公開課教案《大自然的語言》

Word第第頁公開課教案《大自然的語言》文/云滿衣

大家好,今日我執(zhí)教的課文題目是《大自然的語言》，有的老師看到這個(gè)課題可能會覺得似曾相識，由于浙教版第七冊就有一篇《大自然的語言》，但是里面的內(nèi)容是不一樣的。今日執(zhí)教的這首小詩選自二班級同學(xué)課外買的《閱讀訓(xùn)練》，這是一首改編后淺顯易懂、語言生動活潑的科學(xué)兒童詩。文章共五個(gè)小節(jié)，向同學(xué)介紹了大自然的三種語言，通過動物、植物、氣象這些自然現(xiàn)象，讓同學(xué)初步感知大自然的奇妙，激發(fā)兒童對大自然的愛好。

今日，我把它作為一篇講讀課文來教學(xué)，沒有支配寫字的環(huán)節(jié)，低班級的講讀課文區(qū)分于中高班級，我覺得本課教學(xué)應(yīng)留意以下幾個(gè)方面：1、重視朗讀訓(xùn)練，朗讀是低班級的重點(diǎn)，拿出充分的時(shí)間指導(dǎo)同學(xué)朗讀。2、利用直觀教具，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。3、重視自讀感悟，運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)原則。依據(jù)課文的特點(diǎn)和結(jié)合同學(xué)年齡特征，本課的教學(xué)要求是：1、把握課文生字，知道課文中的大自然的語言指的是什么。2、理解課文，逐步提高同學(xué)的自學(xué)力量，培育同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文的力量。3、感知大自然的奇妙奇妙，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)：同學(xué)對大自然的現(xiàn)象缺乏感性熟悉，有些句子較難理解。

下面我向大家簡潔介紹一下設(shè)計(jì)一的主要教學(xué)環(huán)節(jié)。

(一)主要環(huán)節(jié)：1、激趣導(dǎo)入。展現(xiàn)一本自編的小書，小書封面上有這樣幾個(gè)字--大自然的語言。老師板書課題，請同學(xué)讀課題，理解"語言"的意思。

2、初讀課文。向同學(xué)展現(xiàn)小書，老師朗誦詩歌，請同學(xué)拿出課前老師藏在課桌內(nèi)的課文紙，把課文讀通順。

老師指名同學(xué)逐段朗讀，隨讀解決生字新詞的讀音，如樹樁上、妙不行言等。

3、自讀感悟

這個(gè)環(huán)節(jié)是這堂課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，運(yùn)用啟發(fā)性原則，讓同學(xué)自己讀文，匯報(bào)溝通大自然的語言，通過動物、植物、氣象這些自然現(xiàn)象，讓同學(xué)初步感知大自然的奇妙。知道"準(zhǔn)是、樹樁"等詞的意思，并能用"準(zhǔn)是"說話。

4、仿寫小詩這首詩歌易讀、易記，瑯瑯上口，在語言實(shí)踐方面給老師供應(yīng)了制造的空間，給同學(xué)供應(yīng)了學(xué)語言、用語言的.文本依托。老師巧借自編小書，目的就是進(jìn)行課堂外語文生活的延長和拓展，為什么不憑借這樣富有制造性的文本，大膽地引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行語文實(shí)踐，構(gòu)建一個(gè)更開放，更有活力的語文課堂呢?

首先，通過張貼圖片和板書，同學(xué)了解了更多的大自然的語言。在老師有意無意的朗誦中，同學(xué)對詩歌形式、語言特點(diǎn)的能有初步感知。

其次，在同學(xué)創(chuàng)作之前，老師先展現(xiàn)自己的兩段下水文。老師的下水文既可以點(diǎn)燃同學(xué)創(chuàng)作的熱忱火花，又是供應(yīng)給同學(xué)的一個(gè)范本。

然后，給同學(xué)充分的創(chuàng)作空間。先請同學(xué)自由編，再請同學(xué)同桌之間溝通說，最終再指名說。這樣，同學(xué)在思索、合作溝通的過程中得到了完善。

5、續(xù)編小書，小結(jié)拓展老師讓同學(xué)續(xù)編小書，說說后面空白的地方還可以做些什么。最終，老師示范小書的折法，讓同學(xué)學(xué)著也來折一折。

(二)設(shè)計(jì)意圖。

以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)突出了以下兩點(diǎn)：

1、以趣促學(xué)。低段同學(xué)的語文學(xué)習(xí)大多始于愛好，載于活動，最終感悟。在這堂課上，愛好

是什么?愛好是同學(xué)從未接觸過教材的新穎，愛好是對奇異的大自然現(xiàn)象布滿奇怪???，愛好是一本可

以自己折編的小書。

2、以情境促體驗(yàn)。課堂學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)不僅是語言學(xué)習(xí)氣氛的渲染，還是激發(fā)同學(xué)樂學(xué)、獲

得健康的情感體驗(yàn)的過程，更是激發(fā)同學(xué)主動探究學(xué)習(xí)的重要方法。這堂課有一個(gè)大情境，學(xué)習(xí)一

個(gè)小伴侶一本自編小書上的一首詩歌，然后連續(xù)幫他往下編，自己也來編一本。這是貫穿課堂教學(xué)

全過程的主線，它是調(diào)動、激發(fā)和促進(jìn)同學(xué)自主投入學(xué)習(xí)活動的有效情境；這堂課也有好玩的小情

境：扮演小螞蟻和小動物對話，在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中，同學(xué)進(jìn)行了豐富的情感體驗(yàn)。

這首詩歌沒有人執(zhí)教過，也沒有任何可以參考的教案，課文內(nèi)容對于二班級小伴侶來說是淺顯的，但是同學(xué)對于大自然的了解是特別少的。老師們確定也已經(jīng)發(fā)覺我出示的圖片和同學(xué)說的大自然的現(xiàn)象許多都是關(guān)于季節(jié)的。