(qū)下面最長的一個便是。其作用是每敲一下，光標(biāo)向后挪動一個字母的位置。數(shù)字和符號鍵：共有21個。分布在主鍵盤區(qū)的第一排和右側(cè)。其特點(diǎn)是每個鍵上標(biāo)有兩個不同的數(shù)字和符號。注：這里我們稱這些鍵為雙鍵。回車鍵Enter：每敲一下回車鍵，可以將插入點(diǎn)光標(biāo)移到下一行。退格鍵：位于主鍵盤區(qū)第一行的右端，它可以刪除光標(biāo)前面的一個字符。跳格鍵Tab：在一些文字處理中它可以跳1~8個格，在表格中可跳到下一個格。Shift、Ctrl和Alt：這三個鍵單獨(dú)使用沒有任何作用，需要和其它的鍵結(jié)合著使用。注：幾種常見的組合Ctrl+Shift順次切換輸入法Ctrl+空格中英文之間的切換Ctrl+Alt+Delete熱啟動2、功能鍵區(qū)：F1~F12：位于鍵盤的正上方，它們常常被不同的軟件設(shè)定成不同的功能。退出鍵Esc：也叫脫離鍵，它可以用來完畢程序運(yùn)行。PrtScSysRq鍵：可以將當(dāng)前的屏幕復(fù)制下來。ScrollLock鍵：可將屏幕上內(nèi)下挪動的內(nèi)容暫停滾動。PauseBreak鍵：許多應(yīng)用軟件或游戲可以用字來暫停動行。3、編輯鍵區(qū)：在主鍵盤區(qū)的右側(cè)，有10個用于文字處理的編輯鍵。光標(biāo)挪動鍵：可使插入點(diǎn)光標(biāo)向左、向上、向下、向右挪動。Insert：可在插入點(diǎn)插入一個字符，并同時覆蓋插入點(diǎn)光標(biāo)后的字符。Delete：可刪除插入點(diǎn)光標(biāo)后面的一個字符。Home：可使光標(biāo)移到行首。PageUp：可使顯示畫面向前翻一頁。PageDown：可使顯示畫面向后翻一頁。4、小鍵盤區(qū)：為了更方便地輸入數(shù)字和運(yùn)算符號而設(shè)計的。使用鍵盤時應(yīng)注意保持正確的操作姿勢和指法。操作姿勢：眼睛的位置，身體的坐勢，手肘的高度，手腕的放法，手指的狀態(tài)。指法：基準(zhǔn)鍵位：A、S、D、F、J、K、L。使用左右手的除拇指外的八個手指。按照正確的順序依次放置。大拇指負(fù)責(zé)敲空格鍵，其余各手指分別負(fù)責(zé)的區(qū)域參照第25頁的手指分工示意圖。方法：均勻有彈性。要迅速返回根本鍵。習(xí)慣：眼睛盡量不要看鍵盤，逐漸養(yǎng)成盲打的習(xí)慣。師：讓生在自己的鍵盤上找到四區(qū)，和同桌合作認(rèn)識四區(qū)的位置和名稱。三、讓學(xué)生看書嘗試自學(xué)，掌握鍵盤操作的正確姿勢；擊鍵的正確方法；手指的分工。師：通過同學(xué)們的自學(xué)，匯報一下自學(xué)的成果。并且做好示范，也讓學(xué)生做一做。生：〔略〕老師要重點(diǎn)講解手指的分工，記住八個根本鍵。注意：不管擊那個鍵，擊完后手指應(yīng)馬上回到根本鍵上。四、老師講解。為了便于對鍵盤的講解，這里我們翻開一個“寫字板”窗口。這時翻開的窗口就叫“寫字板”，其中空白區(qū)域稱為編輯區(qū)，這里的一閃一閃的豎線，我們稱為插入點(diǎn)光標(biāo)，敲擊鍵盤上的鍵時，對應(yīng)的字母、數(shù)字或符號就會出如今插入點(diǎn)光標(biāo)所在的位置上。運(yùn)用金山打字通進(jìn)展打字練習(xí)，主要訓(xùn)練學(xué)生根本鍵的執(zhí)法。五、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？請學(xué)生匯報，總結(jié)所學(xué)的內(nèi)容及學(xué)會的操作小學(xué)信息技術(shù)教案篇6學(xué)習(xí)目的：1．知識目的：可以靈敏應(yīng)用頁面設(shè)置選項(xiàng)調(diào)整紙張大小、邊距；理解名片的作用以及名片需要包含的信息2．技能目的：綜合運(yùn)用所學(xué)的Wrd技能完成名片的設(shè)計與制作，并通過名片的設(shè)計、制作和使用，體驗(yàn)信息技術(shù)在生活中的詳細(xì)應(yīng)用；能以附件的形式通過____將名片發(fā)送給同學(xué)；3．情感目的：通過名片的設(shè)計與制作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用電腦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。課前準(zhǔn)備：非IT資：各種自制名片〔紙質(zhì)〕、打印紙IT資：多媒體教學(xué)網(wǎng)、名片范例課時安排：2課時教學(xué)過程：一、激趣引入〔4分鐘〕〔一〕、猜謎語師：在大人的世界里，人與人之間的交往與合作市非常重要的。而一張小小的紙片卻能成為溝通的橋梁。