測控技術(shù)與儀器專業(yè)現(xiàn)狀分析

測控技術(shù)與儀器專業(yè)現(xiàn)狀分析集成化、遠(yuǎn)程化和虛擬化成為以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代測控技術(shù)的一個(gè)發(fā)展趨1、儀器儀表類專業(yè)的歷史沿革會在天津大學(xué)成立，下設(shè)精密儀器、光學(xué)儀器和自動(dòng)化儀表3個(gè)專業(yè)。文革2、儀器儀表學(xué)科人才培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)模式的演變由專才教育向通識教文革前，儀器儀表類專業(yè)的教育模式基本上是沿用前蘇聯(lián)的，實(shí)行“專才教育”，基本屬于精英式教育。這種狀況一直持續(xù)到上個(gè)世紀(jì)末，真正從后。此次調(diào)整將十幾個(gè)儀器儀表類專業(yè)合并為一個(gè)專業(yè)——測控技術(shù)與儀器專業(yè)，寬口徑通識教育從此開始了。人才培養(yǎng)規(guī)格向多樣化，發(fā)展儀器儀表學(xué)科初建時(shí)以木科生培養(yǎng)為主，直至上個(gè)世紀(jì)60年代才有了少量屬于我國現(xiàn)了?？平逃男问?，形成了儀器儀表學(xué)科的多層次教育格局。人才培養(yǎng)模式也從“專才型”逐步定位于'研究型”和技術(shù)型”兩種類型。研究型人才具有較強(qiáng)的知識更新能力、創(chuàng)新能力和綜合設(shè)計(jì)能力，掌握一定學(xué)科前沿知識和良好的從事科學(xué)研究工作能力，畢業(yè)后可攻讀碩士學(xué)位或到企事業(yè)從事研究工作。技術(shù)型人才要求具有較規(guī)范的工程素質(zhì)，較強(qiáng)教育部測控技術(shù)與儀器專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會對全國此專業(yè)近幾年畢業(yè)、招生及在校生情況的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中可見該專業(yè)全國本科招生規(guī)?；痉€(wěn)定在8500人左右。有在校生人數(shù)約2.7萬人。目前，擁有博士學(xué)位授予權(quán)及博士每年的招生人數(shù)穩(wěn)中略,遞增幅度緩慢，己基本達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)。4、測控儀器的作用儀器密切相關(guān)的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者達(dá)38人，俄國化學(xué)家門捷列夫指出?？茖W(xué)美國國家導(dǎo)彈防御計(jì)劃---NMD4管理與控制系統(tǒng)監(jiān)測系統(tǒng)：探測和發(fā)現(xiàn)敵人導(dǎo)彈的發(fā)射并追蹤導(dǎo)彈的飛行軌道;攔截器：能識別真假彈頭，敵友方檢查產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)測環(huán)境污染查服違禁藥物識別指紋假鈔偵破刑事案件作用，所以學(xué)好本門課程是可以對我們國家的很多領(lǐng)域大有作為的，作為社會主義建設(shè)的棟梁之才，我們肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重任，所以不管是為了自己有一個(gè)美好的未來的普通人，還是心憂天下，充滿偉大抱負(fù)的賢才，選擇測控技術(shù)與儀器專業(yè)都是一個(gè)正確的選擇。5、測控技術(shù)與儀器專業(yè)介紹實(shí)驗(yàn)手段，研究對各種物理量進(jìn)行檢測、計(jì)量、監(jiān)測和控制的基木理論、方法和新技術(shù)，探求新的測量方法，設(shè)計(jì)新的測控儀器與系統(tǒng)。6、培養(yǎng)目標(biāo)等工具對各種電量和非電量檢測、控制及相關(guān)儀器儀表研制與開發(fā)的高級專7、專業(yè)特色本專業(yè)涵蓋精密儀器、光學(xué)技術(shù)與光電儀器、檢測技術(shù)與儀器儀表三個(gè)研究方向，涉及光、機(jī)、電、計(jì)算機(jī)等多門技術(shù)學(xué)科，是現(xiàn)代測量技術(shù)、電子技術(shù)、微機(jī)控制技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、光學(xué)工程和機(jī)械工程等學(xué)科互相交本專業(yè)面向測控技術(shù)和儀器工程領(lǐng)域，以光的實(shí)驗(yàn)操作技能，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識和工程技術(shù)方面的綜合訓(xùn)練?，F(xiàn)在的社會是快速發(fā)展的，僅僅具有某一專業(yè)的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,同樣對的人員應(yīng)該了解的知識較其他還要更多一些。本專業(yè)是一門寬口徑通識教育我們要學(xué)習(xí)的有關(guān)于計(jì)算機(jī)的，工程機(jī)械的等等，但我們要意識到我們學(xué)的為它們不是我們的專業(yè)課。其實(shí)不然，我們學(xué)習(xí)的知識都是相輔相