小學(xué)交流輪崗實(shí)施方案

—小學(xué)交流輪崗實(shí)施方案小學(xué)溝通輪崗實(shí)施方案范文（精選6篇）1為進(jìn)一步建立健全干部老師的合理流淌機(jī)制，不斷均衡協(xié)調(diào)我鎮(zhèn)學(xué)校發(fā)展，深化人事制度改革，優(yōu)化老師資源配置，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展，辦人民滿意教育，現(xiàn)擬定烏石學(xué)校老師溝通制度。一、溝通原則老師溝通工作要遵循“科學(xué)合理，統(tǒng)籌兼顧，穩(wěn)步推動(dòng)，均衡發(fā)展”的原則。將調(diào)整充實(shí)與素養(yǎng)提升相結(jié)合、立足當(dāng)前與著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)相結(jié)合、個(gè)人意愿與教育需求相結(jié)合，促進(jìn)老師隊(duì)伍合理流淌，盤(pán)活老師資源。二、溝通方式因工作需要或個(gè)人申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)校商量確定在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)溝通。三、對(duì)象及范圍1．凡男53周歲、女50周歲以下的（以當(dāng)年8月31日為準(zhǔn)）我鎮(zhèn)在職在編專任老師。2．專任老師因工作需要或本人自愿的。3．在溝通期間，女老師法定產(chǎn)假可視作溝通年限。4．懷孕或哺乳期內(nèi)的老師、患重大疾病正在治療的老師可暫緩溝通。5．擔(dān)當(dāng)區(qū)級(jí)以上課題試驗(yàn)的老師，課題實(shí)施期間原則上擔(dān)心排溝通。四、溝通措施1．自愿溝通。（1）激勵(lì)校本部的.優(yōu)秀老師申請(qǐng)到其他學(xué)校溝通任教。（2）自愿溝通的老師，由本人提出申請(qǐng)，學(xué)校簽署看法，學(xué)校依據(jù)學(xué)校編制和學(xué)科結(jié)構(gòu)情況統(tǒng)一組織布置。（5）自愿溝通的老師服務(wù)期滿后，原則上布置回原學(xué)校任教，自愿溝通的老師可在任職期內(nèi)同等條件下評(píng)優(yōu)晉級(jí)。2．盤(pán)活溝通。為均衡各校發(fā)展，學(xué)校依據(jù)實(shí)際情況，選派骨干老師到各村小、教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行盤(pán)活溝通，幫扶和帶動(dòng)村小、教學(xué)點(diǎn)的教育教學(xué)工作。3．磨練溝通。有以下情形者，需進(jìn)行磨練溝通：（1）師德師風(fēng)顯現(xiàn)問(wèn)題的，屬溝通之列。對(duì)不聽(tīng)從組織布置、教學(xué)看法不端正、影響學(xué)校正常教學(xué)秩序、屢次違反師德規(guī)定和學(xué)校規(guī)章制度的老師要進(jìn)行溝通。（2）教學(xué)成果連續(xù)下降或下降幅度大的，屬溝通之列。（3）工作顯現(xiàn)嚴(yán)峻失職的，屬溝通之列。4．激勵(lì)溝通。各教學(xué)點(diǎn)的老師，連續(xù)三年教育教學(xué)成果優(yōu)秀者，可到中心校主要教學(xué)崗位，溝通期滿后，工作成果優(yōu)秀者可連續(xù)在中心校任教。五、溝通周期、溝通人數(shù)和人事管理1．溝通周期：兩年。2．溝通人數(shù)：每年3人以內(nèi)。3．人事管理：溝通期間的工資、人事、編制關(guān)系保存在原單位，但參與溝通單位的年度考核、山區(qū)老師津貼和績(jī)效考核。溝通期滿，對(duì)溝通老師進(jìn)行考核鑒定，鑒定合格回原校任教。六、紀(jì)律要求：1．各校要強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)、細(xì)心組織，聽(tīng)從全局布置，完成全面工作。2．有關(guān)人員要主動(dòng)參與，爭(zhēng)取時(shí)機(jī)，提高自我，為我校教育均衡發(fā)展作出奉獻(xiàn)。3．派出學(xué)校要強(qiáng)化與接收學(xué)校的溝通與協(xié)調(diào)，了解溝通老師的工作、學(xué)習(xí)等情況，按時(shí)賜予關(guān)懷和幫忙，使其能夠思想穩(wěn)定，工作安心。4、確定溝通而不參與溝通的老師不能評(píng)優(yōu)評(píng)先，不能晉上升一級(jí)老師職務(wù)。5、全部溝通人員都必需按要求準(zhǔn)時(shí)到崗盡責(zé)，凡不聽(tīng)從組織調(diào)配，超過(guò)一周拒不到崗的，將依據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，予以告誡；超過(guò)半個(gè)月時(shí)間拒不到崗的，按自動(dòng)離職處理，上報(bào)教育局處理。七、工作要求1．統(tǒng)一思想，細(xì)心組織。老師溝通工作是強(qiáng)化老師隊(duì)伍建設(shè)，深化教育改革，促進(jìn)教育均衡發(fā)展的一項(xiàng)重大舉措，事關(guān)老師的切身利益，學(xué)校要強(qiáng)化宣傳和組織力度，顧全大局，統(tǒng)籌布置。20XX年12月，學(xué)校組織全體老師學(xué)習(xí)學(xué)校溝通方案，宣傳老師溝通政策，進(jìn)行發(fā)動(dòng)部署。通過(guò)宣傳，讓廣闊老師充足了解老師溝通工作的重要性和必要性，增加參與溝通的自覺(jué)性。2．有關(guān)人員要主動(dòng)參與，爭(zhēng)取時(shí)機(jī)，提高自我，為我鎮(zhèn)學(xué)校的均衡發(fā)展作出奉獻(xiàn)。八、附則本實(shí)施方案解釋權(quán)歸烏石學(xué)校全部。