小學三年級人教版上冊語文教案

Word第第頁小學三年級人教版上冊語文教案學校三班級人教版上冊語文教案1

學習目標

1、熟悉“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文雅、情愿”等16個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學會敬重別人、關愛別人。特殊是給身處逆境的人鼓舞與關心。

教學重難點

1、理解生字詞的意思。

2、有感情地朗讀課文。

3、從英子的改變中說說自己的想法。

課前預備

1、展現(xiàn)屏。

2、搜集一些反映人與人之間相互敬重、關愛的名言或諺語。

教學課時

兩課時

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題

我們每個人都聽過掌聲，有此掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？〔讓同學自由說說〕今日我們一起來學習一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。

二、初讀課文，感知內容

1、學習一讀課文〔自由讀〕，要求讀準字音，遇到不熟悉的生學借助拼音多讀幾遍，把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。

2、同學二讀課文〔和同座合作讀〕，可以每人讀一節(jié)，相互指正讀錯的地方。

3、同學三讀課文〔指名讀或開火車讀〕，每人一個自然段，讀后請同學進行評價。指出優(yōu)點和缺乏。

4、同學四讀課文〔默讀〕，想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導同學說說課文的主要內容。

三、精讀課文，體會人物的改變

1、屏顯課文的第一自然段內容，讓同學自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？

2、屏顯課文的第四自然段內容：指讀，讀后讓同學說說這時的英子又給你留下了什么印象？〔聯(lián)系第一自然段，理解“愁悶“的意思?！?/p>

3、同學有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。

4、課文讀到這兒，你有什么疑問呢？

引導同學提出：英子為什么會有這么大改變呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段同學自主閱讀的目標。培育同學邊讀邊疑邊悟的力量。

，人教版學校語文三班級上冊教案29掌聲

四、指導認字和寫字

1、屏顯本課的生字。

2、讓同學用自己喜愛的方式來識記要求熟悉的字。

3、引導觀看要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結構的字的寫法。老師板書給同學看。

4、同學練習寫13個字。準時展現(xiàn)同學寫的字，進行評價、指教。

五、拓展活動

同學連續(xù)搜集有關反映人與人之間相互敬重、關愛的名言和諺語。

第二課時

一、復習提問，明確閱讀目標

上節(jié)課同學們提出了一個什么問題？

〔英子為什么會有這么大改變的呢？〕

二、精讀課文，自己釋疑

1、同學自讀課文其次、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。

要求同學在文中勾勾畫畫，可以適當?shù)貙懸稽c讀書感受。

2、組織同學在小組內商量溝通。

老師提出商量的要求：

分工明確：組長負責，確定代表小組發(fā)言的人。

人人參加：要求每一個人在小組內都發(fā)言。

3、小組匯報商量結果。

每一個小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補充。

同學發(fā)言的要領主要是熟悉掌聲對英子的關心，談從兩次掌聲中體會到了什么。

4、指導同學有感情地朗讀課文的其次、三自然段。

a.同學自己先練讀。

b.然后展現(xiàn)朗讀水平，可以進行賽讀，挑戰(zhàn)讀。

同學讀后，組織同學進行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改良？

三、拓展延長，加深熟悉

1、屏顯英子信的內容：“我永久不會遺忘那一次掌聲，由于它使我明白，同學們并沒有卑視我。大家的掌聲給了我極大的鼓舞，使我鼓起士氣微笑著面對生活?！?/p>

a.同學齊讀這段話。

b.聯(lián)系全文談談對這段話的理解。

2、生活中，你得到過掌聲嗎？當時有什么感受呢？你給別人掌聲嗎？當時又是怎么想的呢？

3、學了課文，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？

，人教版學校語文三班級上冊教案29掌聲

四、抄寫詞語

先讀、記，再抄寫詞語表中的詞語。

五、溝通搜集的名言，背誦積累

1、你搜集到了哪些有關反映人與人之間相互敬重、關愛的名言或諺語呢？

2、組織同學溝通。

3、讓同學讀讀背背這些名言或諺語。

六、實踐活動

假如你的一個好伴侶考試考得不好，他很難受，請你寫一兩句鼓舞他的話。

學校三班級人教版上冊語文教案2

【教學目標】

1.正確流利有感情朗讀古詩，背誦古詩；

2.學習借助解釋初步理解古詩大意。

【教學重難點】學習借助解釋初步理解古詩大意。

【教學支配】一課時

【教學預備】課件、古詩朗誦音頻

【教學過程】

一、激趣導入

1.詩句接龍

2.揭題釋題

板書：望洞庭，師指導書寫“庭”，齊讀詩題，介紹洞庭湖。

二、閱讀理解古詩

1.一讀，讀準

⑴自由讀詩，留意讀準字音，讀通詩句。

⑵檢查字音，指名讀，指名評價，再讀，師評價，齊讀。

2.二讀，讀好讀出節(jié)奏

⑴自由練讀，邊讀邊試著在書上畫斜線。出示節(jié)奏，指生讀出詩的節(jié)奏。

⑵聽范讀。自由地練習。指生讀，評價。齊讀。

3.三讀，讀懂理解詩意

⑴溝通理解詩句意思的方法:結合解釋；聯(lián)系插圖；串聯(lián)詞意；發(fā)揮想象；反復讀詩。

⑵自讀自悟，四個溝通，商量自己不理解的地方。

⑶溝通反饋，按詩句的挨次，可以先讀出詩句，然后說說這句詩是什么意思？你是用了什么方法？

⑷齊讀古詩。

4.四讀，讀美讀出意境

⑴洞庭湖景色秀麗，但是詩人卻只用了精煉的語句，這首詩寫了哪些景物，他又由此想到了什么呢？請同學們輕聲讀全詩，邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物。

①湖光秋月兩相和

湖光、秋月，怎樣的湖光？怎樣的秋月？用四字詞語概括一下你眼中的美景。一個“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無塵的和諧之美。〔板書：和〕

讀出這安靜和諧之美?！昌R讀〕

②潭面無風鏡未磨

在這湖光秋月安靜和諧的氣氛中，詩人悄悄地凝視著洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎樣寫的？這里詩人把什么比作什么？詩人為什么把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢？

