人教版小學二年級語文下冊全冊教案

PAGE頁碼頁碼/NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)人教版小學二年級語文下冊全冊教案識字1學目標教：

1.認識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字,引發(fā)學生識字的興趣,使學生有主動識字的愿望。

2.正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

3.正確、流利地朗讀詞語。

4.主動收集積累春天的詞語。

5.認識并了解春天給大地帶來的變化,使學生產(chǎn)生好奇,激發(fā)學生了解、觀察大自然的興趣。

教學重難點：識字。

總課時：2課時

第一課時

課時目標：

1.認識13個生字,引發(fā)學生識字的興趣,使學生有主動識字的愿望。

2.正確、流利地朗讀詞語。

教學過程：

一、看圖說話,出示詞語1.出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2.看圖說話,出示詞語。

你看到了哪些景物？這些景物和平時有什么不一樣？（隨學生的介紹,隨機出示詞語）

二、讀詞識字

1.出示課件“我會認”,激發(fā)學生自主說認識的字。

你會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

（學生復(fù)習已學生字,交流自主認識的生字）

2.打開課本,讓學生自主學詞學字。

（1）拼一拼,讀詞語,畫出詞語中的生字,認一認,讀一讀。

（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字,并正音：

看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）

看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）

3.出示詞語卡片,領(lǐng)讀。

老師領(lǐng)讀；學生當小老師領(lǐng)讀。

４、出示不帶拼音的詞語,指名匯報讀。

三、理解韻文,領(lǐng)略春天

1.分小組合作朗讀。要求：團結(jié)互助,互相提醒,共同努力。

2.以小組為單位進行朗讀比賽。

3.表揚最佳合作小組。

4.看圖嘗試引導(dǎo)背誦。

第二課時課時目標：

1.正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

2.主動收集積累春天的詞語。

3.認識并了解春天給大地帶來的變化,使學生產(chǎn)生好奇,激發(fā)學生了解、觀察大自然的興趣。

教學過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入,鞏固要認的字。

１、看圖,照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句,一人根據(jù)意思取詞語字條認讀。）

（1）出示例句：春天來了,大地好像從沉睡中蘇醒過來。

找詞語：萬物復(fù)蘇

認讀生字：萬、復(fù)、蘇

（2）照樣子說句,找詞讀字

句：春天來了,

詞：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）

冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉?。?/p>

百花齊放（百齊）百鳥爭鳴（爭鳴）

２、分析字形結(jié)構(gòu),記字。

偏旁聯(lián)想識字：柳冰泉鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）

部件組合識字：歌（哥＋欠）百（一＋白）

二、指導(dǎo)寫字,鞏固生字

１、觀察字形,讓學生發(fā)現(xiàn)字的特點。

２、老師范寫,讓學生看清筆畫的位置。

“冬”和“齊”的點寫在豎中線上,撇筆和捺筆要舒展開。

“丁”的“亅”要寫在豎中線上。

“萬”字注意筆順是“一、、丿”；“丿”在豎中線上起筆。

“百”字的橫寫得長一點。

三、讀詞想象

1.用適中的速度朗讀詞語。

2.讀詞語的韻味。

朗讀時,每行的兩個詞語之間可接得緊些,讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓,以顯示韻腳。

3.看圖,聽老師讀,感受詞語描繪的情景。

4.自己讀詞語,想象詞語描繪的情景。

四、實踐活動

1.出示課后的問題,讓學生先在小組里討論交流。

2.說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

3.畫一畫：美麗的春天圖

4.找一找：春天在哪里呢？1柳樹醒了

教學目標：

1認識“醒、雷”等8個生字,會寫“說、話”等6個字。

2正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3能展開想象,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學重點：

1學習生字；

2有感情的朗讀、背誦課文。

教學難點：

通過朗讀去感知和感悟春天的美；展開想象,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學時間：

3課時

第一課時

課時目標：

認識“醒、雷”等8個生字。

教學過程：

一、激趣,引入新課

1、喜歡春天嗎？板書“春”字,說說你看見這個字想到什么？

板書：春雷春雨春風春燕

2出示課件：春天大地復(fù)蘇的情景。

二、初讀,了解短文

1、聽老師配樂朗讀,說說你都聽到了什么？

板書：柳樹醒了

2、想讀讀課文嗎？借助拼音,自讀課文。

3、分節(jié)讀課文。

三、朗讀,板畫識字

1、板畫春雷（閃電）,出示生字“雷、醒”。

2、板畫柳枝,出示生字“澡、枝”、“軟”。

3、出示生字“梳、梢”。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個字的特點？

4、說說“小柳絮”指什么？它是什么樣的？

5、“要—?！庇惺裁床煌?？怎樣記住“耍”字？

四、活動,鞏固生字

1、自由朗讀課文,在文中找出生字。

2、同桌互讀生字,比比誰讀得準。

3、小組比賽認讀生字卡。

五、作業(yè)

1、選擇自己喜歡的方法復(fù)習生字。

2、將你認識的同學的名字寫在本子上。第二課時

課時目標：

正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

教學過程：

一、游戲,鞏固識字

1、出示生字：說話朋友春高,游戲：“找朋友”,說詞語,看誰說得多。

2、出示生字卡片。游戲：“搶答”

3、課件出示練習。

春雷柳樹說話醒

春風柳梢洗澡長高

春雨小朋友梳頭軟

春燕柳枝玩耍綠

詞語連線

二、品讀,感悟文味

1.你喜歡這首詩嗎？為什么？

2.小結(jié)：柳樹醒了,她是那么柔軟,那么鮮嫩,那么活潑,那么嫵媚。多可愛的柳樹,多可愛的春天,你能把這種喜愛讀出來嗎？

3.誰來試一試？讀你喜歡的地方。

相機指導(dǎo)：“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長,以讀出詩的節(jié)奏感。

4.小結(jié)：

柳樹醒了,春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩,跳動著輕快的音符,彌漫著逗人的童趣,悄悄地向我們走來。柳樹醒了,孩子們也醒了。他們那瑯瑯的讀書聲,那無邪的歡笑聲,給春天的樂譜上增添了美妙的音符。

三、想象說話,運用語言。

1再讀課文,你發(fā)現(xiàn)了什么？

2出示練習：

春天跟

說話了,

說著說著,

……

3你知道在春天里,還有什么也醒了嗎？

四、總結(jié)

1、用你喜歡的方式背課文。

2、說寫或畫寫小詩：

醒了

2春雨的色彩教學目的：

1.認識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

3.初步培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。

教學重點：

1.學習生字；

2.有感情的朗讀、背誦課文。

教學難點：

通過朗讀去感受春雨給大地帶來的變化,感知和感悟春天的美；展開想象,發(fā)現(xiàn)春天的變化。

教學時間：

3課時

第一課時

課時目標：

認識“線、論”等11個生字,初讀課文。

教學過程：

一、激趣,引入新課

1出示課件：小燕子麻雀黃鶯,問：認識嗎？讀詞語,認小鳥名稱。

2出示課件：春天來了,小鳥們在田野里見面了,這次,它們爭論了一個有趣的問題,想聽聽嗎？

二、初讀,了解短文

1、范讀課文,說說你都聽到了什么？

2、板書：春雨的色彩,齊讀課題。

3、想讀讀課文嗎？借助拼音,自讀課文。

三、檢查讀書情況

1.課件出示詞語：

紡線爭論有趣題目

到底顏色淋灑滴歡

杜鵑花蒲公英油菜花

個別讀,正音；齊讀。

2.讀課文,正音。

第一段：個別讀,齊讀

第二段：分男女讀。

第三段：個別讀,齊讀。

第四、五段：同桌互相檢查,正音。

第六段：齊讀。

3.自由下位,互相檢查讀書情況。

四、識字

1.課件出示生字,問：你記住哪些生字呢？怎么記住的？

2.開火車讀生字；組字游戲。

五、作業(yè)

選擇自己喜歡的方法復(fù)習生字。第二課時

課時目標：

正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

教學過程：

一、游戲,鞏固識字

1.出示課件或生字卡片：

線論趣題底顏淋灑滴油歡

游戲：”搶答”,看誰最先讀準生字？

2.出示生字卡片：

滴歡題線

游戲：“找朋友”,說詞語,看誰說得多。

3.說話練習：春雨是（

）的。

二、品讀,感悟文味

1.春雨到底是什么顏色的？春天的田野里,一群小鳥爭論不休。

它們是怎么爭的？

2.小朋友想不想演一演？先把臺詞記熟哦！課件出示小鳥說的話,指導(dǎo)朗讀。

3.猜猜,春雨還有什么顏色？如果有別的小鳥參加,那些小鳥還會怎么說？

4.演課文：自己去找搭檔,要求每四人一組。

5.在小鳥眼里,春雨是這樣五彩繽紛,神奇歡快,課文里怎樣寫春雨？

指導(dǎo)朗讀一、六段。

三、總結(jié)