小學(xué)溝通輪崗實(shí)施方案范文（精選6篇）2為進(jìn)一步優(yōu)化老師資源配置，推動(dòng)義務(wù)教育高水平均衡發(fā)展，依據(jù)浙江省教育廳省機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)辦公室省財(cái)政廳省人力資源和社會(huì)保障廳《關(guān)于推動(dòng)縣（市、區(qū)）域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校老師校長(zhǎng)溝通工作的指導(dǎo)看法》（浙教人〔XX〕X號(hào)）和XX市教育局XX市機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)辦公室XX市財(cái)政局XX市人力資源和社會(huì)保障局《關(guān)于進(jìn)一步推動(dòng)義務(wù)教育學(xué)校老師校長(zhǎng)溝通工作的實(shí)施看法》（X教人〔XX〕X號(hào)）精神，結(jié)合我市教育實(shí)際，制訂本實(shí)施方案。一、總體目標(biāo)通過(guò)溝通著力構(gòu)建科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)、有序的市域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校老師校長(zhǎng)溝通機(jī)制，不斷促進(jìn)老師資源合理配置，優(yōu)化老師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升老師隊(duì)伍整體素養(yǎng)，增加老師隊(duì)伍活力，為辦好每一所義務(wù)教育學(xué)校提供有力保障。通過(guò)校長(zhǎng)合理流淌，到達(dá)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子人員的優(yōu)化搭配，提升學(xué)校綜合管理的力量和水平；通過(guò)骨干老師流淌，進(jìn)一步促進(jìn)骨干老師的合理分布，充足發(fā)揮引領(lǐng)、示范作用，提高學(xué)校老師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)科建設(shè)的水平；通過(guò)一般老師流淌，優(yōu)化老師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，充足發(fā)揮多崗位任教對(duì)提高老師教學(xué)業(yè)務(wù)水平以及綜合素養(yǎng)的作用，消退老師職業(yè)倦怠，不斷激發(fā)工作熱忱和工作活力。二、根本原則（一）均衡發(fā)展原則。以完成義務(wù)教育高水平均衡發(fā)展為目標(biāo)，均衡合理配置老師資源，優(yōu)化老師隊(duì)伍的學(xué)科結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)，縮小城鄉(xiāng)差距、校際差距，主動(dòng)引導(dǎo)骨干老師和優(yōu)秀校長(zhǎng)向農(nóng)村學(xué)校和城區(qū)薄弱學(xué)校流淌、向空編學(xué)校流淌。（二）因地制宜原則。從實(shí)際動(dòng)身，把校長(zhǎng)、老師溝通納入我市教育發(fā)展和老師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，主動(dòng)探究符合我市區(qū)域特點(diǎn)的義務(wù)教育學(xué)校老師校長(zhǎng)溝通實(shí)施方法。（三）主動(dòng)穩(wěn)妥原則。以人為本，穩(wěn)步推動(dòng)改革。統(tǒng)籌兼顧學(xué)校發(fā)展需要和老師實(shí)際情況，主動(dòng)引導(dǎo)老師支持、主動(dòng)參與溝通，保持老師隊(duì)伍的動(dòng)態(tài)平衡，維護(hù)學(xué)校良好的教育教學(xué)秩序。（四）公開(kāi)公正原則。公開(kāi)老師校長(zhǎng)溝通工作的方法，自覺(jué)接受群眾的監(jiān)督。更加注意師德、力量和業(yè)績(jī)，把真正優(yōu)秀的老師校長(zhǎng)溝通到重要崗位上去，鼓勵(lì)中小學(xué)老師提高教書(shū)育人水平。三、溝通對(duì)象（一）溝通對(duì)象1．校長(zhǎng)：在同一公辦學(xué)校連續(xù)任現(xiàn)職滿XX年的學(xué)校校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)（下同）。2．一般老師：男50周歲、女45周歲及以下的，在同一學(xué)校連續(xù)任教滿XX年（不含支教時(shí)間）的。3．骨干老師：男50周歲、女45周歲及以下的，已在同一學(xué)校連續(xù)任教滿XX年（不含支教時(shí)間）或已享受骨干老師年度考核獎(jiǎng)滿5年的。4．在符合相應(yīng)服務(wù)期的條件下，對(duì)尚未到達(dá)溝通所需任教年限或其他不納入溝通范圍的老師，自愿要求參與的，經(jīng)所在學(xué)校同意并報(bào)市教育局批準(zhǔn)，可納入溝通。其他校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和中層干部納入相應(yīng)類別老師溝通。（二）暫不溝通對(duì)象1．已有2所以上其他學(xué)校的工作閱歷且每所學(xué)校工作時(shí)間均到達(dá)3年及以上的老師，或在農(nóng)村學(xué)校有6年及以上工作閱歷的城區(qū)老師，可暫不納入溝通，但在現(xiàn)學(xué)校已連續(xù)任職滿XX年的.應(yīng)納入溝通。2．處于孕期和哺乳期的老師，患重病并經(jīng)指定醫(yī)院診斷不宜溝通的老師，或有其他特別情況的確不宜溝通的老師，可暫不納入溝通范圍。3．現(xiàn)擔(dān)當(dāng)學(xué)校特色課程的領(lǐng)銜老師、擔(dān)當(dāng)學(xué)校重大教科研工程的老師，經(jīng)市教育局同意，可暫不納入溝通范圍，但延長(zhǎng)時(shí)間至多不得超過(guò)3年。