詩人劉禹錫對景物的觀看是多么的細致啊，我們也要像他一樣，在生活中做一個擅長觀看的人?！舶鍟河^看〕〔指生讀，師評價〕

讀出洞庭湖的朦朧美?！昌R讀〕

只有潭面無風，波瀾不驚，湖光和秋月才能互相襯托，顯出一種和諧之美。

秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，灑滿了銀色的月光，湖水與月光互相襯托，顯得特別和諧。湖上一點風都沒有，湖面就像一面未經打磨的銅鏡。請把這秀麗的景色一起讀出來吧?！矁删湓娺B起來，全班齊讀〕

③遙望洞庭山水翠

在這朦朧的月色中，詩人遠眺遠處，還觀察了什么景色呢？在這句詩中詩人著重寫了什么景物？〔板書：山水〕這里的山水有什么特點？〔翠〕

讀出和諧之美?！仓该x、小組賽讀〕

④白銀盤里一青螺

看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢？這句詩妙在哪？詩人為什么要這樣比方呢？

詩人想象豐富，比方恰當，我們在寫作時也要像詩人一樣放飛想象的翅膀?！舶鍟合胂蟆?/p>

讀出寵愛、贊美之情。〔齊讀〕

遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色非常青翠，山水相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，讓人愛不釋手。一起來讀讀吧！〔兩句詩齊讀〕

⑵小結全詩

詩人通過豐富的想象，奇妙的比方，獨出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術功底。讓我們再一起讀讀這首山水小詩，感受詩人富有浪漫顏色的奇思壯采吧！〔齊讀〕

5.五讀，讀熟背誦古詩

四、拓展延長，布置作業(yè)z

1.觀賞出名的詩人為我國的名勝寫下的經典名篇。

2.布置作業(yè)：

〔1〕小小朗誦家：請大家將《望洞庭》背給父母、同學聽聽；

〔2〕小小作家：想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫出來；〔選做〕

〔3〕小小畫家：在你的畫紙上畫一畫《望洞庭》所描繪的美景吧?！策x做〕

板書：

望洞庭

觀看湖月

山水

想象人景

學校三班級人教版上冊語文教案3

教學目標

1．培育同學的觀看力量、自主探究和發(fā)覺的力量。

2．搜集相對的詞語引導同學在積累和運用中學習語言。

3．以“秋天”為主題綻開語文實踐活動，培育同學的口語交際力量和寫話力量。

教學重點：口語交際〔同學開口說〕

教學難點：習作〔同學動筆寫〕

教法學法：讀、說、寫相結合

教學用具：人教版學校語文三班級上冊語文園地三教案教學設計

1．實物投影儀。

2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

3．詞語卡片。

教學過程：

1．談話導入，激發(fā)愛好。

同學們，你們喜愛秋天嗎？說說理由，老師可依據(jù)同學的回答出示相應的圖畫或掛圖〔可以是前面課文的掛圖，也可生畫的〕。

師：秋天真是個秀麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)。秋天給我們大家?guī)碓S多的來的歡樂，是嗎？板書：秋天的歡樂

師用生動的語言描述自己在秋天做事時興奮的心情。

2．拓展思路，綻開話題。

a、請同學說說自己在金秋季節(jié)最喜愛做的事是什么，讓同學自己先說說。

b、詳細說說自己在秋天所做的事，各自預備。要求：

〔1〕把做的事兒說清晰。

〔2〕說出自己的歡樂。

〔3〕可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。

3．講評結合，促進溝通。

a、指名同學上臺口述，師生結合要求評點。

b、以示范為例，和同桌或在小組內互述，并推舉出讓自己感受最歡樂的同桌上大堂溝通。

c、師生評比最正確同學。

4．學習小結，指導實踐。

小結同學交際的狀況〔以確定為主的缺乏，以指導同學生活實踐。

5．拓展活動

畫一畫秋天的圖畫或所做的歡樂的事。

教學后記：這節(jié)課我主要是培育同學的觀看力量、自主探究和發(fā)覺的力量。讓同學搜集相對的詞語，引導同學在積累和運用中學習語言。

學校三班級人教版上冊語文教案4

一、學習目標：

①熟悉“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參與、宏偉”等23個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

③了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的才智和才能，增添民族驕傲感。

二、教學重點：

學寫14個生字。通過理解詞句，了解趙州橋宏偉、牢固、美觀的特點。

三、教學難點：

通過課文學習感受我國古代勞動人民的才智和才能，增添民族驕傲感。

四、課前預備：

①多媒體課件。

②生字生詞卡片。

③搜集反映我國古代勞動人民才智和才能的資料及有關橋梁的資料。

五、教學課時：兩課時

六、教學過程：

第一課時

一、情境導入

①播放課件：從前的洨河風光。

②談話導入。

洨河兩岸景色美麗，可阻礙了兩岸文化的溝通、經濟的進展，官府確定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座確定向社會公開招標，石匠李春設計了被采納了。想知道李春的設計嗎？讀讀課文就清晰了。

③板書課題。齊讀課題。

二、初讀感知

①同學自訊課文，畫誕生字詞，結合留意多讀幾遍。

②采納自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

③老師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓同學選讀自己讀得最好的語句和段落。

三、自主感悟

①用自己喜愛的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？

②匯報溝通。

同學可用多種方式匯報自己讀書的收獲。

A、畫一畫趙州橋的結構示意圖。

B、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

C、朗讀其次、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。

③引導。

通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？

④播放課件：趙州橋今日風貌。

四、識字學詞

①用生字卡片抽讀生字。

②給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。

③指導寫字。

A、分類指導，老師范寫并提示。

左右結構：部、橫、跨、欄、設

上下結構：參、堅、案、貴

獨體字：爪

b、同學寫字。

C、同學寫完后，選取有代表性的展現(xiàn)、評議。

五、布置作業(yè)

