《凡卡》教學(xué)設(shè)計（6篇）

《凡卡》教學(xué)設(shè)計（6篇）一、教學(xué)要點

1、介紹作家及寫作背景。

2、檢查預(yù)習(xí)狀況。

3、初步自學(xué)課文，理清文章的層次。

4、讀議第一段，人凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會他當(dāng)時的內(nèi)心活動。

5、有感情地朗讀課文第一段。

《凡卡》教學(xué)設(shè)計篇二

語文學(xué)科在新課程理念下要注意工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一，我認(rèn)為在三維目標(biāo)體系中，最難以把握或者說貫徹的是情感目標(biāo)，讓學(xué)生受到心靈的洗禮，情感的熏陶，以鑄成完整的人格，走進(jìn)文本，融入的思想感情，愛所愛，恨所恨。

一、創(chuàng)設(shè)情境以入情。

凡卡這個人物，凄慘可憐的生活離學(xué)生的日常生活相去甚遠(yuǎn)，也就是說教材中所描繪的情境，學(xué)生都沒有親身體驗過，如何使學(xué)生快速入情入境，激發(fā)情感共鳴呢？我考慮過從舊社會艱難生活著手，但效果不明顯，斟酌一再，選定建構(gòu)在學(xué)生已有的學(xué)問背景下，可能更易承受。從賣火柴的小女孩引入，再加上小夜曲音樂，可以創(chuàng)設(shè)和渲染氣氛，使學(xué)生的感覺器官和思維器官活潑起來，到達(dá)較好的效果。

二、聲情并茂以激情。

語文教師從本質(zhì)上來說是一位詩人，我想要學(xué)生在走進(jìn)文本入情入境，教師首先要增加自身對課文的真實感受，才能有效地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，加以體驗感悟，把的心與的情融合進(jìn)自己的情感。教學(xué)時與的感情一道啟迪，教師的語言姿勢、表情的真情流露，扣人心弦的講解，繪聲繪色地描繪，把筆下凡卡一個個凄慘的生活現(xiàn)實呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，激起學(xué)生的情感波瀾。真摯的描述，使學(xué)生情感在凄慘的氣氛中激揚(yáng)，思想深處留下對凡卡的深深憐憫。有感情地朗讀是調(diào)動學(xué)生情感的最有效，最快速的方法，在教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生以讀繪情，以讀言情，在讀中去想象，去體驗，去感悟，起到了感人動情的效果。

三、拓展延長以悟情。

為了進(jìn)一步深化學(xué)生對文本的熟悉，我刻意安排了兩大環(huán)節(jié)，一是我與凡卡比童年，二是基于文本之中的四個事例，凡卡還患病了哪些熬煎。讓學(xué)生想想寫寫，使學(xué)生進(jìn)一步感受到了凡卡凄慘的命運，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對凡卡的深切憐憫，在此情此境下，再讓學(xué)生去讀讀凡卡懇求爺爺?shù)脑?，我想已不需要再多費口舌也能到達(dá)水到渠成，完全是學(xué)生真情地流露，真情實感，情真意切。

四、咬文嚼字以品情。

劇烈地思想感情，通過文章的字里行間表現(xiàn)出來，因此，我注意從文章的語言文字入手，捕獲動情點，抓住重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生情動而自發(fā)，披文而入情，咬文嚼字，悉心品嘗，和的脈搏一起跳動，激活相應(yīng)的情感。我想也相應(yīng)地做到了語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。如在教學(xué)中我緊緊抓住重點詞語，撈、順手、只好等詞語引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)展反復(fù)感悟，深刻地體驗凡卡這個人物的凄慘命運。

感人心者，莫先乎情。學(xué)問的深化，要靠感情來激發(fā)，教學(xué)不僅要使學(xué)生有所知，更要有所感。

《凡卡》教學(xué)設(shè)計篇三

【內(nèi)容簡介】

《凡卡》通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的凄慘命運，揭露了當(dāng)時社會制度的黑暗。

