七2023年級歷史單元教學反思篇

七年級歷史單元教學反思3篇【范文】

七年級歷史單元教學反思1

這學期我教初一歷史，用的是北師大版的教材，第一單元的課程已經完畢，反思如下：歷史對于學生來說，是抽象的，尤其是初一的學生，只有使之形象化，才簡單讓學生理解。

在初中歷史教學中經常會消失這種狀況：當教師在講臺上滔滔不絕的時候，坐在下面的學生卻沒有應有的積極性，或者埋頭寫作業(yè)，或者昏昏欲睡，究其緣由，并不是學生對學習歷史沒有興趣，而是教師忽視了學生在教學上的參加性和進展學生的創(chuàng)新精神。今日，初中教學正處在新課程改革的背景下，在不斷進展著教育改革的嘗試，那么，大膽*思想，突破應試教育和傳統(tǒng)教育模式的束縛，健全以學生為主體，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得根底學問與根本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程，以培育個體自學與創(chuàng)新力量為宗旨的歷史教學模式，是新課程背景下中學歷史課堂教學改革的方向。初一歷史教學主要敘述是*古代史的內容，時間間隔長，學生了解不多，尤其是其中中一些古文材料，初一學生的力量看不懂，在以往的教學中許多時候都是教師“一言堂”，這其中古人的思想問題的教學更是很多教師的難題，講深了學生不易理解，講淺了學生沒有把握。所以在教學思想問題時更需要教師敏捷應用教材，結合背景材料，最好能應用計算機課件，積極創(chuàng)設教學情景，讓學生能夠參加到教學過程中，提起學生的興趣，使他們主動學習。我發(fā)覺造成學生丟失學習興趣的緣由主要有以下幾點：

（1）教師沒有賜予學生在課堂上主動學習的動機和時機，學生的學習缺乏必要的勝利鼓勵

（2）教師在教學設計中缺少懸念和情景，沒有找到學生感興趣的歷史問題，讓他們進展分析與探究

（3）不能敏捷使用教材，缺乏培育學生自學精神和創(chuàng)新精神的教學設計

（4）課程實施過于強調承受學習、死記硬背、機械訓練，培育學生搜集和處理信息的力量、獵取新學問的力量、分析和解決問題的力量以及溝通與合作的力量表達不夠。

作為教育者應當把握學生在教學過程中的.心理動向，學生的思維活動很簡單受外界環(huán)境的影響，在他們對所學內容興趣不大時，尤其是心理感到負擔，受到壓抑時，便處于抑制狀態(tài)。相反，熱鬧的學習氣氛會使學生主動地投入到教學過程中去，思維活動也會處于最正確狀態(tài)，求知欲和學習興趣將得到極為充分的激發(fā)。創(chuàng)設良好的教學情景，活潑的課堂氣氛使師生對所教、所學的學問都會產生極大的熱忱和興趣，而讓學生積極參加，在教學中扮演重要的角色是調動學生積極性，到達這一狀態(tài)的有效手段。因此，在課堂教學中，教師作為課堂的指導者，應當結合學生的心理特點，通過奇妙新奇的教學設計，創(chuàng)設一些積極有效的教學情景，讓學生扮演主角，表達學生的主體性，最大限度的調動學生的學習熱忱，才能激活課堂氣氛。因此教學效果根本到達了預期的目的。同以往的教學相比，這堂課最突出的特點是學生學習興趣極強，在下課以后，學生都還在爭辯課堂上的問題，并且紛紛向我反映最喜愛上歷史課，喜愛這樣的教學模式，到達了新課改要求的讓學生自我學習，進展探究式學習的目的，大大激發(fā)了學生在以后學習歷史的興趣。很長時間以來，歷史教學中就存在學生學習興趣性的問題，事實上是我們被舊的教學模式所束縛，不敢創(chuàng)新，不信任學生的力量，不敢大膽開拓，沒有熟悉要使學生能夠具備終身學習的