上述骨干老師系指省特級(jí)老師、正高級(jí)老師（享受教授級(jí)待遇的中學(xué)高級(jí)老師）瑞安市級(jí)及以上名師，“三壇”老師（教壇新秀、中堅(jiān)、宿將），學(xué)科骨干老師，以及經(jīng)市教育局確認(rèn)，并納入市級(jí)骨干老師管理和校級(jí)后備干部管理的其他優(yōu)秀老師。四、溝通范圍符合溝通條件的校長(zhǎng)、骨干老師在全市范圍內(nèi)溝通，而一般老師一般就近或在同一片區(qū)內(nèi)溝通。XX年起，符合溝通條件的校長(zhǎng)、骨干老師、一般老師每年參與溝通的比例分別不低于相應(yīng)符合溝通條件總?cè)藬?shù)的30%、15%、10%。對(duì)于超編學(xué)校，市教育局依據(jù)該校超編人數(shù)和學(xué)科結(jié)構(gòu)情況，下達(dá)指令性溝通指標(biāo)。五、溝通方法（一）溝通方式1．指導(dǎo)型溝通。重點(diǎn)是激勵(lì)城區(qū)學(xué)校的名師、骨干老師和校長(zhǎng)向農(nóng)村學(xué)校、城區(qū)薄弱學(xué)校流淌，指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)等。2．合作型溝通。各教育學(xué)區(qū)、學(xué)?？梢罁?jù)實(shí)際情況以“名校集團(tuán)化”、“城鄉(xiāng)互助共同體”、“聯(lián)盟合作學(xué)校”、“雙向?qū)跍贤ā钡刃问竭M(jìn)行溝通，完成資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。3．頂崗型溝通。建立和健全新老師培育基地，既促進(jìn)新老師培育，又緩解城區(qū)學(xué)校因選派老師參與溝通而產(chǎn)生的任課老師不夠的沖突。4．優(yōu)化型溝通。特長(zhǎng)老師向特色學(xué)校流淌，充裕學(xué)科老師向空缺學(xué)科學(xué)校流淌，超編學(xué)校向缺編學(xué)校流淌，進(jìn)一步促進(jìn)老師結(jié)構(gòu)優(yōu)化。各教育學(xué)區(qū)、學(xué)校也可依據(jù)本片區(qū)、本校的特點(diǎn)，施行更有利于隊(duì)伍建設(shè)和教育均衡發(fā)展的溝通形式。（二）溝通步驟溝通堅(jiān)持個(gè)人申請(qǐng)、學(xué)校推舉和組織布置相結(jié)合，堅(jiān)持與老師培育、運(yùn)用和優(yōu)化老師隊(duì)伍相結(jié)合。學(xué)校依據(jù)本校實(shí)際，制訂溝通計(jì)劃，主要依據(jù)在本校連續(xù)任職時(shí)間從長(zhǎng)到短推舉符合要求的老師進(jìn)行溝通。市教育局把老師校長(zhǎng)溝通納入教育發(fā)展規(guī)劃和老師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，每年3、4月份全面把握在編教職工根本情況和全市范圍內(nèi)學(xué)校師資需求，統(tǒng)籌制定年度溝通計(jì)劃，并報(bào)市編委辦、市人力社保局備案。根據(jù)年度溝通計(jì)劃，市教育局將當(dāng)年溝通任務(wù)和溝通指標(biāo)下到達(dá)各教育學(xué)區(qū)、學(xué)校。各教育學(xué)區(qū)、學(xué)校進(jìn)行調(diào)查摸底，核清人員學(xué)科、年齡、教齡結(jié)構(gòu)和學(xué)校工作年限等情況，依據(jù)溝通要求和老師隊(duì)伍的實(shí)際，提出年度溝通方案上報(bào)審批。上述溝通對(duì)象原則上隨遷人事關(guān)系，溝通后服務(wù)時(shí)間不少于3年（經(jīng)市教育局審批選派的各類支教人員計(jì)算溝通服務(wù)時(shí)間），溝通期滿經(jīng)考核合格的，可選擇回原學(xué)校任教，也可選擇參與市內(nèi)老師流淌或統(tǒng)籌調(diào)劑到溝通前所在片區(qū)同類學(xué)校。六、保障機(jī)制（一）建立和完善與溝通制度相順應(yīng)的編制、人事管理機(jī)制。依據(jù)“以縣為主”管理體制，市教育局強(qiáng)化對(duì)溝通工作的統(tǒng)籌規(guī)劃、管理和指導(dǎo)，探究建立由“學(xué)校人”向“系統(tǒng)人”轉(zhuǎn)變的老師管理新模式。在全市公辦學(xué)校教職工編制核定的總量?jī)?nèi)，依據(jù)崗位設(shè)置比例的總體要求，市教育局根據(jù)班額、生源和溝通計(jì)劃等，統(tǒng)籌運(yùn)用中小學(xué)教職工編制，統(tǒng)籌管理義務(wù)教育學(xué)校崗位，互補(bǔ)余缺，合理調(diào)劑；并按時(shí)將調(diào)整后的教職工編制數(shù)、崗位設(shè)置方案，報(bào)市編委辦、人力社保局、財(cái)政局備案。市編委辦、市人力社保局應(yīng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)校人員溝通后的機(jī)構(gòu)編制實(shí)名制管理和崗位聘任等相關(guān)編制、人事工作的.監(jiān)督。（二）建立和完善校長(zhǎng)選拔、名優(yōu)老師評(píng)比機(jī)制。義務(wù)教育學(xué)校新任校長(zhǎng)應(yīng)有在2所及以上學(xué)校工作的閱歷，其中每所學(xué)校任職時(shí)間一般不少于3年，或在農(nóng)村學(xué)校有6年及以上的工作閱歷。從20XX年開(kāi)頭，義務(wù)教育學(xué)校老師參評(píng)浙江省特級(jí)老師、瑞安市級(jí)及以上名師名校長(zhǎng)時(shí)，被評(píng)比人須具有2所及以上學(xué)校的工作閱歷，且每所學(xué)校工作時(shí)間不少于3年，或在農(nóng)村學(xué)校有6年及以上的工作閱歷。對(duì)主動(dòng)參與溝通并在工作中有突出表現(xiàn)的，在評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)聘、干部選拔任用等方面賜予傾斜。（三）建立和完善職稱評(píng)聘機(jī)制。