一年級《秋天》教案

Word第第頁一年級《秋天》教案一班級《秋天》教案1

教學目標：

1．讓同學從各方面感知秋天的精彩，體會秋天給人們帶來的快樂，并了解人們在秋天里進行的各種活動，知道季節(jié)改變對人們生活的影響。

2．激發(fā)同學喜愛生活、親近自然、喜愛自然的情感，培育探究自然的愛好。

教學過程：

一．復習導入

同學們，請你們把上節(jié)課畫的“大自然送給你們的禮物”拿出來，看看?？纯凑l受到的禮物多。

二．揭示課題《迷人的秋天》

三．讓同學結合自己的生活閱歷談秋天、說秋天。

四．為什么說秋天是金色的、迷人的？〔同學邊說老師邊出示插圖〕

秋天不光帶給我們迷人的景色，還帶給我們很多豐收的果實。〔請同學拿出帶來的秋天特有的食物，一邊品嘗一邊溝通。體驗秋天的美?！?/p>

五．師述：秋天是豐收的季節(jié)，也是人們進行各種活動的季節(jié)?？磮D中的人們在進行什么樣的活動呢？

六．問：你去過哪些地方秋游呢？看到過哪些景色？讓同學拿出以前秋游時的照片，作一下介紹，寫明時間、地點，課后作為一個專題布置。

七．秋天來了，人們的生活還會有哪些改變？

八．讓同學來畫秋天。

一班級《秋天》教案2

設計說明：

閱讀一篇文章就是打開閱讀世界的一扇窗戶。這篇課文，描繪了秋天秀麗迷人的景色，表達了喜愛大自然、親近大自然的情感。本課旨在引導同學在朗讀中綻開想象，樂于表達，結合圖畫感知自然美?？梢詫嵭袌D文結合，以讀代講的教學策略，讓同學在反復誦讀中感受秋天的秀麗，低班級識字、寫字是教學重點，因此，在教學中充分利用兒童的生活閱歷培育同學自主識字的力量，留意教識字的方法，力求識用結合。

學前預備：

1.多媒體課件，課文圖片?！怖蠋煛?/p>

2.預習課文?！餐瑢W〕

教學過程：

第一課時

教學目標：

1.熟悉10個生字，會寫4個生字，熟悉新筆畫“乛”。

2.學習觀看圖畫的方法，認真觀看圖畫，看懂圖意。

3.熟悉大自然，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步背誦課文。

教學重點：

1.熟悉10個生字，熟悉自然段。

2.理解課文內(nèi)容，知道秋天的特征。

學前預備：

1.多媒體課件，課文圖片?！怖蠋煛?/p>

2.預習課文?！餐瑢W〕

教學過程：

一、出示圖片，談話導入?！灿脮r：5分鐘〕

1.〔出示圖片〕創(chuàng)設情景，引出課文：你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？

2.引入新課《秋天》。

二、初讀課文，識記生字。〔用時：10分鐘〕

1.老師范讀課文。

2.老師引導同學讀文要求對比拼音把字讀精確、畫誕生字。

3.指導同學熟悉自然段。

4.老師可指導同學學習生字。

〔1〕出示10個生字。

〔2〕老師引導開火車讀。

〔3〕小老師帶讀。

〔4〕指導同學熟悉“木、口、人”3個偏旁。

〔5〕老師引導采納多種方法識記生字。

〔6〕組織同學嬉戲。

5.指導同學分自然段練習朗讀。

三、理解課文，指導朗讀?！灿脮r：10分鐘〕

1.課件出示第1自然段，老師引問：這個自然段介紹了秋天的哪些特征？

2.引導同學看圖第2個自然段引問。

〔1〕這段話共有幾句話？每一句話寫什么？

〔2〕大雁是怎樣飛的？

〔3〕理解“一會兒”。

〔4〕引導同學找“一”字的不同讀音。

〔5〕指導同學朗讀。

3.引導學習第3自然段。

〔1〕指導看圖，讀課文，回答這個自然段有幾句話？說的是什么？

〔2〕引導同學理解“啊”表示什么？

〔3〕你還從哪些地方知道秋天到了。

4.指導同學讀課文，讀出贊美之情。

5.指名讀。

6.引導齊讀。

四、總結課文，指導背誦?！灿脮r：5分鐘〕

1.老師引導看圖，背誦。

2.師生會背。

3.指名背誦。

教學反思：

在教學中我盡量引導同學在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，整節(jié)課中，利用多種形式的自由讀，分段讀，齊讀，調動同學的讀書熱忱。在朗讀中感受秋天的秀麗，大自然的絢麗多彩。激發(fā)了同學發(fā)覺美的情趣，培育同學愛美的情操。課堂中，利用多媒體使同學熟悉了自然段，利用多媒體課件展現(xiàn)秋天秀麗迷人的景色，創(chuàng)設情境，給同學身臨其境的感覺，激發(fā)同學的想象力。

一班級《秋天》教案3

教學目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學習本課生字，理解詞意。

3、了解秋天的特點，激發(fā)同學對大自然的喜愛之情。

第一課時

教學目的：

1、正確、流暢地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解詞語的意思。

3、初步理清詩歌的條理，學習第一小節(jié)。

教學過程：

一、導入

看了課題，你想到了哪些詞語。

有一位山東作家，叫王宜振，他寫下了一首特別美的描寫秋天的小詩。我們一起來讀一讀。

二、整體感知，理清脈絡

1、同學自讀

2、指名朗讀

有不懂的詞嗎？

3、再讀，想：這首詩歌主要寫了什么內(nèi)容？〔秋天迷人的景色和豐收的景象〕

主要寫了哪些地方的景色呢？〔田野里、小路旁、果園里〕

4、你在田野里、小路旁、果園里都看到了什么？那又看到了什么？

〔金黃的〕稻穗

〔成熟的〕向日葵

三、學習第一小節(jié)

1、指名朗讀

讀第一小節(jié)，你認為哪個字使整段都布滿了生命力？

2、小結：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的蘋果——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎？

桂花飄香，菊花盛開，空氣中充滿著醉人的花香，這不讓空氣更甜嗎？

因此，第一段中的“更紅更嬌”“更甜更好”寫處了秋天的別出心裁。

其次課時

教學目的：

1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、讀詩歌，領會詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話。

3、能從字里行間體會到對秋天的喜愛和贊美之情。

教學過程：

一、導入

讓我們連續(xù)感受詩歌字里行間的深厚情感，感受這美妙的秋天。

二、品詞析句

1、秋天，涼風習習，秋風到過哪些地方呢？他們在干什么呢？

秋天來到〔〕，在那兒〔〕。

2、秋風所到之處留下了秋的腳印，你能舉例說說嗎？

秋風飄到〔〕〔〕。

3、默讀詩歌，你最喜愛哪個地方？

說說緣由

4、溝通

秋風“打滾”、“奔跑”——秋風淘氣?！翱蓯邸薄獙η镲L的寵愛，對秋天的寵愛。

“抓一把涂掉?！薄那镏?，空氣的芳香。

“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”，靜態(tài)寫成動態(tài)。

5、指導朗讀

三、理解課文意蘊

1、面對這樣秀麗的秋景，詩人的內(nèi)心涌出怎樣的想法呢？

讀第6小節(jié)。

你是怎么理解這兩句話。

〔1〕“柔韌的梳子”、“井井有條”

