初中語文的教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4篇

初中語文的教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4篇作為一名老師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不行少的，教學(xué)設(shè)計以方案和布局支配的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制造性的決策，以解決怎樣教的問題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點(diǎn)呢？這次帥氣的我為您整理了4篇學(xué)校語文的教學(xué)設(shè)計，盼望伴侶們參閱后能夠文思泉涌。

學(xué)校語文教學(xué)設(shè)計篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的誦讀課文，揣摩詞語和句子，理解感情變化的線索感悟中心。

2、在歡樂中學(xué)習(xí)，在合作中進(jìn)步，并運(yùn)用寫景狀物的方法，了解“借景抒情”的寫作方法，提高觀看力和想象力。

3、感受作品真誠坦然的漂亮，培育樂觀樂觀的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

誦讀、理解美麗字詞句的含義及表達(dá)效果。

教學(xué)難點(diǎn)：

揣摩紫藤蘿所蘊(yùn)含的深刻寓意。

教具預(yù)備：

多媒體課件

課時支配：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

我們先來看一幅一瀉千里的瀑布，李白也曾說過：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。那假如花兒也能組成一條瀑布該是什么樣的景象呢？將紫藤蘿和瀑布進(jìn)行對比，發(fā)覺盛開的紫藤蘿真是一片輝煌的淡紫色，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，難怪說是紫藤蘿瀑布。今日我們就一起走進(jìn)這篇由當(dāng)代女作家宗璞寫的美麗散文《紫藤蘿瀑布》。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1、走近宗璞

讓同學(xué)自由發(fā)言，饒有愛好地說說自己預(yù)習(xí)查尋到的有關(guān)女作家的基本概況。

2、正音正字掃除障礙

檢查字詞是一個常規(guī)手段，它能督促同學(xué)仔細(xì)預(yù)習(xí)，培育同學(xué)扎實(shí)的基本功，過字詞關(guān)，而利用多媒體課件能有效地節(jié)約時間。

（三）整體感知

1、擂臺大挑戰(zhàn)

老師配樂范讀課文，同學(xué)用“我認(rèn)為——————讀得好，好在—————”和“我認(rèn)為——————讀得不好，由于———————的形式“作出評價，并選取一段用你認(rèn)為好的方式進(jìn)行自讀。挑戰(zhàn)老師，爭當(dāng)擂主。[說明]通過這個環(huán)節(jié)初步把握抒情散文的朗讀技巧。

2、全班齊讀、并思索以下問題

（1）為什么要不由得停下腳步？

（2）面對藤蘿花的心情有變化嗎？怎么變化的？

（3）由此，產(chǎn)生了怎樣的人生感悟？

利用三個問題的提出，理清“看花——憶花——悟花”的思路和情感的變化，并讓同學(xué)們自己對花的感受和對花的感受進(jìn)行碰撞，初步了解本文主旨“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的?！?/p>

（四）合作探究

在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們了解，紫藤蘿的勃勃生氣不僅感染了，讓我們在閱讀的過程中也得到了美的享受，因此，我在以下環(huán)節(jié)引導(dǎo)同學(xué)通過互動合作的方式探討下面兩個問題：

（1）、從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿？

（2）、按怎樣的挨次描寫紫藤蘿瀑布？

先把全班分為八組，爭論以上兩個問題，并做好記錄。

（1）、明確：繪色繪形，繪神

（2）、明確：先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵。是按由整體到局部的挨次描寫的。

（五）體驗感悟

訓(xùn)練家曾說過，在教學(xué)過程中最可怕的就是低估了同學(xué)力量，因此，我設(shè)計了下面兩個問題，打開同學(xué)的思路，讓他們立足文本，暢所欲言）

1、在我們的分析中，感受了紫藤蘿的繁盛，那么，你認(rèn)為這些句子寫得好不好？好在什么地方？在文章中還有沒有其它地方也寫的不錯？（進(jìn)入特寫：忍俊不禁的笑容頁面。為突破難點(diǎn)，課件設(shè)計特寫鏡頭，對其中描寫花苞的妙喻作最精彩的展現(xiàn)，突破重點(diǎn)。生動再現(xiàn)新奇生動比方的藝術(shù)匠心）