義務(wù)教育學(xué)校的中、高級(jí)職稱老師原則上施行均衡配置，并恰當(dāng)向農(nóng)村學(xué)校傾斜。市教育局可在全市中小學(xué)教職工崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)，預(yù)留肯定的中、高級(jí)崗位，專項(xiàng)用于評(píng)聘溝通老師，確保溝通后聘任職級(jí)保持不變或高于溝通前。在職稱評(píng)審中，農(nóng)村學(xué)校中、高級(jí)老師的通過(guò)率原則上不低于城區(qū)學(xué)校。凡1970年1月1日以后誕生的城區(qū)義務(wù)教育學(xué)校老師在評(píng)聘中、高級(jí)職務(wù)（職稱）時(shí)，應(yīng)有在農(nóng)村、欠興旺地區(qū)或薄弱學(xué)校任教3年及以上閱歷。對(duì)溝通的老師，在中、高級(jí)職稱評(píng)審中可不受學(xué)校職稱比例限制準(zhǔn)予參評(píng)，并賜予傾斜和優(yōu)先推舉。對(duì)溝通到薄弱學(xué)校的老師，原沒(méi)有聘任相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)崗位的，優(yōu)先聘任到相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)崗位。對(duì)城區(qū)學(xué)校溝通到農(nóng)村學(xué)校任教的老師，溝通后在農(nóng)村學(xué)校中、高級(jí)崗位任職滿3年的，由市教育局施行統(tǒng)一考核，對(duì)其中表現(xiàn)突出的，如有相應(yīng)崗位職數(shù)空缺，可在同一專業(yè)技術(shù)任職資格等級(jí)內(nèi)高聘一級(jí)。在薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校任職期間晉升中級(jí)及以上職稱，以及獲評(píng)瑞安市級(jí)及以上“三個(gè)層次”榮譽(yù)的，從取得高一級(jí)職稱或相關(guān)榮譽(yù)之日起在本校服務(wù)期均不得少于2年，服務(wù)期內(nèi)非組織原因調(diào)離本校的，停發(fā)骨干老師年度考核獎(jiǎng)和相關(guān)待遇。定向評(píng)比的瑞安市級(jí)及以上的“三壇”老師，服務(wù)期不少于5年，服務(wù)期內(nèi)非組織原因調(diào)離本校的，取消榮譽(yù)稱號(hào)和相關(guān)待遇。（四）建立和完善義務(wù)教育學(xué)校老師待遇保障機(jī)制。連續(xù)實(shí)施并逐步提高農(nóng)村老師任教津貼，并進(jìn)一步向小規(guī)模學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)、遙遠(yuǎn)山區(qū)和海島學(xué)校傾斜。對(duì)城區(qū)溝通到農(nóng)村、人事關(guān)系隨遷的老師，在農(nóng)村任教期間按規(guī)定享受農(nóng)村任教津貼。在績(jī)效工資總量外，市政府建立教學(xué)嘉獎(jiǎng)資金，用于參與義務(wù)教育學(xué)校溝通老師的骨干老師年度考核獎(jiǎng)、生活補(bǔ)助及其他嘉獎(jiǎng)等。對(duì)城區(qū)溝通到農(nóng)村任教的骨干老師，根據(jù)溝通地域近遠(yuǎn)，其年度考核獎(jiǎng)是城區(qū)學(xué)校骨干老師的1.5至3倍，并賜予相應(yīng)的生活補(bǔ)助。農(nóng)村骨干老師和興旺地區(qū)學(xué)校老師主動(dòng)申請(qǐng)跨片區(qū)溝通到農(nóng)村薄弱學(xué)校，參照?qǐng)?zhí)行。優(yōu)先資助參與溝通到農(nóng)村的名優(yōu)老師建立工作室。國(guó)培和省、市級(jí)骨干老師培訓(xùn)首先保證農(nóng)村老師和參與溝通的老師參與。七、考核管理（一）提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)。充足發(fā)揮參與溝通的骨干老師、優(yōu)秀老師的傳、幫、帶作用，帶動(dòng)農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校老師提升業(yè)務(wù)水平。加大溝通老師培育培訓(xùn)力度，在浙派名師名校長(zhǎng)培訓(xùn)和省級(jí)骨干老師培訓(xùn)中，優(yōu)先向城區(qū)學(xué)校溝通到農(nóng)村學(xué)校的骨干老師傾斜。擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)校名師、學(xué)科帶頭人、教壇新秀等骨干老師的培育規(guī)模。組織實(shí)施以農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校老師為重點(diǎn)的中小學(xué)老師全員培訓(xùn)，著力抓好新任老師崗前培訓(xùn)、在職老師崗位培訓(xùn)和骨干老師研修提高，努力提升老師隊(duì)伍整體素養(yǎng)。（二）強(qiáng)化考核管理。市教育局負(fù)責(zé)全市義務(wù)教育學(xué)校老師校長(zhǎng)溝通的管理指導(dǎo)，把學(xué)校老師溝通工作列入對(duì)學(xué)校年度考核的重要內(nèi)容；建立完善溝通老師校長(zhǎng)檔案管理機(jī)制，強(qiáng)化對(duì)老師專業(yè)發(fā)展的跟蹤指導(dǎo)。各教育學(xué)區(qū)、學(xué)校要強(qiáng)化溝通老師校長(zhǎng)工作績(jī)效的管理和考核，進(jìn)一步健全完善考核管理機(jī)制，堅(jiān)持考核管理和老師聘任相結(jié)合，把考核的結(jié)果與老師績(jī)效工資分配、崗位聘任、職務(wù)晉升、培育培訓(xùn)、表彰嘉獎(jiǎng)等掛鉤，充足調(diào)動(dòng)廣闊老師的主動(dòng)性，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。