《猜數(shù)游戲》教案

Word第第頁《猜數(shù)游戲》教案《猜數(shù)嬉戲》教案1

一，教學內(nèi)容

猜數(shù)嬉戲

教材第94，95頁的內(nèi)容

二，教學目標

1．通過猜數(shù)嬉戲等活動，學會有方程解答簡潔的應用題。

2．通過解決問題，進一步理解方程的意義。

三，重點：進一步理解方程的含義。

難點：能夠用方程解答簡潔的應用題。

四，教具預備

老師預備投影。

五，教學過程

〔一〕導入

上節(jié)課我們學習了解方程的方法，今日這節(jié)課我們就來一起做猜數(shù)嬉戲，你們認為如何？

老師進行板書；猜數(shù)嬉戲

〔二〕教學實施

1，老師和一名同學一起做嬉戲。

老師：請你在心里面想好一個數(shù)，想好了嗎？

老師；請你把你心里想好的數(shù)乘2，然后再加上20，告知我和同學們等于多少。

老師依據(jù)同學的答案，猜出他心里面所想的數(shù)。

老師提問；怎么樣，我猜對了吧！

老師在請幾名同學與老師共同進行嬉戲。

2，教學解方程的方法。

老師：你們想不想知道我是怎么猜出答案的呢？

老師；你認為設(shè)哪個數(shù)為未知數(shù)X呢？〔設(shè)心里想的數(shù)X〕。

老師；你可以列出方程并進行解答嗎？

同學；在投影下呈現(xiàn)自己的寫法。

老師；請同學打開教材第94頁，觀看方程的書寫格式，并說一說自己的方與教材中介紹的方法有哪些不同？

老師提問；如今你們該知道老師用的什么隱秘武器了吧！

〔三〕課堂作業(yè)新設(shè)計

1．解方程。

5x+23=15616a-44=1564x+14X20=986.4

9x-3.2=6.73b+1.2=366.2+8.4=6.2

老師請同學做完后，說一說運算挨次。

2．解決實際問題。

〔1〕光明學校有一塊長方形草坪，他的長是20米，寬比長少了3米。草坪

的面積是多少平方米？

〔2〕李村要修一條長324米的公路，打算16天修完，結(jié)果7天修了84米，剩下的要在6天之內(nèi)完成，平均每天修多少米？

〔3〕有一塊正方形的菜地，邊長是54米，他的周長是多少米？他的面積是多少平方米？

〔四〕思維訓練

高尚今年12歲，他的媽媽今年36歲，多少年前媽媽的年齡是高尚的5倍？

〔五〕小結(jié)

通過今日的學習，你又有了哪些收獲？對你有了哪些啟發(fā)？

〔我們進一步地把握了解方程的方法?！?/p>

《猜數(shù)嬉戲》教案2

本節(jié)課的教學任務是使同學在原有學問閱歷的基礎(chǔ)上，綜合運用等式性質(zhì)(一)和等式性質(zhì)(二)解稍冗雜的一些方程。因此，本節(jié)課在教學設(shè)計上具有以下特點：

1．力求表達以同學為主的課堂教學理念。

《數(shù)學課程標準》指出：同學是學習活動的主體。依據(jù)同學的認知規(guī)律和已有的學問閱歷，本節(jié)課的總體設(shè)計思路是淡化老師教的痕跡，突出同學學的過程。在本節(jié)課的教學過程中老師主動為同學供應由簡潔到冗雜的情境，讓同學通過觀看、分析、猜想、驗證等多種學習方式獲得對解較冗雜方程的全面熟悉，同時讓同學在故事活動中獲得勝利的體驗，建立學好方程的自信念。

2．寓教于樂，培育同學的創(chuàng)新意識和實踐力量。

“愛好是同學學習的動力和源泉?！苯虒W設(shè)計將解冗雜方程這一難點在嬉戲活動中加以突破，通過讓同學猜數(shù)、按要求找到數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，使同學在猜的`過程中明白找等量關(guān)系的重要性，實現(xiàn)了讓同學在“玩”中學。這樣的教學既實現(xiàn)了素養(yǎng)教育，又培育了同學的創(chuàng)新意識和實踐力量。

