一年級語文下冊工作計劃2023年3篇(小學語文一年級下冊工作計劃)

一年級語文下冊工作計劃20233篇(小學語文一年級下冊工作計劃)一、學情分析

本班共有學生49名，通過上一學期的學習，學生已養(yǎng)成了根本的學習習慣，大多數(shù)學生能主動的參加課堂學習，自覺地完成各項作業(yè)，但有個別學生承受力量較差，跟不上進度，無法獨立按時完成作業(yè)。全班學生存在讀書的習慣和方法還需要教師多指導。而且從語文的課堂反應狀況來看，學生的語言表達力量還需要不斷訓練，想象力量也有待提高。

二、教材簡析

1、以“專題”為中心組織單元，共8個。每組教材的組成：

導語→識字→課文→語文園地（含口語交際）

2、新安排5篇選讀課文，表達了教材的彈性。

①可依據需要結合講讀課文進展教學，如，《春風吹》可在教學第一組多彩的春天時，引導學生閱讀；

②可以讓學生在課外自主閱讀，培育學生的閱讀興趣和閱讀力量；——有布置、有檢查；

③也可以用作朗讀檢測，訓練朗讀力量；

三、教材特點（5個）

1、圍繞專題，組織單元，充分表達整合的思想。高年級是雙主題（內容、表達——“作家筆下的的動物”凸顯讀寫），低年級圍繞內容組織單元，目標相對集中。

2、安排獨立的識字課，內容豐富，形式多樣。

3、課文更新幅度大，教材內容具有時代感，貼近兒童生活。

4、呈現(xiàn)方式——教本變學本。

如：△學習伙伴“吐泡泡”，使學生在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

△語文園地新增“我的發(fā)覺”，引導學生發(fā)覺漢字構字規(guī)律和識字方法。

△新增“展現(xiàn)臺”，展現(xiàn)學生自己的學習成果和學習才能?！靼才帕撕芏嗾Z文實踐活動，表達了“語文化生活、生活語文化”。

5、表達教材的開放性和彈性。

教材只是例子，以它為憑借，可以向生活延長和拓展。如學《蘭蘭過橋》，之前要向身邊的人詢問“有關橋梁的學問”，學文后還可以“畫將來的橋梁”進展拓展。

△要有用教材的意識，怎樣讓教材更好的效勞于教學，教師也要做思索。如第一組——“多彩的春天”后移，“家庭生活”前置。

四、教學工作預期目標

（一）識字、寫字

1、喜愛學習漢字，情愿主動識字。

2、熟悉550個生字，會寫其中250個。

3、把握字的根本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)章寫字，留意間架構造。初步感受漢字的形體美。

4、熟悉大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

（二）閱讀

1、使學生喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用一般話正確、流利地朗讀課文。切實過好認讀關，體會文中的感情和語氣。

3、借助圖畫閱讀，了解課文的意思，樂于與人溝通自己的感受和想法。

4、感受語言的美麗，積存自己喜愛的詞、句、段。

（三）寫話

1、對寫話有興趣，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

2、依據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感慨號。

（四）口語交際

1、學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

2、能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信念。積極參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的.意見。

五、教學重點工作思路（措施）

1、依據本班學生的特點，仔細鉆研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課，做好教學的仔細工作。

2、依據當前教改形勢，結合班級實際，努力進展課堂教學的推陳出新，把輕松開心的氣氛帶入課堂，讓學生樂學、會學、會用。

3、平常注意培育學生的閱讀興趣，使學生積極地去閱讀一些有益的課外書籍，拓展他們語言學問的視野，增加學生的文化底蘊。

4、利用好每天下午10分鐘的寫字課，指導學生正確、標準的書寫訓練。養(yǎng)成良好的坐，寫姿態(tài)，并且培育學生能專注做事的好習慣，同時也使他們受到書法藝術美的熏陶。