植物的果實成熟了，凹凸交叉、顏色分明，讓人賞心悅目。

〔2〕“發(fā)亮的汗珠”、“閃爍”

豐收了，人們在田野上辛勤地勞動，灑下勤勞的汗水，內(nèi)心卻無限喜悅，他們收獲的不僅僅是成熟的果實，更是一種盼望：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。

〔3〕小結

詩人不僅贊美了秋天，更是蘊含了這樣深厚的道理。

2、讀最終一節(jié)，你讀出了什么？

“黃葉”是秋天的象征，通過“珍藏”“黃葉”，表達詩人對秋天的贊美和依戀之情。

作業(yè)：

1、背誦課文。

2、練習冊

一班級《秋天》教案4

教學目標：

1、會認“秋、色、黃”等九個生字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、感受秋天的美。

教學重點：

熟悉生字，流暢地朗讀課文。

教學難點：

感受秋天的美。

課前預備：

帶著同學到大自然中，觀看秋天里大自然中有哪些顏色。

教學流程：

一、激趣導入

師：同學們，今日老師給你們帶來一副很秀麗的圖畫，你們要認真看，看后告知大家這首歌描繪的是什么季節(jié)的景色。

師：這副畫描繪的是什么季節(jié)的景色？〔秋季〕畫里描繪的秋天景色美不美呢？美在哪里？〔同學自由發(fā)言〕

二、板題，讀題

師〔過渡〕：秋天真美啊，秋天的顏色真多啊。這節(jié)課我們一起來學習第9課《秋天的顏色》。請大家把課題齊讀兩遍。

三、初讀課文，讀準字音

1、老師范讀，同學們仔細聽感受一下秋天美的顏色。

2、學習生字詞。

〔1〕老師讀得好不好？那我們也像老師這樣來讀一讀。請大家打開書本24頁，輕聲朗讀課文，留意讀準字音，不添字，不漏字，把課文中的生字詞畫出來?！餐瑢W讀課文，劃生字詞，師巡察輔導〕

〔2〕剛剛同學們自學時找出了生字詞，老師也把它們找出來，你會讀了嗎？誰來拼讀?！仓该x，齊讀〕你想提示大家留意哪個生字的讀音?！餐瑢W自由發(fā)言〕

〔3〕秋姑娘把詞語里的生字娃娃請出來，你們熟悉嗎？〔出示字卡，請小老師考同學；開火車讀。〕

3、讀通課文。

師〔過渡〕：同學們真厲害，一下子就把生字娃娃學會了。我想讀課文應當沒問題了吧？

誰能讀給大家聽聽呢？〔指名讀，小老師點評〕

四、品讀課文，理解課文內(nèi)容

1、〔出示掛圖〕觀看圖，圖上有哪些景物，它們是什么顏色？〔指名回答結合板書，相應貼出詞卡黃色、紅色、綠色、白色、藍色〕

2、下面我們來做一個找伴侶的嬉戲，在圖上找到這些詞卡的伴侶，貼在它們的身上。

3、結合掛圖指導朗讀。

師〔過渡〕：“同學們真厲害，幫稻谷、棉花、蘋果、松樹、天空找到了伴侶，它們可快樂啦，興奮得說起了話?！驳竟日f……棉花說……〕

4、編詩。

師：誰來當當小詩人像這樣編一編。〔指名說?！?/p>

5、秋天的顏色真多啊。課文中藏著一個表示顏色多的詞寶寶，你能把它找出來嗎？〔五顏六色〕誰能用五顏六色說一句話？〔指名回答〕

齊讀最終一句話?！残“閭H說：“秋天是五顏六色的?！薄?/p>

6、同學戴上頭飾扮演稻谷、棉花、蘋果、松樹、天空說話。

7、秋天可真美啊，把你覺得最美的一句讀給你的好伙伴聽一聽，可以離開座位。

8、接下來，我們再把課文美美地讀一遍。〔全班齊讀〕邊讀邊想象秋天的美景，感受秋天的美。

五、作業(yè)

把你最喜愛的一處秋天景物畫下來，然后說說你畫的景物是什么顏色的，你為什么喜愛它，下節(jié)課告知大家。

一班級《秋天》教案5

〖活動目標

1.體驗熟悉秋天的樂趣，感受和觀賞大自然的美，懂得珍惜勞動果實。

2.體驗探究、創(chuàng)作的歡樂和在大自然中嬉戲的樂趣。

3.美化自己的生活，進展想象力、制造力和動手力量。

〖活動預備

(一〕學情分析

同學的'閱歷及活動經(jīng)受：“秀麗的秋天”這一單元活動是同學自入學以來第一次接觸關于自然的活動主題。城市的同學越來越遠離自然，對秋天的田野他們無從觀賞，對秋天的農(nóng)田他們只能在電視中了解，對于秋收勞動他們更是從未接觸過。