課前預備

教學過程

⊙猜數(shù)嬉戲，激趣導入

1．嬉戲——猜一猜。我們先來做一個猜數(shù)嬉戲：老師今年的年齡乘2，再加上20歲，等于100歲。你們能猜出老師今年多大年齡嗎？

2．組織同學溝通各自的想法。

3．導入：今日，才智老人也來了，他也想和同學們玩一個猜數(shù)嬉戲，你們情愿嗎？(情愿)

設(shè)計意圖：通過嬉戲吸引同學的留意力，激發(fā)同學探究的主動性，為下面學習方程的解法打下基礎(chǔ)。

⊙自主探究，構(gòu)建新知

1．課件出示教材中的嬉戲：猜數(shù)。

師：你知道才智老人是怎樣猜出這個數(shù)的嗎？你們也試試看吧！

(同學在小組內(nèi)溝通，并匯報)

預設(shè)方法一：用試數(shù)的方法。

先想一個數(shù)，用它乘2，再加上20，看看是否等于80，不行再換數(shù)。

方法二：逆推法。

依據(jù)一個數(shù)乘2，再加上20等于80，用80先減去20，再除以2。

師：無論哪種方法，都是抓住了嬉戲中的什么等量關(guān)系？

引導同學說出嬉戲中的等量關(guān)系：心里想的數(shù)×2＋20＝80。

2．用列方程的方法解決問題。

(1)明確等量關(guān)系。

師：我們可以用列方程的方法解決這個問題。你們能說出猜數(shù)嬉戲中的等量關(guān)系嗎？

同學先回顧猜數(shù)嬉戲，然后列出“調(diào)皮想的數(shù)×2＋20＝80”的等量關(guān)系式。

(2)列出方程。

引導同學設(shè)未知數(shù)，列出方程。

x×2＋20＝80

師：觀看方程，并仔細思索一下老師是怎么“猜”的。(給同學思索的時間)

師：如今把你的想法和小組里的同學說說吧。(小組內(nèi)溝通想法)

師：誰能將自己的想法和全班同學共享一下？

(有的同學可能依據(jù)等式性質(zhì)計算，也有的同學說出按逆序推理的方法計算)

師：怎樣把剛剛的想法記錄下來呢？(同學表達，老師板書，并指導解方程的書寫格式)

《猜數(shù)嬉戲》教案3

教學內(nèi)容：

北師大出版社新世紀〔版〕學校數(shù)學第一冊第32頁“猜數(shù)嬉戲”

教學目標：

1、在嬉戲活動中，關(guān)心同學把握有關(guān)“6”和“7”的加減法。

2、在嬉戲活動中，鼓舞同學主動參加、主動溝通、主動思索，并培育同學有序思維的力量。

3、在嬉戲活動中，使同學不斷積累閱歷，進展他們的數(shù)感。

教學過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)。猜數(shù)“2”或“4”

1、老師：小伴侶你們喜愛玩嬉戲嗎？今日老師就和小伴侶一起玩一個猜數(shù)嬉戲好不好？〔老師出示一個圓片，讓同學看看它的大小〕猜一猜老師的左手有幾個這樣的圓片？

同學猜數(shù)，并說出簡潔的理由。在同學猜數(shù)的同時，老師進行追問：有可能嗎？你敢確定嗎？

2.、老師：你們想不想知道老師的手里究竟有幾個圓片呢？？看看老師的左手有幾個？〔老師把左手的4個圓片貼在黑板上〕右手哪？〔老師把右手的2個圓片貼在黑板上〕有誰猜對了？