大家猜一猜它是什么？生：師：板書引出課題:名片DI〔解釋DI的意思〕DI:DOITOURSELF自己動手做二、探究新知(29分鐘)〔一〕出示，引導(dǎo)學(xué)生理解名片的組成〔3分鐘〕1、出示師：老師在課前已經(jīng)做好了一些電子名片，我們一起去看看。2、學(xué)生觀察老師與學(xué)生的名片，找出制作名片的一樣之處〔地址、、住址等〕〔老師板書主要信息的關(guān)鍵字〕3、欣賞生活中人們的名片，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感。4、小結(jié)：看了那么多各式各樣的名片大家說說怎樣的才能名片吸引人〔構(gòu)思新穎的、色彩亮麗的、構(gòu)圖夸大的、有獨(dú)特標(biāo)志的〕〔二〕技術(shù)指導(dǎo)那你知道該怎么制作呢？小學(xué)信息技術(shù)教案篇7［教學(xué)目的與要求］1．學(xué)會保存過程的方法，會調(diào)用保存過的過程來繪圖。2．通過學(xué)習(xí)保存和調(diào)用過程體會過程的作用，并學(xué)會知識的遷移。3．通過隨時和反復(fù)調(diào)用“過程”，初步理解子程序的含義。4．計算機(jī)程序設(shè)計要求科學(xué)而嚴(yán)密，通過本課的學(xué)習(xí)讓同學(xué)從小養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。［課時安排］建議安排1課時。［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］1．重點(diǎn)用知識的遷移來學(xué)習(xí)保存過程和調(diào)用過程的方法。2．難點(diǎn)：讓學(xué)生體會過程在程序設(shè)計中的作用，初步理解子程序的含義。［教材分析^p與教法建議］1．教材的地位與作用前節(jié)課學(xué)習(xí)并體驗(yàn)了過程的定義及其作用，本節(jié)課是讓學(xué)生理解定義的過程假如被保存下來后可以隨時、反復(fù)進(jìn)展調(diào)用，從而大大簡化程序設(shè)計的過程，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)過程、編輯過程和完善過程打下根底。2．教學(xué)方法指導(dǎo)盡管上節(jié)課學(xué)生已經(jīng)體驗(yàn)到過程的意義和作用，但由于沒能保存下來，所以本節(jié)課要重新定義過程，從而引出保存過程的重要性。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以讓學(xué)生采取小組合作的方式來完成，最后通過交流讓學(xué)生完成保存過程和調(diào)用過程的學(xué)習(xí)?！?〕利用知識的遷移，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。〔2〕培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)的才能?！?〕培養(yǎng)觀察、考慮、推斷及語言表達(dá)才能。［教案］［課題］第10課保存與調(diào)用過程［教學(xué)目的與要求］1．知識與技能學(xué)會保存過程的方法，會調(diào)用保存過的過程來繪圖。2．過程與方法通過學(xué)習(xí)保存和調(diào)用過程體會過程的作用，并學(xué)會知識的遷移。3．情感態(tài)度與價值觀通過隨時和反復(fù)調(diào)用“過程”，初步理解子程序的含義。4．行為與創(chuàng)新計算機(jī)程序設(shè)計要求科學(xué)而嚴(yán)密，通過本課的學(xué)習(xí)讓同學(xué)從小養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］1．重點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是用知識的遷移來學(xué)習(xí)保存過程和調(diào)用過程的方法。2．難點(diǎn)：讓學(xué)生體會過程在程序設(shè)計中的作用，初步理解子程序的含義。［教學(xué)準(zhǔn)備］建立用于保存學(xué)生文件的文件夾。［教學(xué)過程］1．激趣引入〔1〕上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了定義過程并用定義的過程畫出美麗的圖形，下面老師就用上節(jié)課定義過的過程完成以下圖形。老師邊說邊演示〔觀察老師展示的圖形和過程〕〔2〕提問：請同學(xué)們試試看你們能用這兩行命令完成這個圖形嗎？不能，因都知道退出Logo后所定義的過程就會消失，你們猜猜老師是怎樣快速畫出這些圖形的？