(二〕物質資料預備

1.場所：農(nóng)村的菜地、果園、玉米地。

2.人員：校外輔導員。

3.材料：剪刀、膠棒、秋天的物品。

〖活動時間

4～6課時。

〖活動過程

(一〕秋收〔地點：學農(nóng)基地〕

1.場景一：蘿卜地。

老師引導同學觀看，指導同學拔蘿卜的活動。同學在蘿卜地里摸蘿卜、聞蘿卜、拔蘿卜，相互溝通自己的發(fā)覺和感受。

2.場景二：玉米地。

師：看，這是什么？

生1：玉米！還有這么多愛護層……

生2：還有那么多絲絲呢！

師：聞聞，看看……

生：真好聞！

師：掰一個……

同學掰下一個玉米。

師：把外面的葉子和絲絲去掉，這樣能看得清晰些……你發(fā)覺了什么？

生：我發(fā)覺這些剛長出來的玉米粒用手一掐，就像有水一樣，老的玉米粒不是這樣的。

師：哦，這些玉米長得很飽滿，新奇得很。

同學開頭掰玉米。同學們興奮地圍在玉米旁邊，強烈地商量著自己對玉米的發(fā)覺和觀看結果。

3.場景三：蘋果園。

(1)觀賞果園美景：同學們第一次來到蘋果園，看到紅彤彤的大蘋果掛在枝頭，從山上〔果園在山上〕俯視整個農(nóng)田豐收的美景非常興奮。

(2)學習摘蘋果：老師請果農(nóng)教同學摘蘋果。果農(nóng)邊演示邊講解：不能用力兒拽，用力兒拽明年就不結果了……

(3)老師和果農(nóng)一起指導一個小組摘蘋果，其余同學觀看學習。

(4)全班同學一起摘蘋果。同學們仔細地摘蘋果。

(5)老師組織同學將蘋果洗凈后吃蘋果，同學們吃得很香甜。

4.場景四：地瓜地。

師：去看看地瓜在地里什么樣兒？留意別踩了地瓜。

生1：我摸著地瓜了。

生2：地瓜皮是粉色的，這是能吃的東西。

一位農(nóng)夫指導同學挖地瓜。

5.場景五：柿子樹下。

生1：柿子長這么大了。

生2：看，這兩個大柿子，就像漢堡包似的。

6.場景六：道路邊。

師：這是什么花？

生1：這是野菊花?？矗€有蜜蜂呢！

生2：蜜蜂在采蜜。

生3：這花真香。

生4：這花真好看！

生5：瞧我發(fā)覺了什么?〔一個同學手中舉著一顆蒼耳的種子興奮地喊著?！?/p>

同學們立即聚集過去。

師：你們知道這是什么嗎？

同學搶著回答。

師：你們知道蒼耳是怎么傳播的嗎？

生：它身上長著刺，可以掛在動物的皮毛上、人的衣服上傳播。

師：同學們細心觀看，你能發(fā)覺許多植物的種子，收集起來，再去了解它們的傳播方法，好嗎？

7.場景七：田埂上。

師：這是什么種子？

生1：這是稻米。

生2：這兒還有韭菜種子。

師：同學們在田野中找到了秋天，其實在我們的身邊也到處有秋天，請同學們留意觀看查找你身邊的秋天，下次活動我們一起來說說你找到的秋天。

(二〕“我”找到的秋天〔地點：教室〕

1.師生嬉戲――猜一猜。

師：同學們，前幾天咱們一起去了菜園、果園、農(nóng)田查找秋天，而且同學們還在自己身邊查找秋天。今日，老師觀察大家都帶

來了袋子，這里邊裝著你們找到的秋天，是嗎？

師：你們看，老師這兒也有一個袋子，你們想不想知道我找到了什么？

師：誰來摸摸看？請你來！

生〔摸了一會兒〕：是蘿卜。

師：拿出來看看。

同學拿出來一個蘿卜。

師：你猜對了，我看到大蘿卜豐收了，就知道秋天到了。下一個誰來摸？

同學們爭先恐后地要求參與嬉戲。

生〔摸了一會兒〕：是玉米！

師：你也猜對了，玉米豐收了，秋天就到了。

2.同學自由進行嬉戲。

師：請同學們也和你身邊的小伙伴相互摸一摸，猜一猜，看一看！

同學之間相互摸對方袋子里的東西，并進行猜想，老師也來到同學當中參加他們的活動。

3.嬉戲后的反饋。

師：剛剛看大家猜得真興奮，如今把你袋子里的東西都拿出來吧！

同學們紛紛從袋子里往外取東西。

師：同學們找到的東西真不少哇！有沒有你找到的東西我們大家誰也沒猜著的？

生1：這是我家的花結的種子，同學們沒猜著。

師：哦，秋天到了，花也結種子了。

生2：這是葵花籽，他們也沒猜著。

生3：我?guī)淼氖?，大家沒猜著。

師：好大的石榴呀！是呀，秋天到了，很多植物都結果了。

4.我的發(fā)覺――說一說。

師：同學們說說看，你們從哪兒發(fā)覺秋天了？

生1：我這幾天看到有霧了，我知道秋天到了。

生2：上學路上，我看到有的樹葉落了，知道秋天到了。

生3：我看不到小燕子了，我知道秋天到了。

師：那你知道小燕子去哪兒了嗎？

生3：它們?nèi)ツ戏竭^冬去了。

生4：夏天同學們都穿短袖衣服、穿短褲，如今穿長袖衣褲，還穿毛衣了，從這方面我知道秋天到了。

師：你說得很完好，那你知道秋天為什么要穿厚衣服嗎？

生4：由于秋天比夏天涼。

師：是呀，秋每天氣涼了。

生5：晚上我和爸爸媽媽漫步?????的時候，我觀察爬山虎的葉子變紅了，我知道秋天來了。

師：你很擅長觀看。

生6：我在市場里看到許多的蘋果、梨、葡萄，我知道秋天到了。

生7：出去玩的時候，我看到外邊的繩子上掛了很多白菜、咸魚、蘿卜條，我知道秋天到了。

師：啊，人們開頭買白菜，蘿卜，開頭曬咸魚了，你知道為什么要這么做嗎？

生7：他們在預備過冬。

師：對，我們北方的冬天比較寒冷，新奇的蔬菜比較少，所以我們北方人有在秋天儲存蔬菜的習慣。

生8：夏天的時候，我要吃海蠣子，媽媽不給我買，由于海蠣子太瘦了。如今媽媽給我買了，由于如今的海蠣子很肥。

師：秋天給我們了這么多的好吃的呀！

生9：前幾天，咱們到農(nóng)村去，我觀察大地瓜，它成熟了。

生10：我在農(nóng)村觀察了金黃色的大苞米成熟了。

生11：我觀察菊花、雞冠花開了……

師：大家看了這么多，說了這么多，那你覺得秋天是一個什么樣的季節(jié)？

生1：秋天是一個豐收的季節(jié)。

生2：秋天是一個秀麗的季節(jié)。

生3：秋天是個樹葉有的變紅、有的變黃的季節(jié)。

師：你們說得好極了。秋天不僅是個秀麗的、豐收的季節(jié)，而且給我們帶來了歡樂，讓我們和秋天一起玩吧！

(三〕和秋天一起玩

同學們用自己采集的秋天的果實、樹葉、種子等進行各種創(chuàng)作、嬉戲，舉辦作品展現(xiàn)溝通會等。

一班級《秋天》教案6

第一課時

學習目標1.熟悉10個生字，會寫4個生字，熟悉新筆畫“乛”。

2.學習觀看圖畫的方法，認真觀看圖畫，看懂圖意。

3.熟悉大自然，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步背誦課文。

學習重點1.熟悉10個生字，熟悉自然段。

2.理解課文內(nèi)容，知道秋天的特征。

學前預備1.多媒體課件，課文圖片?！怖蠋煛?/p>

2.預習課文?！餐瑢W〕

教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測

一、出示圖片，談話導入?！灿脮r：5分鐘〕1.〔出示圖片〕創(chuàng)設情景，引出課文：你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？

