求商的近似數(shù)教學(xué)反思

第頁共頁求商的近似數(shù)教學(xué)反思求商的近似數(shù)教學(xué)反思求商的近似數(shù)教學(xué)反思1本節(jié)課的教學(xué)目的是：使學(xué)生掌握用“四舍五入”求商的近似值的方法，它的知識根底是求一個數(shù)的近似值，以及小數(shù)除法。在這個根底上，學(xué)生只要明確在求商的近似值時，除到比需要保存的小數(shù)位數(shù)多一位，再四舍五入即可，因此新授時只要通過例題著重強(qiáng)調(diào)這個新點(diǎn)，然后再圍繞新點(diǎn)進(jìn)展練習(xí)就能使學(xué)生掌握本節(jié)課的目的，也就是所說的“以舊帶新”。我將例題講練的時間進(jìn)展了壓縮，這樣節(jié)省了大量的時間進(jìn)展后面的穩(wěn)固練習(xí)，同時增加了一道利用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問題的應(yīng)用題，在學(xué)生進(jìn)展解答時，其實(shí)也是在穩(wěn)固所學(xué)知識。通過本節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)，要上好一節(jié)課并非易事，老師的每一句話，所出示的每一道例題都應(yīng)該讓學(xué)生有所體會、有所得，這就需要老師在課前細(xì)心的研讀書中的每一個例題和練習(xí)，保證讀懂它們的意圖為止。同時，只是讀懂還不夠，老師還要擅長組織課堂的構(gòu)造，可以使學(xué)生按照思維的過程進(jìn)展學(xué)習(xí)，而不是“胡子眉毛一把抓”。這些話，說起來容易，但真正要實(shí)行起來，還是需要平時的點(diǎn)滴積累，這也正好提示我自己要做一個教學(xué)上的“有新人”。求商的近似數(shù)教學(xué)反思21、創(chuàng)設(shè)了輕松，民主的課堂氣氛。例題的巧妙改動給學(xué)生留出了更為自由發(fā)揮的空間，一句“能像上題那樣，保存兩位小數(shù)得6.67嗎？”的開放問題，導(dǎo)引著學(xué)生建立條件與條件間的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)了學(xué)生根據(jù)條件生發(fā)問題的才能，進(jìn)步了學(xué)生搜集、處理信息的程度。素質(zhì)教育也可以說是學(xué)生主體教育，要請教學(xué)過程是一個師生之間，生生之間的'多邊活動過程。課堂教學(xué)中，學(xué)生的積極有效參與是促進(jìn)學(xué)生主體性開展，進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)的重要保證和有效途徑。2、設(shè)計(jì)了生活化，學(xué)以致用的練習(xí)。老師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價值，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，是為了更好地去效勞生活，應(yīng)用于生活，學(xué)習(xí)致用。因此，在設(shè)計(jì)練習(xí)時，我設(shè)計(jì)了一系列與生活相關(guān)的題目，使學(xué)生體會到“求商的近似值”在生活中的用途，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生親歷了“做數(shù)學(xué)”的過程，學(xué)會了用舊知識解決新問題的策略，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。3、組織了自由探究，合作交流的方式。自由探究與合作交流是《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》中提出的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)理論也證明，在自由探究與合作交流的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生認(rèn)識活動的強(qiáng)度和力度要比單純承受知識大得多。在本節(jié)課的施行中的每一個學(xué)習(xí)活動，都試圖以學(xué)生個性思維，自我感悟?yàn)榍疤釋掖卧O(shè)計(jì)了讓學(xué)生自主探究，合作交流的時間與空間。通過學(xué)生和諧有效地互動，強(qiáng)化學(xué)生的自我意識，自我感情。4、在小結(jié)中比照溝通，形成整體認(rèn)識。充分利用課堂這一陣地，致力于學(xué)生反思意識的培養(yǎng)，有利于學(xué)生把零碎的知識串聯(lián)起來，建構(gòu)自己的知識系統(tǒng)；讓每一位學(xué)生站在元認(rèn)知的高度重新審視自己的學(xué)習(xí)方式，這既是對知識本身的反思，更是對整個學(xué)習(xí)過程的反思，對知識、情感、才能、方法等各個方面的反思，這無論是培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，還是對學(xué)生的終身開展都有著重要的意義。求商的近似數(shù)教學(xué)反思3《求商的近似數(shù)》在學(xué)習(xí)小數(shù)除以整數(shù)，小數(shù)除以小數(shù)的知識教學(xué)的，它是一節(jié)計(jì)算課，求商的近似數(shù)教學(xué)反思。本課是由“小數(shù)除法”和“求近似值”兩個知識點(diǎn)組成。學(xué)生對于這兩個知識點(diǎn)并不生疏，因此，一般都能較快地理解并掌握這節(jié)課的知識。但是，“求商的近似值”這節(jié)課的內(nèi)容雖然簡單，但比擬枯燥，學(xué)生不容易提起興趣。而且學(xué)生剛初步學(xué)習(xí)小數(shù)除法，計(jì)算還不純熟，計(jì)算常出錯。這節(jié)課我從實(shí)際生活中尋找素材，豐富課堂，使數(shù)學(xué)課充滿生活氣息。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)又能感受到學(xué)習(xí)的快樂。課一開場，我從爸爸給王鵬買羽毛球的談話中自然引出數(shù)學(xué)問題，營造一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛，縮短了師生之間的間隔，使其積極主動地學(xué)習(xí)，教學(xué)反思《求商的近似數(shù)教學(xué)反思》。同時表達(dá)了數(shù)學(xué)來于生活。老師出示〔爸爸給王鵬新買了1筒羽毛球。一筒羽毛球是12個，這筒羽毛球是19。4元，買一個大約要多少錢？〕要求根列式計(jì)算．當(dāng)學(xué)生除到不盡時．師問你認(rèn)為應(yīng)該保存幾位小數(shù)？除到被除數(shù)的哪一位？學(xué)生計(jì)算后交流解題思路。老師問“實(shí)際計(jì)算錢數(shù)時，通常只算到‘分’，應(yīng)該保存幾位小數(shù)？除的時候應(yīng)該怎么辦？讓學(xué)生想一想：“怎樣求商的近似值？”〔首先要看題目的要求，應(yīng)該保存幾位小數(shù)；其次，求商時，要比需要保存的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”求出商的近似數(shù)。學(xué)生總結(jié)出方法后，再進(jìn)展加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)。但在練習(xí)