你怎么知道一共有6個圓片呀？

老師的左手有4個圓片，右手有2個圓片，合起來一共有6個。

你能用數(shù)學算式表示嗎？

2+4=64+2=6

二、探究新學問。

還想不想再玩一次？我們還用這6個圓片，〔老師把這六個圓片摘下，重新握在手里〕老師的兩只手里都有圓片，假如告知你一只手里有幾個，你能猜出另一只手里有幾個嗎？〔老師根據(jù)同學的意愿出示一只手中的圓片的數(shù)量2或4〕誰能猜出我的另一只手中有幾個？

你猜對了嗎？你怎么那么確定你猜對了？

一共有6個圓片，老師左手有2個，右手肯定有4個。

能把你的想法用數(shù)學算式表示出來嗎？

同學有可能用加法，老師要用標記表示出來，同學也有可能用減法。

2+4=64+2=66-2=46-4=2

這回誰猜對了？你們猜得有理有據(jù)，所以都猜對了，快為你們的成功鼓鼓掌吧！

猜數(shù)“3”

1.我們還用這6個小圓片，換個玩法好不好？〔老師用手捂住3個〕猜猜老師用手捂住了幾個？

2.你能用數(shù)學算式表示嗎？

3+3=66-3=3

猜數(shù)“1”和“5”

1.還是這6個圓片，誰情愿當小老師帶大家玩一玩，〔老師靜靜地引導請上來的同學捂住1個〕猜一猜他捂上了幾個？

1+5=65+1=66-1=56-5=1

2.你們是不是都很想玩猜數(shù)嬉戲？那老師請小伴侶來捂圓片，你們來猜一猜他捂住了幾個？引出學習7的加減法。

三、同學互動

1、讓同學數(shù)出7個圓片，放在屏幕上。

2、嬉戲規(guī)章：一個同學捂，其他同學猜，并說出算式。同學有的捂1個、3個、7個等等，得出7的加減法。

0+7=77+0=77-0=77-7=0

1+6=76+1=77-1=67-6=1

2+5=75+2=77-2=57-5=2

3+4=74+3=77-3=47-4=3

3、小結(jié)。

我們一起玩了猜數(shù)嬉戲，玩得興奮不興奮？我們今日又結(jié)識了很多算式伴侶！這些伴侶可以關(guān)心我們做很多事，信不信？

四、穩(wěn)固新學問

1、開火車。

3+4=7-4=7-3=7-5=1+6=2+5=

6-3=7-1=7-7=4+2=3+3=1+5=

2、打開書，p33頁第1題連一連

讓同學自己先看，找同學說說是什么意思

把加起來和是7的數(shù)連起來。

〔同學在連一連的時候，可能是把兩個數(shù)相連，有可能是把三個數(shù)相連，只要加起來和是7就是正確。

3、做看圖題。

讓同學講講圖的意思。完成。

3、進行訂正。

五、師生總結(jié)：

今日這節(jié)課你們上的快樂嗎？你們都學會了嗎？

《猜數(shù)嬉戲》教案4

教學目標

1．在嬉戲活動中，關(guān)心同學把握有關(guān)“6”和“7”的加減法．

2．在嬉戲活動中，鼓舞同學主動參加、主動溝通、主動思索，并培育同學有序思維的力量．

3．在嬉戲活動中，使同學不斷積累閱歷，進展他們的數(shù)感．

教學重點

把握“6”和“7”的加減法．

教學難點

培育同學有序思維的力量．

教學過程

一、活動一：師生進行猜數(shù)嬉戲

〔一〕猜數(shù)“2”或“4”