5、組織一次書法競賽活動。

6、關注班級中學習落后的同學，給他們以實實在在的、公平的鼓舞和幫忙。

7、抓好單元測試，發(fā)覺問題準時改良，把抓質量落實在每天教學之中。

8、多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法，家校結合，促進學生全面進展。

六、培優(yōu)輔差主要策略

1、課外輔導，利用課余時間。

2、采納優(yōu)生帶差生的幫忙行動。

3、請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。

4、課堂上制造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。

6、采納鼓勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和勝利感。

7、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9、必要時與家長聯(lián)系，幫助解決差生的學習問題。

一年級語文下冊工作規(guī)劃20232

一、班情分析

我班現(xiàn)有學生33人，一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習，大局部學生已經根本把握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲；在讀寫分開、多認少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字；能依據肯定的情境或看圖，用一般話講清一件簡潔的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，熟悉了句號、感慨號、問號，并能讀出陳述、疑問、感慨的語氣。在本學期中我們應當連續(xù)愛護孩子學習語文的欲望和奇怪心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們在歡樂中學習，培育孩子樂于探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。

二、教學內容

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設八個專題，分別為：多彩的春天，家庭生活，愛護環(huán)境，歡樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，表達時代特點，蘊含教育價值，把學問、力量、方法、情感融為一體。每組包括1課識字、4—5篇課文和1個語文園地，各局部相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)覺——鼓舞學生探究發(fā)覺，引導學生把握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積存好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培育口語交際力量；展現(xiàn)臺——給學生供應展現(xiàn)學習所得的舞臺。

三、教學目標

1、讓學生喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。本冊共有250個要求會認的字，200個要求會寫的字，要信任學生能夠用已經形成的初步的識字力量來學習這些生字，鼓舞他們用自己喜愛的方式識字。

2、重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的根底上，指導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀、得意，激發(fā)學生閱讀的興趣。

3、教師要創(chuàng)設情境，讓學生入情入境地進展口語交際，讓學生有表達的欲望，在日常生活中主動進展口語交際，不斷提高口語交際力量。

4、連續(xù)養(yǎng)成講一般話的習慣。

5、積存自己喜愛的好詞佳句、詩歌、諺語等。

四、教學重難點

1、教學重點

識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態(tài)度、價值觀的培育。

2、教學難點

（1）在進展課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了爭論書中的思索題外，還要給學生質疑問難的時機，給學生充分發(fā)表自己見解的時機。

（2）學生與別人能大膽、自信的溝通。

（3）增加學生在生活中學語文、用語文的意識。

五、突破重、難點措施

1、在語言環(huán)境中把字的音、形、義結合起來，聯(lián)系生活實際識字。

2、留意引導學生通過觀看圖畫和實物，把識字和熟悉事物有機結合起來。

3、采納多種形式，留意加強生字的復習與穩(wěn)固。

4、在閱讀教學中要避開單調枯燥的技術性指導，而是要引導學生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。

5、注意開發(fā)學生的制造潛能，促進學生的持續(xù)進展。

六、教學措施

1、對學習力量較強的學生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學生的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見解和感受。

2、對學習力量較弱的學生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注意培育他們的學習興趣，教給他們正確的學習方法，使他們樂于學習。

一年級語文下冊工作規(guī)劃20233

一、指導思想

本期語文教研工作的重點將放在鉆研教材上，組織組內教師學習、吃透教材、用好教材。鉆研活動中通過教材的再學習，能正確地把握教材的重、難點，打造和諧課堂，切實提高語文教學的質量和水平，促進全組語文教師素養(yǎng)的提高。

二、主要工作

1、加強教研組治理，做到活動有效。

2、加強教學治理，提高教學質量。

3、抓住學習預備期，培育良好的學習習慣。

4、開展豐富語文活動，激發(fā)學生學語文的興趣。

三、質量主要措施：

1、幫忙學生了解學校常規(guī)，幫忙學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深入了解學生，制造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材美麗的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培育合作探究精神。

6、仔細批改每課作業(yè)，準時作好反應、小結。

7、敬重學生的個體差異，準時導優(yōu)輔差。

8、變學會為會學，教給學生學習的敏捷方法，把主動權交給學生。盡量注意教材和整合，整體地運用教材，并力求能制造性地使用教材，進展整單元備課，在備課時注意單元內每個教點的聯(lián)系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的狀況之下，使他們能夠盡早閱讀。在詳細的教學過程當中