課文在表達(dá)上有兩個特點：

第一、表達(dá)、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起。

其次、運用比照反襯手法突出文章思想感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、朗讀課文，理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦兒童患病的苦難，激發(fā)學(xué)生珍惜幸福生活的思想感情。

２、引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟，探究質(zhì)疑，以合作溝通方式進(jìn)展學(xué)習(xí)，注意學(xué)生獨特感受，培育學(xué)生創(chuàng)新精神。

３、有感情朗讀課文，領(lǐng)悟文章表達(dá)方法。

【課時安排】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

自主學(xué)文，探究感悟，抓住重點體會凡卡生活凄慘。

〖教學(xué)過程〗

一、課前預(yù)備

布置學(xué)生通過多種渠道和方法查找有關(guān)資料，了解準(zhǔn)時代背景。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

請學(xué)生把自己一天的生活說給大家聽一聽，從衣、食、住、行等方面自由談?wù)摚Y(jié)合學(xué)生語言表情引導(dǎo)他們體會到現(xiàn)在生活的幸福。然后借機(jī)導(dǎo)入，有一個九歲小男孩卻生活在與我們完全不同的環(huán)境中，他叫凡卡。

板書課題：

凡卡

三、回憶學(xué)習(xí)方式，主動探究

１、回憶一篇課文的自學(xué)方式：

學(xué)生可能提到如下方式：

⑴從題目入手，寫了哪些人和事；

⑵查閱資料的方法；

⑶按預(yù)習(xí)提示和課后思索題學(xué)文；

⑷邊讀邊思邊批注學(xué)文；

⑸質(zhì)疑問難，爭論討論的方式學(xué)習(xí)；

⑹列提綱，設(shè)計板書的方法學(xué)文；

⑺分角色表演理解課文；

⑻通過重點語句抓住人物特點學(xué)文等等。

２、學(xué)生用自己喜愛的方式自學(xué)課文，讀中探究感悟。

３、讀書溝通：

自己用什么方式學(xué)習(xí)的，解決了哪些問題，還有哪些疑問，把學(xué)生提出的問題，進(jìn)展歸納整理：

⑴凡卡為什么盼望爺爺帶他回到村子里去。

⑵凡卡寫的信爺爺會收到嗎？

⑶夢醒后會怎樣……

四、合作學(xué)習(xí)，探究溝通

１、小組學(xué)習(xí)：

學(xué)生按學(xué)習(xí)方式自成小組，再讀感悟，溝通自己在學(xué)習(xí)中的感受，合作學(xué)習(xí)解疑答惑。

２、分組匯報，全班溝通：

溝通后每小組推舉一人匯報學(xué)習(xí)狀況，教師隨機(jī)抓重難點進(jìn)展點撥指導(dǎo)：

⑴凡卡信中的內(nèi)容：集中反映凡卡生活凄慘和內(nèi)傷心苦的是八、十、十五自然段。尤其是第八自然段，弄清凡卡在哪些方面受到怎樣的虐待，設(shè)身處地體驗凡卡內(nèi)心難以忍受的苦痛。

⑵凡卡寫信過程穿插的兩次回憶，一次是爺爺守夜和鄉(xiāng)村漂亮夜景。另一次是和爺爺一起砍圣誕樹的“歡樂”，體會凡卡的感受。

⑶借機(jī)出示課件：凡卡受苦和與爺爺一起生活的情景。朗讀比照感悟，凡卡要爺爺帶他回鄉(xiāng)村的緣由以及這些內(nèi)容在表達(dá)上的作用。

３、品讀觀賞，內(nèi)容延長：

⑴以凡卡身份讀信，體會凡卡當(dāng)時的苦痛。

⑵表演凡卡凄慘的學(xué)徒生活。

⑶選擇喜愛的段落自由朗讀，再次體會文章。

⑷學(xué)了這篇課文有什么感想？通過比照，使學(xué)生感受現(xiàn)在生活的美妙。

其次課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

領(lǐng)悟?qū)懛?，總結(jié)積存，進(jìn)展讀寫結(jié)合訓(xùn)練。

〖教學(xué)過程〗

一、總結(jié)積存，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

１、自由朗讀課文，學(xué)了課文，你積存了什么？全班相互溝通。

（學(xué)生可能會提到，積存好詞好句和精彩片斷，比方，描寫人物外貌的、寫景的、抒發(fā)情感的。學(xué)到了文章表現(xiàn)形式和挨次。文章的表達(dá)方法……）