2、說“生命的長河是無止境的”人怎樣才能使自己生命長河無止境？結(jié)合自己的人生談?wù)勼w會。

（六）拓展延長

從紫藤蘿的由衰到盛的變遷感悟出深刻的人生哲理。這種寫法稱之為“托物言志”或曰“借景抒情”。其實(shí)，我們的生活中還包含了很多這樣的事物，那么，接下來，就請同學(xué)們運(yùn)用比方擬人等修辭手法，以大屏幕上的圖為對象，發(fā)揮想象，進(jìn)行描繪。

（七）總結(jié)全文

“同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人”最終，我通過“這節(jié)課，學(xué)習(xí)這篇抒情散文你有什么收獲？讓同學(xué)自我總結(jié)本次課的收獲和不足，了解本節(jié)課是否達(dá)到教學(xué)目的以及同學(xué)對學(xué)問的把握狀況。從而小結(jié)全文，并布置以下作業(yè)

（八）布置作業(yè)

1、完成課后練習(xí)其次題

2、摘抄文中美麗詞句，并加以賞析。

結(jié)束語：

宗璞的這篇《紫藤蘿瀑布》筆觸生動而細(xì)膩，手法敏捷而多變，它的意義真實(shí)而深遠(yuǎn)。那盛開的紫藤蘿花生氣勃發(fā)、輝煌絢爛，讓我們感受到了它堅韌的生命力，更讓我們深刻體悟到了生命長河的永無止境。全部的苦難都無所畏懼，只要用一顆豁達(dá)樂觀的心去面對，信任我們會有一個輝煌絢爛的美妙人生！

學(xué)校語文教學(xué)設(shè)計篇二

教材分析

鄉(xiāng)愁作為人類普遍的一種情結(jié)，是詩歌創(chuàng)作歷久常新的主題之一，文學(xué)史上留下了很多抒寫鄉(xiāng)愁的名篇佳作，余光中的《鄉(xiāng)愁》便是其中情意深長動人的一曲，由于他抒寫的不是一般游子的思鄉(xiāng)之情，而是在特別年月由于海峽阻隔而產(chǎn)生的對大陸的思念之情，更是漂泊到孤島上去的千千萬萬人的思鄉(xiāng)情懷，具有劇烈的現(xiàn)實(shí)感和鮮亮的時代感。詩人從平凡的生活中提煉出郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{這一組意象，層層推動，生動形象地抒發(fā)了鄉(xiāng)關(guān)之思、故國之戀。全詩構(gòu)思精致，復(fù)沓手法以及疊音詞的運(yùn)用更增加了詩的音韻美。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過朗讀品悟，引導(dǎo)同學(xué)體會詩人濃濃的思鄉(xiāng)愛國之情。

2、通過比較賞析，引導(dǎo)同學(xué)感悟詩歌的意象美。

3、培育同學(xué)的朗讀力量、鑒賞力量，激發(fā)同學(xué)表達(dá)情感的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活體驗去感受詩人的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

正確理解和把握詩中的四種意象。

教學(xué)方法

誦讀法、爭論法、比較法。

教學(xué)過程

一、聽一聽：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（課間多媒體播放音樂）

導(dǎo)語：同學(xué)們，你們從剛才的音樂中聽出了一種怎樣的情感呢？（鄉(xiāng)愁）是的，游子思鄉(xiāng)、故土難忘，這是人類的普遍情感。由于政治緣由，臺灣海峽將臺灣與大陸阻隔半個多世紀(jì)，臺灣人民對大陸家鄉(xiāng)的思念與日俱增，對兩岸和平的渴望日趨劇烈。今日我們就來學(xué)習(xí)一首臺灣聞名詩人余光中的詩作——《鄉(xiāng)愁》。（板書課題、，多媒體顯示全詩）