2.引入新課《秋天》。1.同學按挨次觀看。

2.同學自由商量，再回答。

二、初讀課文，識記生字?！灿脮r：10分鐘〕1.老師范讀課文。

2.老師引導同學讀文要求對比拼音把字讀精確、畫誕生字。

3.指導同學熟悉自然段。

4.老師可指導同學學習生字。

〔1〕出示10個生字。

〔2〕老師引導開火車讀。

〔3〕小老師帶讀。

〔4〕指導同學熟悉“木、口、人”3個偏旁。

〔5〕老師引導采納多種方法識記生字。

〔6〕組織同學嬉戲。

5.指導同學分自然段練習朗讀。1.同學聽老師范讀課文，聽準字音。

2.同學自由讀文，對比拼音把字讀精確，畫誕生字。

3.同學熟悉自然段，并且用序號標注。

4.同學識字。

〔1〕同學齊讀。

〔2〕開火車讀。

〔3〕小老師帶讀。

〔4〕熟悉“木、口、人”3個偏旁。

〔5〕同學自主識字，匯報識字方法。

〔6〕嬉戲穩(wěn)固。同學開展摘果子嬉戲活動，假如摘果子的同學讀對了，其他同學跟讀。

5.三名同學來讀課文，其他同學傾聽思索共有幾句話。1.填一填。

這篇課文有個自然段。

2.給正確的音節(jié)涂上喜愛的顏色。

秋〔ｑｉūｑｕī〕

個〔ɡèɡè〕

氣〔ｑìｂì〕

片〔ｑｉàｎｐｉàｎ〕

3.給下面的字加一筆組成新字再組詞。

了→〔〕→〔〕

人→〔〕→〔〕

一→〔〕→〔〕

三、理解課文，指導朗讀?！灿脮r：10分鐘〕1.課件出示第1自然段，老師引問：這個自然段介紹了秋天的哪些特征？

2.引導同學看圖第2個自然段引問。

〔1〕這段話共有幾句話？每一句話寫什么？

〔2〕大雁是怎樣飛的？

〔3〕理解“一會兒”。

〔4〕引導同學找“一”字的不同讀音。

〔5〕指導同學朗讀。

3.引導學習第3自然段。

〔1〕指導看圖，讀課文，回答這個自然段有幾句話？說的是什么？

〔2〕引導同學理解“啊”表示什么？

〔3〕你還從哪些地方知道秋天到了。

4.指導同學讀課文，讀出贊美之情。

5.指名讀。

6.引導齊讀。1.同學匯報：介紹了秋天的哪些特征。

2.看圖學習第2個自然段，思索回答。

〔1〕數(shù)出有1句話，寫了什么。

〔2〕同學看圖，回答：“大雁一會兒排成個‘人’字，一會兒排成個‘一’字”。

〔3〕理解“一會兒”。

〔4〕同學明白：“一群、一會兒”、“一”字，“一”字變調的不同讀法。

〔5〕同學有感情地朗讀這個自然段。

3.同學學習第3自然段。

〔1〕同學看圖，讀課文，回答下列問題。

〔2〕同學理解“啊”表示明白。

〔3〕同學各抒己見，回答下列問題。

4.同學自由讀課文。

5.2~3名同學讀課文。4.我知道“一”字的讀音。

一群大雁往南飛，一會兒排成個

“人”字，一會兒排成個“一”字。

四、總結課文，指導背誦?！灿脮r：5分鐘〕1.老師引導看圖，背誦。

2.師生會背。

3.指名背誦。1.同學看圖，練習背誦。

2.師生會背。

3.師生背誦。5.用填空形式練習背誦。

天氣〔〕〔〕,樹葉〔〕〔〕，一〔〕〔〕葉子〔〕〔〕〔〕落下來。

教學反思

在教學中我盡量引導同學在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，整節(jié)課中，

利用多種形式的自由讀，分段讀，齊讀，調動同學的讀書熱忱。在朗讀中感受秋天的秀麗，大自然的絢麗多彩。激發(fā)了同學發(fā)覺美的情趣，培育同學愛美的情操。課堂中，利用多媒體使同學熟悉了自然段，利用多媒體課件展現(xiàn)秋天秀麗迷人的景色，創(chuàng)設情境，給同學身臨其境的感覺，激發(fā)同學的想象力。

其次課時

學習目標

1.會寫4個生字，能在田字格中規(guī)范書寫生字。

2.正確、流暢地朗讀課文，連續(xù)練習背誦課文。

3.能夠用“一會兒……一會兒……”說話。

學習重點

1.會寫4個生字：“了、子、人、大”。

2.連續(xù)背誦課文，練習用“一會兒……一會兒”說話。

學前預備

多媒體課件，出示卡片?！怖蠋煛?/p>

教學環(huán)節(jié)

一、復習引入?！灿脮r：8分鐘〕1.引導復習上節(jié)課學習的生字。〔出示生字卡片〕

2.檢查背誦狀況。1.同學認讀生字。

〔1〕開火車認讀生字。

〔2〕做嬉戲：捉氣球。

2.同學背誦課文。6.讀一讀，記一記。

秋天到了高高

會飛一個來了

藍藍一片天空

二、學習生字?！灿脮r：16分鐘〕1.老師多媒體課件出示生字。

2.老師引導觀看生字的字形特點。

3.老師重點指導生字。

4.老師范寫。

5.描紅。老師巡察指導。1.同學認讀“了、子、人、大”。

2.同學自己觀看生字的筆順和筆畫特點。

3.同學認真觀看生字筆畫占格位置。

4.〔1〕同學書寫，同桌互評，相互借鑒。

〔2〕同學在書上描紅，認真觀看，把握結構，體驗自己書寫與書中的不同之處。

〔3〕同學在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字，在班級展現(xiàn)。7.填空。

〔1〕“了”字共〔〕畫，其次畫是〔〕。

〔2〕“子”字共〔〕畫，第三畫是〔〕。

〔3〕“人”共〔〕畫，筆順是〔〕。

〔4〕“大”共〔〕畫，筆順是〔〕。

三、指導口頭造句?！灿脮r：8分鐘〕1.出示課文中帶有“一會兒”的原句。

2.指導說說有什么事情可以在很短的時間里進行。

3.指導用“一會兒……一會兒……”練習說話。

1.同學讀句子。

2.同學溝通匯報。

3.同學口頭造句。

〔1〕自己練說。

〔2〕指名說。8.我會說。

下課了，同學們一會兒，一會兒，玩得可快樂了。

四、總結全文，布置作業(yè)?！灿脮r：8分鐘〕1.今日我們學習了《秋天》，你喜愛秋天嗎？看到這么美的秋天的景色你想說點什么？

2.回家后請把你眼中的秋天畫出來，然后拿來讓我們共同感受秀麗的秋天。1.同學各抒己見。

2.同學完成老師布置的作業(yè)。9.畫一畫你眼中的秋天。

五、總結全課，深化熟悉?！灿脮r：5分鐘〕通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？同學圍繞新熟悉的生字，綻開溝通。

板書設計

教學反思這節(jié)課我把范寫指導貫穿同學書寫的整個過程。對于一班級同學來說，指導書寫必需細致。不僅要從整體上觀看生字的結構，還要對筆畫的占格位置、正確筆順、生字的大小，甚至筆畫從哪里起筆，怎樣收筆也要進行提示。在同學沉醉在秋天美景意猶未盡之時，設計了讓同學“用手中彩筆畫出心中最美的秋天”這一環(huán)節(jié)，在讀、說、畫中引導同學主動探究，使三維目標在教學過程中得到落實。