〔3〕引導(dǎo)學(xué)生說出“保存”、“讀取”或類似詞語。2．新課教學(xué)〔1〕那如何才能保存好我們定義的過程呢？請同學(xué)們定義一個畫正方形的過程，通過小組討論，將定義的過程保存在自己的文件夾中?！策@一過程對學(xué)生來講不難，因?yàn)樵谝酝膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)過屢次文件的保存，老師只要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展知識的遷移，并通過小組討論交流完成新知識的學(xué)習(xí)〕〔2〕請同學(xué)說說是如何保存的？有問題時老師可以加以糾正。〔注意保存途徑〕〔FILE—SAVE〔SAVEAS〕〕〔3〕請同學(xué)們用剛剛保存好的ZFX過程，完成下面的圖形?！?〕調(diào)用過程①提出問題：下面請同學(xué)們退出Logo程序，然后再翻開Logo程序，再輸入以下命令，看能不能完成上面的圖形？②引導(dǎo)學(xué)生找出問題所在：盡管我們把定義好的過程保存在硬盤中，但在使用前必須先要把這個過程調(diào)用出來，小海龜才記得起來這個“命令”。③提醒大家用“文件”菜單中的“加載”命令來試一下，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。④小組內(nèi)討論交流自己的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生通過互相學(xué)習(xí)的方式來完成“加載”的使用。3小組匯報。4學(xué)生。5老師、肯定、糾正。小學(xué)信息技術(shù)教案篇8教材分析^p《文檔的修改(一)文字的插入與刪除》是九年義務(wù)教育小學(xué)實(shí)驗(yàn)教材，科學(xué)出版社小學(xué)信息技術(shù)第二冊(下)，第三課的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)六年制五年級的學(xué)生，它是教材關(guān)于Word排版知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個Word排版知識的教學(xué)，是學(xué)生可以順利、快捷操作使用Word的根底之一，也是形成學(xué)生“理解熟悉—技巧掌握—綜合運(yùn)用”這合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會插入文字與刪除文字，重點(diǎn)是利用插入文字與刪除文字的操作方法修飾文檔，表達(dá)信息技術(shù)學(xué)科與語文學(xué)科的整合。學(xué)情分析^p我校來自于轄區(qū)五個學(xué)校及外來務(wù)工子弟，由于生分布較散亂，因此學(xué)生根底參差不齊，有的學(xué)校還未開設(shè)信息課，因此要照顧大多數(shù)學(xué)生，利用邊講邊操作的方法，使學(xué)生逐步掌握電腦根本知識和根本技能。三年級學(xué)生已經(jīng)具備了初步的操作系統(tǒng)使用才能，大局部學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了文字的錄入和簡單的文字處理，培養(yǎng)學(xué)生的自我探究才能及自主學(xué)習(xí)的才能。教學(xué)目的1．知識目的：每個學(xué)生都可以掌握插入文字與刪除文字其中一種操作方法，一半的學(xué)生能掌握多種操作方法。2．才能目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、自我探究、自主學(xué)習(xí)的才能和團(tuán)體協(xié)作的才能。3．情感目的：通過詳細(xì)實(shí)例，讓學(xué)生自我展示、自我鼓勵、體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷探究中陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：插入文字與刪除文字的操作方法。難點(diǎn)：學(xué)會在實(shí)例當(dāng)中運(yùn)用插入文字與刪除文字教學(xué)過程〔一〕將課堂中學(xué)生所用到的兩個任務(wù)傳送到學(xué)活力上?！捕硠?chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入〔2分鐘〕1.首先在大屏幕上展示一段話。