２、領(lǐng)悟文章表達(dá)方法：

小組合作探討課后第３題，然后全班匯報溝通。師生共同領(lǐng)悟總結(jié)本文表達(dá)上的兩個特點。著重體會其次個特點：比照的手法，增加要表達(dá)的思想感情。

（引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)各自的領(lǐng)悟，舉出詳細(xì)的語句、段落，在讀中體會綻開爭論，明確這種表達(dá)方法的好處。）

二、積存運用，讀寫結(jié)合

１、引導(dǎo)學(xué)生采納比照手法進(jìn)展再創(chuàng)作。寫四周的人、事、物、學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國或自己。突出善、惡、美、丑，使學(xué)生樹立良好的生活意識和責(zé)任感。

２、依據(jù)學(xué)生談?wù)摰腵內(nèi)容，把自己想到的寫出來。

《凡卡》教學(xué)設(shè)計篇四

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡學(xué)徒時的凄慘生活。

（二）學(xué)習(xí)文中插敘局部的內(nèi)容及其作用。

（三）有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘局部的內(nèi)容。

二、教學(xué)重點、難點

（一）了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的。內(nèi)容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡當(dāng)學(xué)徒時的凄慘生活。

（二）學(xué)習(xí)文中插敘局部的內(nèi)容及其作用。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步知道凡卡寫信給爺爺?shù)哪康氖鞘裁?？緣由是—?/p>

（二)檢查預(yù)習(xí):文中哪些自然段是寫信的內(nèi)容？(3、8、10、11、12、15）

（三）學(xué)習(xí)寫信局部的內(nèi)容。

1．快速默讀課文想一想，凡卡的的學(xué)徒生活很苦，你從哪些地方可以看出來？(8、15)

2．品讀第8自然段，說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫一畫有關(guān)的詞句。并寫上感受。

3．結(jié)合詞句，匯報溝通。

（1）挨打：結(jié)合挨打時的動作--“揪、拖、揍、戳”

（2）挨餓：“簡直沒有”“一點兒”

（3）挨睏：結(jié)合“一……就……

（4）挨凍：睡在過道里

4．文中有一句話總的概括了凡卡所過的是怎樣的生活，是哪一句？投影：“我的生活沒有希望了，連狗都不如！……”

生品讀這句，師：由于生活沒希望了，所以凡卡假如再這樣下去會怎能樣？投影：①“要不，我就要死了！……”②我再也受不住了，只有死路一條……“生體會“！”和“……”（極度苦痛無望；哭得寫不下去。）

5、你還從哪里表達(dá)到凡卡生活凄慘、內(nèi)傷心苦？（邊寫信邊嘆氣、抽噎）文中共寫了他幾次嘆氣？（3次）。

激情談話:同學(xué)們，9歲的你做著什么？過著怎樣的生活？生談話

小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的熬煎，吃不飽睡不好，還要挨打生活沒有希望了，連狗都不如！”聯(lián)想他每天會怎樣生活，沒人的時候凡卡會怎樣做，（如，偷偷地哭，惦念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等。）所以，凡卡才寫信懇求爺爺趕快帶他離開，他是怎樣懇求爺爺呢？找出有關(guān)語句有感情地讀一讀，并說說自己的感受。