一班級《秋天》教案7

一、教學目標：

〔一〕熟悉秋天收獲的一些果實、種子和蔬菜，了解植物的果實和種子與人的生活之間的親密關系，感受大自然的哺育之情。同時，在參加觀看、分類、制作和溝通等活動中，體驗自制作品的成就感，感受觀賞他人與被他人觀賞的愉悅。

〔二〕通過觀看秋天收獲的果實和種子的特征，培育同學觀看力量、比較力量和分類力量。

〔三〕知道幾種常見植物果實和種子的形態(tài)，初步學會給果實和種子分類的方法，學會制作簡潔的種子標本，進一步熟悉秋天的顯著特征。

二、教學重點：

讓同學感受到秋天是一個收獲的季節(jié)。

三、教學難點：

果實和種子不同的分類方法。

四、教學過程：

〔一〕說一說都有哪些果實在秋天成熟？

〔二〕想一想：秋天，有哪些新上市的蔬菜和糧食？

〔三〕看圖片：說說你都看到了哪些實物？你認為秋天是個什么樣的季節(jié)？

〔四〕老師將果實按小組分給同學，說一說都有哪些果實。

〔五〕分別說一說自己組內(nèi)的果實是什么樣的。

〔六〕小組合作：將小組內(nèi)的果實進行分類，并說一說是怎樣分類的。

〔七〕在按不同的方法進行分類，比一比哪個小組分類方法多。

〔八〕同樣方法，熟悉植物的種子，并按不同方法進行分類。

〔九〕老師講解如何保存種子，學著制作簡潔的種子標本。

〔十〕果實和種子與我們的生活息息相關，舉例說說他們?yōu)槿祟惲四男┦称泛陀闷贰?/p>

〔十一〕用樹葉、果實、種子做做裝飾品，互相觀賞。

一班級《秋天》教案8

學習目標1.理解目標：理解課文內(nèi)容，體會學校生對大自然和對老師的喜愛，激發(fā)同學們喜愛大自然，喜愛老師的美妙情感。

2.積累目標：練習有感情地朗讀課文。

3.生字目標：熟悉本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜愛的方法識字。

學習重點1.初讀感知點：〔1〕、自讀。輕聲讀課文，留意讀準字音，并畫出自然小節(jié)號。

〔2〕、正音。分自然小節(jié)指名讀，留意聽準字音。

〔3〕、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。

〔4〕、檢測。老師出示生字卡片，隨機請同學精確讀字。

2.細讀感悟點：再讀課文，感悟課文的含義。

〔1〕、自讀。讀課文的1-3自然段，喜愛怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。

〔2〕、溝通。同學將自己讀懂的內(nèi)容在全班進行溝通。老師依據(jù)同學狀況，隨時進行點撥、指導。

〔3〕、質疑：你有哪些不懂的問題？

〔4〕、小組商量，組長匯報。

〔5〕、練習有感情地朗讀課文。

3.力量訓練點：學習課文中的生字新詞

〔1〕、出示詞語卡片，進行開火車的嬉戲。

〔2〕、出示自學提示，指導同學學習生字新詞。

自學提示：1、讀一讀生字

2、想一想你用什么方法可以記住它們。

3、和你的同桌說一說識字的方法。

〔3〕、同學自學，老師巡察指教。

〔4〕、同學匯報。

〔5〕、指導同學書寫生字。

4.拓展延長點：發(fā)散思維

1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎？假如你就是找楓葉的小伴侶，在這一天里，你想跟老師說些什么？

2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！

板書設計

我〔找〕火紅的楓葉〔做〕賀卡

我〔愛〕老師

一班級《秋天》教案9

教學目標：

1、熟悉秋天收獲的一些果實、種子和蔬菜，了解植物的果實和種子與人的生活之間的親密關系，感受大自然的哺育之情。同時，在參加觀看、分類、制作和溝通等活動中，體驗自制作品的成就感，感受觀賞他人與被他人觀賞的愉悅。

2、通過觀看秋天收獲的果實和種子的特征，培育同學觀看力量、比較力量和分類力量。

3、知道幾種常見植物果實和種子的形態(tài)，初步學會給果實和種子分類的方法，，進一步熟悉秋天的顯著特征。

教學重點：讓同學感受到秋天是一個收獲的季節(jié)

教學難點：果實和種子不同的分類方法

教學過程：

1、說一說都有哪些果實在秋天成熟？

2、想一想：秋天，有哪些新上市的蔬菜和糧食？

1、看圖片：說說你都看到了哪些實物？你認為秋天是個什么樣的季節(jié)？

2、說一說書上都有哪些果實。

3、分別說一說這些果實是什么樣的。

4、給果實進行分類，并說一說是怎樣分類的。

5、在按不同的方法進行分類，比一比誰的分類方法多。

6、同樣方法，熟悉植物的種子，并按不同方法進行分類。

7、老師講解如何保存種子，學著制作簡潔的種子標本。

10．果實和種子與我們的生活息息相關，舉例說說他們?yōu)槿祟惲四男┦称泛陀闷贰?/p>

11．用樹葉、果實、種子做做裝飾品，互相觀賞。

一班級《秋天》教案10

教學目標：

1通過秋游、賞花和繪畫等活動，激發(fā)同學親近大自然、喜愛大自然、喜愛家鄉(xiāng)、喜愛美妙生活的情感和審美情趣。

2培育同學的觀看力量，比較力量和語言表達力量.

3進一步熟悉秋天的特征,知道北京市花和市樹的形態(tài)和習性特征。

教學重難點：觀看比較市花和市樹的特征。

教學過程：

一、秋游去

1、自由發(fā)言：秋游時，自己都去過哪些地方，向同學介紹介紹。

2、看圖：說說他們都去了哪里，在干什么?

3、說說到了秋天，你觀察游客到我們這個地方游玩什么？

：我們愛大自然的秋天，秋游不僅可以欣賞大自然的美景，還可以增長許多的學問呢！

二、熟悉市花和市樹

1、出示菊花和月季花圖：找一找哪朵是菊花，哪朵是月季花？

2、看圖，觀看比較這兩種花的形態(tài)各有什么特點？〔小組合作〕

3、描述一下自己觀察過的菊花和月季花的顏色，說說他們的氣味有何不同。

4、出示各種各樣的菊花和月季花圖：觀賞它們的美。

5、出示國槐和側柏圖：找一找哪棵是國槐，哪棵是側柏？

6、觀看比較兩種樹的葉、花、果實、氣味等形態(tài)特征。〔小組合作〕

7、說說自己都在那些地方見過這兩種樹和花。有沒有人破壞它們，談看法。

8、老師這兩種花和樹是北京市的市花和市樹。要愛惜大自然的一草一木。

9、想一想：如何把秋天的景色留住？〔畫畫、兒歌、照相、找詩……〕

課后反思:

同學還不能精確的記住學過的學問點，還需要多復習穩(wěn)固。

一班級《秋天》教案11

教學目標：

一、按肯定挨次詳細地寫出秋天的田野中最有特點的景物。

二、使同學意識到秀麗就在身邊，培育在日常生活中積累素材的良好習慣。

三、激發(fā)習作愛好，鼓舞同學大膽地想，自由地說，生動地寫。

課時支配：

二課時

課前預備：

老師：

1、先到田野中觀看，查找適合作為校外課堂的地點。

2、把握《埃及的金字塔》及《游自然?動物園》在寫法上的精妙之處。

同學：預備一篇你最喜愛的描寫春天景色的好作文。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，導入新課

1、在描寫春天的景物中你最喜愛哪篇？

2、能簡潔地說一說喜愛的緣由嗎？

3、同學商量，自由回答。

生1：“寫出了春天萬紫千紅?！?/p>

生2：“寫出了春天生氣勃勃。”

4、老師小結板書：寫出了春天萬紫千紅、生氣勃勃等特點。

二、自讀感悟，明確要求

今日的作文課，我們也來寫一篇描繪景物的作文，它有哪些要求呢？

1、同學自讀課文，思索要求。

2、同學參與班級溝通。

3、老師隨機板書并小結，同學進一步體會習作要求。

〔按肯定挨次詳細地寫出秋天的田野中最有特點的景物〕

三、聯(lián)系生活，選擇材料

1、你認為秋天的田野里最有特色的景物是什么？

2、同學回答。

生1：“一望無垠的金色稻田?！?/p>

生2：“碩果累累的果園?！?/p>

生3：“掛滿“紅燈籠”的柿子林。“

3、老師引導：“在我們生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？”

4、同學商量，老師板書：“稻田”。

5、它給你留下了什么印象？能否用一兩句話概括？

6、同學自由說話，老師作隨機板書。

生1：“遍野都是，而且看不見邊際?！?/p>

生2：“在風的吹拂下，一浪推一浪地涌向遠方，特像大海中的波浪。”

生3：“稻田是一望無垠的金色。”

生4：“稻穗沉甸甸的，粒粒挺著個將要脹破了的大肚皮，把稻稈都壓得喘不過氣來，又是一個豐收年?！?/p>

四、抓住已知，指導寫法

怎樣才能把它寫詳細呢？

1、《埃及的金字塔》的是如何描寫金字塔的？

2、同學商量，老師板書小結：是抓住金字塔的外型、名稱的來歷、規(guī)模、怎么建筑四個方面寫的。

3、寫稻田應當寫它的哪些方面？

4、同學商量，老師隨機板書。

生1：“應當詳細地寫出稻子的葉、桿、根、穗的樣子及顏色?！?/p>

生2：“應當寫清稻田的大小，整體看上去的感覺?！?/p>

一班級《秋天》教案12

教學目標：

1、引導同學在參加觀看、分類和溝通等活動中，感受秋天景物的改變和大自然的秀麗，激發(fā)同學親近大自然的欲望與喜愛大自然的情感。

2、熟悉秋天的顯著特征，知道一些常見的植物葉的顏色在秋天會發(fā)生改變。

第一課時

9月22日

教學過程：

一、導入：

1看課件,提問：

〔1〕誰知道老師今日要講什么內(nèi)容？

〔2〕你感到秋天是個什么樣的季節(jié)？

二、出示課題

1再次觀賞秀麗的秋天。

2問題：

〔1〕秋天的什么景色最吸引你？

〔2〕你認為什么顏色可以代表秋天？

〔3〕談談你的秋天是什么樣的？

商量，溝通

3帶著同學觀賞秋天的畫。

出示看看畫家是怎么描繪秋天的。

說一說：

〔1〕家鄉(xiāng)哪些植物在秋天發(fā)生了哪些改變?！仓攸c是樹葉的改變〕

〔2〕自己家的院子和夏天比時，有何不同。

4兒歌：秋天到，天氣涼，一群大雁往南飛，一會兒排成人字形，一會兒排成一字形。

5你喜愛秋天嗎？說說理由

課后反思:同學通過觀看能夠說出秋天的改變。

其次課時

9月26日

教學目標：通過觀看秋天植物葉子的顯著特征，培育同學的觀看力量、比較力量和分類力量，激發(fā)同學親近大自然的欲望與喜愛大自然的情感。

教學過程：

1、組織同學觀看校內(nèi)里的樹葉的改變

2老師展現(xiàn)自己采集的葉子，讓同學們認一認?！矖顦淙~，松樹葉，銀杏葉等等〕

3觀看葉子的顯著特征，并說一說是什么葉子，有何特征，相互補充。

4課件：老師出示相對應的植物，同學給葉子找家。〔熟悉幾種常見的植物和它們的葉子〕

5同學對比觀看自己葉子，通過觀看比較，熟悉葉子的形態(tài)。

6以組為單位，共同觀看本組同學所植物的葉，比較有哪些相同點，有哪些不同點。

7將本組的葉子進行分類，并說一說自己是怎樣進行分類的。〔嘗試合作，體驗勝利〕

8全班同學進行溝通，體會更多的分類方法。

9談談這節(jié)課的感受。

一班級《秋天》教案13

教學內(nèi)容：人教版《義務教育課程標準試驗教科書·數(shù)學》(一班級上冊)第47頁及練習七第13、14題。

教學目標：

1.通過教學，使同學知道圖上括號和問號的用意，能從圖上看清晰告知了什么，要求什么，并能把握此類應用題的解答方法，能正確列式計算。

2.使同學切實感受用學過的數(shù)學學問去解決簡潔的實際問題的過程，引導他們感受用數(shù)學解決問題的樂趣，以及數(shù)學在日常生活中的運用。

3.結合用數(shù)學的過程，對同學進行喜愛自然、愛惜動物、愛護環(huán)境的教育。

教具預備：課件、展現(xiàn)臺、錄音機。

教學過程：(黑板上已板書：金色的秋天)

一、錄像激趣，引入新課

師：孩子們，喜愛看動畫片嗎?(喜愛)好，請看大屏幕!

1.兩段錄像場景。(動畫片里面的形象，以及一些生活實例)

師：你看到了什么?能提出什么問題?

2.同學舉出身邊的詳細實例。

師：在生活中，你遇到過這種事嗎?誰情愿說給大家聽?

3.談話引入。

師：生活中的很多事，我們都用了數(shù)學學問去解答。今日，老師和小伴侶一起。用我們學過的數(shù)學學問去解決發(fā)生在我們身邊的事情，好嗎?

(老師板書：用數(shù)學)

二、新課部分

(一)教學圖1

師：孩子們，如今是什么季節(jié)?(秋天)對，秋天到了，秋天多么美呀!(課件出示背景圖：孩子們?nèi)宄扇旱浇纪馊ネ妗?瞧，他們來了!(演示課件，不消失大括號和問號。)

師：你看到了什么?(有四個小伴侶在玩，又跑來了兩個小伴侶。)

說得好，孩子們接著看……

(課件演示大括號和問號閃動)

師：如今在我們原來學習的基礎上多了一個大括號和一個問號，他們表示什么意思你們知道嗎?誰來說?(同學自由回答)

師：大括號表示把先跑來的四個小伴侶和又跑來的兩個小伴侶合起來(師邊說邊做手勢)，下面的“?人”就表示讓我們求出一共有多少人，也就是問我們“先跑來4個人，又跑來2個人，合起來是多少人?”(結合老師手勢)孩子們，你們自己說說，邊說邊做動作，開頭!