用你喜歡的方式背課文。

第三課時

課時目標：

1、會寫“你、們”等6個字。

2、初步培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。

教學過程：

一、復(fù)習,鞏固生字。

1.出示課件：

給這課的生字歸類,可以怎么分？

2.擴詞練習：

滴

歡

題

二、誦讀,積累語感。

1.配樂,朗讀課文。

2.指導(dǎo)背誦。

A填空形式

B自由背。

三、指導(dǎo)寫生字

1.認讀要寫的生字

2.看看今天要寫的字,你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.重點指導(dǎo)：

亻:撇要直,不能彎；豎為垂露,要正直。

纟第二個撇折的撇不能伸得太長,折要往上挑,整個的絞絲應(yīng)顯得向左靠。

艸橫不宜太長,兩個小豎要上開下收。

4.評析學生課堂寫字作業(yè)。

四、作業(yè)

1、每個生字寫２遍,選你最滿意的三個字交給老師,全班評比。

2、搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)馁Y料。

3、鄧小平爺爺植樹

教學目標：

1、認識“鄧、植”等13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在讀文感悟中,初步了解鄧小平爺爺,激發(fā)保護環(huán)境,植樹綠化的愿望。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、導(dǎo)入。

播放歌曲《春天的故事》。

師：歌曲中所唱的人,你知道是誰嗎？你對鄧小平爺爺有多少了解？（出示課件、圖片資料,師生共同介紹交流）

今天,我們一起來學習鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題,學生齊讀。

師：看到這個課題以后,你們想到了什么？（培養(yǎng)學生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力）

二、初讀課文,認識漢字。

1、學生借助拼音自由讀課文,讀準字音,把句子讀通順。圈出文中的生字,把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。

2、字詞教學。

（1）、小老師帶讀（有注音的詞）,想帶讀哪個就讀哪個。

（2）、開火車讀。（有注音）

（3）、集體讀。（無注音）

（4）、小組合作學習,互相交流識記漢字的好方法,最后小組長檢測。

（5）、教師檢測,生齊讀識字卡片。

3、學生再讀課文,給自然段標上序號,并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。

三、讀懂課文。

1、學習最后一段。

2、出示課件（圖片）：一棵蒼翠茁壯的柏樹。

師：同學們,這是一棵怎樣的柏樹？（進行語言文字訓練）它還有一個名字,叫“小平樹”,你知道為什么嗎？

指名讀最后一段。

理解“親手”,用“親手”說一句話。

3、質(zhì)疑問難。

4、師：看著這棵柏樹,你有哪些問題要問問這棵柏樹？（鼓勵學生提出問題,教師引導(dǎo)把問題歸歸類,讓學生自己討論解決。）

問題如：

a.柏樹是什么時候種下的？

b.鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？

c.鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？

（像“a”類問題引導(dǎo)學生讀文解決,“b.c”類問題放入第二課時討論解決。）

四、再次鞏固生字。

五、指導(dǎo)寫“爺、節(jié)”。

觀察,師范寫,生練寫,互相評價。

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入。

1、小老師帶讀,開火車讀生字詞。

2、通過上節(jié)課的學習,我們和許多漢字交上了朋友,還初讀了課文,知道1985年的植樹節(jié),鄧小平爺爺在天壇公園親手栽下了一棵柏樹。這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文,重點來研究同學們提出的兩個問題（出示）：

（1）、鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？

（2）、鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？

二、讀文感悟。

1、出示：鄧小平爺爺（）地種柏樹。

師：同學們帶著這個問題仔細讀課文,用“——”劃出有關(guān)句子。然后想一想,“（）”里填什么詞比較恰當。

2、生自由讀課文,邊讀邊劃。

3、全班匯報交流。

師：你認為鄧小平爺爺（）地種柏樹,從哪些地方體現(xiàn)出來？

（以讀為主,引導(dǎo)學生學會讀課文,尊重學生個性化的理解?！埃ǎ崩锟商睢捌饎拧⒆屑?、認真、一絲不茍、小心”等等,隨機進行讀文,結(jié)合語言文字訓練,體會鄧小平爺爺積極為祖國綠化作貢獻的精神。）

（如：找出鄧小平爺爺種樹的動作詞“挖、挑選、移、填、站在、扶正”,同桌伙伴,一人做動作,一人口述植樹過程?！耙啤弊挚蓳Q“放”字比較理解。）

4、四人小組討論：鄧小平爺爺為什么種樹？他是怎么想的？

（結(jié)合課前收集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料理解,體會鄧小平爺爺一心為國之心,激發(fā)學生參與綠化的熱情。）

三、拓展活動。

1、師：請每個學生對著柏樹（課件、圖片）,說一句你最想說的話,并把它寫下來。

2、全班交流。

3、布置課后植樹活動。

四、了解學生掌握課文情況。

1、出示習題,填上恰當?shù)脑~語。

（）的日子（）的柏樹（）的笑容

2、指導(dǎo)寫“我會寫”的字。

五、總結(jié)課文。

鄧小平爺爺用改革開放的政策,帶領(lǐng)中國人民走上了富裕的道路。81歲高齡的他,親手栽下柏樹,用實際行動告訴同學們要熱愛祖國,綠化祖國。同學們,行動吧！

4古詩兩首

教學目標：

1、認識“古、詩、首、眠”等13個生字,會寫“古、聲、多、知、忙”。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

3、感受春天的美好,培養(yǎng)學生喜愛春天、喜愛大自然之情。

教學重點：朗讀課文。

教學難點：感受春天的美好。

教學時間：2課時

第一課時

課時目標：

1.認識前面6個生字。會寫“古、聲、多、知”。

2.正確、流利、有感情地朗讀《春曉》,背誦《春曉》。

3.感受春天的美好,培養(yǎng)學生喜愛春天、喜愛大自然之情。

教學過程：

一、導(dǎo)入揭題。

1、通過這一單元課文的學習,我們了解了許多有關(guān)春天的知識。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在調(diào)動學生的生活經(jīng)驗,激活學生對春天的感受,為進一步理解春天作鋪墊。）

2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡,許多古代的詩人也很喜歡,他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢！今天,我們一起來學習兩首描寫春天的古詩。板書課題,齊讀。學習“古、詩、首”3個字。

二、學習《春曉》。

出示整首詩。

（一）、讀通。

1、師：這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。（齊讀詩題）很多同學都會背這首詩,請大家看拼音,認真讀一讀,呆會兒我們來比賽背詩,看誰能把每個字音背準。（教學應(yīng)建立在學生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,才能較大限度地調(diào)動學習自主性。）

2、學生借助拼音自由讀詩。

3、指名背誦。

4、認記漢字。（指名讀準詞——交流識記加橫線字的方法——組詞,猜字義）

春眠、春曉、處處、聞啼鳥

（二）、理解感悟。

1、由理解“春曉”引入,這首詩描寫的是春天早晨的景色,讀讀第一句。（也可做做動作幫助理解）

2、請同學們再把這首詩讀一遍,看看這首詩寫了春天的哪些景物,哪些地方看不懂。

3、交流討論學習。

（1）、這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風雨、花）

（2）、春天,鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）

播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲,想象鳥兒飛翔的畫面,讀好第二句。（體會春天所帶給人的美好、愉悅）

（3）詩中所描寫的花怎樣？（理解“知多少”,也可畫畫幫助理解）

這花與風雨之間有什么關(guān)系？

花落了這么多,你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。

（三）、吟誦。

通過這首詩的學習,你又知道春天是怎樣的？

朗讀全詩,背誦。

三、再現(xiàn)生字,指導(dǎo)寫字“古、聲、多、處”。

第二課時

課時目標：

1、認識后7個生字,會寫“忙”。

2、正確、流利、有感情地朗讀《村居》,背誦《村居》。

3、感受春天的美好,培養(yǎng)學生喜愛春天、喜愛大自然之情。

教學過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入。

1、開火車認讀生字。

2、背誦《春曉》。

3、出示新課課題《村居》,讀題,學習“村、居”兩字,解題。

二、學習《村居》

1、學生借助拼音自由讀古詩,讀準字音。

2、識記生字。

醉春、煙、散、學、忙、兒童

（讀準音——交流生字的識記方法——隨機理解詞義,用“醉、忙”各說一句話。）

3、指名讀全詩。

4、小組合作學習,要求：

先認真地讀古詩,看看圖,想想這首詩中又寫了哪些景物？用“——“劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標出。兩分鐘后（小組長記時）在小組中交流一下,不懂的地方互相討論解決解決。