（三）嚴(yán)格溝通紀(jì)律。廣闊老師校長(zhǎng)要充足認(rèn)識(shí)溝通對(duì)促進(jìn)我市義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要性，聽(tīng)從組織布置和管理，主動(dòng)參與溝通活動(dòng)。對(duì)應(yīng)溝通而不聽(tīng)從組織布置溝通的老師，3年內(nèi)不得參與各級(jí)各類評(píng)先評(píng)優(yōu)和瑞安市級(jí)及以上“三個(gè)層次”骨干老師的評(píng)比，不得申報(bào)高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審，在崗位聘任時(shí)，予以低聘一個(gè)崗位等級(jí)，停發(fā)骨干老師年度考核獎(jiǎng)和相關(guān)待遇，同時(shí)取消或建議取消其相應(yīng)榮譽(yù)稱號(hào)，是校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和中層干部的予以革職。八、工作要求（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。要充足認(rèn)識(shí)老師校長(zhǎng)溝通的重大意義，予以高度重視，切實(shí)強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)。建立健全部門(mén)協(xié)調(diào)溝通機(jī)制，形成政府統(tǒng)籌、部門(mén)分工協(xié)作、齊抓共管的工作格局，按時(shí)研討和解決老師校長(zhǎng)溝通工作中顯現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題。市教育局要成立老師校長(zhǎng)溝通工作指導(dǎo)小組，制定詳細(xì)的工作標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施細(xì)則，詳細(xì)指導(dǎo)和落實(shí)全市范圍內(nèi)的老師校長(zhǎng)溝通工作。選派溝通老師的學(xué)校，要深化細(xì)致地開(kāi)展思想工作，組織老師有序開(kāi)展溝通。接收溝通老師的學(xué)校，要熱誠(chéng)對(duì)待每一位流入的老師，幫忙老師解決溝通中遇到的各類困難，盡快幫忙流入老師熟識(shí)學(xué)校環(huán)境和文化，按時(shí)融入學(xué)校的各項(xiàng)工作，充足發(fā)揮流入老師的作用。（二）強(qiáng)化政策宣傳。市教育局和各教育學(xué)區(qū)、學(xué)校統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方面的利益關(guān)系，深化細(xì)致地做好政策解釋、言論宣傳和思想政治工作，多形式引導(dǎo)老師深化認(rèn)識(shí)溝通的意義和價(jià)值，消退思想顧慮。通過(guò)各種形式，廣泛聽(tīng)取看法建議，大力宣傳和總結(jié)溝通老師的先進(jìn)典型和勝利經(jīng)驗(yàn)。（三）平穩(wěn)有序推動(dòng)。各教育學(xué)區(qū)、學(xué)校要充足認(rèn)識(shí)該項(xiàng)工作的冗雜性、艱難性，結(jié)合本片區(qū)和學(xué)校實(shí)際，妥當(dāng)處理改革、發(fā)展、穩(wěn)定關(guān)系，把握工作重點(diǎn)和進(jìn)度，按部就班。保持和發(fā)揚(yáng)學(xué)校的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮骨干老師的引領(lǐng)作用，防止“削峰填谷”。堅(jiān)定防止部分學(xué)校因溝通而引發(fā)學(xué)校超編、超崗位結(jié)構(gòu)比例配置等現(xiàn)象發(fā)生。解決溝通老師的后顧之憂，尤其要關(guān)懷溝通到農(nóng)村學(xué)校任教任職的老師校長(zhǎng)，保障他們的合法權(quán)益。小學(xué)溝通輪崗實(shí)施方案范文（精選6篇）3為進(jìn)一步建立干部老師的合理流淌機(jī)制，不斷均衡協(xié)調(diào)我鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展，深化人事制度改革，優(yōu)化老師資源配置，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展，為人民滿意教育，現(xiàn)擬定南寨鄉(xiāng)老師輪崗溝通制度。一、輪崗溝通原則老師輪崗溝通工作要遵循“科學(xué)合理，統(tǒng)籌兼顧，穩(wěn)步推動(dòng)，均衡發(fā)展”的原則。將調(diào)整充實(shí)與素養(yǎng)提升相結(jié)合、立足當(dāng)前與著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)相結(jié)合、個(gè)人意愿與教育需求相結(jié)合，促進(jìn)老師隊(duì)伍合理流淌，均衡配置老師資源。二、輪崗溝通方式因工作需要或個(gè)人申請(qǐng)，經(jīng)中心校同意在全鄉(xiāng)中小學(xué)范圍內(nèi)輪崗溝通。三、輪崗范圍及對(duì)象1、我鄉(xiāng)在職在編學(xué)校任教老師，包括各村校負(fù)責(zé)人。2、專任老師因工作需要或本人自愿的。3、在輪崗期間，女老師法定產(chǎn)假可視作輪崗年限。4、暫緩輪崗溝通的對(duì)象①身患重大疾病正在治療的老師；②身患重病不能正常工作的老師；③配偶?xì)埣不蛑夭⌒枰樟系睦蠋?；④子女未滿三周歲的女老師；⑤家庭遭受重大變故的老師；⑥夫妻雙方若均屬輪崗溝通對(duì)象，一方可暫緩。5、不作為輪崗對(duì)象①中學(xué)、各小學(xué)（指學(xué)區(qū)中心校）校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)（校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任）②凡男50周歲、女45周歲以下的（以當(dāng)年8月31日為準(zhǔn)）③英語(yǔ)、音體美等術(shù)科專任老師。