師：誰來說給大家聽?(指定同學回答)

師：誰能完好地說說圖上告知了什么?要求什么?

(多請幾個人說)

師：(稍慢)先跑來的4個小伴侶和又跑來的2個小伴侶是這道題的兩個條件，求合起來一共有多少人就是問題。先跑來的4個小伴侶是告知我們的第一個條件，又跑來的2個小伴侶是告知的其次個條件，要我們求出一共有多少人這個問題。

師：依據(jù)原來有4個小伴侶，又跑來了2個這兩個條件，你能求出一共有多少人這個問題嗎?

(能!)

師：用什么方法算?為什么?(同學回答)

師：對了，由于是要把這兩部分合起來(老師手勢)，所以用加法算。

師：加法算式怎樣寫呢?誰來寫?

(生說，老師板書：4+2=6，課件也出示算式)

師：4、2、6各指的什么?(請同學到屏幕前來指)

師：原來有4個小伴侶，又跑來2個小伴侶，如今一共有多少個小伴侶?(6個!)你們運用這兩個條件求出了這個問題。(結合老師手勢)孩子們真能干!

(二)教學圖2

師：這些小伴侶玩累了，想到好伴侶小強就在旁邊住，想去小強家休息一下，小強見他們來了，可興奮啦!連忙跑到地里摘向日葵，好用瓜子來款待這群好伴侶!瞧，小強在地里正忙著呢!(課件演示：7個向日葵，大括號)

師：大括號表示什么?(一共有7個向日葵)

師：真不錯，接著看──(課件演示：摘了3個，?個)

師：你看到了什么，說給同桌聽聽!

師：誰來說給大家聽?(同學回答)

師：有7個向日葵，小強哥哥摘了3個，問我們還剩幾個，那么告知了什么條件?提出了什么問題?(同學回答)

師：這幅圖告知了我們有7個向日葵，小強哥哥摘了3個這兩個條件，提出了還剩多少個這個問題。

師：誰來完好地說說告知了什么?要求什么?(同學回答)

師：誰來告知我用什么方法算?為什么?(用減法算。由于是從7里面去掉3個，所以用減法算。)

師：誰來列算式?(同學回答，老師板書7-3=4，課件也出示算式)

師：7、3、4、在圖上各指的什么?(請同學到屏幕前來指)

師：有7個向日葵，小強哥哥摘了3個，還剩幾個?(4個)孩子們真能干!你們運用這兩個條件解決了這個問題。(伴隨老師手勢)

(三)小結，指導看書

師：剛剛圖上的兩件事，都是我們生活中常見的，我們應用數(shù)學學問去解決了生活中的問題，所以這樣的題我們也叫它──“應用題”(課件出示這三個字)。孩子們，這種題叫什么呀?(應-用-題!)你們以后會解容許用題嗎?(會!)

師：好，翻開書第47頁，從上往下看，第一幅圖你們見過嗎?(見過)下面的算式能填完好嗎?

(能)其次幅圖你們見過嗎?(見過)下面的算式能填完好嗎?(能)好，填在書上。

(四)課間活動

一班級《秋天》教案14

一、教學目標

學問與力量

1、會認“色、秋、風、吹”等13個生字，會寫“風、氣、飛、九”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、培育同學自主積累詞語的習慣。

4、培育同學收集信息、資料的習慣。

5、在朗讀、表演等活動中讓同學感悟秋天的美。

過程與方法

1、自主式、合作式和探究性學習把握生字。運用朗讀、表演等讓同學感悟秋天的美、大自然的美。

2、就課文相關內(nèi)容讓同學自主收集相關信息，如：找秋天等。

3、重視指導同學按筆順寫字，滲透生字的筆順規(guī)章。

情感看法價值觀

1、在自主、合作、探究的學習過程中培育同學學語文的愛好。

2、在自由朗讀，表演讀、小組活動和實踐活動中培育同學喜愛大自然的良好情趣。

二、教學重、難點及突破

重點

1、自主認讀生字，把握正確的讀音、字形，會寫6個生字，能做到筆順正確、書寫端正。

2、朗讀、背誦課文。

難點

1、在自主、合作、探究的學習過程中培育同學學語文的愛好。

2、了解課文，了解秋天的特征。

教學突破

1、利用讀讀、猜猜、演演等嬉戲形式讓同學把握生字。

2、在書寫中，通過觀看、仿照、爭當“小小科學家”、評比“小小書法家”等使同學正確把握生字、書寫生字。

3、在多種形式地朗讀中感悟秋天的美。

三、教學預備

老師預備

1、預備生字卡片，課文插圖做成幻燈片。

2、各類秋天的樹葉。

同學預備

1、作業(yè)本、生字卡片等。

2、采集各種樹葉。

四、教學時間：2課時

第一課時

一、談話激趣、導入新課

老師活動同學活動

1、師導;今日老師給你們帶來了很多的禮物，想知道是什么嗎?師出示各種各樣的樹葉。2、假如要請你把這些美麗的小樹葉送給春、夏、秋、冬四個季節(jié)，你又會把它送給誰呢?為什么?3、是呀!秋天是金色的秋天，今日老師就要帶你們?nèi)ソ鹕那锾炖镒咦呖纯?，不過你可要帶好自己的行囊，說說你預備帶上什么?4、師總結同學的回答后揭題：請你用上你的行囊來讀一讀(出示課題：10、金色的秋天)1、同學興致昂然。2、同學思索并回答下列問題。3、同學自由匯報溝通上課預備怎么做，有沒有信念將最美的秋天帶回家。4、同學熱忱飽滿地讀課題。

二、隨文識字，感受秋天

老師活動同學活動

1、播放課文錄音，提出要求：課文介紹了金色秋天里的什么景色?秋天又有些什么改變呢?2、課文把秋天寫得真美呀!你想美美地來讀這篇課文嗎?如今就請小伴侶們自己把課文讀一讀，留意遇到生字別緊急，想個方法和它成為好伴侶。假如不能熟悉的給它作個記號，呆會兒可以和小組同學一起想方法。3、小組溝通識字狀況。師巡察指導解決疑難。4、嬉戲：我和秋天拉拉手嬉戲規(guī)章：出示飄著落葉的課件，請同學上來選一片落葉，然后讀出落葉上的生字，讀對的嘉獎一片小樹葉，能說出好的識記方法的嘉獎三片小樹葉。老師隨機指導正音。1、同學邊聽邊思索。2、同學自讀課文，并用自己喜愛的方式同學字。3、小組長組織匯報、溝通、記錄。4、同學進行嬉戲。