5．練習(xí)把凡卡的凄慘的生活和對爺爺傾訴的心情通過朗讀表達(dá)出來。

6．快速掃瞄第11自然段，說說你的發(fā)覺。（莫斯科，是富人的天堂，窮人的地獄。）

（四）、感受凡卡“美妙”的鄉(xiāng)村生活

1．這篇課文除了寫信，還寫了什么。（還寫了凡卡對鄉(xiāng)村生活的兩次回憶。把這些內(nèi)容放在寫信中間，就是插敘。）

2．快速默讀，找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落，想想回憶了哪些往事？

（1）爺爺守夜情景和家鄉(xiāng)漂亮的夜景。

（2）和爺爺一起砍圣誕樹。

3．讀一讀，①說說爺爺給你留下了怎樣的印象。（年老、困苦、勞累，但很樂觀、幽默、慈愛。）

②說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象？（美妙、歡樂））

③凡卡回憶往事時心情怎樣？從哪些地方最能表達(dá)出來？（13自然段）

可用哪個字來形容？（“樂”）

4、有感情朗讀這些語句，朗讀時要帶著“苦中有樂”這種心情來讀。

5．認(rèn)真探究，鄉(xiāng)村生活真的是美妙幸福的嗎？

爺爺已經(jīng)65歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里；守夜時要挨凍，砍圣誕樹時爺孫倆都要“凍僵”了，體會到他們的生活是特別貧困勞累的。否則，爺爺也不會把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒。在小凡卡的心里卻如此美妙，正是由于他現(xiàn)在的學(xué)徒生活太凄慘了，已經(jīng)到了他無法忍受的程度。

（五）爭論寫法的作用

參加插敘局部，用爺爺與老板比，用鄉(xiāng)村與莫斯科比，更加襯托出了凡卡學(xué)徒生活的凄慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。

（六）1．以情激情，引導(dǎo)學(xué)生讀好凡卡飽含悲情的信：凡卡的信，是蘸著血和淚寫的，是這個窮苦的鄉(xiāng)下孩子的吶喊！是什么造成凡卡生活那么凄慘？（社會的黑暗）是對這個凄慘世界的控訴！

2．配樂把這封信有感情地讀一讀，進(jìn)一步體會凡卡的凄慘生活和苦痛心情。

（七）總結(jié)：

通過凡卡的信，我們知道凡卡太可憐了。凡卡的信爺爺能收到嗎？我們下回分解。

（八）作業(yè)：

1．理解下面三個“打”字的意思。

“昨天晚上我挨了一頓毒打”

“他們打發(fā)我上酒店去打酒?！?/p>

2．小練筆《我與凡卡比童年》

《凡卡》教學(xué)設(shè)計篇五

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、會寫15個生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打擾、甜美、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡凄慘的學(xué)徒生活，體會他極度苦痛的心情。

3、揣摩課文的表達(dá)方法，體會表達(dá)、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達(dá)效果，體會課文結(jié)尾中“夢”的含義。

[學(xué)習(xí)重難點]

1、了解凡卡給爺爺寫信的目的，理解信的內(nèi)容，從中體會凡卡的凄慘生活。

2、學(xué)習(xí)課文插敘和結(jié)尾局部的內(nèi)容，領(lǐng)悟其表達(dá)作用。

[課前預(yù)備]

1、查找契訶夫的資料及相關(guān)的時代背景。

2、多媒體課件

[課時安排]2課時

[教學(xué)過程]

第一課時

一．介紹背景，導(dǎo)入新課。

1、我們剛剛讀過安徒生的聞名童話，今日再來讀一篇外國文學(xué)作品，是俄國的宏大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā贰＿@篇小說寫于1886年，當(dāng)時正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期，人民過著苦難的生活，很多破產(chǎn)的農(nóng)夫被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也憐憫小學(xué)徒的不幸命運，所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的凄慘生活。（板書課題）

2、我們怎樣才能讀進(jìn)去，感受人物的喜怒哀樂？（學(xué)生自由說，如有感情朗讀，聯(lián)系實際進(jìn)展聯(lián)想，質(zhì)疑思索爭論等等。）

二．整體感知，理清脈絡(luò)。

1．按要求自讀課文。

（1）將課文讀正確，讀流利。

（2）畫出文中消失的人名及人物的身份。

（3）將凡卡寫信的段落標(biāo)記出來。（3．8．10．11．12．15自然段）

（4）預(yù)備給大家簡潔介紹一下凡卡。

2．檢查自讀狀況。

（1）指名讀生字新詞，要讀準(zhǔn)字音。

（2）讀準(zhǔn)人名，并明確人物的身份。

凡卡茹科夫（伊凡茹科夫）：小說的仆人公。

阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。

康斯坦丁瑪卡里奇：凡卡的爺爺。

日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。

菲吉卡：牧主。

艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。

卡希旦卡：老母狗的名字。

3．簡潔介紹一下凡卡。

（凡卡是一個才9歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘，只有爺爺一個親人。爺爺是個窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡，3個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃，生活非常凄慘。小說寫的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信，告知爺爺他在店里生活很苦痛，懇求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。）

