初中英語教學設計

初中英語教學設計作為一名優(yōu)秀的訓練工，通常會被要求編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么教學設計應當怎么寫才合適呢？下面是作者為大伙兒帶來的8篇學校英語教學設計，盼望可以啟發(fā)、關心到大伴侶、小伴侶們。

學校英語教案篇六

一、教學目標

在本節(jié)課結束時，同學將能夠學會表述家庭成員的稱謂，學會用特別疑問句來詢問家人的稱謂和介紹家人。

學問與力量

能聽懂有關介紹家庭成員的對話，并能依據供應的信息介紹家人。

過程與方法

采納role-play、pairwork的學習方式，利用圖片、聽力材料等來綻開課堂教學。

詞匯教學

實行頭腦風暴及圖片匹配的方式進行教學，讓同學喚醒已有學問，在情境中操練、理解含義，并學會運用；

聽力教學

實行聽，圈出所聽到的單詞的方式；

口語教學

實行pairwork問答式的口語交際活動及role-play角色扮演的形式進行操練；

語法教學

總結規(guī)律、抓住特征、仿照操練。

情感態(tài)度與價值觀

通過談論家庭生活這一話題，引導同學正確理解家庭的真正意義，訓練同學愛護父母，關愛家人。

二、教學重難點

教學重點

（1）把握家庭成員的稱謂。

（2）能夠簡潔介紹人物關系。

（3）能夠指認人物關系。

教學難點

（1）介紹家庭成員時對名詞單復數與謂語全都性的正確使用。

（2）Isthis/that…？確定否定回答時代詞的使用。

三、教學過程

學校英語教學心得體會篇七

現在農村中學的英語教學質量跟城市中學存在肯定差距，如何穩(wěn)步提高農村學校英語教學的質量，我總結了以下幾點。

1。引導同學的學習愛好。針對同學初次接觸英語時的奇怪???心和神奇感，老師在上初一導言課之前要仔細預備，明確學習英語的社會意義和了解英語在社會進展過程中的廣泛用途，使同學對英語產生深厚的愛好和劇烈的學習愿望，為今后樂觀、主動地與老師協(xié)作，學好英語打下基礎。

2。激發(fā)同學的學習愛好。在教學中，老師必需細心備課，以教材所供應的語言素材為主線，聯系同學生活實際，敏捷運用所學語言材料，延長課文教學內容。準時抓住課堂“愛好點”設立交際情景，讓同學樂觀參加語言實踐，把語言的機械操練轉向意義操練，從而活躍課堂氣氛。

3。愛護同學的學習愛好。對學校同學來說，引導和激發(fā)其學習愛好并不難，難的是如何維護已培育起來的愛好，使其能保持深厚的愛好一步步地進入更高層次的學習活動。本著創(chuàng)設和諧寬松的語言環(huán)境和削減同學學習心理障礙這一原則，老師應充分利用課內外一切有利時機，為同學的語言習得創(chuàng)設條件，指導同學廣泛接觸英語素材（如教唱英文歌曲、朗誦英文詩歌、觀看英文影片等），開展記英語單詞競賽、出英語手抄報等活動，培育同學的學習成就感和競爭意識，以達到維護學習愛好的目的。

英語是一門用來溝通信息的語言工具。在英語教學中，老師應把書本上抽象枯燥的東西變成詳細并好玩味的實踐性的東西，培育同學書本學問與實踐學問相結合的力量，使同學對所學學問由表面膚淺記憶變?yōu)楦罨笍?、永久性的理解記憶。同時，還能提高同學的學習愛好和對英語的反應敏感力量，使書本上的抽象學問活起來，真正成為一種溝通工具。古人說：“授人以魚不如授人以漁?！?/p>