三、朗讀課文，感悟秋天

老師活動同學活動

1、“秋天來了。”我們一起來把這句話說三遍。是的秋天來了，已經(jīng)來到了我們身邊，我們趕快來找找秋天吧!2、秋天她在哪兒呢?師總結板書：秋風起、天氣涼、樹葉落3、指導朗讀第一段(1)是的!秋天來了。白云也悠悠地飄著，(出示第一段)，這句話請你試著讀一讀。(2)小伴侶們真能干，把第一段讀得這么棒。(第一節(jié)較為簡潔)誰情愿把最好聽的讀給大家觀賞?(3)齊讀第一段。4、指導朗讀其次段。(1)秋天，天氣涼了，秋風把秋姑娘也帶來了。她來到田野里，田野里一片金黃，金燦燦的水稻笑彎了腰。她來到了山坡上，金黃色的野菊花笑開了顏。她來到了小樹林，小樹葉們穿上了美麗的衣服，你瞧!他們來了。(出示樹葉在風中飄舞的課件)說說小樹葉在干什么?(2)師總結并范讀其次段。你們也來讀讀這一段。(3)小伴侶們讀得真仔細，老師要嘉獎你們一些小樹葉，不過在拿走你的獎品前你得說出小樹葉的顏色，不然你可拿不到獎品了。(4)多美麗的小樹葉呀!他們飛呀，飄呀，剛要離開他們的媽媽呢!假如小伴侶們要離開媽媽，會怎么向媽媽告辭?(5)表演：小樹葉怎樣在秋風中樹媽媽告辭?①師扮樹媽媽，生演小樹葉。②同桌之間互演(6)多么懂事的小樹葉，請你讀一讀其次段吧!(7)看著小伴侶們讀得怎么投入，老師也想來試一試。師范讀課文其次段。5、朗讀小擂臺：以小組為單位參與讀課文6、配樂朗讀全文。1、同學在課文中找秋天。2、同學可能回答：秋天，天氣涼了。秋天，白云更白了。秋天，樹葉落了。3、(1)同學自由讀課文第一段。(2)同學練習有感情地朗讀。4、(1)同學觀看說秋天的小樹葉。(2)同學在小組里熟讀其次段。(3)同學選樹葉，說樹葉的顏色。紅的、黃的，半黃半綠的。(4)同學思索問題?？赡軙卮穑簨寢?，再見。媽媽，你放心，我會乖乖的……(5)同學表演。(6)同學讀課文。(7)生評價后讀。(8)同學評、同學比。

四、總結課文布置作業(yè)

秋天是秀麗的，秋天的小樹葉更惹人寵愛，盼望小伴侶們能把這份秀麗送給你的爸爸媽媽。然后再和你的爸爸媽媽一起觀賞秋天的美。

其次課時

一、嬉戲導課

老師活動同學活動

1、三星點將：出示秋天的樹，自己選擇樹葉，樹葉上有生字，能讀出字音的一顆星，能說出有這個字的詞語兩顆星，能分析字形的三顆星。2、送字寶寶回家。3、找伴侶：你的詞語庫里確定有很多的詞語伴侶了吧!如今請你把課文讀一讀,將課文中你喜愛的詞語納入你的詞語庫,讓他們成為你的新伴侶。4、4、老師小結。1、進行嬉戲。2、同學自主積累詞語。

二、我是小小朗誦家

老師活動同學活動

1、評比“金喇叭”。老師提出要求：每小組選派兩名代表讀課文，小組成員關心指導，若取勝該組則獲得“金喇叭”獎。2、我是小小朗誦家。配樂朗讀課文，感悟秋天落葉的美。1、同學自由朗讀預備后，進行競賽評獎。2、同學朗讀課文

三、我是小小書法家

老師活動同學活動

1、教學筆畫：(1)今日老師給你們帶來了兩個新伴侶(出示新筆畫)，你熟悉他們嗎?(2)指導書寫筆畫。2、尋寶。老師出示生字，請小伴侶在其中找出有的生字讀一讀，并把他寫進事先預備好的田字格。3、我和老師比寫字。(1)師出示寫有生字的田字格，說說誰寫得棒?為什么?(2)老師在田字格中指導書寫。(3)師巡察指導。4、評比小小書法家，評好后貼在學習園地中。1、(1)同學說筆畫名稱(2)生書空。2、同學找生字并書寫。3、同學評后書寫生字。

一班級《秋天》教案15

課題課文1.秋天

總課時：2課時

教學目標

一、1.學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。

2.能正確，流利，有感情地朗讀課文。

3.了解秋天的特點，激發(fā)同學對大自然的喜愛。

4.能用一些美麗詞語來描繪自己觀看到的秋天。

二、養(yǎng)成教育訓練點：抓住文中抒情這條線索，讓同學通過朗讀、想象，去感知語言之美，感悟秋意之美。

教學重點〔難點〕

1.體會詩歌美麗的意境。

2.揣摩、品嘗本文美麗的語言。

教〔學〕具預備1．制作課件、生字詞語卡片。(老師)

2．秋天樹葉的實物。(老師)

3．大雁圖片。(老師)

第一課時

課時目標

1、學會本課10個生字，并能理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。

3、能初步理清詩歌的條理，并學習第一小節(jié)。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1．秀麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學習課文——《秋天》。

2．齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1．熟悉自然段。

導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開頭標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以關心我們來分清每個自然段。

2．同學借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3．老師逐段檢查同學對課文的朗讀狀況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

4．同桌互讀，檢查生字讀得是否精確。

三、隨文識字，品讀課文

(一)品讀第1自然段。

課文里寫了哪些改變。

1．天氣涼了。

(1)學習生字“氣”。

區(qū)分“氣”與“汽”

(2)指導讀句子，“涼”字讀重音。

2．樹葉黃了。

(1)學習生詞“樹葉”。熟悉偏旁：木字旁、口字旁。

(2)課件播放樹葉由綠到黃的改變過程。

(3)指導同學朗讀。

3．一片片葉子從樹上落下來。

(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。

(2)你能結合課文的插圖說說為什么要說“一片片”嗎？

(3)想象情境，指導朗讀。

4．齊讀第1自然段。

(二)品讀第2自然段。

1．自由地讀一讀課文的第2自然段。

2．學習第2自然段。

(1)一邊觀看課文插圖，一邊讀這句話。

(2)大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎？

(3)指名讀第2自然段。

(4)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎？

3．初步感受“一”字的變調。

(1)課件出示詞語：一(yí)片片一(yì)群一(yí)會兒“一(yī)”字

指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。

(2)小結：這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀！

4．指導朗讀第2自然段。

(三)品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀！不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊！秋天來了！)

1．指導讀好感嘆句。

2．創(chuàng)設情境，激發(fā)朗讀愛好。

(1)播放秋天美景的畫面，老師渲染情境進行引讀：

秋天，天氣是那么涼快，金黃的樹葉如同一只只秀麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們興奮地說道——?。∏锾靵砹?！

秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣動聽的歌聲，我們不禁感嘆道——啊！秋天來了！