①抄寫詞語表中列出的本課的詞語各兩遍。

②搜集橋的圖片和文字資料。

其次課時

一、復習穩(wěn)固

①聽寫詞語。

聽寫后，同座相互批改。

②用自己的話說說趙州橋的特點。

二、朗讀體驗

①有感情地朗讀課文，把自己喜愛的句子畫下來。

②試著背誦自己喜愛的部分。

③抄寫自己喜愛的語句。

三、擴展溝通

展現(xiàn)課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。

四、

啟發(fā)同學喜愛勞動人民，從學校好本事，將來為建設祖國出力。

五、布置作業(yè)

1、有愛好的，可完成課件選做題。

2、摘抄第三自然段生動的詞句。

3、背誦文中自己喜愛的部分。

學校三班級人教版上冊語文教案5

《荒蕪的花園》

教學目標：

1、在閱讀中自主學習5個生字“忌、茵、仆、允、勿、毒”，重點理解并積累詞語：“毫無顧忌”、“忘乎所以”、“提示”、“望而卻步”、“雜草叢生”、“荒蕪”。

2、能正確流暢地朗讀課文。讀懂課文內容，知道花園前后的改變的緣由，依據(jù)課文內容想像說話，了解貝爾太太不同的心情。

3、獲得“共享是歡樂”的真實感受，體會與別人共享歡樂，將會得到更多歡樂。

教學過程：

一、觀看圖片，引入課題

1、(板書：花園)(出示圖片)師：小伴侶們，讓我們一起觀賞一下這副秀麗的圖片，這是貝爾太太的一座花園，我請小伴侶用一句話介紹一下這座花園。(同學說)

2、老師小結：是啊，花園是個吸引人的地方，那百花爭艷，花紅柳綠，是休息放松的好場所?？墒怯羞@樣一個花園，卻一片荒蕪，(補充板書：荒蕪)讀題。

看圖，解釋荒蕪。

3、讀題釋題：文中是怎樣描述這“荒蕪的花園”的。自由讀課文。找句子。劃線。

出示句子：幾年后，有人再往這所花園去，卻發(fā)覺那里由于園子太大，走動的人太少而真的雜草叢生，毒蛇橫行，幾乎荒蕪了。

指導朗讀：讓我們一塊來讀讀句子，感受這花園荒蕪的景象。

二、初讀課文，了解內容

1、初讀課文。到底這花園為何會變成這番情景?請大家分節(jié)來讀讀課文，要求不加字，不漏字，讀通課文。齊讀詞語。

2、師：誰時花園的仆人?(貝爾太太)課文中還提到了誰呢?(年輕人、小孩子、老人……我們統(tǒng)稱為游客)，(板書：貝爾太太游客)，他們與這座花園之間發(fā)生了什么關系?讀一讀課文，找出描寫貝爾太太、游客及花園的詞語。解釋詞語。

貝爾太太：生氣孤獨孤獨

游客：毫無顧忌忘乎所以貪玩望而卻步

花園：又大又美雜草叢生毒蛇橫?行荒蕪

三、細讀文章，體會佳句

1、貝爾太太的花園本來是如此秀麗，以致于吸引了很多游客，讓我們從書上看看他們的表現(xiàn)，先自己輕聲讀1-2節(jié)，再說一說。(出示填空)。

出示：貝爾太太的花園又大又美，以致于吸引了很多游客，他們毫無顧忌地跑到貝爾太太的花園里來玩了。年輕人______，頑皮的小孩子______，悠然的老人______，還有一些特別浪漫的人______。然而，貝爾太太卻______。

師;他們絲毫沒有考慮到貝爾太太的感受。

師：由于花園的秀麗，人們毫無顧忌，以至于人們遺忘了一切!然而這卻使貝爾太太卻覺得人們真是有點——忘乎所以

2、可是，我們都知道，這個花園后來都變得雜草叢生，它荒蕪了，這里面有一個緣由，請大家自己輕聲地把課文當中描寫荒蕪的緣由的段落輕聲、快速讀一遍，開頭!

師：讀完之后，誰能夠給我介紹一下緣由?(讀完一篇文章再用自己的話說說，那么這篇文章里的話就變成自己的話了。當你積累下越來越多這樣的話，那你就會成為一個“會說話”的人了。)

生：貝爾太太寫了塊牌子：私人花園，未經允許，請勿入內。

生：貝爾太太讓仆人換了一塊新牌子：歡迎你們來此游玩，為了平安起見，本園的仆人特殊提示大家，花園的草叢中有一種毒蛇。假如哪位不慎被蛇咬傷，請在半小時內實行緊急措施，否則性命難保。最終告知大家，離此地最近的一家醫(yī)院在威爾鎮(zhèn)，驅車大約50分鐘即到。

第一塊牌子毫無效果，就猶如在許多花園里都會寫：愛護綠化人人有責。許多人都毫無顧忌。后來，貝爾太太用這種方法威逼大家，大家信任了貝爾太太的話，就對這所花園望而卻步了，于是再也沒有人光臨這所花園了，所以荒蕪了。

3、幾年前，看看自己秀麗的大花園和歡樂的忘乎所以的游客，貝爾太太心里會怎么想呢?幾年后，面對荒蕪的花園，她又會說些什么呢?

完成練習：

貝爾太太看著花園內忘乎所以的游客，想：。

生：他們總是來玩，把我的花園都踩得不知道像什么了。(貝爾太太多自私阿，她只知道自己擁有秀麗的花園，卻不允許其他人來玩。)(真是一位想象豐富的小伴侶)(你的想象真豐富，大家需要向他學習)

面對雜草叢生、毒蛇橫行的花園，貝爾太太經常自言自語的說：

生：假如當時我允許他們進來玩，那該多好啊。(恩，他知道懊悔了。)

生：假如我也能夠把秀麗的花園分他們一點，那花園就不會荒蕪了。(是啊，假如貝爾太太當時能這么想就好了。)

4、幾年后，間或有人再往那所從前布滿歡樂的花園去時，卻發(fā)覺——，一所歡樂的花園變成了——荒蕪的花園。“荒蕪”的僅僅是貝爾太太的花園嗎?