四、輪崗溝通措施1、自愿輪崗溝通。（1）激勵(lì)優(yōu)秀初中老師申請(qǐng)到小學(xué)任教，學(xué)區(qū)中心校的優(yōu)秀老師申請(qǐng)到各村小、教學(xué)點(diǎn)任教，服務(wù)期為2年。（2）從20XX年起，凡評(píng)審副高級(jí)、中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的老師，在任職期內(nèi)，必需要有2年及以上在村小學(xué)任教的閱歷；擬提任學(xué)校中層以上干部的候選人原則上在本級(jí)老師職務(wù)任職期內(nèi)要有村小任教的閱歷。對(duì)認(rèn)真完成溝通任務(wù)，成效顯著的人員，在職務(wù)提升、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先的年度考核中，在同等條件下予以優(yōu)先。（男年滿50周歲，女年滿45周歲不受此項(xiàng)限制）（3）中級(jí)老師崗位十級(jí)晉升九級(jí)，九級(jí)晉升悲哀啊級(jí)；初級(jí)老師崗位十二級(jí)晉十一級(jí)，必需在有村小任教2年的閱歷。（男年滿50周歲，女年滿45周歲不受此項(xiàng)限制）。（4）自愿溝通的老師，由本人提出申請(qǐng)，學(xué)校簽署看法，鄉(xiāng)教育督導(dǎo)管理辦公室依據(jù)學(xué)校編制和學(xué)科結(jié)構(gòu)情況統(tǒng)一組織布置。（5）服務(wù)期滿后，原則上布置回原學(xué)校任教，“自愿輪崗”的可在任職期內(nèi)同行條件評(píng)優(yōu)晉級(jí)。2、需要磨練的溝通。（1）同級(jí)班次在5個(gè)以上的老師（包括初中，和片區(qū)比擬）在倒數(shù)二名的。雖然名次滯后，但同學(xué)成果有所上升的不屬溝通之列。（成果上升的評(píng)價(jià)：按本班同學(xué)在全縣同級(jí)同類學(xué)校的排名）（2）班次少于三個(gè)的，對(duì)同級(jí)同科平均低于10分以上的。（3）名次靠前，但是和上年（期）相比，倒退三名以上者（按縣同級(jí)同類學(xué)校排）。3、屬于佼佼者溝通。在村小工作，連續(xù)三年教育教學(xué)評(píng)比在我鄉(xiāng)同級(jí)同科第一者，直接到中心校主要教學(xué)崗位。4、施行初中與小學(xué)、學(xué)區(qū)完小與村校老師輪崗溝通。由鄉(xiāng)老師學(xué)區(qū)完小依據(jù)各校實(shí)際編制和學(xué)科結(jié)構(gòu)配置情況進(jìn)行統(tǒng)籌布置。5、小學(xué)老師輪崗溝通，原則上在學(xué)區(qū)內(nèi)流淌。6、溝通老師的嘉獎(jiǎng)性績(jī)效工資由流入單位考核確定，其它待遇不變。五、輪崗溝通要求：1、統(tǒng)一思想，細(xì)心組織。老師溝通工作是強(qiáng)化老師隊(duì)伍建設(shè)，深化教育改革，促進(jìn)教育均衡發(fā)展的一項(xiàng)重大舉措，事關(guān)老師的切身利益，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要強(qiáng)化宣傳和組織力度，顧全大局，統(tǒng)籌布置。2、有關(guān)人員要主動(dòng)參與，爭(zhēng)取時(shí)機(jī)，提高自我，為我鄉(xiāng)小學(xué)的均衡發(fā)展作出奉獻(xiàn)。3、派出學(xué)校要強(qiáng)化與接收學(xué)校的溝通與協(xié)調(diào)，了解輪崗溝通老師的工作、學(xué)習(xí)等情況，催促接受布置好溝通老師的.工作與生活，努力幫忙他們解決工作、學(xué)習(xí)和生活中的困難，使他們能及早順應(yīng)新單位的工作環(huán)境，全身心投入教育教學(xué)工作。4、輪崗溝通老師的工資關(guān)系不變。5、全部觸及到的輪崗人員都必需按要求準(zhǔn)時(shí)到崗盡責(zé)，不得自行布置或雇用臨時(shí)人員頂崗。凡無(wú)特別情況一周內(nèi)不到工作崗位的或到崗不正常開(kāi)展工作的，將按學(xué)?？记谥贫认嚓P(guān)條款處理，并報(bào)請(qǐng)教育局批示。6、輪崗溝通的老師由流出學(xué)校、流入學(xué)校及相關(guān)村委對(duì)溝通人員在溝通期間的工作進(jìn)行共同考核，考核結(jié)果分“優(yōu)秀”、“合格”、“不合格”三個(gè)等次，考核結(jié)果在“合格”及以上等次的，溝通期滿可申請(qǐng)回原學(xué)校；考核結(jié)果為“不合格”等次的，由組織作出相應(yīng)處理，原則上在次年老師輪崗中連續(xù)輪崗；考核結(jié)果“合格”前方可申請(qǐng)回原學(xué)校。學(xué)年度病假累計(jì)到達(dá)3個(gè)月或事假累計(jì)達(dá)20天以上者將延長(zhǎng)輪崗時(shí)間一年。7、在績(jī)效考核中，對(duì)認(rèn)真履行溝通職責(zé)，教育教學(xué)效果好的溝通人員，評(píng)優(yōu)評(píng)先時(shí)優(yōu)先考慮。對(duì)拒不執(zhí)行學(xué)校溝通布置或雖參與溝通，但考核結(jié)果為“不合格”等次的人員，當(dāng)年年度考核只能定為“根本合格”及以下等次，三年內(nèi)不得推舉評(píng)優(yōu)和晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)，五年內(nèi)不能提拔擔(dān)任學(xué)校中層及以上干部；其中看法惡劣、造成不良影響的，應(yīng)予以緩聘，并扣發(fā)部分或全部嘉獎(jiǎng)性績(jī)效工資。六、輪崗溝通程序1、發(fā)動(dòng)部署。廣泛宣傳南寨鄉(xiāng)學(xué)校輪崗溝通方案，讓老師明白此項(xiàng)工作的重大意義。2、初定人選。依據(jù)本方案規(guī)定和中心學(xué)校核定的人數(shù)，各校老師自主報(bào)名確定初步溝通人選。