二、讀一讀：感受詩味，體會詩的情感美。

⒈老師示范朗讀。（多媒體配樂）

⒉同學(xué)自由朗讀，師指導(dǎo)、解疑。

⒊同學(xué)試讀課文。

⒋師生點(diǎn)評指導(dǎo)。

板書：母子別新婚別生死別故園別

⒌把握詩歌主題。

⑴設(shè)疑：大家讀過不少抒寫鄉(xiāng)愁的詩，與一般鄉(xiāng)愁詩相比，這首詩在情感上有什么突出的地方？從哪兒可以看出？這一處該怎樣讀？

⑵補(bǔ)充資料圖片，進(jìn)一步體會兩岸同胞渴望祖國統(tǒng)一的愛國情懷。

⒍深情齊讀詩歌。

三。議一議：比較鑒賞，體會詩的意象美。

1、出示改詩，引導(dǎo)同學(xué)比較、品評。（多媒體顯示）

設(shè)疑：⑴鄉(xiāng)愁是一種大家都可能曾經(jīng)體驗過可又說不清道不明的情感。讀了原詩，你覺得余光中是怎樣將鄉(xiāng)愁形象地呈現(xiàn)出來，使你對鄉(xiāng)愁有了一些詳細(xì)的感覺？（運(yùn)用了幾種詳細(xì)的事物來表現(xiàn)）

⑵鄉(xiāng)愁怎么是郵票、墳?zāi)?？這些事物會使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？老師改寫的詩有沒有這種效果？

2、同學(xué)思索、溝通、發(fā)言。

⒊引導(dǎo)同學(xué)理解何謂意象。

明確：詩歌一般是通過創(chuàng)設(shè)意象來抒發(fā)情感的，創(chuàng)設(shè)意象就是借助某一事物，把自己的感情寄予于其上加以表達(dá)的寫作手法。在這首詩中，把對家鄉(xiāng)的思念之情寄予在郵票、船票、墳?zāi)?、海峽這些事物上，使說不清道不明的鄉(xiāng)愁變得詳細(xì)可感了，并且能給人以豐富的聯(lián)想。

⒋美讀：想象情景，體會情感，讀出韻味。

四。寫一寫：拓展遷移，體驗人生的情感美。

1、請依據(jù)以下情境，結(jié)合自己的生活體驗，仿照詩句，用詳細(xì)的事物來抒寫鄉(xiāng)愁。

①情境：中秋月圓之夜，作為一名住宿生，當(dāng)你獨(dú)處寢室，這時，鄉(xiāng)愁是_____。

②同學(xué)自創(chuàng)。

2、同學(xué)思索、創(chuàng)作、溝通，師生共同點(diǎn)評。

五。布置作業(yè)。

1、背誦這首詩。

2、仿寫詩歌。

板書設(shè)計

鄉(xiāng)愁（余光中）

母子別郵票

新婚別船票

生死別墳?zāi)?/p>

故園別海峽

學(xué)校語文教學(xué)設(shè)計篇三

【教材分析】

本文兩部分，第一部分依次寫了方仲永從五歲到二十歲間才能進(jìn)展變化的三個階段。詳寫第一個階段，力陳方仲永才能初露時期的情形，點(diǎn)明他才能衰退的緣由，然后簡略地寫后兩個階段，點(diǎn)出他的才能衰退以致“泯然眾人矣”。其次部分是談?wù)?，借事說理，強(qiáng)調(diào)后天學(xué)習(xí)對成才的重要性。應(yīng)當(dāng)留意的是，不要曲解在本文想強(qiáng)調(diào)的“后天受訓(xùn)練重要”的觀點(diǎn)，不要把“主觀努力”與之混同。

【學(xué)情分析】

鐵二中屬于重點(diǎn)中學(xué)，同學(xué)的素養(yǎng)相對較好，預(yù)習(xí)作業(yè)會完成的比較順暢，他們能夠查閱大量資料解決一些相關(guān)問題，能夠?qū)Ρ冉忉尫g課文，能夠協(xié)作老師樂觀發(fā)言，但發(fā)言的內(nèi)容有不定性。

【訓(xùn)練目標(biāo)】

1、學(xué)問和技能：

把握有關(guān)文言實(shí)詞的意義和用法，加強(qiáng)文言文的朗讀訓(xùn)練，留意朗讀的節(jié)奏、感情、語氣，提高對文言文的朗讀、理解、賞析力量。

2、過程和方法：

指導(dǎo)同學(xué)精確?????朗讀課文，借助工具書讀懂故事，并能復(fù)述故事，感悟故事。通過充分的活動，引導(dǎo)同學(xué)合作學(xué)習(xí)，探究問題，積累學(xué)問。

3、情感態(tài)度和價值觀：

精確?????把握和理解的思想感情，領(lǐng)悟故事所蘊(yùn)含的道理，引導(dǎo)同學(xué)正確處理天資和后天學(xué)習(xí)的關(guān)系。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