師小結，再讀課題：孤獨、孤獨的貝爾太太——她的內心空蕩蕩的，如同一座——荒蕪的花園。

5、同學們，假如我把每個人的心靈比作一座花園，當你的心靈布滿了自私這種不好的品性的時候，你的心靈，這心靈的花園就會變得雜草叢生，是不是?所以怎樣才能讓我們的心靈變成一個秀麗的花園?需要什么來滋潤它?

6、一起來看課文中的句子：

我們每個人心中都有一座秀麗的大花園。假如我們情愿讓別人在此種植歡樂，同時也讓這份歡樂滋潤自己，那么我們心靈的花園就永久不會荒蕪。

假如我們的心靈布滿了共享，布滿了感恩，布滿了友愛，布滿了大方，布滿了和善，這些好的品質，那么我們就肯定很歡樂，帶著這樣的體會一起來讀一下最終一小節(jié)，預備，齊!

7、學習了文章之后，你有什么話要跟貝爾太太說嗎?

四、總結：和大家一起共享屬于自己的那份歡樂，那么一份歡樂就會變成千千萬萬份歡樂，那么生活會變得更加美妙!

學校三班級人教版上冊語文教案6

教材內容分析：

《一面五星紅旗》是人教版學校語文三班級上冊第七組中的其次篇課文。這是一篇感人至深的文章。描寫了一名中國留同學，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的境況下，拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國伴侶的敬重。文本語言內斂膚淺，通過“我”的表情和動作的改變來表達內心情感，教學時要通過自讀自悟──移情體驗──朗讀品悟，獲得思想的啟迪。

教學目標：

1．學問目標：流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感改變。

2．力量目標：理解課文內容，體會到“我”對國旗的敬重和喜愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

3.情感目標：懂得敬重和愛惜國旗，體會世界人民之間的友好情意。

教學重難點：

重點：理解面包店老板看法的改變。

難點：學習用外在神態(tài)、動作表達內心情感的寫作方法。

教學預備：多媒體課件

課時支配：2課時

教學過程：

第一課時〔略〕

聯(lián)系舊知，導入新課。

初讀課文，歡樂識字。

整體感知，學習第1-3自然段。

其次課時

一、回顧導入，帶入情境。

1．數(shù)量詞練習：一〔〕新外套一〔〕面包一〔〕生命一〔〕愛

2．談話：這一面艷麗的五星紅旗，承載著中國人的傲慢、中國人的感動、中國人的自尊，也承載著許多感人的故事。今日讓我們再來感受其中一個發(fā)生在中國留同學的身上的有關一面五星紅旗的`故事。

3．播放課件，師生共同回顧“我”遇到的境況。

〔設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計，先是數(shù)量詞的學習，為了后面的三次選擇做鋪墊。然后，老師就用布滿激情的導語創(chuàng)設情境，并采納課件引入，抓住了同學的留意力，激發(fā)同學的學習愛好和情感，自然引入課文?！?/p>

二、從三次選擇中，悟愛國之情。

當“我”饑腸轆轆的走進面包店后，發(fā)生了什么事呢？自由朗讀課文第4至12自然段，找找你最有體會的句子，寫寫感受。

〔一〕同學匯報，老師相機品讀句子。

▲饑寒交迫，首次選擇。

1．品“我”首次選擇的句子。

2．體會當時“我”的饑餓?！蚕鄼C削減板書〕

〔設計意圖：當“一件新外套”從黑板上消逝時，讓同學體會失去的味道，這種遞減的是心情的漸漸沉重，是無法承受的選擇！從不公正的交易中，感受“我”當時的饑餓和無奈?！?/p>

▲面對國旗，取舍兩難。

1．品讀“我遲疑了一下，把國旗漸漸解下來，再綻開?！?/p>

①理解“遲疑”，結合動作詞，感受內心的掙扎。

②指導感情朗讀。

2．品讀“我愣了一下，然后久久地注視著手中的五星紅旗?！?/p>

①理解“愣”、“久久地注視”。

②揣摩“我”的內心世界：“我”想到了_________________。

③反復品讀。

〔設計意圖：引導同學與文本的對話，通過品嘗語言文字，感悟隱蔽其背后的情感，使同學受到熏陶和感染，突顯人文性原則?！?/p>

▲最終選擇，令人尊敬。

1．品讀“我搖搖頭,吃力地穿上外套,拿著艷麗的國旗,趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

①通過“搖搖頭”、“吃力”、“趔趔趄趄”動作詞，感受“我”身體的虛弱。

②認真品讀，領悟選擇時看法的堅決，愛國情感的深厚?！蚕鄼C削減板書〕

③體會用外在神態(tài)、動作表達內心情感的寫作手法。

〔設計意圖：層層深化心靈，從而引發(fā)同學對文本的深刻理解。經過幾次思想掙扎后最終保存的精華，帶給了同學心靈的震撼。引導同學在反復誦讀這句話，從中體會“此時無聲勝有聲”用外在神態(tài)、動作表達內心情感的寫作手法?！?/p>

〔二〕回來整體，配樂深情引讀關于描寫紅旗的三段話。

〔設計意圖：這個片段，表達了從整體入手，局部指導，回來整體的教學思路。讓同學自讀自悟的基礎上，老師進行點撥，使朗讀更有效。〕

三、從看法改變中，感敬重之情。

1．默讀課文，找老板看法改變的句子，對比體會。

2．小組溝通，品老板的看法。

〔設計意圖：在自讀的基礎上與同伴溝通，培育同學合作意識。通過品讀、對比感受老板前后看法的改變?yōu)橐鲋攸c作好鋪墊?！?/p>

3．出示老板看法改變句子，感受敬重之情。

4．小記者采訪。

〔設計意圖：通過重點探究、品讀相關句子，由文悟情，由情賞文，使同學在讀、思、議、演中受到熏陶和感染，并且抓住文中的空白點進行語言訓練，努力創(chuàng)設扎實的語文課堂，突顯語文的工具性和人文性原則〕

四、總結提升。

〔設計意圖：總結談話，文情交融，感悟升華〕

五、拓展延長，升華情感。

1．同學們，你們又曾經在哪里看到這冉冉升起的五星紅旗？

2．課件再現(xiàn)五星紅旗在各地高高飄揚的圖片。〔背景音樂《紅旗飄飄》〕

3．小練筆。

〔設計意圖：音樂是一種特別的語言。同學在感人的氣氛和愛的旋律中，深刻地領悟文章的主旨，真正受到“潤物細無聲”的教育。隨筆練習，在同學真正地感受濃濃的愛國之情后，從而生成自己的愛國情，既可以提升情感，又可以提高同學寫的力量?！?/p>