并于8月25日前將情況報(bào)鄉(xiāng)教育督導(dǎo)辦。3、確定名單。中心校在秋季開(kāi)學(xué)前確定正式溝通人員，并通知相關(guān)學(xué)校、村委。4、正式到位。溝通人員應(yīng)在流入學(xué)校開(kāi)展工作前報(bào)到，并由注入學(xué)校布置相應(yīng)崗位，按要求時(shí)間到流入學(xué)校工作。小學(xué)溝通輪崗實(shí)施方案范文（精選6篇）4為進(jìn)一步推動(dòng)義務(wù)教育學(xué)校均衡發(fā)展，完成老師均衡合理配置，努力辦好人民滿意的教育，全面提升XX學(xué)區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，結(jié)合XX實(shí)際，特制定老師溝通實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持，以促進(jìn)教育均衡發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以辦好轄區(qū)內(nèi)每一所小學(xué)和關(guān)注每一個(gè)同學(xué)健康成長(zhǎng)為宗旨，以全面提高老師整體素養(yǎng)為核心，建立科學(xué)、敏捷、人文的用人機(jī)制，努力建設(shè)一支業(yè)務(wù)精湛、師德高尚、能順應(yīng)教育改革和發(fā)展需要的老師隊(duì)伍，到達(dá)取長(zhǎng)補(bǔ)短、資源共享、共同進(jìn)步、均衡發(fā)展的目的，使轄區(qū)內(nèi)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量得到較大提高。二、根本原則遵循"政策引導(dǎo)、制度保障、穩(wěn)妥推動(dòng)、合理流淌"的原則，老師個(gè)人申請(qǐng)與組織布置相結(jié)合，促進(jìn)老師由師資充裕學(xué)校向師資缺乏學(xué)校、由優(yōu)質(zhì)學(xué)校向薄弱學(xué)校合理流淌。溝通與晉職、評(píng)優(yōu)、評(píng)模相掛鉤。三、溝通時(shí)間自每年8月31日起，溝通時(shí)間不少于1年。四、溝通對(duì)象1.本校45周歲以下且在同一所學(xué)校連續(xù)工作滿6年的專任老師。2.區(qū)級(jí)以上學(xué)科帶頭人、骨干老師、教學(xué)能手等教學(xué)業(yè)務(wù)骨干到薄弱學(xué)校溝通優(yōu)先布置。3學(xué)校依據(jù)專任老師和班級(jí)數(shù)確定溝通老師數(shù)，對(duì)申請(qǐng)溝通老師進(jìn)行統(tǒng)一布置。4.考慮到老師個(gè)人家庭實(shí)際情況，有以下情況的暫擔(dān)心排溝通：（1）重病，不能滿負(fù)荷工作的；（2）妊娠、產(chǎn)假或哺乳期的；（3）依靠本人照料的直系親屬重病的.。5.音體美和英語(yǔ)學(xué)科的優(yōu)秀老師可以申請(qǐng)走教兼課，五、溝通條件要求及待遇（1）條件：優(yōu)秀的在職在崗的任課老師。具備以下條件的老師可優(yōu)先考慮：主動(dòng)要求晉升中、高級(jí)職稱的老師；確定為學(xué)校后備干部的老師；學(xué)科帶頭人、骨干老師等；近三年年度考核為合格及以上等次。（2）人數(shù)和年限：按教育局目標(biāo)分配數(shù)落實(shí)溝通老師數(shù)，溝通時(shí)間為1年及以上。（3）產(chǎn)生方法：由老師本人申請(qǐng)，學(xué)校推舉，統(tǒng)一布置溝通學(xué)校。（4）優(yōu)待待遇①專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘時(shí)加分。詳細(xì)方法由職稱評(píng)聘方案規(guī)定。②在評(píng)先評(píng)優(yōu)方面，同等條件下優(yōu)先申報(bào)。六、工作流程1、.每年8月下旬，溝通老師提交申請(qǐng)，學(xué)校審核后報(bào)總支。2、學(xué)校依據(jù)工作需要，研討確定溝通人數(shù)和學(xué)校。檢查溝通老師材料，擇優(yōu)確定人選。3、將溝通情況報(bào)告教育局備案。4、學(xué)校將溝通情況通知到溝通老師本人。5、8月底老師到溝通學(xué)校報(bào)到。6、溝通正式開(kāi)頭。七、其他以上方案，若顯現(xiàn)遺漏或與上級(jí)文件精神相沖突的事項(xiàng)，以上級(jí)文件為準(zhǔn)。小學(xué)溝通輪崗實(shí)施方案范文（精選6篇）5為了強(qiáng)化老師隊(duì)伍建設(shè)，均衡配置學(xué)校老師資源，促進(jìn)我市城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，提高農(nóng)村學(xué)校和遙遠(yuǎn)地區(qū)薄弱學(xué)校教育質(zhì)量，依據(jù)《教育部關(guān)于大力推動(dòng)城鎮(zhèn)老師增援農(nóng)村教育工作的看法》（教人2號(hào)）精神，結(jié)合我市中小學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，特制訂本實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想以促進(jìn)教育均衡發(fā)展為目標(biāo)，以全面提高老師隊(duì)伍整體素養(yǎng)為核心，貫徹，建立和完善老師輪崗支教長(zhǎng)效機(jī)制，有效開(kāi)發(fā)和利用我市優(yōu)質(zhì)教育資源，合理調(diào)配師資，逐步縮小各學(xué)校之間師資力量、教育教學(xué)質(zhì)量的差距，努力建設(shè)一支素養(yǎng)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的老師隊(duì)伍。二、根本原則相對(duì)穩(wěn)定、合理流淌、相對(duì)均衡、資源共享、統(tǒng)籌兼顧的原則。