教學的目的不是簡潔地向同學傳授學問，而是要教給同學自主學習的本事。記單詞是學好英語的前提，因此，要建立同學自主學習機制，培育他們的英語自學力量。同學只有把握了正確的學習方法，才可以大大提高思維力量、想象力量和發(fā)覺問題、解決問題的力量。而教學方法又是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學方法的恰當選擇與發(fā)揮，是老師制造性與訓練藝術性表現的主要形式。一個老師在選擇各種詳細狀況下的最佳教學方法的力量越強，那么他的教學技巧與技能就表現得越嫻熟、越新奇，課堂氣氛就越活躍，教學效果也就越顯著。

學校英語教學方案篇八

八班級的同學對英語學習愛好整體有所下降，簡單消失兩極分化。在我八(4)班男女生比例相當，要充公的調動中等生和后進生的學習愛好，才能總體提高同學的素養(yǎng)。所以本學期應留意抓好中等生和后進生的學習，尤其本學期，千萬不能松手后進生。課堂是面對全體同學，以同學的進展為宗旨，把激發(fā)同學的學習愛好放在首位，留意分層次教學，引導同學端正學習態(tài)度，把握良好的學習方法，培育同學良好的學習習慣。

一、本期指導思想

在本學期的英語教學中，我將堅持以下理念的應用：

1、面對全體同學，關注每個同學的情感，激發(fā)他們學習英語的愛好，關心他們建立學習的成就感和自信念培育創(chuàng)新精神；

2、整體設計目標，體現敏捷開放，目標設計以同學技能，語言學問，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的進展為基礎；

3、突出同學主體，敬重個體差異；

4、采納活動途徑，提倡體驗參加，即采納任務型的教學模式，讓同學在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，實現任務的目標，感受勝利；

5、注意過程評價，促進同學進展，建立能激勵同學學習愛好和自主學習力量進展的評價體系。

二、同學狀況簡要

在上學期期末考試中，我任教八班級二個教學班中，初二12班平均分名列班級其次，優(yōu)生率其次，及格率第十；初二11班，平均分列第六，優(yōu)秀率第三，及格率第七名。初二12班整體狀況較好，有2名滿分，但是不及格的人數比較多；11班也是低分率較高，導致平均分沒出名列前茅，但是優(yōu)秀率很高，而且有1位同學滿分。

通過一年半的英語學習，大多數同學已能聽懂有關熟識話題的語段和簡短的故事。能與老師或同學就熟識的話題交換信息。能讀懂短篇故事，能寫便條和簡潔的書信。但由于各種因素的影響，同學進展參差不齊。有少數同學由于基礎不夠好，學習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學帶來不少困難。

三、教材基本狀況

《新目標英語》八班級（下冊），全書共有十個單元，另兩個復習單元。本教材各單元話題敏捷，貼近生活實際。本冊書將學習的一些語法學問點有：一般將來時、過去進行時、現在完成時、間接引語、時間狀語從句、條件狀語從句、反意疑問句等。同時每個單元后都供應了一篇閱讀文章，用以訓練同學的閱讀力量，擴高校生的閱讀量。

四、教學總體目標

1、同學應有較明確的英語學習動機和樂觀主動的學習態(tài)度。

2、能讀供七至八班級同學閱讀的簡潔讀物和報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。

3、能依據閱讀目的運用適當的閱讀策略。

4、能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。能在學習中相互關心，克服困難。

5、能合理方案和支配學習任務，樂觀探究適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能留意到中外文化的差異。

五、教學詳細措施

1、每天背誦課文中的對話。要求同學背誦并默寫，培育語感。

2、每天記10個生詞，5個常用句子或習語。實施：利用“互測及老師抽查”準時檢查，保證效果并堅持下去。

3、仔細貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內容，加強監(jiān)督保證晨讀效果。

4、對后進生進行特地輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步，小轉變中體會學習的歡樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。

5、在教學中依據目標并結合教學內容，制造性地設計貼近同學實際的教學活動，吸引和組織他們樂觀參加。同學通過思索、調查、爭論、溝通和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

六、教學進度支配

Unit1第一周----其次周

Unit2第三周---第四周

Unit3第四周---第五周

Unit4第六周---第七周

Unit5第七周---第八周

ReviewandMid-Test3課時第九