剛才在課下就有幾個同學(xué)聊方仲永的故事，甚至還聊到了現(xiàn)代版的方仲永，看來大家不但熟識了課文，而且還查閱了不少資料，也挺有自己看法的。那我們就來展現(xiàn)一下預(yù)習(xí)的成果吧。

二、介紹

（同學(xué)用幻燈展現(xiàn)預(yù)習(xí)查資料的成果，但留意其表述，要有詳細(xì)的要求）

（出示幻燈一）王安石，文學(xué)家和政治家，文章寫得非常精彩，是唐宋八大家之一。二十歲中進(jìn)士，曾樂觀推行變法，后新法被廢，憂憤成疾，其次年病逝。

（在此可以讓同學(xué)集體背誦王安石的《京口瓜洲》，來激發(fā)其了解、學(xué)習(xí)本文的熱忱）

三、朗讀課文

（賜予必要的指導(dǎo)，如字音、停頓、節(jié)奏、感情等）

1、易讀錯的字。

2、停頓節(jié)奏。（舉同學(xué)懷疑的典型例句）

3、感情語氣。

歸納朗讀應(yīng)當(dāng)留意的點(diǎn)，要求同學(xué)們依據(jù)這些點(diǎn)，在下面各自朗讀一遍，然后集體頌讀。

（出示幻燈三）朗讀留意：讀準(zhǔn)字音

找準(zhǔn)停頓

拿準(zhǔn)語調(diào)

讀出語氣

四、積累實(shí)詞

同學(xué)們分組爭論，目的是解決自己在預(yù)習(xí)過程中的字詞句等問題，疏通文意，預(yù)備復(fù)述。

對分析實(shí)詞的方法進(jìn)行如下歸納：

（出示幻燈四）實(shí)詞分析留意：詞性轉(zhuǎn)變看語境

一詞多義要比較

五、復(fù)述分析

（評析復(fù)述的過程，即分析教材的過程，即展現(xiàn)合作探究成果的過程）

1、這篇文章究竟講了一個什么樣的故事？請大家用一句話概括出來。

2、由一個天才淪為一個庸才不能說不是一個悲劇，那么，造成這個悲劇的緣由是什么呢？

3、請同學(xué)們用兩個句子概括這篇文章的內(nèi)容：

⑴本文敘述了方仲永由天才變庸才的故事，告知人們后天訓(xùn)練對成才很重要。

⑵本文以方仲永由天才變庸才的事例，闡明白后天訓(xùn)練對成才的重要性。

六、深化理解

針對方仲永的悲劇，體會的意圖，你現(xiàn)在最想說的是什么呢？

（出示幻燈五）

方仲永──天才──不受訓(xùn)練──平凡人

其他人──一般──不受訓(xùn)練──平凡人

七、小結(jié)本課

（不必面面俱到，突出主題則可）

學(xué)校語文的教學(xué)設(shè)計篇四

一、教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問與力量】

讀懂文章，把握文言學(xué)問，理清文章結(jié)構(gòu)。

【過程與方法】

借助工具書及課下解釋疏通文意，把握重點(diǎn)字詞，品嘗文章語言。

【情感態(tài)度與價值觀】

熟悉我國口技藝人的高度才智和制造才能。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

把握本課的文言字詞，理清文章結(jié)構(gòu)。

【難點(diǎn)】

熟悉我國口技藝人的高度才智和制造才能。

三、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

播放《洛桑學(xué)藝》中洛桑用嘴摹仿各種聲音的表演片斷。提問你知道洛桑采納的是什么表演方式嗎？引出課題。(板書標(biāo)題)

(二)初讀課文，整體感知

1、同學(xué)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，參看解釋，疏通文意。

2、找出難懂的字詞，共享溝通。

明確：

(1)一詞多義

坐：眾賓團(tuán)坐(坐下)，滿坐寂然(同“座”，座位)

(2)古今異義

走：古—跑，今—行走

3、談?wù)勀阕x完文章的感受。

明確：

(1)口技表演者的記憶特別超群；

(2)是按表演前、表演中、表演后的挨次寫的。

(三)深化研讀，體會情感

1、再讀課文，概括段意。

明確：

第一部分：

第1段，介紹口技表演的時間、地點(diǎn)以及表演的道具、演出前的氣氛。

其次部分：

第