4．快速掃瞄課文，想：文章寫了一件什么事？

5．文章按時間挨次，除了寫凡卡寫信的內(nèi)容，還寫了什么？

三．感受凡卡凄慘的學(xué)徒生活

1、快速默讀課文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學(xué)徒生活的。（8．11．15自然段）。

2、輕聲讀第8．15自然段，說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫一畫有關(guān)的詞句，在旁寫寫你的感受。

3、結(jié)合詞句，匯報溝通。

（1）挨打：結(jié)合挨打時的動作--“揪、拖、揍、戳”；工具--老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”；程度--“昏倒”，來體會他們對9歲的小凡卡肆意任憑地毆打，毫無人性地對待。

（2）挨餓：結(jié)合“簡直沒有”“一點兒”“一點兒”來想凡卡一天到晚饑腸轆轆，可能餓到什么程度的表現(xiàn)。

（3）挨困：結(jié)合“一……就……只好”來體會凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺，可能會困得怎樣。

（4）小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的熬煎，吃不飽睡不好，還要挨打。聯(lián)想他每天會怎樣生活，沒人的時候凡卡會怎樣做，（如，偷偷地哭，惦念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等。）所以，凡卡才說“我的生活沒有希望了，連狗都不如！”

4、自由讀，說說你從感慨號和省略號中讀出了什么。（無法忍受、無望、請求等心情。）綻開想象，把靜止的省略號變成實在的生活內(nèi)容。如：凡卡還受了哪些熬煎？還可能怎樣懇求爺爺？

5、練習(xí)把凡卡的凄慘的生活和對爺爺傾訴的心情通過朗讀表達(dá)出來。

6、快速掃瞄第11自然段，說說你的發(fā)覺。（莫斯科，是富人的天堂，窮人的地獄。）

四．這篇課文除了寫信，還寫了什么？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。

其次課時

一．感受凡卡“美妙”的鄉(xiāng)村生活。

1、這篇課文除了寫信，還寫了什么。（還寫了凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶。把這些內(nèi)容放在寫信中間，就是插敘。）

2、快速默讀，找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落，作出標(biāo)記。

3、讀一讀，說說爺爺給你留下了怎樣的印象。（年老、困苦、勞累，但很樂觀、幽默、慈愛，跟爺爺在一起凡卡感到很歡樂。）

4、有感情朗讀4．5自然段。

5、結(jié)合詳細(xì)語段，來說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。（品讀）

（1）守夜

（2）家鄉(xiāng)漂亮的夜景

（3）砍圣誕樹

6、認(rèn)真探究，鄉(xiāng)村生活真的是美妙幸福的嗎？

爺爺已經(jīng)65歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里；守夜時要挨凍，砍圣誕樹時爺孫倆都要“凍僵”了，體會到他們的生活是特別貧困勞累的。否則，爺爺也不會把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒。在小凡卡的心里卻如此美妙，正是由于他現(xiàn)在的學(xué)徒生活太凄慘了，已經(jīng)到了他無法忍受的程度。

7、鄉(xiāng)村的生活雖然嚴(yán)寒，但凡卡擁有著爺爺?shù)年P(guān)愛；而在城里，九歲的凡卡卻要面對毒打和污辱，饑餓和嚴(yán)寒，難怪凡卡會在心中苦苦地請求——

“快來吧，親愛的爺爺……我老是哭。”

“親愛的爺爺，來吧！”