5、全班匯報交流。

（1）、學習第一、二句。

通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解,感悟草、鶯、楊柳的形象。

這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。

指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語氣讀,感受春天的美景。

（2）、學習第三、四句。

同桌兩個互相說一說,你見過的風箏有哪些？風箏是怎樣放的？（喚起放風箏的記憶,體味其中的樂趣。）

指導(dǎo)朗讀,讀出放風箏的快樂之情。

6、吟誦全詩。

三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫字“知、忙”。

四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩。語文園地一

教學目標：

1、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法。

2、積累有關(guān)春天的詞語。

3、正確書寫句子,激發(fā)寫句子的興趣。

4、熟讀背誦《花園果園》。

教學重難點：識字,口語交際。

教學時間：3課時

第一課時

課時目標：引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法。

教學過程：

（一）導(dǎo)入

1、出示圖：春天的花園,春天來了,你們看,花園里的花多美呀！瞧,花園里來了幾個字寶寶。你認識他們嗎？

（二）我會認

1、出示：哥——歌直——植星——醒古——故丁——燈鳥——鳴底——低

我們來和這些好朋友打個招呼吧！學生自由讀字。

２、小組學習：小組里的小伙伴互相交流一下,讀了這些字,你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

３、集體交流：小組派代表匯報,總結(jié)識方法。

４、出示：平——評（評論）方——訪（訪問）齊——擠（擠滿）油——郵（郵局）橋——轎（轎車）線——錢（花錢）

按照剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁“,同學們來認一認這生字,看看哪組的同學認得又快又好。

５、小組學習：互相認讀生字、記憶生字。

６、抽讀生字卡片,學生說一說怎么記住這個字。

（三）展示臺

１、只要我們做個有心人,每天都能結(jié)識新的漢字朋友呢！

２、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本,識記同學的名字。

３、想認識誰的名字,就下座位去向他請教吧。第二課時

課時目標：

1、積累有關(guān)春天的詞語。

2、正確書寫句子,激發(fā)寫句子的興趣。

3、熟讀背誦《花園果園》。

教學過程：

（一）我會讀

１、過渡：（出示春景圖）春天的景色真美呀,我們來讀一讀幾個和春天有關(guān)的詞語。

２、學生分小組自由讀詞語,要求把字音讀準。

３、抽讀詞語卡片。

４、擴展練習：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語。

（二）我會寫

１、過渡：我們已經(jīng)會寫很多字了,我們知道字可以組成詞,詞可以組成句子,現(xiàn)在我們來寫兩個句子吧。

２、看看誰最先知道我們要寫的是什么句子？（學生自由讀拼音）

３、教師范寫“春”字。

４、比一比,哪個同學寫的句子最漂亮？（學生書寫）

５、小組互相評議,推薦寫得好的同學在展示臺展示。

（三）讀讀背背

１、過渡：春天里,花園里的花開了,果樹上的花也開了,到了秋天,果樹上還會結(jié)果子呢！

２、學生自由朗讀短文《花園果園》。

３、小組互相讀。

４、小組互相交流短文寫的是什么。

５、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？

６、給能背的小朋友配樂朗誦。

第三課時

課時目標：

１、了解春天景色的特點,學會用恰當?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景,并通過交流豐富自己的見聞和感受。

２、留心觀察春天。

３、培養(yǎng)審美情趣,陶冶愛美情趣,激發(fā)對大自然的熱愛之情。

教學過程：

（一）出示課件,進入“日積月累”天地,揭示課題

春回大地春暖花開春風拂面柳綠花紅百花盛開萬物復(fù)蘇

１、指名讀,齊讀。

２、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

３、談話揭題：是啊,春天來了！瞧,小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！

（二）創(chuàng)設(shè)情境,口語交際

１、創(chuàng)設(shè)情境１：“說春天”

（1）出示圖,談話導(dǎo)入。

（2）學生找好朋友說一說、背一背和春天有關(guān)的故事、古詩與課文。

（3）指名說、背。

（4）說說春天是一個怎樣的季節(jié)？

２、創(chuàng)設(shè)情境2：“找春天”

（1）出示圖,談話：在這美好的季節(jié)里,你看到了什么,又聽到了什么呢？快和小伙伴們說說吧。

（2）分小組交流。

（3）指名說,評議。

３、創(chuàng)設(shè)情境3：“贊美春天”

（1）談話：既然大家都找到了春天,想不想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它,贊美它？

（2）自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝廳”和“剪貼組”。

（3）明確要求。

（4）各組依次上臺展示介紹。

（三）總結(jié)

１、教師談話：春姑娘就在我們的身邊,她是一幅七彩的畫,一首無言的詩,一曲悠揚的歌,一個講不完的故事,讓我們一起進入美麗的春天吧！

２、學生唱《春天在哪里》。

《識字2》教案

教學目標:1、認識“懂、貌”等14個生字,學會寫六個生字。

2、正確、流利朗讀課文,初步感受語言的韻律美。

3、爭當人人夸的好孩子。教學重點：

認識生字、會寫生字

教學難點：

爭當人人夸的好孩子

教學準備：卡片、圖片

課時安排:2課時

第一課時

課時目標：

1.認識“懂、貌”等14個生字,學會寫“認、真”兩個生字。

2.基本能正確、流利朗讀課文,初步感受語言的韻律美。

3.懂得要尊敬長輩。

教學過程：

一、導(dǎo)入,揭題

1.讓學生集體背誦一段《三字經(jīng)》。(大部分學生在幼兒園里已經(jīng)會背了)

2.簡要介紹“孔融讓梨”和“黃香溫席”（見后面資料袋）的故事。

3.古人都能做到尊敬老人,那么我們該怎么做呢？今天我們來學習一篇課文（出示題目）

二、初讀兒歌,合作識字、寫字

1.師范讀課文。

2.領(lǐng)著學生讀課文。

3.用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字多讀幾遍。

4.分組合作學習生字。

a.互相當小老師提醒字音,如：認、錯、掃、事。

b.看看誰的方法好,能幫助大家記住字型。

5.小組匯報學習成果。（可推選代表,也可以小組共同匯報）

6.進行“識字比賽”,以小組或個人形式都可以。

7.進行“組字比賽”。出示“夫”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇,進行擴詞訓練。

8.相機指導(dǎo)寫字“認真”

a.看見大家合作學習中、的表現(xiàn),老師立刻想到了兩個字,知道是什么嗎？（板書：認真）

b.你們喜歡老師送給大家的這兩個字嗎？那你們會怎么來寫這兩個字呢？

c.教師指導(dǎo)書寫。

三、再讀兒歌,提出要求

1.我們不僅寫字要認真,讀兒歌也要認真才行,那你們能認真地再讀一讀這首兒歌嗎？

2.學生齊讀兒歌。

3.提出要求：以后在學習上都要有這種“認真”的學習方法。第二課時

課時目標：

1.鞏固“懂、貌”等14個生字,學會寫“洗、掃、父、母”四個生字。

2.能正確、流利朗讀課文,初步感受語言的韻律美。

3.爭當人人夸的好孩子。

教學過程：

一、復(fù)習鞏固生字

1.齊讀生字,看誰的反映最快。

2.開火車認讀生字,看哪列火車開的快。

3.把生字藏到詞語里面,你們還認識嗎？

懂事、外貌、父母、認真、對錯

改正、愿意、碗筷、掃地、夸獎

二、再讀兒歌,懂得道理

1.分小組輪讀兒歌。

2.合作學習,小組交流：你讀了兒歌知道了什么？

3.全班交流,教師相機指導(dǎo)朗讀。

4.你有什么不太懂的詞語嗎？你可以提出來向其他小朋友請教,有困難的老師可以幫忙。

如：“尊長輩”的“尊”字,可用組詞的方法理解（尊敬、尊重）；“即改正”的“即”字,可由老師講解,如果學生說成“立即、馬上”也行；“承擔”一詞可以用換詞的方法理解,如“干、做”。

5.師生交流學習。

6.師生輪流朗讀兒歌：男生讀,女生聽；女生讀,男生聽。

三、寫字教學

1.教師指導(dǎo)書寫：洗、掃、父、母

2.生書空、練寫

3.交流寫字情況

五、拓展

1.念兒歌給小朋友聽,并把課文背給父母聽。

2.為爸爸媽媽做一件你最想為他們做的事。資料袋:

黃香溫席

傳說黃香自幼就知道孝敬父母。當他才9歲時,慈母便去世,他傷心欲絕,終日哀啼哭泣,以至身心憔悴、凄楚感人。母親去世后,他對父親更極盡孝心。每當夏日炎熱之時,則扇父親之帷帳,使枕席清涼,蚊蟲遠避,好讓親人安寢；而到嚴寒的冬天,又以身溫暖其父之衾枕席,好讓親人睡得暖熱。他的孝敬父母的動人事跡,后來傳聞遐邇。當時太守聽說此事后,對黃香大加稱贊,并召他為門下孝子。后來黃香更發(fā)憤讀書,為父母爭光,終于官拜左丞、尚書令等顯赫職位,使家門榮耀一時。時人譽為"江夏黃童,忠孝兩全,天下無雙"。所以,黃香被后人尊為中國傳統(tǒng)孝道的代表,在《二十四孝》中,"黃香扇枕",即列為一孝,而在近千年來用作中國人啟蒙課本的《三字經(jīng)》中,更以黃香為中國孝子的第一代表,故有"香九齡,能溫席,孝于親,所當執(zhí)"之語。可見,黃姓的"孝",在老一代中國人中,的確是家喻戶曉,婦孺皆知。

5、看電視

教學目標:

1、認識14生字,會寫6個生字。

2、正確、流利的朗讀課文,體會家庭成員之間的親情

3、知道大家在生活中應(yīng)該相互的關(guān)愛

4、初步感知詩歌的韻律美,喜愛讀詩歌

教學重點：認識生字,會寫6個生字,能朗讀課文

教學難點：知道全家人在生活中應(yīng)該相互關(guān)愛

課時安排：2課時第一課時

課時目標：

1.認識“全、奇”等9個生字,會寫“全、家”2個生字。

2.能讀通課文,了解課文的主要意思,體會家庭成員之間的親情

3.初步感知詩歌的韻律美,喜愛讀詩歌

教學過程：

一、談話導(dǎo)入、揭題

1.猜謎語：

小小一間房,只有一扇窗,唱歌又演戲,天天翻花樣。（打一家用電器）

板書：電視

2.談話：你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什么電視？能談?wù)勀愕募业某蓡T都喜歡看什么節(jié)目嗎？

3.在家里看電視時都是誰讓著誰？

4.但是,明明家看電視真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打開課文《看電視》

二、初讀思考,感悟體會

1.學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標自然段序號,遇到不認識的字和不理解的地方做個記號。

2.小組內(nèi)互相請教,解決疑難。

3.全班交流。

說說自己學會了什么,誰教會了自己什么,小組內(nèi)有什么問題不能解決的。

三、自主識字

1.借助拼音自由讀。

2.自愿試讀,糾正字音。

3.識字生字交流,說說自己的識記方法。

4.檢查識字情況：變序開火車讀。

四、再讀課文

1.用自己喜歡的方式讀課文。

2.分小組讀。（教師指導(dǎo)字音）

3.指導(dǎo)學生看圖。

這是誰的家？他家都有哪些人？他們在做什么？

4.學習第1自然段

a.指名朗讀

b.隨機學習“全”、“奇”、“妙”

c.以“奇妙”設(shè)立懸念：有哪些奇妙的事呢？

5.學習第2自然段

a.讀第二自然段,想想奇妙在哪里？

（身為足球迷的爸爸愛看球賽,換成京劇。）

說說爸爸在看電視時想到了什么？

b.集體交流,隨機學習“卻、精、賽、關(guān)、掉、完”等生字。

五、寫字教學

“全、家”兩字教學第二課時

課時目標：

1.復(fù)習鞏固“全、奇”等9個生字,學習“換、員”等5個生字。

2.正確、流利的朗讀課文,體會家庭成員之間的親情。

3.初步感知詩歌的韻律美,喜愛讀詩歌。

教學過程：

一、復(fù)習鞏固生字

1.齊讀生字,看誰的反映最快。

2.開火車認讀生字,看哪列火車開的快。

3.把生字藏到詞語里面,你們還認識嗎？

全家奇妙卻是精彩比賽關(guān)掉完成

二、朗讀課文,感悟體會

１.上節(jié)課,我們知道了明明家看電視很奇妙,通過學習,我們還知道了奇妙在——（引導(dǎo)學生說）

２.這節(jié)課我們繼續(xù)來學習課文,請你再來讀一讀課文第三節(jié),想想奇妙在哪里？

a.學生自由讀

b.交流：奇妙在哪里？

（奶奶放棄了自己喜歡的京劇,換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們,和我們一起拍手歡笑。）

說說奶奶在看電視時想到了什么？

c.隨機學習“換、員”

３.學習第四節(jié)

a.用自己喜歡的方式讀課文,想想奇妙在哪里？

（我們不再看球賽,而是聽音樂,看舞蹈。）

b.集體交流

４.學習第五節(jié)

a.全班齊讀

b.小組討論：用“因為……所以……”造句。再全班交流。

例如：因為爸爸愛奶奶,想讓奶奶……,所以……。

以為奶奶愛我們,想讓我們……,所以……。

聯(lián)系自己的家的情況,用“因為……所以……”造句。

三、游戲活動,鞏固生字

１.摘果子,看看誰摘的果子多。

２.四人小組開展詞語接龍比賽,看哪組的詞語最長。

例如：

全（）（）（）（）

奇（）（）（）（）

３.小組合作分析生字,交流認記方法。

例如：

合體字：全（人＋王）奇（大＋可）妙（女＋少）

精（米＋青）

部首字：卻（硬耳旁）賽、完（寶蓋頭）掉、換（提手旁）寫（禿寶蓋）

四、寫字教學

爸、關(guān)、寫

1、教師范寫

2、學生描紅,交流

3、學生練寫

五、實踐活動

把課文朗讀給爸爸媽媽聽,讓家里人談?wù)勊麄兊母惺堋?/p>

6、胖乎乎的小手

教學目標:

1、學會認識13個生字,會寫6個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

教學重點：

認識生字,會寫6個生字

教學難點：

爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

課時安排：2課時

第一課時

課時目標：

1.學會認識6個生字,會寫“看、著”2個生字。

2.初步能正確、流利朗讀課文。

3.激發(fā)學生幫助長輩的愿望和行為。

教學過程：

一、看圖激趣、揭題

看看這是一雙怎樣的小手？再看圖上是畫了一件什么事情？全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手呢？請請讀課文《胖乎乎的小手》

二、初讀課文

1、師范讀

認真聽一聽,邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手？

2、初讀課文

（1）自讀課文讀準字音

（2）找出課文中的生字,多讀幾遍

出示帶拼音的生字檢查正音

（3）找一找、標一標有幾個自然段

（4）讀通課文,選擇你最喜歡的自然段讀一讀

（5）師生正音

（6）說說你讀懂了什么呢？

補充句子：（課件出示）

爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為（

）

媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為（

）

姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為（

）

蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為（

）

三、生字教學

1、合作學習生字

2、交流學習方法

3、用詞語鞏固識字

四、寫字教學

看、著

1、師范寫

2、生描紅、交流

3、聲練寫

五、第一二自然段教學

（一）第一自然段教學

1、指導(dǎo)長句的朗讀。

2、用喜歡說一句話。

3、讀出喜歡的語氣。

（二）第二自然段教學

1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段,你讀懂了什么？

2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫？

加手勢朗讀課文。

3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡,會怎么問？

問句的指導(dǎo)。不明白的語氣指導(dǎo)。

第二課時

課時目標：

1.鞏固6個生字,認識“替、拖”等7個生字,會寫“畫、笑、興、會”4個生字。

2.正確、流利朗讀課文。

3.爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

教學過程：

一、復(fù)習鞏固生字

二、第3——6自然段的教學

自讀全文。指名讀一、二自然段。

（一）第3——5自然段教學

1、

你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢？

板書：

爸爸

拿拖鞋

媽媽

洗手絹

姥姥

撓癢癢

2、你們想和蘭蘭說什么話？原來你們也喜歡蘭蘭,讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。

（二）讀最后自然段

1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫,蘭蘭也明白了。她會說什么呢？

2、指導(dǎo)朗讀明白了的語氣。

3、蘭蘭長大后,會幫家人做那些事情呢？

4、那你會幫家了做什么事情呢？

我替爸爸________________________________________

我給媽媽________________________________________

我?guī)屠蠋焈_______________________________________

我為大家_________________________________________

三、寫字教學

畫、笑、興、會

1、師示范

2、生描紅、交流

3、生練寫

四、全文朗讀

五,拓展教學

7.棉鞋里的陽光教學目標:

1.認識13個生字,會寫“媽、午、放、合、收”6個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識,懂得關(guān)心老人。

教學重點、難點：認字寫字和自讀、自悟課文。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

1.認識“棉”等13個生字,會寫“媽、奶”2個生字。

2.能正確地朗讀課文。

3.體會到媽媽是怎樣關(guān)心老人的,有關(guān)心長輩的愿望。

一、導(dǎo)入揭題

1.師板書“陽光”,你知道哪些關(guān)于陽光的知識？

2.今天我們要來學習一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》,齊讀。學習“棉”

3.讀了課題,你有什么想問的？

二、初讀課文,感知內(nèi)容

1.學生借助拼音自由讀課文,邊讀邊畫出難讀的字詞。

2.小組同學互讀互聽或接讀課文。

3.各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。

4.其他同學邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

三、互相交流,認讀生字

1.小組交流：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

2.各小組派代表指出讀音要注意的字詞。

3.老師相應(yīng)出示學生指出的字詞,學習生字。

4.請小老師范讀領(lǐng)讀,多種形式讀。

5.學生自讀自糾,互讀互糾。

6.師生共做識字游戲。

如猜謎語：一條白毛巾,掛在木頭上。（棉）

家中人一口。（合）

7.學生沒有提到的生字,讓學生小組合作學習。

讀讀生字卡片,想想怎么記。“午”—“?！眳^(qū)別。

四、再讀課文,整體感悟

1.再讀課文,選自己最喜歡的自然段讀一讀。

2..讀了課文,你懂得了什么？

五、指導(dǎo)書寫

學寫“媽、奶”兩個字

第二課時

課時目標：

1.鞏固“棉、照”等13個生字,會寫“午、合、放、收”４個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識,懂得關(guān)心老人。

教學過程：

一、復(fù)習鞏固生字

1.上節(jié)課我們交了很多生字寶寶朋友,不知道小朋友們還能叫出他們的名字嗎？

2.出示生字卡片認讀生字,并給生字找朋友。

3.開火車認讀生字,看哪列火車開的快,快的穩(wěn)。

4.先給詞語找朋友,再連線。

曬蓋收脫睡合棉衣午覺眼睛棉鞋棉被棉花

二、再讀課文,理解內(nèi)容

1.指名讀第1--4段,課文寫的是“什么時候,什么地方,誰在干什么?”

2.小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？（指導(dǎo)朗讀）

3.小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識,他又是怎么做的呢？（自由讀第5—6段）

4.理解“舒服地”,用“舒服”說話。

5.奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么,她是怎么說的？

出示：“咦,棉鞋怎么這么暖和？”

6.“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時,要讀出奇怪的語氣。

7.總結(jié),知道從小要關(guān)心老人。

三、指導(dǎo)有感情地朗讀全文

你還有什么不懂的？（提高學生質(zhì)疑問難的能力）

四、指導(dǎo)書寫

學寫“午、合、放、收”４個生字

五、擴展：

１.除了棉被、棉鞋里,哪些地方還可以鉆進陽光？

２.回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。8.月亮的心愿教學目標:

1.認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人,為別人著想。

教學重點、難點：

引導(dǎo)學生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊涵的思想感情。

教學準備：生字卡片

教學時間：3課時第一課時

課時目標：

1.認識“簾、女”等14個生字。

2.正確地朗讀課文。

3.有關(guān)心長輩的愿望,學會體貼長輩。

教學過程：

一、談話激趣,導(dǎo)入課題

1.師板書“心愿”,理解“心愿”,說說你有什么心愿？

2.你知道月亮有什么心愿嗎？

出示圖一,說說圖上畫了什么？

出示圖二,這幅圖上又畫了什么？（讓學生充分地說,初步感知課文）

3.師總結(jié)：老師有一個發(fā)現(xiàn),兩幅圖上,月亮的表情不一樣,看了這兩個小女孩的家,月亮會怎么想呢？

今天我們就學習8.《月亮的心愿》（齊讀）

二、感知性閱讀,學習生字詞

1.自由朗讀課文,用“=”劃出本課的生字。

2.用自己喜歡的方式認識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）

3.檢查生字詞掌握情況

（1）小卡片生字（帶拼音）,自由讀,男女生分讀。

（2）遮去拼音,請學生當小老師領(lǐng)讀。

（3）哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？

4.小組合作讀課文,在讀中鞏固生字,注意多音字“得”

三、讀后悟,讀后思

1.指名讀自己喜歡的自然段。

2.讀了課文,你有什么想問的？

四、再現(xiàn)生字,復(fù)習鞏固

五、思考：

你喜歡課文中的誰？為什么？第二課時

課時目標：

1.鞏固本課的“簾、女”等14個生字,會寫“女、太”2個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過朗讀感悟到月亮的心愿也正是孩子們的心愿；在父母生病或有困難時,有體貼、照顧父母的心愿和行為。

教學過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們交了很多生字寶寶朋友,不知道小朋友們還能叫出他們的名字嗎？

2.出示生字卡片認讀生字,并給生字找朋友。

3.開火車認讀生字,看哪列火車開的快,快的穩(wěn)。

二、談話討論

1.小朋友們,月亮姐姐去了兩個小女孩的家,她們在干什么呢？（自由讀課文。）

2.集體交流。

3.在上節(jié)課結(jié)束的時候,老師提出了一問題：你喜歡課文中的誰？為什么？

三、再讀課文,理解內(nèi)容

1.月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。

2.集體交流

（1）用“自言自語”說話。

（2）這時月亮的心愿是什么？

3.月亮姐姐來到了第二個女孩的家,讀第3-8自然段。（同桌讀對話）

（1）用“悄悄地”說話。

（2）月亮看了第二個女孩的家,它的心愿又是什么？

（3）指導(dǎo)朗讀對話。

4.那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段,理解“艷陽天”

5.說說月亮的心愿是什么？

四、再現(xiàn)生字,書寫指導(dǎo)

會寫“女、太”2個生字。第三課時

課時目標：

1.鞏固本課的“簾、女”等14個生字,會寫“氣、早、去、亮”4個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人,為別人著想。

教學過程：

一、識記生字

1.出示生字卡片,學生開火車讀,開花讀,男生讀,女生讀,齊讀。

2.說說你已經(jīng)認識了哪些字？是怎么認識的？

3.其他的生字怎么記？和同桌在一起商量商量。

4.指名匯報。

二、做游戲,鞏固識字成果

1.教師出示生字卡片讀一個,學生也舉起自己的卡片讀一讀,看誰又快又準。

2.“生字接龍”游戲

一生說：我們的生字接“一字龍”。該生則按任意順序讀本課生字,其他學生則按該生的順序?qū)⒆职匆蛔峙砰_,最后看看誰排對了“一字龍”。同樣方法還可以排“S形龍”等。

3.猜字謎。（答案在本課中找）

有趣的數(shù)學題：

大＋、=？

媽－馬=？

三、有感情地朗讀課文

1.說說月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？

2.全班有感情地讀課文。

四、書寫生字

1.請學生當小老師,挑一個字說一說該怎么樣才能寫好。

2.學生書寫生字,教師相機指導(dǎo)。

3.展示學生作業(yè),互相評價。

五、拓展練習：

兩個小女孩走在郊游的路上,心里會想些什么呢？語文園地二教學目標:

1.學會用加一加、減一減的方法來認字。

2.知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。

3.鞏固以前學習的字詞,會背詩歌《鞋》。

4.口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。

教學重點、難點：

能引導(dǎo)學生自己發(fā)現(xiàn)并運用課上學會的方法學生活中的字。

教學準備：

自制識字卡片

教學時間：3課時第一課時

課時目標：

1.引導(dǎo)學生能自己發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律,小結(jié)識字的方法。