六、作業(yè)。

1．練習講解并描述這個故事。

2．推舉閱讀《五星紅旗的故事》。

〔設計意圖：課后的習題可以拓寬同學的閱讀面，進一步滲透愛國之情。〕

七、板書設計。

〔設計意圖：板書呈逐層遞減的態(tài)勢，黑板上剩的內容愈來愈少，突現(xiàn)課文中震撼心靈的愛國之情。我力求突出課文重點，用國旗和心形圖案形象地展現(xiàn)“愛國”的主題。〕

學校三班級人教版上冊語文教案7

《親人》也是看圖學文的課文。圖畫的背景是苗族的村寨，樹杈上架著竹竿、竹竿上掛著濕漉漉的床單和衣服。明顯，這些是剛剛洗過晾上去的。圖面的人物是一位老奶奶和一個小姑娘。老奶奶和小姑娘身著不同民族的服裝，可以看出老奶奶是苗族人，小姑娘是漢族人。老奶奶雙手捧著小姑娘的頭，把熱乎乎的臉緊貼著小姑娘的臉，好像在說些什么。屋子的旁邊立著一根拐棍，說明老奶奶的手腳不靈活。

課文第五、六自然段中的描寫是圖上的內容。前面四個自然段交代了在一個村寨中，住著苗族人和漢族人。有一位漢族人的鄰居是一位快80歲的苗族老奶奶。她上了年紀，手腳不靈活。女兒在縣城教書，家中無人照看。漢族母女倆盡心照看老人。所以，老奶奶笑瞇瞇地說：你們這樣關心我，照看我，真比我的女兒還親??！

1、了解我國各族人民友好相處，親如一家人，“我”和媽媽敬重老人、助人為樂的品德。

2、學會本課生字，理解詞語。

3、學習觀看事物的方法和是怎樣用詞句表達圖意的。

4、有感情地朗讀課文。

第一課時

一、導入新課。

1、板書課題，提問：什么樣的人叫親人？

2、老師說：今日我們學習的這篇課文是講誰把誰當作親人呢？

二、指導看圖。

1、圖上畫的是什么地方？〔苗族村寨〕

2、樹杈上有什么？〔濕衣服和床單〕

3、圖上畫的有誰？

〔引導同學從墻邊立著的拐棍，來推斷她們的不同年齡；從觀看她們穿著什么服裝，來推斷她們的不同民族?！?/p>

4、她們在干什么？〔引導同學聯(lián)系圖上的景物想一想〕會說些什么？

5、把這幾個問題聯(lián)起來說說，這幅圖反映了——件什么事？

三、初讀課文。

1、輕聲讀課文，留意讀準字音，特殊是生字字音。

2、畫出不理解的詞語，分組查字典。

3、檢查自學狀況。

〔1〕檢查讀音。

硬朗便懂

〔2〕字形難點。

朗：左半部分不要寫成“良”。

縣：里面是兩橫。

替：上下結構。第八筆是“乙”，不要寫成“、”。

顧：左右結構。第四筆是“l(fā)”，不要寫成“l(fā)”。

〔3〕理解詞語。

硬朗：指老人健壯。

靈活：敏捷。

究竟：究竟，到底。

準時：指需要的時候就立即去做。

照看：照料。

替換：把原來使用著的衣物調換下來?！?/p>

四、試讀課文。

想想課文哪幾個自然段是寫圖上畫的內容，找出來多讀幾遍。

其次課時

一、檢查復習。

出示掛圖。想想課文哪幾個自然段是寫圖上畫的內容。

二、學習課文第五、六自然段。

1、看圖，讀第五自然段，說說“我’’在做什么？

〔我正在晾關心老奶奶洗的床單和衣服。〕

2、老奶奶有什么表現(xiàn)呢？

〔1〕同學默讀第五自然段，畫出相關語句。

〔2〕出示這段話。

老奶奶興奮地從屋里走出來，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭，把熱乎乎的臉緊貼著我的臉，竿呼呼地說：“你真是個好孩子！你們這樣關心我，照看我，真比我的女兒還親?。∥以撛趺粗x你們呢！”