二．放飛想象，呈現(xiàn)凡卡將來的命運。

1、凡卡一心想讓爺爺帶他回鄉(xiāng)下去，他的愿望能實現(xiàn)嗎？請同學(xué)們自己讀一讀課文第17-21自然段。

2、學(xué)生想象練筆（任選一題）

（1）課文在凡卡睡熟并做著甜美的夢的地主完畢了，但夢總是會醒的，想象一下，凡卡睡醒后，會發(fā)生什么事情？

（2）假設(shè)爺爺收到了凡卡的信……

三．自主探究，揣摩文章的寫作方法。

1、請同學(xué)們仔細(xì)研讀課文，你感覺課文哪些地方寫得好？你從中受到了哪些寫作上的啟發(fā)？

2、小結(jié)歸納。

（1）巧用插敘進(jìn)展比照

（2）細(xì)節(jié)描寫生動形象

（3）文章結(jié)尾意味深長

四．拓展閱讀

契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世著名的短篇小說大師。列夫托爾斯泰說他是一個“無比倫比的藝術(shù)家”。契訶夫的創(chuàng)作活動是從短篇幽默作品開頭的，其幽默名篇《公務(wù)員之死》、《胖子與瘦子》、《變色龍》、《套中人》等，早已被譯成中文，為我國廣闊讀者所熟識，其中《變色龍》、《套中人》還被選入中學(xué)語文課本。建議同學(xué)們課外閱讀《契訶夫短篇小說選》。

《凡卡》教學(xué)設(shè)計篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解凡卡凄慘的生活遭受，體會文中表達(dá)的思想感情。

2、初步領(lǐng)悟文中所采納的比照、反襯、示意的表達(dá)方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

通過第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的凄慘和內(nèi)心的苦痛。

教學(xué)難點：

初步領(lǐng)悟文中所采納的比照、反襯、示意的表達(dá)方法。

教學(xué)預(yù)備：

學(xué)生：了解契柯夫的作品及本文的寫作背景。

教師：課文錄音、卡片若干

板書設(shè)計：

現(xiàn)實：慘

凡卡

回憶：“樂”

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初設(shè)疑問：

1、凡卡回憶了哪些往事？你從凡卡回憶的這些往事感受到他在爺爺身邊時生活得怎么樣？（板書：回憶歡樂）

2、凡卡給爺爺寫信，信的主要內(nèi)容是什么？（凡卡盼望爺爺把他帶回村子里去。）凡卡為什么盼望爺爺把他帶回去？（板書：現(xiàn)實凄慘）

3、今日，你想進(jìn)一步知道什么呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步追問：凡卡的生活凄慘在哪兒？凡卡的生活為什么這樣凄慘？

二、讀信悟情，解答疑問：

1、快速讀信，看看課文的哪幾個小節(jié)最能反映凡卡生活的凄慘？

2、默讀第8小節(jié)，找找反映凡卡凄慘生活的句子，并把自己的體會標(biāo)注在書上。

A、學(xué)生溝通

①引導(dǎo)學(xué)生抓住“拖”、“揪”、“揍”等動詞仔細(xì)加以體會。

追問：看到凡卡挨打時的慘狀，請同學(xué)們想想凡卡真得做錯了嗎？（凡卡生活苦）。

②引導(dǎo)學(xué)生從“睡在過道里”、“簡直沒有”、“一點兒”、“稀”等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會他生活的苦。

③綜合老板、老板娘、伴計們對凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“戲弄”等詞中體會凡卡生活的孤獨。

B、溝通后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：凡卡吃不好，睡不好，還經(jīng)常挨打，被伴計戲弄。

C、設(shè)身處地地想想，假如是你，會怎么樣呢？

D、出示（凡卡跪在地上寫信的情景）此時此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開這個火坑。這點點省略號就像是辛酸的淚珠。

③假如你就是可憐的凡卡，你會用什幺樣的語氣向爺爺傾訴自己的不幸？（懇求）

自由讀、指名讀、齊讀“親愛的爺爺，……”

③在這短短的四句話中，用了兩個省略號，在這里表示什幺意思？（因難受

而寫不下去）

⑤引導(dǎo)學(xué)生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點的詞語中體會凡卡極度苦痛的心情。

⑥全班一起有感情地朗讀前面的四句話。

3、凡卡苦苦地請求爺爺