1．老師談話：我們一起玩一個猜數(shù)嬉戲好不好？〔老師出示一個磁珠，讓同學看看它的大小〕猜一猜老師的兩只手里一共抓了幾個這樣的磁珠？

2．同學猜數(shù)，并說出簡潔的理由．

3．老師提問：

〔1〕老師的手里究竟有幾個磁珠哪？想不想知道？

〔2〕看看老師的左手有幾個？〔老師把左手的4個磁珠貼在黑板上〕

〔3〕右手哪？〔老師把右手的2個磁珠貼在黑板上〕

〔4〕有誰猜對了？你怎么知道一共有6個磁珠呀？

〔左手有4個磁珠，右手有2個磁珠，合起來一共有6個．〕

〔5〕你能用數(shù)學算式表示嗎？

2＋4＝64＋2＝6

4．老師談話：還想不想再玩一次？我們還用這6個磁珠，〔老師把這六個磁珠摘下，重新握在手里〕老師的兩只手里都有磁珠，假如告知你一只手里有幾個，你能猜出另一只手里有幾個嗎？〔老師根據(jù)同學的意愿出示一只手中的磁珠的數(shù)量2或4〕誰能猜出我的另一只手中有幾個？

5．老師提問：

〔1〕你猜對了嗎？你怎么那么確定你猜對了？

一共有6個磁珠，老師左手有2個，右手肯定有4個．

〔2〕能把你的想法用數(shù)學算式表示出來嗎？

2＋4＝64＋2＝66－2＝46－4＝2

6．小結(jié)：你們猜得有理有據(jù)，所以都猜對了，快為你們的成功鼓鼓掌吧！

〔二〕猜數(shù)“3”

1．我們還用這6個小磁珠，換個玩法好不好？〔老師用手捂住3個〕猜猜老師用手捂住了幾個？

2．你能用數(shù)學算式表示嗎？3＋3＝66－3＝3

〔三〕猜數(shù)“1”和“5”

1．還是這6個磁珠，誰情愿當小老師帶大家玩一玩，〔老師靜靜地引導請上來的同學捂住1個〕猜一猜他捂上了幾個？

1＋5＝65＋1＝66－1＝56－5＝1

2．你們是不是都很想玩猜數(shù)嬉戲？那同桌的兩位小伴侶就來一次猜數(shù)大賽好不好？

二、活動二：生生進行“猜數(shù)嬉戲”

〔一〕老師談話：同學們從學具盒里數(shù)出7個小珠子，看誰數(shù)得快！

〔二〕老師說明嬉戲規(guī)章

一個同學捂，另一個同學猜，并說出算式．假如猜和算式都說對了，就可以從學具盒里拿出一個小珠子，放在盒蓋中，表示得一分．競賽結(jié)束時，誰得的小珠子多，誰就獲得了成功．

〔三〕小組活動．

〔四〕你們倆是怎樣玩猜數(shù)嬉戲的，結(jié)果怎樣？

0＋7＝77＋0＝77－0＝77－7＝0

1＋6＝76＋1＝77－1＝67－6＝1

2＋5＝75＋2＝77－2＝57－5＝2

3＋4＝74＋3＝77－3＝47－4＝3

〔五〕小結(jié)