2.初步了解多義字。

3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識字。

教學過程：

一、導(dǎo)入

小朋友,我們都有一個溫馨和睦的家,平時在家里,你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？

二、我會認

１.我們和爸爸媽媽一起看電視的時候,電視中出現(xiàn)的生字,爸媽會教給你們嗎？看電視,你們都認識了哪些字呢？

２.學生拿出自制的識字卡片,分小組互相交流看電視時認識的字。

３.學生在全班交流自己識字的方法,教師和同學評議。

三、找規(guī)律識字

１.出示熟字“漂、飄、完、園、直、扁”,讀一讀。

２.同時出示“漂、飄”,你發(fā)現(xiàn)了什么？

去掉偏旁就是“票”,念piao,這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫“減一減”的方法。

３.那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫“加一加”的方法。（直+木=植）

４.請學生自己看語文書,認記生字。（可以小組合作）

５.用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。

四、讀讀想想

１.小組學習：自由讀,指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

２.告訴學生：同一個字在不同的語境中的意思不同。

如“張”字。

３.你還知道哪個字,也和“張”字一樣,表示很多不同的意思？

４.小組交流,全班交流。

舉例

樓老師

樓梯

第二課時

課時目標：

1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。

2.培養(yǎng)學生說完整話的習慣。

3.熟讀背誦《鞋》。

教學過程：

一、我會讀

1.出示一棵“蘋果樹”,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。

2.小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字,互相糾正讀音。

3.小組合作讀,請小組長檢測。

4.各小組采用輪讀的方式（開火車一人讀一個詞）,看哪一組摘的“蘋果”多。

二、讀讀背背

１.自由讀,啟發(fā)學生想象：大大小小的鞋之間會說些什么？

２.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。

３.小組學習。

a.四組小組一起讀小詩《鞋》,互相糾正讀音。

b.說一說這首詩說了什么意思。

c.表情朗讀這首詩（可加動作）。

４.指名朗讀《鞋》,同學評議。

５.自由背誦小詩《鞋》。

６.全班配樂背誦。第三課時

口語交際：我該怎么辦

課時目標：

１.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。

２.愿意從自己力所能及的小事做起,學會關(guān)心體貼長輩。

教學過程：

一、激趣導(dǎo)入

１.同學們,你們在家做個家務(wù)事嗎？

２.你為什么沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？

二、展示畫面,口語交際

（一）創(chuàng)設(shè)情境一

１.星期一,爸爸出差了,家里只剩媽媽和小明,媽媽又要上班又要照顧小明,還要做許多的家務(wù)事,小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事,可媽媽說小明還小,不會做。小朋友們,他該怎么辦？誰來幫他出出注意？

２.討論交流。

這位小朋友非常需要大家的幫助,你們愿不愿意幫他想想辦法？

a.四人小組討論交流。

b.小組內(nèi)表演。

c.上臺表演。

d.小組自告奮勇上臺表演。

e.評一評“最佳口才獎”。

看看哪組能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。

（二）創(chuàng)設(shè)情境二

剛剛有幾位同學都說做過家務(wù)事,那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？

１.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？

２.個別說說做家務(wù)事的經(jīng)過。

３.全班交流。

（三）創(chuàng)設(shè)情境三

通過剛才的交流,教師發(fā)現(xiàn)同學們個個都是能干的孩子,那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢？那我們就來一個“小能手”爭奪賽吧！

１.分成幾個小隊,如蘋果隊、橘子隊等,每隊都做不一樣的家務(wù)（如疊被子、抹桌子、整理書桌等）,全班學生分別到各個小隊去做家務(wù)（自己想去哪個隊就去哪個隊）。

２.每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”,看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。

３.在隊中進行家務(wù)比賽,做得好的評為“小能手”并獎勵一朵小紅花。

三、總結(jié)

通過這一節(jié)課的學習,大家有些什么想說的嗎？

識字3

教學目標：

1、認識“霧、霜”等13個生字,會寫“和、語”6個字。

2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

3、有搜集對子和對對子的興趣。

教學重點：

讀準字音,識記字形,學會對對子。

課時：兩課時

第一課時

課時目標

1、認識“霧、霜”等13個生字,會寫“和、語”6個字。

2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

教學過程

一、導(dǎo)入

1、啟發(fā)談話。同學們喜歡對對子嗎？今天我們來學習一組對子歌。

2、展示圖片。（出示大自然景物圖片）引導(dǎo)學生觀察說說畫面的景色。

師：讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。

二、自學（讀文正音,提高學生識字能力）

1、學生借助拼音朗讀對子,注意讀準字音。

2、同桌互讀,交流識字情況。

三、識字（競賽識字,調(diào)動學生參與積極性,培養(yǎng)自主識字能力）

1、出示生字詞：認識哪個讀哪個？說說你是怎么認識的？

2、游戲識字：開展“識字秘訣”交流會,看誰的識字方法好。

3、檢查識字：

（1）開火車識字——將13個生字打亂順序,以小組為單位按順序開火車讀生字。

（2）擺長龍識字——學生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。（也可擺成其他圖案,如問號、感嘆號、S形等）

（3）幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。

（4）猜字謎-——多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小,白又胖,一屁股坐在石頭上（碧）

四、朗讀

1、讀文,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。

2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。

五、練習

請你學著文中的樣子,也出幾個對子讓小伙伴對一對,實在對不上你可以幫助他。

六、寫字

重點指導(dǎo)“和、語、千‘

第二課時

課時目標

1、正確流利的朗讀課文。

2、有搜集對子和對對子的興趣。

教學過程

一、導(dǎo)入

出示大自然的畫面：你能用學過的詞語描繪一下嗎/說完后把詞語貼在相應(yīng)的位置上。

二、繪畫

1、在文中挑選一個或幾個喜歡的詞語,寫在紙上,自己配上畫面。

2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流,大家互相評議,猜猜他畫的是哪些詞語。

三、練習

1、挑字卡找朋友：

翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”,我的朋友在哪里？

結(jié)構(gòu)朋友——我是“秀”,我有上下兩層樓,我的朋友在哪里？

偏旁部首朋友——我是昆蟲小蜜蜂,我的朋友遍天下。

反義詞朋友——我是“朝”,是一天的開始,我的朋友在哪里？

2、“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學的？看誰找得多？

紅臉兒朝陽出東方,專給小朋友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯,萬紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。

楊樹搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽。

3、“金話筒”：任意選擇書中的詞語說幾句話,看誰用得多,句子說得美。

四、寫字

1、認讀“李、秀、香”,學生觀察描紅：這幾個字有什么特點？寫的時候應(yīng)該注意什么？

2、教師發(fā)現(xiàn)問題相機引導(dǎo),展示學生的優(yōu)秀作業(yè)。

9《兩只鳥蛋》教學設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

1.多媒體課件展示森林中,各種鳥在林間飛舞,最后定格在一棵大樹,樹上有一個鳥窩,窩里有兩只鳥蛋。讓學生說一說：圖上有什么？看著這幅畫面你想到了什么？

2.揭示課題：今天,我們一起來學習一首小詩,板書課題“兩只鳥蛋”,學生認讀“蛋”字,相機引入課文。

二、初讀課文,學習生字

1.學生試讀課文,要求：借助拼音,試讀課文,要讀準字音。

2.學生小組合作學習,在文中畫出生字,讀準字音,識記字形,教師巡視指導(dǎo)。

3.檢查學生學習生字情況

課件出示帶拼音的字詞,讓學生說說是用什么方法記住這些生字的（可啟發(fā)學生用偏旁帶字,熟字帶生字,換一換,加一加等方法識字）。

4.檢查學生讀書情況,指導(dǎo)學生讀通順。

三、再讀課文,指導(dǎo)有感情地朗讀課文

1.問：你們誰知道小雞是怎么來的嗎？小鳥和小雞一樣嗎？幫助學生理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。

2.學生自由讀課文,想想該怎樣讀。

3.教師范讀,要求學生注意體會教師朗讀時表達的感情。

4.學生模仿教師語音、語氣讀課文,可相互讀讀、聽聽。

5.學生展示讀,指導(dǎo)學生朗讀,體會每一小節(jié)表達的情感。

第一小節(jié)：比較“小小的”與“小的”,“涼涼的”與“涼的”。理解：“小小的”就是很小,“涼涼的”就是很涼。那么應(yīng)該怎樣讀呢？讀“真好玩”的時候心里應(yīng)該很高興。讓學生自己讀一讀,同桌相互讀,指名展示讀。

第二小節(jié)：分角色朗讀,讀出媽媽的語氣,理解“焦急”。

第三小節(jié)：“我”捧著鳥蛋,把鳥蛋放回鳥窩時,想到什么？讓學生演示,體會人物的心理活動,這一小節(jié)你認為該怎樣讀,指導(dǎo)學生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。

第四小節(jié)：再次出示插圖畫面。啟發(fā)學生想象,看著鳥蛋放回鳥窩,想到一只鳥蛋就是一只鳥,小鳥能出殼,慢慢長大,在天空中飛翔,在天空中歌唱,多么快樂啊。請小朋友們讀讀第四小節(jié)。