分組商量思索題。

a、老奶奶為什么會這樣做？這么說？

〔表示對“我”這樣照看她非常感謝，對我特別寵愛。把“我’’和媽媽當作她的親人，甚至超過了她的女兒?！?/p>

b、說說用上帶點的詞語好在哪里？

〔這三個詞把人物興奮、疼愛、興奮的心情表現(xiàn)得更加詳細，使語言的感情顏色更加劇烈。〕

集體匯報商量結果。

〔3〕指導朗讀第五、六自然段。

實行生練讀、評讀、師生協(xié)作讀的形式。

過渡：老奶奶說“你們這樣照看我”，這里的“你們”還指誰？媽媽是怎樣照看老奶奶的7、

三、學習課文第四自然段。

1、自讀課文，說說媽媽是怎樣照看老奶奶的？

〔媽媽是個熱心腸的人，每天從地里勞動回來，總要到老奶奶家去看看，有時給她縫縫洗洗，有時替她買米買鹽?！?/p>

2、比較句子，說說用上括號里的詞語好在哪里。

〔1〕媽媽是個熱心腸的人，每天從地里勞動回來，到老奶奶家去看看。

〔2〕媽媽是個熱心腸的人，每天從地里勞動回來〔總要〕到老奶奶家去看看。

〔用上“總要”說明媽媽始終、一貫地關心老奶奶?！?/p>

3、媽媽是怎樣教育我的？

〔放學回來，你也該關心老奶奶做點事。少先隊員應當懂得敬重老人，照看老人?！?/p>

4、小結：“我”主動地為老奶奶做事，是由于“我”始終記著媽媽的教導。

過渡；媽媽和“我”為什么像親人一樣照看老奶奶？

四、學習課文第一、二、三自然段?！?/p>

1、分組讀課文，商量：媽媽和“我”為什么像親人一樣照看老奶奶？

〔商量歸納為：

①老奶奶年紀大了，手腳都不靈活，女兒又在縣城工作，需要人照看。

②敬重老人，照看老人是一種美德，人人都應當做到。

③鄰里之間應當相互關懷，相互關心。

④各民族之間應當互相團結關心，友好相處?！?/p>

2、比較句子，說說用上括號里的詞語好在哪里。

〔1〕她上了年紀，手腳不靈活，該買的不能出去買，該做的不能做。

〔2〕她〔究竟〕上了年紀，手腳不靈活，該買的不能出去買，該做的不能〔準時〕做。

〔用上“究竟”說明老奶奶究竟是快80歲了；用上“準時”說明該做的不能立刻、立即做?！?/p>

〔3〕指導朗讀。五、讀課文，說說哪些內容是依據(jù)圖想象出來的？依據(jù)什么想象？〔老奶奶的困難，是通過立在墻邊的拐棍和老奶奶一頭白發(fā)想象到的；第四自然段是推斷出”我“這樣做的緣由〕

五、總結全文，想想課文為什么用“親人”做題目？

〔“我”和媽媽對老人的照看，不僅表達了鄰居之間的關心和對老人的敬重，而且表達了在我們社會主義祖國，各民族之間的相互敬重，相互關心，友好相處?！?/p>

課內練習：

一、看拼音寫詞語。

二、給下面宇加偏旁組新字，再組詞。

齊〔〕更〔〕其一〔〕

爭〔〕奐〔〕董一〔〕

三、寫出以下字的筆畫。

“朗”字共筆，第六筆是——。

“換”字共筆，第九筆是——。

“及”字共筆，其次筆是——。

“顧”字共筆，第四筆是——。

四、按課文內容填空，并按要求回答下列問題。

老奶奶——從屋里走出來，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭，把——的臉緊貼著我的臉，說你真是個好孩子你們這樣關心我照看我真比我的女兒還親啊我該怎么謝你們呢

1、給短文中缺標點的地方加上標點符號。

2、填上的詞語表達了老、奶奶怎樣的心情？老奶奶為什么把臉緊貼著“我’’的臉？老奶奶為什么說你們“真比我的女兒還親??？”我國還有哪些民族？把你知道的寫下來。

學校三班級人教版上冊語文教案8

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊綻開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美妙。

3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

教學重、難點：一邊讀一邊綻開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美妙

教學預備：錄音帶〔適合做朗讀背景音樂〕課件

教學過程：

一、引題：

1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！〔錄音響起〕同學們，請閉上你們的眼睛，認真傾聽，想像一下，你的腦中會消失怎么樣的畫面。〔音樂中師范讀全詩〕

2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。

師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

請同學讀課題，讀得美一點。

二、觀賞朗讀，感受詩情。

1、同學初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、檢查

3、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？同學回答

4、你最喜愛的是哪種聲音？〔是否可以小組合作學習〕

〔其中的哪一種因同學說了拿來體驗感悟〕〔朗讀和想象、說話結合〕

〔1〕、“刷刷”是黃葉道別的聲音，〔看課件〕

黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。

〔2〕“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告辭的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？〔看課件〕

蟋蟀在唱著“”朗讀指導

〔3〕一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的吩咐：“”他們在說些什么呢？〔課件〕舍不得走，由于這兒的秋天很秀麗。朗讀表現(xiàn)。

〔4〕一陣陣秋風拂過田野，發(fā)出“”的聲音，〔課件〕這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過，田野里果園里……人們的心里你能用朗讀表現(xiàn)么？配樂朗讀14節(jié)。

三、聽聽，走進秋，走進這寬闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？

同學發(fā)散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。

師：是啊，秋的聲音，我們已經說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？

出示：聽聽，

秋的聲音

四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首

展現(xiàn)：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。

師：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆開放的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——〔〕

就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧！

感情朗讀。

擴展，可以觀賞一首寫秋的詩歌，送作為禮物。

布置作業(yè)。

1、為自己寫的詩配上畫。

2、搜集有關秋的詩歌，畫面，歌等

3、感受秋天寫詩：看看，秋的顏色——————

聞聞，秋的味道————

學校三班級人教版上冊語文教案9

教學目標：

1.會認8個生字，會寫12個生字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的寵愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3.讀懂課文內容，感受秋天的美妙。

4.積累好詞佳句。

教學重難點：

通過朗讀激發(fā)同學對秋雨的寵愛和贊美之情。

教學方法：小組合作、自主學習、自學法、朗讀法

教學預備：生字卡片、錄音帶

教學支配：2課時

第一課時

教學目標：

1.學習課文生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、激發(fā)情感，談話導入

1.播放秋天下雨時的情景的課件。

2.引發(fā)情感：大家喜愛這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這文章，肯定會有新的感受。

3.板書課題，齊讀課題。

二、初步感知課文

1.聽課文錄音，初步感受美麗的文字。

2.出示課文卡片，認讀詞語，訂正字音。

3.讓同學說說自己是怎么記住這些字的。

4.把你最喜愛的段落讀給學習小組的同學聽，相互正音。

三、質疑

1.提出不理解的詞語，相互補充說明。

2.讀詞。

四、練習寫字

1.學習寫生字，溝通學習方法。在寫字時，你有什么話要提示大家嗎？

2.練習寫生字。

3.抄寫詞語表中的生字。

五.布置作業(yè)

1.抄寫生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.背誦喜愛的段落。

其次課時

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.背誦自己寵愛的部分。

3.激發(fā)同學對秋雨的寵愛。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感

1.師引述：金秋季節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕快的腳步洋洋灑灑地來到我們中間。她不僅有著繽紛的顏色，還有著奇異的聲音，不信，你們聽。

2.播放課件?！舱n文內容〕

3.溝通：秋天的雨聲令人遐想。聽到這雨聲，你有什么感受嗎？請用一句話來說一說。

4.師：是啊，就如小伴侶們所說的

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小伴侶們的是一首快樂的歌。如今讓我們打開課文一齊觀賞這詩意的文章——秋天的雨。