我們一起玩了猜數(shù)嬉戲，玩得興奮不興奮？我們今日又結(jié)識了很多算式伴侶！這些伴侶可以關(guān)心我們做很多事，信不信？

三、活動三：口算搶答

3＋4＝7－4＝7－3＝7－5＝1＋6＝2＋5＝

6－3＝7－1＝7－7＝4＋2＝3＋3＝1＋5＝

《猜數(shù)嬉戲》教案5

教學目標：

1、在嬉戲活動中，讓同學把握有關(guān)6的加減法。

2、在嬉戲活動中，鼓舞同學主動參加、主動溝通、主動思索，并培育同學有序思維的力量。

3、在嬉戲活動中，使同學不斷積累閱歷，進展他們的數(shù)感。

重點難點：

1、把握6和的加減法。

2、培育同學有序思維的力量。

教學過程：

一、呈現(xiàn)目標，任務導學

1、能夠正確計算有關(guān)6和的加減法；

2、在詳細活動中理解數(shù)的詳細意義。

二、互動探究，合作求解

活動一：師生進行猜數(shù)嬉戲猜數(shù)2或4

1、老師談話：我們一起玩一個猜數(shù)嬉戲好不好？

2、同學猜數(shù)，并說出簡潔的理由。

3、老師提問：你能用數(shù)學算式表示嗎？2＋4＝64＋2＝6

4、老師：還想不想再玩一次？并用數(shù)學算式表示出來。6－2＝46－4＝2

5、猜數(shù)3，我們還用這6個小磁珠，換個玩法好不好？猜猜老師用手捂住了幾個？用數(shù)學算式表示出來。3＋3＝66－3＝3

6、猜數(shù)1和5，還是這6個磁珠，誰情愿當小老師帶大家玩一玩，猜一猜他捂上了幾個？1＋5＝65＋1＝66－1＝56－5＝1

活動二：生生進行猜數(shù)嬉戲

1、老師談話：同學們從學具盒里數(shù)出7個小珠子，看誰數(shù)得快！

2、老師說明嬉戲規(guī)章

3、小組活動．

活動三

3＋3＝

6－4＝

6－3＝

6－5＝

1＋5＝

2＋4＝

6－3＝

6－1＝

6－6＝

4＋2＝

3＋3＝

1＋5＝

找伴侶：出示小黑板：連一連

強化訓練

當堂達標好啦，如今我們?nèi)z查一下我們學得怎么樣

1、單獨完成課本35頁練一練中第1、2、3題后小組內(nèi)訂正。

2、單獨完成課本35頁練一練中第4、5、6題后全班訂正。

課后反思：

預習先行觀看課本36頁情境圖背土豆。

《猜數(shù)嬉戲》教案6

教學目標:

1．在生動活潑的情境和嬉戲中，激發(fā)同學的學習愛好，培育合作意識和主動探究的精神。

2．通過觀看和操作等學習活動，使同學進一步理解加減法的意義，能解決簡潔的問題，并正確計算得數(shù)是六、七的加減法。

3．培育觀看、語言表達、動手和初步運用數(shù)學解決問題的力量。

教學過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境

師：小伴侶，今日才智老人要帶我們?nèi)?shù)學樂園里玩，學習新的數(shù)學學問。你們情愿去嗎?

生：情愿。

師：(老師仿照才智老人的語氣說出問題)你知道我們的手有什么用嗎?

生：知道?？梢詫懽郑豢梢援嫯?；可以刷牙；可以洗臉……

師：小伴侶們說得真好，其實我們的手不僅有這些用處，而且還能做數(shù)學嬉戲呢，你們想用手和老師做嬉戲嗎?

生：想。

(找?guī)酌瑢W上講臺和老師一起做嬉戲。)

師：舉起你的右手。我出“4”(打出四的手勢)。

生：我出“1”(打出一的手勢)。

師：請下面的小伴侶用這兩個數(shù)字說一個加法算式和一個減法算式。

生：(齊答)4+1＝5；4-1＝3。

師：下面請同桌的小伴侶相互玩一玩，看哪組合作得最好。

〔我用仿照才智老人的方式創(chuàng)設(shè)情境引入嬉戲，同學都覺得特別好玩，氣氛相當強烈，這樣同學的留意力就可以集中起來，進行下面的嬉戲。〕

(二)組織嬉戲

1．活動一：猜數(shù)嬉戲。

師：剛剛我們一起玩了一個小嬉戲，復習了前面我們學習的5以內(nèi)的加減法，小伴侶玩得都很快樂。下面我們還有個嬉戲，大家想不想玩?

生：想。

師：老師這有6顆黑色棋子(兩手一捂，打開一只手，露出3顆)。這邊捂住幾顆，誰來猜猜呢?

生：3顆。

師：你是怎樣猜到的?

生：由于剛剛露出3顆，再加3顆才是6顆。

師：大家已經(jīng)知道了總共有6顆，看到的有3顆，可以用個什么算式求出捂住的顆數(shù)呢?

生：用6-3＝3。

師：你們想玩嗎?同桌相互玩，拿出6個圓片，左邊的小伴侶捂，右邊的小伴侶猜，記錄算式。

師：哪個小伴侶情愿把你的減法算式和大家溝通溝通?