三、支教方式全職到受援學(xué)校任職，派出學(xué)校不再布置任何工作。支教時(shí)間為1學(xué)年，期滿回原學(xué)校工作。四、支教對(duì)象從教職工超編的學(xué)校中，選派一名素養(yǎng)優(yōu)良的老師布置到缺編學(xué)校支教。五、組織機(jī)構(gòu)組長(zhǎng)：朱XX副組長(zhǎng)：崔XX、曾XX、劉XX、卓XX、卓XX、林XX成員：各股室負(fù)責(zé)人、各中學(xué)、中心學(xué)校校長(zhǎng)。六、有關(guān)要求（一）對(duì)派出學(xué)校的要求1、派出學(xué)校要依據(jù)教育局的布置，做好宣傳發(fā)開(kāi)工作，落實(shí)支教人員，將名單報(bào)送局人事股。2、派出學(xué)校必需按規(guī)定時(shí)間派員到教育局領(lǐng)取支教報(bào)到書(shū)，保證支教老師按時(shí)到位工作。3、派出學(xué)校要關(guān)懷支教老師，為支教老師排憂解難，每學(xué)期中和學(xué)期末，派出學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要深化支教老師任教學(xué)校了解支教老師的工作、紀(jì)律及生活情況。4、派出學(xué)校對(duì)因病不能堅(jiān)持正常工作的支教人員要按時(shí)派員替換。5、派出學(xué)校對(duì)支教老師賜予恰當(dāng)?shù)慕煌ā⑸畹妊a(bǔ)貼（二）對(duì)受援學(xué)校的要求1、受援學(xué)校要依據(jù)學(xué)校實(shí)際，布置好支教老師的`各項(xiàng)工作，為支教老師解決實(shí)際困難。2、受援學(xué)校要將支教老師納入本學(xué)校老師管理，嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，每月將出勤情況一式X份分別送原單位和教育局人事股，每學(xué)期末對(duì)支教人員的思想表現(xiàn)、工作看法、出勤情況、教學(xué)效果等腳踏實(shí)地地做出鑒定，并填寫(xiě)《XX市輪崗支教老師鑒定表》，一式X份分別送原單位和教育局人事股存檔。3、受援學(xué)校對(duì)支教老師不按時(shí)到位，不完成工作任務(wù)，不遵守紀(jì)律等情況，要按時(shí)上報(bào)市教育局人事股。4、受援學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隱瞞包庇支教老師以錢代教，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)核實(shí)，將追究主要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。（三）對(duì)支教老師的要求1、要以大局為重，克服困難，按時(shí)到受援學(xué)校報(bào)到。2、要遵紀(jì)守法，認(rèn)真履行工作職責(zé)，自覺(jué)強(qiáng)化師德修養(yǎng)、恪守職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，團(tuán)結(jié)同事，以身作則，言傳身教，為人師表。3、支教老師必需吃住在學(xué)校，有事因病須辦理請(qǐng)假手續(xù)。4、要主動(dòng)參與受援學(xué)校的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)教研等集體活動(dòng)，擔(dān)當(dāng)不低于受援學(xué)校老師的平均教學(xué)工作量，全身心投入教育教學(xué)工作，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，熱愛(ài)同學(xué)，尊重家長(zhǎng)，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量。5、支教老師支教期間每學(xué)期末都要寫(xiě)出支教工作總結(jié)材料，分別報(bào)送派出學(xué)校和受援學(xué)校。七、支教管理1、支教老師的人事關(guān)系、工資關(guān)系不變，支教期間享受派出學(xué)校同級(jí)同類老師的福利待遇。支教老師嘉獎(jiǎng)性績(jī)效工資由受援學(xué)?？己苏J(rèn)定，并在受援學(xué)校領(lǐng)取。2、支教老師在支教期間接受受援學(xué)校的管理。3、支教期滿，市教育局將派員協(xié)作受援學(xué)校對(duì)支教老師進(jìn)行全面考核，并填寫(xiě)《XX市輪崗支教老師考核登記表》一式X份，派出學(xué)校、受援學(xué)校、市教育局各一份。4、支教閱歷等同溝通閱歷，對(duì)支教期滿，考核合格的，在全省全面開(kāi)展老師溝通時(shí)，市教育局成認(rèn)其溝通閱歷和年限，不再布置相當(dāng)年限的溝通。5、凡核實(shí)有以下行為者，考核直接認(rèn)定為不合格；（1）支教老師擅自缺勤超過(guò)10天或一年累計(jì)超過(guò)15天以上的。（2）支教老師以錢代教或請(qǐng)外人替教的。6、對(duì)做出顯著成果的支教老師賜予表彰嘉獎(jiǎng)，并在評(píng)先評(píng)優(yōu)、提拔任用與職稱評(píng)聘時(shí)優(yōu)先考慮?？己瞬缓细裾撸荒軈⑴c中高級(jí)職稱評(píng)審并連續(xù)支教。7、本方案自發(fā)文之日起執(zhí)行。小學(xué)溝通輪崗實(shí)施方案范文（精選6篇）6為深化貫徹落實(shí)《湖北省事業(yè)單位崗位設(shè)置管理試行看法》、陽(yáng)襄市《關(guān)于加快推動(dòng)全市事業(yè)單位人事制度改革的看法》，進(jìn)一步深化學(xué)校內(nèi)部管理，優(yōu)化我校行管教輔隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)，提高學(xué)校教育教學(xué)管理水平和整體辦學(xué)效益，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想