促進(jìn)高效學(xué)習(xí) 促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移2學(xué)習(xí)遷移的早期理論(教育心理學(xué)課件)_第1頁
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教育心理項(xiàng)目七

促進(jìn)高效學(xué)習(xí)任務(wù)三促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移學(xué)目錄CONTENTS學(xué)習(xí)遷移概述01學(xué)習(xí)遷移的基本理論02學(xué)習(xí)遷移的影響因素03促進(jìn)遷移的教學(xué)04早期遷移理論現(xiàn)代遷移理論學(xué)習(xí)遷移理論形式訓(xùn)練說共同要素說經(jīng)驗(yàn)類化說關(guān)系轉(zhuǎn)換說認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論（一）

形式訓(xùn)練說代表人物：沃爾夫理論觀點(diǎn)：人的心智是由思維、記憶、想象等一系列官能組成的。官能可以像肌肉一樣通過訓(xùn)練來增強(qiáng)。官能增強(qiáng)，學(xué)習(xí)遷移就能自動(dòng)發(fā)生。代表人物：桑代克（相同要素說）理論觀點(diǎn)：如果兩種學(xué)習(xí)活動(dòng)含有共同成分，則無論學(xué)習(xí)者是否意識(shí)到這種成分的共同性，都有遷移現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)習(xí)就會(huì)更容易。（二）共同要素說代表人物：伍德沃斯（共同要素說）形狀知覺實(shí)驗(yàn)前測(cè)

訓(xùn)練判斷不同大小的平行四邊形面積估計(jì)各類圖形面積訓(xùn)練

后測(cè)

成績(jī)提升成績(jī)不變判斷各種圖形面積判斷長(zhǎng)方形面積第一組第二組代表人物：賈德理論觀點(diǎn)：產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者在兩種活動(dòng)或經(jīng)驗(yàn)中通過概括產(chǎn)生泛化的共同原理。這種泛化的共同原理概括化的水平越高，遷移的范圍和可能性越大。（三）經(jīng)驗(yàn)類化說（概括化理論）賈德：水下?lián)舭袑?shí)驗(yàn)代表人物：柯勒理論觀點(diǎn)：產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)者突然頓悟了兩個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之間存在著的關(guān)系。（四）關(guān)系轉(zhuǎn)換說課程小結(jié)代表人物遷移理論1沃爾夫形式訓(xùn)練說2桑代克相同要素說3伍德沃斯共同要素說4賈德經(jīng)

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