(引導同學說出全部可能得到的算式：6-4＝2，6-2＝4，6-5＝1，6-6＝0，6-0＝6，6-1＝5。)

師：你能把這些算式根據(jù)肯定的挨次排隊嗎?

(請一名同學上臺來整理排列。同學可能是根據(jù)減數(shù)的大小來排列，也可能是根據(jù)得數(shù)的大小來排列，有的是從小到大排，有的是從大到小排。)

師：你是怎樣排列的?

師小結(jié)：我們把算式根據(jù)肯定的挨次都排列整齊了。在數(shù)學王國里存在著很多規(guī)律，生活中也存在著很多規(guī)律，只要細心留意觀看就能夠發(fā)覺。

〔在這個環(huán)節(jié)我通過設(shè)計一個“猜數(shù)嬉戲”，使同學學會六的加減法。讓同學在嬉戲中體會到學習數(shù)學的樂趣，在玩中學，在樂中學，同時將操作與思索有機地結(jié)合，讓同學在玩、操作、溝通中思索，在思索中探究，獵取新知。尤其是特殊注意為同學創(chuàng)設(shè)思索的空間，因此同學有話可說，有話想說，有話能說，充分發(fā)揮了每個同學的主動性。這樣的教學，不僅有利于培育同學思索的習慣和自主探究的力量，也大大提高了合作學習的效率?！?/p>

2．活動二：擺一擺。

師：(貼出6個才智果)黑板上有幾個才智果，再添上1個是幾個?怎樣列式?

生：6+1＝7，有7個才智果。

師：請小伴侶拿出你的學具盒中的小圓片。先擺2個，再擺5個，一共有幾個?怎樣列式?

生：5+2＝7，2+5＝7。

師：還可以怎樣擺?小伴侶自己動手，邊擺邊記算式，看誰列的加法算式最多。

老師巡察，個別輔導同學操作，同學做完后集體反饋，并進行排隊整理。

〔這個環(huán)節(jié)的設(shè)置強調(diào)數(shù)學學習的實踐性、探究性。在教學中我設(shè)置了很多新奇好玩的實踐活動內(nèi)容，注意同學的情感體驗和獨特進展，增添數(shù)學內(nèi)容的趣味性、開放性，強調(diào)同學數(shù)學學習的過程。在整個教學過程中，老師和同學共享彼此的見解，溝通彼此的情感，求得新的進展。凡是同學能思索、合作探究發(fā)覺的，我決不包辦代替。讓同學多思索、多動手、多實踐，自主探究、合作學習。教學形式有分有合，方法多樣，同學參加程度高，能最大限度地拓寬同學的思維，使課堂布滿生氣與活力。〕

(三)實際應用

1．想一想，說一說。

師：小伴侶，你們看，來了一只小老鼠。(屏幕上消失1只小老鼠在偷土豆的場景，畫外音：嘿，收獲真不小，我背回來了7個土豆。)

師：糟了，小老鼠的袋子怎么了?

生：袋子破了!(電腦演示：2個土豆從袋子里漏了出來。)

師：依據(jù)你看到的情境提個數(shù)學問題。

生：袋子里有7個土豆，丟了2個，袋子里還有幾個?

(引導同學列出算式：7-2＝5。)

(讓同學大膽想像編故事，同學依據(jù)不同的狀況會列出不同的算式，讓同學說說每道算式的含義，只要合理就要賜予確定。)

2．練一練。

(1)第1題。

師：這是一道連線題。先看左邊的圖，圖上有六堆好吃的桃子，你看一看哪兩堆桃子的數(shù)量加起來是方框里的數(shù)字7，就請你用線把它們連起來。比比哪個小伴侶連得又快又正確。

(同學連好后找個別同學說出連的結(jié)果。)

師：再看右邊的圖，有誰能夠說出這幅圖是要我們做什么呢?

生：圖上有五堆菠蘿，哪兩堆菠蘿的數(shù)量加起來是6就用線連起來。

師：小伴侶說得真好。請你們自己完成右邊的這幅圖。

(