讓學(xué)生去觀察這段話，有什么發(fā)現(xiàn)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又巧妙設(shè)計一個缺憾，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮觀察才能、運(yùn)用語文所學(xué)知識引出課題1——插入文字?！踩承抡n授知a、插入文字1．老師演示插入文字的操作方法。〔3分鐘〕2．四人一小組合作討論并操作練習(xí)任務(wù)1?！怖蠋熝惨暡⑦M(jìn)展輔導(dǎo)〕〔10分鐘〕3．總結(jié)任務(wù)1，提煉特點(diǎn)，引出課題2〔1分鐘〕。此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是引導(dǎo)學(xué)生如何在句子插入文字，并通過詳細(xì)實(shí)例屢次操練，以到達(dá)在句子中插入文字的運(yùn)用，在任務(wù)1在最后一個例子引出說明課題2——刪除文字。b、刪除文字1．老師演示刪除文字的操作方法?！?分鐘〕2．四人一小組討論，結(jié)合課本知識操作練習(xí)任務(wù)2，并帶著是否可以有其他的刪除文字的操作方法去完成任務(wù)2?！怖蠋熝惨暡⑦M(jìn)展輔導(dǎo)〕〔10分鐘〕3．搜集學(xué)生的刪除文字的操作方法并獨(dú)個演示操作〔2分鐘〕4．讓學(xué)生用不同的刪除文字的操作方法去重新做一次任務(wù)2，并討論哪一種刪除方法去方便?！?分鐘上〕5．完成任務(wù)3〔2分鐘〕設(shè)計意圖是引導(dǎo)學(xué)生在句子中刪除多余的文字，并學(xué)會多種刪除操作。小學(xué)信息技術(shù)教案篇9知識與技能目的：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握word里“頁面設(shè)置”里“頁邊距”和“紙張”的使用和操作方法。在掌握以前學(xué)習(xí)有關(guān)知識的根底上，可以較靈敏的應(yīng)用該設(shè)置對頁面進(jìn)展調(diào)整。過程與方法目的：1.通過操作，鼓勵學(xué)生尋求自我解決問題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生探究問題，解決問題的才能。2.充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新才能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生從小探究計算機(jī)的興趣。3.通過學(xué)生之間的評價，使學(xué)生可以學(xué)會欣賞別人，虛心向別人學(xué)習(xí)，同時又能提出自己的建議，與同學(xué)們共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。情感、態(tài)度與價值觀目的：通過學(xué)生創(chuàng)作作品〔制作自己的胸卡〕，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，陶冶學(xué)生的情操，同時培養(yǎng)學(xué)生的想象才能，創(chuàng)新思維才能等。教學(xué)重點(diǎn)：通過合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握對word文本頁面設(shè)置的方法。教學(xué)難點(diǎn)：獨(dú)立應(yīng)用所學(xué)知識制作自己的胸卡。學(xué)具：微機(jī)、自制胸卡教學(xué)設(shè)想：本節(jié)課的主要任務(wù)是讓學(xué)生掌握“頁面設(shè)置”中的“頁邊距”和“紙型”的設(shè)置，并能學(xué)以致用。利用生活中的實(shí)際物品進(jìn)展本節(jié)新課的教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，然后共同探究解決問題，最后利用所學(xué)知識制作自己感興趣的胸卡，培養(yǎng)學(xué)生的技能。教學(xué)中始終堅持以學(xué)生為主展開教學(xué)，滿足學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”需要和“成就感”，同時尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自我，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)濃重的興趣。課堂中老師要恰當(dāng)點(diǎn)撥及時引導(dǎo)，充分表達(dá)探究式課堂的形式，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。小學(xué)信息技術(shù)教案篇10［教學(xué)目的與要求］1．