青少年認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)_第1頁(yè)
青少年認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)_第2頁(yè)
青少年認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)_第3頁(yè)
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1、什么是認(rèn)知

青少年認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)認(rèn)知(cognition)也稱認(rèn)識(shí)過(guò)程,是指人們認(rèn)識(shí)、理解事物或現(xiàn)象,,具體有觀察力、記憶力、想象力和思維能力。特殊認(rèn)知能力,2、認(rèn)知發(fā)展的內(nèi)涵構(gòu)成認(rèn)知的幾個(gè)心理成分按照特定的關(guān)系結(jié)合成一個(gè)有機(jī)的整體--,便具有了能動(dòng)性,著一定的功能。認(rèn)知結(jié)構(gòu)的兩種基本功能是同化和順應(yīng)。同化是指認(rèn)知主體將客體所提供的信息主動(dòng)地納入自身原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,,主體能主動(dòng)改變?cè)姓J(rèn)知結(jié)構(gòu),建立新結(jié)構(gòu),以便適應(yīng)環(huán)境、建立新平衡。認(rèn)知,,同時(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)與情感個(gè)體在認(rèn)知發(fā)展的過(guò)程中表現(xiàn)出時(shí)間段落性,即在特定的時(shí)間段里,兒童或青少年將表現(xiàn)出一些較為一致的思維方式和段。2的時(shí)期,,,從動(dòng)作思維向形象思維的的過(guò)渡。2-7這時(shí)兒童的思維已表現(xiàn)出了符號(hào)性的特點(diǎn),他們能通過(guò)表象、言語(yǔ)以及其他的符號(hào)形式來(lái)表征內(nèi)心世界和外在世界,但其思維仍是直覺(jué)性的,而非邏輯性的抽象程度很低,且具有明顯的自我中心特征。7-11、12歲兒童身上。此時(shí),,進(jìn)行簡(jiǎn)單的的邏輯推演,A>B、B>CA>C?；究朔怂季S的自我中心性,但由于抽象程度還很低,因此思維活動(dòng)仍局限于具體的事物以及過(guò)去的經(jīng)驗(yàn),,仍顯得無(wú)能為力.第四階段是“形式運(yùn)算階段”。個(gè)體一般在11、12--15、16,內(nèi)省自己的思維活動(dòng),,個(gè)體的智力水平就基本趨于成熟了。3、青少年期認(rèn)知發(fā)展的基本特點(diǎn)青少年正處于個(gè)體身心加速發(fā)展的第二高峰期,生理素質(zhì)尤,為其認(rèn)知的發(fā)展提供了重要的物提高和完善,個(gè)體在初中階段認(rèn)知的主要特點(diǎn)是思維的抽象邏輯性占優(yōu)勢(shì),要素迅速發(fā)展,認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷完善,抽象邏輯思

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