二、初步感知課文。

1.聽課文錄音，完成填空題。

秋天的雨，是一把。

秋天的雨，有一盒。

秋天的雨，藏著。

秋天的雨，吹起。

2.指名口頭回答。

3.選擇你最喜愛的一個自然段，讀一讀，還可以進行背誦，然后對你同桌說說你喜愛這段的緣由。

三.同學匯報，老師相機教學。

1.教學其次自然段。

〔1〕.同學匯報。

〔2〕.老師引導：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？

〔3〕指導朗讀。

3.教學第四自然段。

A.同學匯報。

B.老師引導：假如你是秋雨，你預備給小動物帶去什么？

C.老師：小動物們聽到你們的話了嗎？它們在干什么？

D.指名同學朗讀。

4.教學第五自然段。

A.老師：秋天的雨帶給我們什么呢？請全班同學讀第五自然段。

B.齊讀第五自然段。

四.拓展活動

1.老師引述：同學們，看完這課文，你們喜愛秋天嗎？形成子，你最想干什么呢？是畫一幅畫呢？還是寫一首秋天的詩？

2.同學自由組合，動手創(chuàng)作。

五.布置作業(yè)

1.背誦喜愛的段落。

2.連續(xù)完成繪畫或詩歌。

板書：

一把鑰匙

一盒顏料豐收的歌

11.秋天的雨藏著氣味快樂的歌

吹起喇叭

學校三班級人教版上冊語文教案10

一、學習目標：

①熟悉“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的宏大之處。

③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

二、教學重點：

通過有感情地朗讀來體會盤古無私奉獻、舍己為人的精神。

三、教學難點：

了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

四、課前預備：

①自制生字卡片。

②搜集神話故事，尤其是中外有關創(chuàng)世紀的神話故事。

③教學掛圖。

五、教學課時：

兩課時

六、教學過程：

第一課時

一、故事導入

①關于神話故事。

②“我記憶中的神話故事”。

選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。

③揭題：18盤古開天地。

二、初讀感知

①識記生字。

A、自讀課文，畫出不熟悉的字，借助拼音讀正確。

B、同座相互認讀生字，溝通記字方法。

②讀通課文。

A、自由練讀課文。

B、同座合作檢查課文朗讀狀況。

③感知文意：這篇課文主要講了什么？

三、研讀溝通

①同學自讀課文，談談對人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。

②重點研讀課文其次自然段。

“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地?！?/p>

讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)覺？

③重點研讀課文第四自然段。

A、引導同學邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們制造的宇宙的秀麗樣子。

B、讓同學依據(jù)教學掛圖介紹盤古制造的秀麗宇宙。

C、選擇感受最深的部分讀一讀。

四、作業(yè)

1、復習生字詞。

2、有感情地練讀課文。

其次課時

一、復習穩(wěn)固

①復習課文，指名朗讀課文，檢查同學對課文的理解。

②復習生字詞，開火車讀生字卡片、詞語卡片。

二、指導寫字

①同學自由觀看字的間架結構，并思索怎樣把字寫好。老師重點指導。

②練習書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。

③成果展現(xiàn)，師生評議。

三、朗讀回味

①展現(xiàn)讀。看誰讀得最有感情，讀得最美。

②記憶讀?？凑l能記住一些美麗的詞語，如“隆隆的雷聲”、“茂密的花草樹木”。

四、練習復述

①同座練說。

②指名在全班復述，然后評議。

五、課后作業(yè)

1、把《盤古開天地》這個神話故事講給別人聽。

2、寫本課生字詞各一行。

學校三班級人教版上冊語文教案11

《完璧歸趙》

【教學目標】

1、識生字7個;積累含近義詞素的成語;會使用“叮囑”和“叮囑”。

2、正確朗讀課文。

3、學習聯(lián)系上下文理解句子，重點學習：讀句子提出問題，并在課文中找有關句子。

4、了解藺相如完譬歸趙的故事，體會他機靈英勇、不畏強暴的人物特點。

【教學過程】

一、導入，激趣。

1、故事導入：《卞和獻玉》。

2、板書課題，激趣思索：“完璧歸趙”是什么意思?

二、初讀，感知課文。

1、同學自讀課文，要求讀準字音讀通課文并思索問題。

2、指名讀課文，齊讀課文(訂正讀錯的生字新詞;指導讀難讀的句段)。

3、溝通：說說對“完璧歸趙”的理解。(最終，找到“我肯定把和氏璧完好無損地帶回來!”這句話，板書并讀一讀。)

三、結合以上句子，再讀課文。

1、為什么“肯定把和氏璧完好無損地帶回來?呢?

(1)引導同學學習第1-3節(jié)，并思索。

(2)溝通，然后指導朗讀，體會趙王的無奈、藺相如的堅決。(老師適當詮釋藺相如此行的重任。從國力來看，趙國只能容許交換;要是讓秦王白白得到和氏璧，趙國就會被人小視。)

2、藺相如是怎樣把和氏璧完好無損地帶回來的?

(1)同學自讀課文，了解脈絡(要回寶玉、爭取時間、派人潛送;參插《詞句活動室2》)。

(2)抓住藺相如說的三句話綻開教學。

①找一找：藺相如一共說了幾句話?哪幾句話?

②說一說：為什么說這幾句話?(看到秦王沒有誠意，要回寶玉以爭取主動;再一次摸索秦王;爭取時間把寶玉送回趙國。)

③讀一讀;秦王為什么乖乖就范?體會藺相如的智和勇。(第1、3句話的理解，可以從秦王的反應表現(xiàn)入手，譬如：“信以為真”和“只好同意”。第2句話作為重點來理解，可從藺相如的動作、神情和語言入手。)

四、指導同學聯(lián)系上下文理解其它句子。

1、同學劃出不理解的句子，并提出問題。

2、在小組內通過聯(lián)系上下文商量解決。

3、老師適當組織全班商量。

五、有感情地朗讀全文。

六、用一二個詞語評價藺相如，并簡潔說說理由。

七、指導完成《詞句活動室1》。

(1)補充完好。

(2)提示同學留意每個詞語中所填入的字詞的意思。

(3)再寫幾個類似的詞語。

學校三班級人教版上冊語文教案12

《蝙蝠和雷達》

教學要求：

1、弄清飛機夜里平安飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。

2、練習給課文分段。

3、學習本課生字新詞，練習用“最終”“清晰”造句。

4、朗讀課文。

教學重點、難點：弄清飛機夜晚平安飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。

教具預備：

自制軟件、鵬博士

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題。

蝙蝠是什么?你見過嗎?你見過雷達嗎?簡介蝙蝠、雷達。這兩者之間有什么關系呢?