指導(dǎo)學生理解：為什么“我”把目光投向高遠的藍天？

6.學生齊讀課文。

7.學生自己找讀書小伙伴,分角色朗讀課文,也可邊讀邊表演。

8.談感受：學習課文,有什么想說的？愿意對文中的“我”說些什么？

四、指導(dǎo)學生書寫生字

1.多媒體課件展示田字格中的六個生字,引導(dǎo)學生說說每個字的結(jié)構(gòu),書寫時應(yīng)該注意什么。教師在田字格中示范寫。

2.指導(dǎo)學生寫好“聽、唱”和“連、遠”。

3.學生練習書寫,教師巡視指導(dǎo)。

五、練習

1.開火車讀詞語,比比誰讀得好。

2.試著背誦這首詩,比比誰能背下來（配上音樂）。

六、積累詞句

讀課后“我會讀”,說說自己的發(fā)現(xiàn),試著說幾個這樣的詞語。把課文中喜歡的詞句抄在自己的摘抄本上。

七、課外拓展

怎樣保護鳥類。

跟同學交流交流關(guān)于愛護小鳥的故事?？赡艿脑?做一些相關(guān)活動。

10松鼠和松果學習目標

1.認識“聰、活”等11個生字,會寫“更、以”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀本課,并能復(fù)述這個童話。

3.感受文中美的因素,培養(yǎng)環(huán)保意識,使學生愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

教學重點：寫字訓練以及培養(yǎng)學生的朗讀能力和語言表達能力。

難點：感悟文意。

教學時間：2課時

第一課時

課時目標：

1.認識“聰、活”等11個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀本課。

教學過程

一、激趣導(dǎo)入

1.猜謎語：腦袋圓圓、眼睛圓圓,滿身絨毛,尾巴像傘。

2.板書課題,指導(dǎo)讀題：松sōng是平舌,鼠shǔ是翹舌。

3.看了課題,你有什么問題嗎？想知道什么呢？

二、熟讀課文,初步感知。

1.聽老師讀。同學們邊聽邊想你知道了什么？

2.學生自由朗讀課文。要求：讀通讀順。教師巡視,相機指導(dǎo)。

3.朗讀反饋指導(dǎo)。

三、自讀感悟

（一）練讀自己最喜歡的部分。

（二）匯報交流。

1.指名讀第一段。說說讀這段時是什么心情,懷著這種心情朗讀課文。

2.誰喜歡第二段？指名讀。注意讀出思考的語氣。

3.誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時是什么心情。用擔心的語氣朗讀課文。（生試讀—師指導(dǎo)—師范讀—生練習—指名讀—齊讀）

4.指名讀第四、五、六自然段。指導(dǎo)學生觀察插圖想象,并讀出喜悅的語氣。

5.其實每一段都很美,課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書,從頭到尾有感情地讀一遍。

四、鞏固認字

1.出示生字詞：

聰明

活潑

突然

眨眼睛

如果

主意

總有一天

以后

2.自由認讀,不會的看拼音,也可問同學。

3.同桌之間檢查。

4．開火車讀。

第二課時

一、復(fù)習舊知,談話導(dǎo)入：

通過上節(jié)課的學習,你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們再一次走近小松鼠與他們交流,學習好嗎？

1、打開學生自制的生字卡片,小組內(nèi)坐火車讀,競賽讀。

2、

2、集體做識字游戲。

（1）教師出示字卡,學生讀字、組詞。

（2）打啞謎。教師出示字卡,學生讀字動口不出聲,老師猜字。

二、開設(shè)展示臺學知識

過渡：同學們,你們喜歡《七星大擂臺》節(jié)目嗎？你想不想展示自己的才華？今天就把我們的課堂當成展示臺,展示同學們的朗讀水平、寫字水平、繪畫水平、口語表達水平,好嗎？

1、以小組競賽,配樂朗讀形式練習有感情朗讀課文,評選“小小播音員”。

2、學習生字,指導(dǎo)書寫。

（1）鞏固生字讀音,給生字組詞找朋友。

（2）小組內(nèi)討論識字的方法,記憶的方法。

（3）全班交流匯報

（4）老師指導(dǎo)寫重點字。

（5）學生書寫生字,教師巡視指導(dǎo)。

3．課后延伸,動手實踐。

（1）談未來,續(xù)編故事。

同學們,這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內(nèi)心深處,那么等到將來小松鼠及這片樹林會有哪些變化呢？誰愿意把故事接著講下去？評選：“故事大王”

（2）畫未來。

請同學們伴隨優(yōu)美的音樂,把自己想到的景象畫出來。評選：“小小書畫家”

（3）想未來。

你們作為21世紀的小主人,想怎樣爭做環(huán)保小衛(wèi)士呢？

三、布置作業(yè)。

把今天學的小故事講給你的爸爸媽媽聽。

11美麗的小路

教學目標：

1、認識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。

2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句,體會每個角色的語氣,練習正確流利有感情的朗讀課文。

3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

教學重點；

識記生字,有感情的朗讀課文。

課時：兩課時

第一課時

課時目標

1、認識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。

2、抓住描寫““美麗的小路”的失的語句,體會每個角色的語氣,練習正確流利有感情的朗讀課文。

教學過程：

一、導(dǎo)入。

演示課件。今天老師帶同學們?nèi)ソ加巍＃ǔ鍪菊n件）你們看這個地方怎么樣？美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢？

二、自學,初讀感知。

1、學生借助拼音自讀課文,劃出生字,標出自然段。

2、同桌交流讀文,互相檢查字音,交流讀不好的句子,實在有困難請教師幫忙。

三、識字

1、教師出示生字卡片指名認讀,把會讀和不會讀的生字分類擺放。

2、再讀文,遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。

3、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字,說出自己識字的方法。

四、朗讀

1．（出示多媒體課件1：一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花,還有一棟小鴨住的房子。）

如果你走在這條美麗的小路上,看見花花綠綠的鵝卵石,五顏六色的鮮花,你想說什么？

2．（出示多媒體課件2：在這條美麗的小路上走來了一只小兔和小鹿。）

在這條美麗的小路上,走來了兔姑娘、鹿先生,它們會說什么？請同學們自由讀二、三自然段。

3．出示多媒體課件3：啊,多美的小路?。。?/p>

（1）當時的兔姑娘、鹿先生會怎么說呢？大家練一練,喜歡哪個角色就讀哪個角色。（2）聽了他們的朗讀,你們覺得小路美嗎？

（3）范讀,誰再來贊美這條小路。

（生讀,男、女生分角色讀。）

師：同學們讀得真棒！這條小路真是太美了,朋友們都喜歡在小路上散散步,說說話,可是過不了多久,小路怎樣了？

3．（出示多媒體課件4：小路上堆積了許多垃圾,蒼蠅飛舞。）

假如同學們走在這條小路上,最想說什么？

師：是呀,美麗的小路不見了。

4．（出示多媒體課件5-1：美麗的小路不見了。）

生：讀句子。

5．（出示多媒體課件6：在這條骯臟的小路上,走來了小兔、小鹿、小鴨。）

師：在這條臟兮兮的小路上,走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生,他們會怎么說？大家自由讀五至八自然段,可以邊讀邊演。讀完后,分四人小組分角色表演,我們要評選最佳演員。

（學生合作練習表演）

師：大家覺得誰演得好。

6．（出示多媒體課件5-2：美麗的小路怎么不見了？）

師：小兔覺得奇怪,大家覺得怎么樣？誰再來問。

師：他們都演得不錯,哪個小組敢向他們挑戰(zhàn)？

（生表演,評選最佳演員。）

師：看了他們的表演,小鴨為什么會說“這都怪我！”

師：小鴨感到后悔了,他決心一定要把美麗的小路找回來！

7（出示多媒體課件5-3：我一定要把美麗的小路找回來?。?/p>

生齊讀

五、寫字

1、學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁,重點指導(dǎo)這個偏旁的寫法）

2、學生練習書寫,自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個,直到自己滿意為止。第二課時課時目標

1．抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句,體會每個角色的語氣,練習正確流利有感情的朗讀課文。

2、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

教學過程：

一、導(dǎo)入（檢查讀文復(fù)習舊知,為下文學習做好鋪墊）

1、檢查朗讀1——8自然段,重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學習9——12自然段。

二、朗讀（抓重點詞句感悟讀文,培養(yǎng)學生理解和欣賞能力）

1、指名讀9——12自然段,復(fù)習出現(xiàn)的生字詞。

2、學生輕聲讀文,結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點引導(dǎo)學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。

3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情,練習分角色朗讀。

三、表演

1、教師指導(dǎo)學生排演課本劇,個別地方學生還可以展開想象。

2、學生自愿組合選擇角色進行表演。

四、評議

1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當；想象是否合理,添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。

2、組內(nèi)先自評,然后各組間交換意見,最后教師總評,提出建設(shè)性意見。

五、實踐：我做校園“美容師”

我們的校園美麗嗎？

我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？

我為校園做美容計劃

寫字

1、學寫“明、凈”兩個字,學生先觀察描紅,教師再重點指導(dǎo)。

2、班級交流展示寫字情況,評選出“巧手”獎。

12失物招領(lǐng)

一、學習目標

1.認識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

三、教學重點：

認識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”等6個字。

四、教學難點：

培養(yǎng)學生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾,可課文里卻要叫“失物”。第一課時

課時目標：

1.認識“失、級”等14個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：

（一）、揭題,理解課題：

1．出示課題:失物招領(lǐng)

學生齊讀課題

2．小朋友,什么叫失物？（丟失的物品）

3．什么叫失物招領(lǐng)？(學生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?