二、按要求讀課文。

1、提出要求：

仔細閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系的，分別做上記號。

2、同學按要求默讀課文，老師巡察。

三、依據(jù)提出的要求進行商量。

(一)哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的?(三、四、五、六)

1、蝙蝠飛行有什么特點?課文有哪幾個句子最能說明蝙蝠飛行的這個特點?

2、科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的隱秘，做了幾次試驗?每次試驗是怎么做的?

3、這三次試驗有什么相同之處?有什么不同之處?

4、這三次試驗證明白什么?把句子找出來讀一讀。三次試驗為什么能證明這一點?

5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵協(xié)作起來探路的?把句子找出來讀一讀。

(二)哪幾個自然段是講蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系的?(二、七)

1、指名讀第七自然段。

2、為什么說給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的方法”?用自己的話說一說。

(三)假如把課文分成三段，應當怎么分?為什么這樣分?

其次課時

一、練習朗讀全文。

二、聯(lián)系全文，說說科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示創(chuàng)造雷達的。

先依據(jù)自己的體會理解說，再引導同學按課文的表達挨次，有條理地完好地說一說。

我們要學習科學家這種擅長發(fā)覺問題、擅長討論問題、擅長從事物中受到啟示為人類造福的科學精神。

三、練習造句。

1、出示課后思索練習第4題。

2、讀讀句子。

3、口頭練習用“最終”“清晰”造句。

4、書面造句。

四、抄寫讀讀寫寫中的詞語3遍。

學校三班級人教版上冊語文教案13

教學目標：

1.通過“讀讀認認”，熟悉7個生字。

2.利用形聲字的特點識字并理解字義，學會在學習中觀看發(fā)覺。

3.學習在生活中積累諺語。

4.通過閱讀或其他途徑，了解更多科學創(chuàng)造和發(fā)覺的故事。

5.樂于觀看，參加口語交際活動，并愿意把觀看到的寫下來。

教學時間：4課時

第一課時

教學目標：

1.進行口語交際，訓練同學的口語交際力量。

2.將看到的事物寫成。

教學過程：

一、談話導入

同學們，列文虎克在觀看中發(fā)覺了顯微鏡和微生物，老人在觀看中發(fā)覺了商人的駱駝，那么這段時間你觀看了什么？有哪些新的發(fā)覺？這節(jié)課讓大家暢所欲言，把自己的觀看告知同學們。

二.板書：觀看中的發(fā)覺

三.分小組先匯報自己在觀看總的發(fā)覺。

四、小組派代表匯報，師生評議。

五、建議將觀看到的事物寫成。

1.出示一、兩則，指導格式。

2.口頭，看看如何將觀看到的事物寫的詳細。

3.試著將寫下來，老師巡察指導。

六、作業(yè)

連續(xù)寫觀看。

其次課時

教學目標：連續(xù)將看到的事物寫成。學會修改自己的。

教學過程：

一、老師簡述本周的基本狀況。

1.格式正確與否。

2.觀看的事物及發(fā)覺是否有新意。

3.表達是否較完好。

二、對典型作品進行評議

1.出示佳作。

·生讀。

·生評。

·齊讀。

2、比較差的。

·生自由讀。

·生評。

·生改。

三、依據(jù)所學學問在學習小組內評改作品。

四、修改并抄正自己的。

五、作業(yè)

抄寫改后的。

第三課時

教學目標：

通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學創(chuàng)造和發(fā)覺的故事，激發(fā)同學的創(chuàng)新力量。

教學過程：

一.完成“我的發(fā)覺”

1.回憶這學期學過的生字中有形近字的例子。

2.出示小黑板。

3.自由讀，匯報帶點字的特點。

4.指導識記這些字。

5.說說除了這些字以外，還有哪些字也有類似狀況。

6.進行課堂練習穩(wěn)固。

二、完成“日積月累”

1.出示小黑板。

2.同學各自借助拼音、字典將順口溜讀通。

3.指名或小組匯報讀

4.歸納順口溜的內容。

5.試著背誦順口溜。

6.同學自由匯報課外積累的順口溜。

7.出示人體掛圖。

8.指名上前指出人體部位，依據(jù)指出標出器官的名稱。

9.指導看圖讀、記名稱。

10.指導識記生字。

11.指導書寫。

三、作業(yè)

1.抄寫“我的發(fā)覺”詞語。

2.背順口溜。

第四課時

教學目標：通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學創(chuàng)造和發(fā)覺的故事，激發(fā)同學的創(chuàng)新力量。

教學過程：

一、復習導入

指名讀背順口溜。

二、談話

很多宏大的創(chuàng)造和發(fā)覺都離不開細心的觀看，同學們利用課余時間肯定又查找了不少資料，讓我們這節(jié)課來開開眼界，受到啟發(fā)吧！

三、板書：觀看與創(chuàng)造

四、展現(xiàn)資料

五、溝通、談談這節(jié)課的感受，受到哪些啟發(fā)。

六、

古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過日常閱讀和其他途徑，了解更多科學家和創(chuàng)造發(fā)覺的故事。同時，自己也養(yǎng)成認真觀看，仔細思索的好習慣，那么不遠的將來，宏大的科學家就從我們在座的同學們誕生了！

學校三班級人教版上冊語文教案14

《一個小村莊的故事》

一、教學目標

1、讀懂課文主要內容，理解小村莊消逝的緣由。

2、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，體會用詞的精確、生動、形象。

3、領悟愛惜家園、愛護環(huán)境、愛惜樹木，維護生態(tài)平衡的道理。