4．簡單理清學生提出的問題.(這些“失物”的主人是誰？它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？)

（二）、初讀課文

1．多媒體出示畫面并配樂朗讀課文,這些“失物”是什么?

2．小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。

（三）自學課文

1．學生自由讀：先讀準字音,學習讀好輕聲音節(jié)；標好小節(jié).

2．檢查自學情況:.

（1）多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。（學生自由讀——抽個別讀——同桌互讀）

（2）哪些讀音要特別注意？

如：⒈注意讀準翹舌音聲母的字：失、專、準、雙；后鼻音韻母的字：同、工。

（3）去掉拼音開火車讀。

（4）課文共有幾小節(jié)？比比誰讀得正確。一人讀一段,一行一行地開火車讀,如果前一人讀錯了,后一人將此段再讀一遍。

（四）講讀課文

（1）（1-2）自然段

1．自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級的學生去植物園參觀.)

教學生字“級觀”(生字“同”在上冊已學過)

2．

齊讀第一自然段.

3．

同學們在植物園里搞了哪些活動呢?抽個別讀第二自然段.

教學認字“圍”生字“?！敝攸c指導(dǎo)書寫筆順。

4.齊讀（1-2）自然段

（2）講讀（3—8）自然段

1．當同學們參觀完植物園,準備回家時,唐老師說了什么話?請用““劃下來（學生自由讀（4—8）自然段）

3．

出示唐老師的話：

唐老師是用怎樣的語氣說的?(解釋“嚴肅”)在什么情況下老師會嚴肅地說話?

試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀——抽個別讀——教師范讀——-齊讀)

4．小組合作學習：再讀(5—8)自然段,邊讀邊想邊議：到底有沒有同學丟失東西？“失物招領(lǐng)”中的“失物”本來是指什么？在本課是指的什么？

5．小組交流匯報,并隨機進行朗讀指導(dǎo)。

6．小組再次合作學習：它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？

7．小組交流匯報：

8．唐老師和張爺爺互相望望為什么會“發(fā)出了會心的微笑”？“會心”是什么意思？想一想當時唐老師和張爺爺會怎么想,又會怎么說？

9．自由讀3—8自然段。練習讀得流利、有感情,注意體會輕聲的讀法。

10．分小組讀3—8自然段。

（五）作業(yè)

自由讀課文2遍

第二課時

課時目標：

1.會寫“同、工”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。教學過程：

（一）復(fù)習鞏固生字新詞

1．認讀生字卡片。

2．聽寫詞語。

3．出示課后“讀讀比比”

(1)

讀一組,比一組。讀,積累詞匯；比,區(qū)分每一組字。

(2)可先讓學生在小組內(nèi)讀讀比比,再在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片,幫助學生找出每組字的不同之處。

(3)再進行口頭組詞.

4．用“準備”進行口頭造句

（二）有感情地朗讀課文

1．朗讀全文,邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事,回家后將這件事說給家人或朋友聽。

2．說說你在平時生活中有沒有這樣的事?如果有今后應(yīng)該怎樣做?

3．再讀課題,解釋課題.

4．匯報交流上節(jié)課的實踐作業(yè),進行口語交際訓練。

（三）寫字指導(dǎo)

1．“?！弊值谌P是豎折折,不能拆為兩筆,書寫時,要把豎寫得向左斜一點.

2．“隊”字的指導(dǎo)應(yīng)把重點放在雙耳旁的寫法上,要強調(diào)“耳朵”高而小,以便給右邊“人”字的撇留出空來；

（四）總結(jié)談話

保護環(huán)境,要從身邊做起,要從小事做起,學了這篇課文你今后打算怎樣做？

（五）作業(yè)實踐活動

找“失物”。找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒有“失物”,如果有,就將他們?nèi)拥焦は淅铩ＵZ文園地三

學習目標

1．會認“字”、“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望,培養(yǎng)生主識字的能力。

2．正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

3．在和同學交流時,敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法,

4．知道保護環(huán)境的重要性,愿意愛護身邊的環(huán)境。

教學重點：引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)識字方法。

教學難點：提高學生口語交際能力。

教學時間：3課時

第一課時

課時目標：

會認“字”、“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望,培養(yǎng)生主識字的能力。

教學過程

一、導(dǎo)入

小朋友在學習語文學習園地一、二時,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識字方法,小朋友還記得嗎？今天,你們又會了現(xiàn)什么呢？

二、我會認1

1．請小朋友在小組內(nèi)自己認認書上的這些字,遇到不認識的字,可以請教組厘的小朋友。

2．指名讀帶拼音的生字卡片。

3．學生互相交流怎么記信這些生字朋友。

4．誰在我們今天的訓字中又有新發(fā)現(xiàn)。

三、我會認2

1．板書：秋

燈

誰認識這兩個字？

2．你怎么記住這兩個字？

3．板書：秒

炒

誰認識這兩個字？

4．你怎么記住這兩個字？

四、展示臺

1．老師知道小朋友在課外認識了很多字,買東西時,還收集了許多商標呢！請大家把收集的商標拿出來。

2．小組里的同學互相看看組內(nèi)同學帳集的商標,讀讀上面的字,不認識的字可以詢問,組長安排好交換順序。

3．你們在課外訓字時又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

4．把收集的商標貼在本組的展示臺內(nèi)。

5．學生下座位去認識其他組小朋友收集的商標上的字,不認訓的可以互詢問。

第二課時

課時目標：

1．正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

2．在和同學交流時,敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。

教學過程

一、導(dǎo)入

小朋友真能干,上節(jié)課又認識了許多字。這節(jié)課,我們先來做個游戲。

二、我會讀

1、我們來開展一個競賽,看哪個小組能夠在最短的時間內(nèi),組內(nèi)每個小朋友都能正確讀出課本55頁上的詞語,獲勝小組可以獲得獎品。

2．競賽要求：

（1）小組內(nèi)每個同學都會讀后,就舉手告訴老師。

（2）檢查讀詞時,小組內(nèi)同學一人讀一個詞。,輪流讀,組內(nèi)同學不準提醒。

3．小組同學自由讀詞,準備競賽。

4．識字比賽：

（1）按舉手的順序,每個小組同學輪流讀一遍。

（2）選派一名同學做好記錄。

（3）按時間和讀的正確率評出第一名,給予獎勵。

（4）請第一名的小組匯報學習經(jīng)驗。

三、讀讀背背

1．學生自由朗讀《小鳥》。

2．小組里的小朋友交流一下：“我”為什么要小鳥輕輕地跳？

3．指名分節(jié)朗讀,學生評議。

4．學生帶著自己的理解、感情朗讀小詩,背誦小詩。

5．配樂背誦。

第三課時

學習目標

1．提高學生的口語表達能力和傾聽能力。

2．培養(yǎng)學生的想像力和創(chuàng)造能力。

3．培養(yǎng)學生愛護環(huán)境的好品質(zhì)。

教學過程

一、觀察圖畫,引入話題

1．逐幅出示有關(guān)垃圾從哪里來的圖片。

2．猜猜我們今天口語交際課要聊的話題是什么呢？

3．板書課題《我們身邊的垃圾》。

二、創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)現(xiàn)垃圾

小朋友們,鴨先生屋前的小路被小動物們打掃得干干凈凈。在這樣的小路上散步、玩耍,那肯定是件很開心的事情。今天的天氣可真好,我們校園的垃圾是從哪里來的,想不想看看？那么老師也帶你們到操場周圍去散散步吧！

1．師組織學生觀看校園的環(huán)境、衛(wèi)生。

（1）同學們,我們的校園美嗎？為什么美？

（2）動員學生找一找校園角落的垃圾,并想一想這些垃圾是從哪里來的。

2．帶領(lǐng)學生一路返回教室。

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